艺术教育促进学生的心理健康实验研究方案

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1、艺术教育促进学生的心理健康实验研究方案一、实验假设：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容， 因此，心理健康教育是素质教育的基础工程， 忽视心理健康教育是造成素质教育难以朝纵深发展的一个重要因素。5 月 14 日，国家教育部督导团副总督学郭振有同志给我们作了心理教育与素质教育，心理教育与减负的报告。他认为，良好的心理素质是学生全面发展的前提， 新的智力概念应包括创新能力，实践能力（把日常生活中的一些事处理好） 、认知能力（传统智力） ，我们的学生接受的是传统的应试教育， 缺乏创新意识，如我们的学生参加奥赛拿了国际金奖， 但这只是笔试，轮到动手就比一些

2、发达国家的学生逊色多了。 现在不少学生社会实践能力差， 成了书呆子，身边的小事都不能处理好，将来面对激烈竞争的社会，心理承受能力不能不令人担忧。现在的孩子，学习上的挫折教育太多，生活上的挫折教育太少，这一多一少的反差，导致了学生心理承受力脆弱，产生了种种心理问题，这不是反映在个别学生身上，而是带有一定的普遍性。有人进行了你为什么读书的问卷调查，孩子们对这个问题的回答使调查者亦喜亦忧。在问卷中选择将来为社会造福的占 46.5%，为实现自己的理想的占 19.8%，为将来有个好工作的占 12.6%，喜欢读书的仅占 7.8%。但另一个问题也暴露出来，许多少年儿童可以把书念得很好， 考试成绩也十分优秀，

3、但不一定喜欢读书。许多孩子是在某种理念，甚至压力下，在苦学状态下完成了作业，缺乏内在学习动机。一位考上大学的女生在回答老师做题累不累时说：不累，只是考完后觉得非常空虚，很想再演算几道题。如此心理素质低下，必然阻碍德、智、体、美诸方面素质的发展，因此，加强学生的心理素质的培养，是推进学校素质教育进一步发展的前提，这是关系到青少年健康成长的大事。二、本课题的基本内容、重点和难点本课题研究的主要任务：（1）探索艺术教育与促进青少年心理健康相适应的教育研究体系； （2） 探索艺术教育改善青少年心理环境促进心理健康的途径和方法； （3） 探索如何培养学生自立、自信、自尊、自强的社会适应能力；（4）研究艺

4、术教育对预防青少年心理问题、促进学生心理健康的作用。本课题研究的重点： 探索艺术教育改善青少年心理环境促进心理健康的途径和方法。本课题研究的难点： 构建艺术教育促进青少年心理健康的理论体系。本课题研究的基本内容：构建适应青少年心理健康的艺术教育体系。这个体系包括两个结构层次： 一是学校艺术教育调控性、 熏陶性教育；二是以学生的全面健康发展为中心， 构建素质教育的艺术教育实践体系和理论体系。具体涉及以下几个方面的内容：（一）构建素质教育的艺术教育实践体系。（1）构建三者结合，五类课程，整体涵盖，全程贯穿 的艺术教育实践体系。三者结合-学校教育、艺术教育、社会教育相结合五类课程- 艺术学科课程：就

5、是根据学生不同的艺术特长开设不同的艺术教育课程，进一步丰富学生的生活内容，提高学生的生活质量。艺术活动课程：就是根据不同学生的特点和要求， 通过开展丰富多彩的艺术活动，增强学生自信心，陶冶学生的情操，优化育人环境。艺术生活课程：就是依据学生身心特点和生活需要， 增设相关实用性艺术课程，培养学生独立生活和社会适应能力。艺术实践课程：就是根据社会发展特点和学生实际知识水平， 引导学生在艺术实践中实现理论知识的转化与运用。艺术隐性课程： 就是通过开展优化学生心理环境的各种艺术教育和实践活动， 充分发挥艺术教育对学生心理健康和全面发展的隐性教育作用。（2）构建艺术教育促进学生心理健康的教育研究体系。通

6、过艺术教育的育人功能、艺术教育与心理健康相结合的途径， 来改善学生的心理环境，优化学生心理导向。以有益的艺术活动来陶冶学生的性情，以丰富的艺术生活来净化学生的心灵。 以高雅的艺术创作来撞击学生的情感，从而预防学生的心理疾病，调控学生的心理状态，消除学生的心理障碍，促进学生的 心理健康。这种观念主要反映在：1、艺术教育能陶冶学生性情，优化育人环境。2、艺术教育能净化学生灵魂，促进心理健康。3、艺术教育能规范学生行为，养成良好品德。4、艺术教育能撞击学生情感，培养审美情趣。5、艺术教育能发挥学生特长，促进个性发展。6、艺术教育能开启学生智慧，适应社会需要。（二） 构建科学系统的艺术教育促进心理健康

7、研究的理论体系艺术教育促进学生心理健康研究是一项系统工程， 构建适应青少年健康的艺术教育体系具有十分重要的意义， 通过实践，我们决定从以下四个方面构建艺术教育促进学生心理健康研究的理论体系。总论：探讨艺术教育对促进青少年心理健康的性质、地位、目标和原则。内容论：探讨五种艺术教育课程具体实施的内容和方法。方法论：探通过艺术教育促进学生心理健康的方法、手段和组织方式。管理论：探讨艺术教育的基本程序。三、本课题省内外同类研究状况。心理健康问题，已经是一个世界性话题。目前，从研究内容看，比较注重理论研究。 从研究对象看， 比较关注包括大学生在内的成人群体，对中小学生的心理健康研究是近几年的事。 从研究

8、方法看，对青少年的心理健康研究， 也比较成人化， 注重从心理健康的一般原理去研究，忽视了青少年健康心理环境的营造和改善。从研究过程看，侧重于 诊断和治疗，忽视了预防，忽视了防患于未然。四、本课题研究的原则：1、坚持科学性原则。研究态度要科学严谨；研究方法和过程要符合科学要求；研究手段要科学化；研究成果要具有科学应用价值；2、坚持理论与实际相结合的原则。既要重视理论的学习和运用，也要重视对实践的总结和概括。3、面向全体的原则。面向全体学生展开普遍性的教育活动，使学生的心理素质协调发展，互相促进，共同提高。4、学生主体性原则。心理健康教育的目的是为了培养学生良好的心理素质， 形成健全的人格和健康的

9、心理生活。 学生是自我发展的主体，通过调动学生的主体积极性和创造性来训练自我、优化自我。5、整体发展性原则。 教师要把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这个整体有内在的和谐性，它表现为能力的多样性、身心生长的有序性。 而人的非整体性的发展最直接的不良后果就是导致创新能力的萎缩，更有可能造成人格的不健全。6、坚持课题研究与教育教学改革相结合的原则。要明确课题研究必须服从服务于目前的课程改革。五、本课题研究的方法：本课题研究的对象是中小学青少年学生， 属区域性研究，采用问卷调查法、个案研究法、心理测试法、文献资料法等方法进行研究。1、问卷调查法根据心理健康的各项指标要求， 设计调查卷，运

10、用问卷调查的方法了解实验班、对照班学生心理状况，了解学生心理发展趋势。2、个案研究法在个案实验过程中，实验教师对学生的行为习惯、思维方式等各方面进行细致观察，及时作好跟踪记录。3、心理测试法在实验过程中，实验教师对学生的心理健康状况进行定期测试， 作好统计，随时了解学生的心理动态，与非实验班学生加以比较，作出正确的结论。4、经验总结法在课题研究的过程中，采用边实验边总结的方法，规范开展实验，及时总结经验，上升到理性高度。5、文献资料法根据课题研究的需要， 通过查询文献、 报刊、 上网等获得相关资料，全面了解青少年学生的心理特征，找到合适的教育方法。六、本课题研究的理论意义和实践意义1、开展艺术

11、教育促进青少年心理健康的实验研究，有利于开辟一条研究青少年心理健康的新路子， 有利于突破青少年心理健康的原理性研究，采用艺术教育熏陶的方法来促进青少年健康心理的形成。 青少年学生由于他们所处的时代、环境、所受教育等诸多方面的影响，学生对教师及家长对他们的政治思想教育已置若罔闻， 他们已厌烦了那些邻里大妈式的苦口婆心、教条主义的空洞说教。如果只注重说服教育， 而忽视心理环境的改善和营造， 必将走入心理健康教育的死胡同。因此，用艺术教育的方法来陶冶学生的情操，培养审美情趣，促进其健康心理的形成有着十分重要的现实意义。2、开展艺术教育有利于促进青少年人格的健全发展和培养青少年的社会适应能力。青少年的

12、成长过程，不仅是增长知识、发展智能、增强健康体魄的过程，而且也是人格（个性）形成和发展的过程。作为表现人的整个精神面貌、体现一个人如何立身做人的青少年人格， 其发展是十分重要的。 通过艺术教育的途径可以促进青少年人格的健全发展，让他们识别假、恶、丑，鉴赏真、善、美，成为遵纪守法 、重奉献经索取、重责任经实惠的未来社会的有着高尚的道德情操、 优良的审美情趣的一代新人。青少年是未来 21 世纪的主人，他们是未来社会的建设者、参与者。他们不仅需要有为社会作贡献的真才实学， 更需要有良好的社会适应能力。通过艺术教育的方法来增强青少年学生的自信心， 使他们在学习课堂知识之外还有一技之长， 还有许多值得人

13、称道的地方， 增强其信心。3、开展艺术教育促进青少年心理健康的实验研究，填补国内外心理健康研究领域的一在空白，为青少年心 理健康提供了更为广阔的研究空间。 目前， 国内外传统的心理健康研究主要关心人的病态方面，采用的方法大都是传统的心理分析法， 行为疗法， 主要侧重于治疗。如目前盛行于欧美的罗杰斯的以人为中心的心理疗法， 艾利斯的合理情绪疗法以及具有东方哲学色彩的森田疗法和具有中国特色的钟氏认识领悟疗法。但心理健康研究更应注重预防，对人性持积极乐观态度，相信人自身有扩展、丰富、发展和完善的自我潜能，并且使潜能呈现高成长水平-实现人的所有潜能。通过艺术教育的育人功能，努力改善青少年学生的心理环境

14、， 预防心理疾病， 是一个大胆的设想，也是一项非凡的创举。4、开展艺术教育促进青少年心理健康的实验研究，有利于预防青少年心理问题，调控青少年的心理状态，消除青少年的心理障碍。青少年学生易受社会生活的影响， 他们抵御外界纷扰的能力差， 盲从遵从以自我为中心的价值观，道德滑波，缺乏方向和理智，为低级欲望所驱使，人格不协调，不和谐，审美意识差，有些青少年将调侃、庸俗当作美等等。因此，寻找一条能预防青少年学生这些心理问题的有效途径就显得尤为重要。艺术教育通过特有的形式让学生感知美， 以其特殊的内容让学生鉴赏美， 以其独特的方式让学生创造美， 让学生始终徜徉于美的氛围中，使他们感到美无处不在，无处不有。艺术教育对预防学生的心理疾病，调控学生的状态，消除学生的心理障碍是至关重要的。七、研究工作的组织和实验1、成立课题组，形成管理网络任何一项研究要取得成功都需要加强研究的宏观统筹和微观指导， 我们成立了由一把手校长挂帅，分管校长负责，教科室主任组织实施，各教研组长，实验老师具体实施的四级研究网络， 将研究成员分为管理小组，实验研究小组，测试分析小组，资料汇集小组 4 个操作管理组， 形成了立体管理网络， 确保课题研究中事事有人做， 人人有事做。建立以教导处，政教处为领导核心，以艺术教育为主要活动阵地，以全体学生为服务重心的校内艺术教育促进青少年心理健康教育活动机制。