《幼儿园课程论ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程论ppt（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六章 国外幼儿园典型课程u福禄贝尔的“恩物”与作业u蒙台梭利幼儿园课程思想u加德纳多元智能教育u瑞吉欧项目活动课程模式u皮亚杰主义的认知课程理论u其他多种模式与方案第一节 福禄贝尔的“恩物”与作业一、福禄贝尔课程思想介绍（一）福禄贝尔生平简介（一）福禄贝尔生平简介（二）教育思想（二）教育思想（三）课程内容（三）课程内容（一）福禄贝尔生平简介（一）福禄贝尔生平简介u福禄贝尔（福禄贝尔（1782178218521852），德国人，世界著名的），德国人，世界著名的幼儿教育专家，被称为幼儿教育专家，被称为幼儿园之父幼儿园之父。u18261826年写成泛论儿童教育工作的著作年写成泛论儿童教育工作的著作
2、人的人的教育教育。u18401840年在德国勃兰根堡创办世界上年在德国勃兰根堡创办世界上第一所幼儿园第一所幼儿园。u18611861年友人整理出版其幼儿教育系列文献年友人整理出版其幼儿教育系列文献幼儿园教育学幼儿园教育学。（二）福禄贝尔教育思想（二）福禄贝尔教育思想u教育目的：了解神、认识神，对于自己生活中所教育目的：了解神、认识神，对于自己生活中所拥有的一切要拥有的一切要感谢神的恩赐感谢神的恩赐。u教育任务：促进儿童进行教育任务：促进儿童进行自我活动自我活动，以此来发展，以此来发展其各种本能，最终形成崇尚神灵的品质。其各种本能，最终形成崇尚神灵的品质。u教育原则：儿童内在力量和心理的发展，遵
3、循教育原则：儿童内在力量和心理的发展，遵循 “循序渐进循序渐进”的原则；儿童的内在本质蕴含着三种的原则；儿童的内在本质蕴含着三种特性：自然性、人类性、神性。特性：自然性、人类性、神性。（三）课程内容（三）课程内容u1.1.恩物：是福禄贝尔根据儿童的发展特点和规律，恩物：是福禄贝尔根据儿童的发展特点和规律，于于18361836年创设的一套玩具。年创设的一套玩具。“上帝恩赐的礼物上帝恩赐的礼物”。恩物的种类通常认为恩物的种类通常认为包括包括6 6种种。u2.2.作业：是为幼儿园确定的一种作业：是为幼儿园确定的一种教育活动形式教育活动形式。u3.3.其他内容：（其他内容：（1 1）宗教教育、（）宗教
4、教育、（2 2）体育教育、）体育教育、（3 3）游戏活动、（）游戏活动、（4 4）语言、（）语言、（5 5）手工、（）手工、（6 6）绘画和艺术、（绘画和艺术、（7 7）唱歌和诵诗、（）唱歌和诵诗、（8 8）自然研究）自然研究第一节 福禄贝尔的“恩物”与作业二、课程与游戏（一）游戏的本质和作用（一）游戏的本质和作用（二）游戏与教学方法（二）游戏与教学方法（一）游戏的本质和作用（一）游戏的本质和作用u游戏是一种儿童自发的，充满愉悦情绪的活动过游戏是一种儿童自发的，充满愉悦情绪的活动过程。程。u在游戏活动中儿童可以获得大量在游戏活动中儿童可以获得大量有益的教育有益的教育u儿童可以利用各种物体材料进
5、行儿童可以利用各种物体材料进行想象和创造想象和创造u同时也可以与伙伴或成人进行同时也可以与伙伴或成人进行交流与沟通交流与沟通u在游戏中学习在游戏中学习人际交往人际交往u促进个性和促进个性和社会性的发展社会性的发展（二）游戏与教学方法（二）游戏与教学方法u教育的本质在于发展儿童内在精神力量，保证教育的本质在于发展儿童内在精神力量，保证儿儿童的自由童的自由。u自由活动是儿童进行学习和发展的前提。自由活动是儿童进行学习和发展的前提。u幼儿园课程的教育方法需要符合这一项原则和要幼儿园课程的教育方法需要符合这一项原则和要求。求。u游戏是幼儿园课程的教育方法重点。游戏是幼儿园课程的教育方法重点。第一节 福
6、禄贝尔的“恩物”与作业三、评价u福禄贝尔是近代学前教育理论的重要奠基人，幼儿园的创始人。u创立了幼儿教育学，使它成为教育理论中的一门独立学科。第二节 蒙台梭利学前教育课程思想一、蒙台梭利课程思想介绍（一）蒙台梭利生平简介（一）蒙台梭利生平简介（二）教育思想（二）教育思想1.儿童观2.教育观（一）蒙台梭利生平简介（一）蒙台梭利生平简介u蒙台梭利（蒙台梭利（1870187019521952），是世界著名的幼儿教），是世界著名的幼儿教育专家。出生于育专家。出生于意大利意大利军人家庭。军人家庭。u18961896年毕业于罗马大学医学系，成为意大利历史年毕业于罗马大学医学系，成为意大利历史上第一位女医学
7、博士。上第一位女医学博士。u把教育把教育缺陷儿童缺陷儿童的方法加以适当修改以后，用于的方法加以适当修改以后，用于幼儿园年龄的幼儿园年龄的正常儿童正常儿童，并，并再次获得成功再次获得成功。u著作：著作：童年的秘密童年的秘密、有吸引力的心理有吸引力的心理等等（二）蒙台梭利教育思想（二）蒙台梭利教育思想u1.1.儿童观：蒙台梭利认为，儿童的心理发展有着儿童观：蒙台梭利认为，儿童的心理发展有着鲜明的鲜明的特点和规律特点和规律，遵循儿童心理发展的特点和，遵循儿童心理发展的特点和规律，采用适合的方法就可以获得良好的教育效规律，采用适合的方法就可以获得良好的教育效果。果。u（1 1）“心理胚胎期心理胚胎期”
8、 与外界环境期与外界环境期u（2 2）心理发展的阶段性）心理发展的阶段性 3 3 6 63 3 6 6u（3 3）发展的敏感期与教育时机）发展的敏感期与教育时机u（4 4）儿童发展是在工作中实现的）儿童发展是在工作中实现的（二）蒙台梭利教育思想（二）蒙台梭利教育思想u2.2.教育观：教育观： （1 1）自由教育）自由教育：l认为儿童的发展应该认为儿童的发展应该遵循遵循自然发展的自然发展的秩序秩序，按照，按照“自然进自然进程表程表” 引导儿童进行自主发展。尊重儿童的人格与权利引导儿童进行自主发展。尊重儿童的人格与权利l在在“儿童之家儿童之家” 里，儿童与教师的地位是平等的，儿童里，儿童与教师的地
9、位是平等的，儿童的工作完全由自己决定，主张进行的工作完全由自己决定，主张进行“不教的教育不教的教育” ，相，相信儿童利用教具可以进行自我教育、自我发现和自我成长。信儿童利用教具可以进行自我教育、自我发现和自我成长。（二）蒙台梭利教育思想（二）蒙台梭利教育思想u2.2.教育观：教育观： （2 2）有准备的教师和环境）有准备的教师和环境l在物质环境方面，在物质环境方面，“儿童之家儿童之家” 需要满足儿童的需要满足儿童的求知需求。求知需求。l在精神环境方面，教师与同伴之间的关系要平等在精神环境方面，教师与同伴之间的关系要平等和睦融洽。和睦融洽。第二节 蒙台梭利学前教育课程思想二、蒙台梭利方案目的、内
10、容、方法与组织（一）（一）蒙台梭利方案的蒙台梭利方案的目的目的生物性+社会性（二）（二）蒙台梭利方案的蒙台梭利方案的内容内容日常+感官+语言+数学+文化科学（一）蒙台梭利教育方案的目的（一）蒙台梭利教育方案的目的u1.1.健全人格的形成健全人格的形成个人教育目的个人教育目的u教育者的头脑中需要有一个清晰的认识，明确儿童教育者的头脑中需要有一个清晰的认识，明确儿童健全人格健全人格的目标的目标，同时为儿童的发展，同时为儿童的发展提供良好的环境提供良好的环境。u2.2.建设理想和平的世界建设理想和平的世界社会目的社会目的u蒙台梭利经历了两次世界大战，深受战争之苦，因此他希望蒙台梭利经历了两次世界大战
11、，深受战争之苦，因此他希望能能通过教育进行社会改良通过教育进行社会改良，通过教育培养新的理想人才，建，通过教育培养新的理想人才，建设一个理想的和平世界。设一个理想的和平世界。个人教育目的是间接目的，而社会目的则是最终目。个人教育目的是间接目的，而社会目的则是最终目。二者相互促进，相互影响。二者相互促进，相互影响。（二）蒙台梭利教育方案的内容（二）蒙台梭利教育方案的内容u1.日常生活练习日常生活练习u基本动作练习基本动作练习u对自己的照顾对自己的照顾u对环境的照顾对环境的照顾u与他人的交往与他人的交往u2.感官教育感官教育被认为是蒙台梭利教育内容中最被认为是蒙台梭利教育内容中最为重要，也最具特色
12、的部分。为重要，也最具特色的部分。蒙台梭利教具图片蒙台梭利教具图片（二）蒙台梭利教育方案的内容（二）蒙台梭利教育方案的内容u3.3.语言教育语言教育l（1 1）听说教育）听说教育l（2 2）读的教育）读的教育三阶段教学法三阶段教学法l（3 3）写的教育）写的教育u4.4.数学教育数学教育u5.5.文化科学教育文化科学教育三阶段教学法（第一步：命名）德尔塔缪克西三阶段教学法（第二步：辨别）请回答，德尔塔在哪里？请回答，克西在哪里？请回答，缪在哪里？三阶段教学法（第三步：发音）第二节 蒙台梭利学前教育课程思想二、蒙台梭利方案目的、内容、方法与组织（三）（三）蒙台梭利方案的蒙台梭利方案的组织与实施组
13、织与实施1.有准备的环境：人数、秩序、自由、真实与自然2.教师：环境提供者、示范者、观察者与合作者3.教育方法：示范法、三阶段教学、自我教育（三）蒙台梭利教育方案的组织与实施（三）蒙台梭利教育方案的组织与实施u1.1.有准备的环境有准备的环境l（1 1）人数：）人数： 25 25 混龄制混龄制 3 36 6岁各岁各l（2 2）秩序：禁止违规操作教具）秩序：禁止违规操作教具l（3 3）自由：）自由：“自由与纪律就像一个硬币的两个面是对自由与纪律就像一个硬币的两个面是对立统一的立统一的”。l（4 4）真实与自然）真实与自然第二节 蒙台梭利学前教育课程思想三、蒙台梭利方案评价（一）优势：（一）优势：
14、重视儿童自主能动性、秩序感、师生平等、方法新奇有趣、成套教具（二）局限性：（二）局限性：1.鼓励的感官训练2.忽视创造力的培养3.社会交往机会缺乏第四节 瑞吉欧的项目活动课程模式一、瑞吉欧课程模式的基础和基本观点（一）儿童观（一）儿童观 （二）教育观（二）教育观二、瑞吉欧课程模式的体系（一）课程目标（一）课程目标 （二）课程内容（二）课程内容（三）课程组织与实施（三）课程组织与实施三、瑞吉欧瑞吉欧课程模式的评价瑞吉欧的项目活动课程模式的瑞吉欧的项目活动课程模式的源头源头u1.1.源于意大利北部的小镇源于意大利北部的小镇瑞吉欧瑞吉欧艾利米亚艾利米亚。l在组织者在组织者马拉古兹马拉古兹的领导下，理
15、由当地社区资源和政府支持，的领导下，理由当地社区资源和政府支持，在在2020世纪世纪8080年代年代后成为继蒙台梭利教育模式之后世界范围内后成为继蒙台梭利教育模式之后世界范围内最具有影响力的课程模式之一。最具有影响力的课程模式之一。u2.2.尊重儿童权利，相信儿童能力，从儿童角度看问题。尊重儿童权利，相信儿童能力，从儿童角度看问题。l19871987年在纽约教育展览上，其影响力因名为年在纽约教育展览上，其影响力因名为“儿童的一百种儿童的一百种语言语言”宣传，开始迅速传遍世界，成为宣传，开始迅速传遍世界，成为世界上顶级世界上顶级的幼儿教育方的幼儿教育方案。案。（一）瑞吉欧的项目活动课程模式的（一
16、）瑞吉欧的项目活动课程模式的儿童观儿童观u1.1.具有生存和发展权利的儿童具有生存和发展权利的儿童l儿童有属于自己的方法认识和了解世界，与成人具有儿童有属于自己的方法认识和了解世界，与成人具有相同的发展权利。相同的发展权利。u2.2.具有巨大发展潜能的儿童具有巨大发展潜能的儿童l强烈的求知欲推动着儿童主动地进行发现和学习。强烈的求知欲推动着儿童主动地进行发现和学习。u3.3.积极主动学习的儿童积极主动学习的儿童l儿童的学习大部分是由于幼儿自己参与活动的结果。儿童的学习大部分是由于幼儿自己参与活动的结果。u4.4.善于表现艺术的儿童善于表现艺术的儿童（二）瑞吉欧的项目活动课程模式的（二）瑞吉欧的
17、项目活动课程模式的教育观教育观u1.1.注重内在品质的培养注重内在品质的培养l不建立外在目标体系，注重儿童不建立外在目标体系，注重儿童内在内在精神品质的精神品质的构建构建。u2.2.教学方法教学方法l学习是多元化的，学习是多元化的，语言文字教育只是其中一种语言文字教育只是其中一种，而且，而且可能不是最适宜的可能不是最适宜的一种。一种。u3 3. .注重合作与交流注重合作与交流l儿童在与同伴合作交流过程中，可以获得许多帮助和儿童在与同伴合作交流过程中，可以获得许多帮助和积极影响。积极影响。（二）瑞吉欧的项目活动课程模式的（二）瑞吉欧的项目活动课程模式的教育观教育观u4.4.突出儿童的主体地位突出
18、儿童的主体地位l儿童的学习意愿、学习方式、学习结果都由儿童的学习意愿、学习方式、学习结果都由自己选择、自己选择、决定决定，教师是教师是教育的补充资源，是教育的补充资源，是服务员服务员。儿童是决儿童是决策者策者。u5.5.抓住教育时机抓住教育时机l教师可以在适合的时机提供帮助和建议，教师可以在适合的时机提供帮助和建议，适当参与适当参与。u6.6.依托社区资源依托社区资源l要为要为儿童发展提供良好的生态环境。儿童发展提供良好的生态环境。二、瑞吉欧课程模式的体系（一）瑞吉欧课程模式体系的（一）瑞吉欧课程模式体系的课程目标课程目标u1.1.没有明确的课程目标体系，是一种精神理念，没有明确的课程目标体系
19、，是一种精神理念，没有直接具体的分列清晰的条目。没有直接具体的分列清晰的条目。u2.2.借助马拉古兹的观点：借助马拉古兹的观点：l在学校和社会间构建桥梁在学校和社会间构建桥梁l保证儿童珍贵的童年保证儿童珍贵的童年（二）瑞吉欧课程模式体系的（二）瑞吉欧课程模式体系的课程内容课程内容u1.1.没有明确的课程目标也就直接导致瑞吉欧没有明确的课程目标也就直接导致瑞吉欧没有明确没有明确的课程内容的课程内容，更，更没有教材没有教材。u2.2.需要需要从环境中寻找从环境中寻找需要的学习内容，需要的学习内容，环境和社区环境和社区的的生活就是儿童学习的主要内容。生活就是儿童学习的主要内容。u3.3.总结概括课程
20、内容特点：总结概括课程内容特点：l没有固定的课程内容。没有固定的课程内容。l没有固定没有固定的教材活动方案。的教材活动方案。l把日常生活作为设计课程内容的来源。把日常生活作为设计课程内容的来源。l课程课程内容由儿童讨论决定。内容由儿童讨论决定。（三）课程组织与实施（三）课程组织与实施u瑞吉瑞吉欧课程组织与实施通过欧课程组织与实施通过“项目活动项目活动”。l项目项目活动的活动的名词解释，名词解释，P131P131。u1.1.弹性弹性计划计划l活动开始活动开始前，教师拟定基本目标，不设置具体细节、内容。前，教师拟定基本目标，不设置具体细节、内容。u2.2.合作教学合作教学l合作合作教学教学的名词解
21、释，的名词解释， P131 P131 。u3.3.档案支持档案支持l档案支持的作用：档案支持的作用：儿童、教师、家长和社区儿童、教师、家长和社区（三）课程组织与实施（三）课程组织与实施u4.4.深入研究深入研究l每一个项目活动都每一个项目活动都不是蜻蜓点水式的从表面掠过不是蜻蜓点水式的从表面掠过，都，都要求进行深入而富有实效的学习。要求进行深入而富有实效的学习。u5.5.小组工作小组工作l3 3 5 5名儿童，小组协作完成活动。名儿童，小组协作完成活动。u6.6.图像语言图像语言l鼓励鼓励儿童用图像进行沟通和交流。儿童用图像进行沟通和交流。三、瑞吉欧瑞吉欧课程模式的评价u1.1.适应了当前时代
22、和社会发展的要求。适应了当前时代和社会发展的要求。u2.2.教师的角色定位：教师的角色定位：l教师是儿童的观察者。教师是儿童的观察者。l教师是儿童教师是儿童的倾听者。的倾听者。l教师是儿童教师是儿童的伙伴与向导。的伙伴与向导。l教师是教师是儿童行为的记录者。儿童行为的记录者。l教师是工作时间的反思者。教师是工作时间的反思者。第四节 加德纳的多元智能教育一、加德纳的多元智能课程模式的基础和基本观点（一）儿童观（一）儿童观 （二）教育观（二）教育观二、加德纳的多元智能课程模式的体系（一）课程目标（一）课程目标 （二）课程内容（二）课程内容 （三）课程组织（三）课程组织二、加德纳的多元智能课程模式的
23、评价一、加德纳的多元智能课程模式的基础和基本观点u1 1. .多元智能理论多元智能理论由美国哈佛大学霍德华由美国哈佛大学霍德华加德纳加德纳教授于教授于19831983年在其年在其智力的结构智力的结构一书中提出的。一书中提出的。u2.2.智能智能。名词解释，。名词解释，P134P134。认为人的智力结构有。认为人的智力结构有八种：八种：l（1 1）语言智能（）语言智能（2 2）逻辑）逻辑- -数学智能（数学智能（3 3）视觉）视觉- -空间智空间智能（能（4 4）身体）身体- -运动智能（运动智能（5 5）音乐智能（）音乐智能（6 6）人际交往）人际交往智能（智能（7 7）自我认识智能（）自我认
24、识智能（8 8）自然观察者智能）自然观察者智能（一）加德纳的多元智能课程模式的儿童观和教育观u1 1. .儿童观儿童观l每个幼儿都有巨大的潜力，他们的智能成分存在个体每个幼儿都有巨大的潜力，他们的智能成分存在个体差异，只要寻找到适合个体差异的教育方式和内容，差异，只要寻找到适合个体差异的教育方式和内容，每个儿童都可以成为塑造的人才，取得优异的成绩每个儿童都可以成为塑造的人才，取得优异的成绩。u2.2.教育观教育观l教育者在进行教育和引导时，需要认真的发现和了解教育者在进行教育和引导时，需要认真的发现和了解每个儿童的智能差异，做到因材施教，尊重每个儿童的智能差异，做到因材施教，尊重个体差异。个体
25、差异。二、加德纳的多元智能课程模式的体系（一）课程目标u1 1. .促进幼儿多方面和谐发展促进幼儿多方面和谐发展l兼顾兼顾个别差异，又要寻求个别差异，又要寻求共同学习的内容共同学习的内容。l寻找各发展领域的寻找各发展领域的核心概念核心概念和和核心技能核心技能。u2.2.发挥每个儿童的优势发挥每个儿童的优势u3.3.因材施教因材施教（二）课程内容P136u主要通过主要通过区域活动区域活动、主题活动主题活动的形式的形式展开展开。l利用生活化的场景模拟和再现，引导儿童在活动中进利用生活化的场景模拟和再现，引导儿童在活动中进行体验和建构，最终获得不同领域智能的发展，尤其行体验和建构，最终获得不同领域智
26、能的发展，尤其是促进优势领域的发展是促进优势领域的发展。u1.1.区域区域活动：活动：“教师三部曲教师三部曲”u2.2.主题活动主题活动（三）课程组织第五节 皮亚杰主义的认知课程理论及方案一、皮亚杰的认知发展理论要点二、皮亚杰的认知发展理论对幼儿园课程的指导意义三、皮亚杰的认知课程方案海伊斯科普课程模式一、皮亚杰的认知发展理论要点u（一）强调儿童认知发展的一）强调儿童认知发展的主动性主动性l图式图式l同化同化l顺应顺应l平衡平衡u（二）重视操作二）重视操作活动活动和游戏的作用和游戏的作用u（三）重视儿童的年龄特征和个体差异三）重视儿童的年龄特征和个体差异三、皮亚杰的认知课程方案u海伊斯科普课程模式l名词解释。名词解释。海伊斯科普课程模式海伊斯科普课程模式是一是一种以皮亚杰的种以皮亚杰的认认知发展理论为主要理论基础的幼儿园课程模式，注重知发展理论为主要理论基础的幼儿园课程模式，注重儿童认知能力的发展，强调通过关键经验的获得，促儿童认知能力的发展，强调通过关键经验的获得，促进认知结构的改变和完善进认知结构的改变和完善。l课程课程目标：目标：1010类类5353条关键经验条关键经验l课程课程内容：活动区、主动学习内容：活动区、主动学习l课程组织与实施课程组织与实施感谢观看指导！
