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1、教学课题：精彩的多媒体世界教学目标(1) 了解多媒体作品的组成元素；(2) 掌握多媒体作品的交互操作；(3) 了解常用的多媒体制作工具。教学重点：赏析多媒体作品教学难点：学会简单应用多媒体制作工具教学用具：教学流程教师活动学生活动设计意图1欣赏激趣、引入课题(1) 欣赏作品师生共同欣赏从网上下载的作品 苏州园林 及课本附带光盘的多媒体 世界文化与自然遗产 及一个 FLASH 制作的歌曲。 教师指出：上述作品就叫做多媒体作品。思考问题：上面两个作品做得好吗分别表达了什么主题 上述多发、媒体作品，是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢 (文字、图片、动画、声音，交互按钮)你想不想知道制作多媒体
2、作品的软件想不想亲自尝试制作一个多媒体作品呢2体验探究、总结交流思考：制作多媒体作品常用哪些软件它们分别有什么特点小结：(1) 基于页面形式的制作工具典型的制作工具有 PowerPoint，网页制作工具FrontPage,dreamweaver,ToolBook特点：一页一页地制作。(2) 基于时间线的制作工具典型制作工具有 Flash。Director,Action。特点：按时间顺序在时间线上设置播放元素。(3) 基于流程图的制作工具典型的制作工具有 Authorware。特点：设计元素表现的流程图。让程序按流程图播放相关内容。(4) 基于程序语言的制作工具目前应用较广泛的制作工具有Visu
3、al Basic，简称 VB，VC 等。3实践探究提供三个软件及它们的实例，让学生进行实践探索。（1）PPT（2）FLASH （3）板书设计：教学反思：1-课时二十八课时二十八 第二节第二节 精彩的多媒体世界（一）精彩的多媒体世界（一）教学目标教学目标1体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。2了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。3通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。教学重点教学重点 赏析多媒体作品。教学难点教学难点 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。教学方法分析教学方法分析采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。教学准备
4、教学准备多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。教学过程教学过程活动主要流程教学素材活动 1：导入新教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌课， 通过单纯文 再别康桥吗这首诗字句清新，韵律谐和，想象字和多媒体作品的生动展示丰富，意境优美，并追求艺术形式的整齐、华美，具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏吧。再别康桥文字产生强烈对比，投影：再别康桥文字。2-引发学生认识多媒体及其制教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，你体会到了吗让每个作工具的兴趣读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗
5、歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。投影：多媒体作品再别康桥教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别分享你的收获与感受。学生热烈讨论并回答问题。Flash作品再别康桥第二环节赏析教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表作品名望， 并了解熟悉3作品， 通过多媒 现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、体作品 剪纸艺 动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富术 强烈的艺术 的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来美感再次激发学生对美的追求和学习的欲主要栏包含元交互操总体印欣赏剪纸艺术，大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格。-构成多媒体作品的基本元素称目素作象PowerPoint作品剪注：
6、多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。学生欣赏多媒体作品剪纸艺术。纸艺术学生展示完成的表格，老师协助完成。作品名称剪纸艺术主要栏目概述溯源种类工具步骤欣赏包含元素文本图交互操作通过超总体印象图文并茂声画俱佳-像声音级链接动画实现页面之间4的跳转注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素第三环节欣赏由不同工具制作的多媒体作教师：看，老师还准备了四件作品，我们来一起来欣赏。投影 PowerPoint 作品。幻灯片播放品， 并探讨常见投影 Flash 作品。的多媒体制作工具投影 Ahthorware 作品。投影 Visual Basic 作品。5-教师：现代社会中多媒体
7、技术在各方面的应用已相当普遍，看了刚才的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。可是用什么工具完成呢下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工具，相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意，做出精彩的作品。1.第一类多媒体制作工具-基于页面形式的制作工具这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来，并把所有页面连接成一个序列，从而构成一个多媒体作品。2.第二类多媒体制作工具-基于时间线的制作工具6-这类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文字、图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线上，实现同步播放。3.第三类多媒体制作工具-基于流程图的制作工具这类制作工具以事件、对象的
8、顺序组织多媒体素材。制作时以流程图为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中，以合成完整的多媒体作品。4.第四类多媒体制作工具-基于程序语言的制作工具这类制作工具提供一种可视化的编程环境，制作7-时既可用传统语言编写程序，也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。老师：刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类学生讨论回答。老师：每一类还有哪些典型的制作工具呢大家可以查阅教材或者上网搜索去获得答案比比谁先找到，填写下表。多媒体制作工具种类基于页面形式的制作工具基于时间线的制作工具Flash Director Action基于流程图的制作工具Authorware基于程序语言的制作
9、工具典型的制作工具PowerPointToolBookVisual BasicVisual C+8-第四环节自主教师提供两个作品， Powerpoint 和 Flash 的半成品， Powerpoint作品和Flash作品的半成品探究， 初步了解 学生分组合作，根据自己的能力，选择任务来尝试多媒体制作工具的功能和使用方法， 培养学生的探究能力完成，自主探究这些制作工具的使用方法。第五环节结束总结教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力，了解了多媒体作品的构成元素和制作工具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸实施呢别着急，下节课开始我们就可以把这些想法逐渐变成现实了。再见！教学反思教学反思知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助， 利用必要的学习资源， 通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。9-10-
