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1、梅铺九年一贯制学校 曹喜腊设计理念设计理念教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程教学总结教学总结 小螺号小螺号选自上海教育出版社四年级上册第选自上海教育出版社四年级上册第三单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词三单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二乐段旋律舒展，优美，抒发大海上面的景色，第二乐段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。了儿童热爱自然、生活的美好心情。 设计理念：设计理念： 小螺号小
2、螺号是首经典儿童歌曲，本课以审美为核是首经典儿童歌曲，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了心，以音乐为主线设计了“找螺号、唱螺号、演螺找螺号、唱螺号、演螺号号”三个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。三个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。教材分析教材分析 学情分析：学情分析： 四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，让学生在欣赏、歌唱、编创舞蹈编能力，让学生在欣赏、歌唱、编创舞蹈动作、表演等一系列艺术活动中感受艺术动作、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而全面的提高学生所带来的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能力。的音乐审美能力。
3、教学目标：教学目标：1、认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活、认知目标：知道这是一首描写海边儿童生活的歌曲。学习并掌握用滑音、波音装饰演唱的歌曲。学习并掌握用滑音、波音装饰演唱小螺号小螺号。2、能力目标：能用欢快活泼的歌声表现、能力目标：能用欢快活泼的歌声表现小螺小螺号号，能够自主创编几个小动作。，能够自主创编几个小动作。3、情感目标：通过学唱歌曲、情感目标：通过学唱歌曲小螺号小螺号，让学，让学生体验大自然的美。生体验大自然的美。 教学重、难点教学重、难点重点重点： 1.让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的 演唱歌曲演唱歌曲。2.能够运用装饰音完整地唱好歌
4、曲。能够运用装饰音完整地唱好歌曲。3.激发学生创编的灵感。激发学生创编的灵感。难点难点：波音、滑音记号的掌握和运用。波音、滑音记号的掌握和运用。教法、学法及教学准备教法、学法及教学准备: 教法：创设情境法、小组探究法、听唱法等，教法：创设情境法、小组探究法、听唱法等，激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究。激发学生的兴趣，使学生能主动学习，积极探究。 学法：根据本课要求，我采用了体验学习法和学法：根据本课要求，我采用了体验学习法和合作学习法。在整个教学过程中。可以使学生更直合作学习法。在整个教学过程中。可以使学生更直观的感受音乐的魅力。观的感受音乐的魅力。 教学准备：多媒体课件、钢琴、一个
5、小螺号，小教学准备：多媒体课件、钢琴、一个小螺号，小螺号图片。让学生在操作中体验音乐与自然的交融。螺号图片。让学生在操作中体验音乐与自然的交融。教学过程教学过程： 找螺号找螺号听螺号听螺号唱螺号唱螺号演螺号演螺号教学过程：教学过程：（一）找螺号（一）找螺号1、在课堂开始，播放背景音乐、在课堂开始，播放背景音乐小螺号小螺号。通过课前音乐创设音。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。乐氛围，为音乐学习做好准备。接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的海螺。你见过吗？学生：和的海风
6、、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的海螺。你见过吗？学生：有，没有。有，没有。2、再次播放、再次播放小螺号小螺号音乐，让学生熟悉音乐，并出示小海螺的音乐，让学生熟悉音乐，并出示小海螺的图片及实物。图片及实物。设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的螺号，设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的螺号，为歌曲情绪做好铺垫。为歌曲情绪做好铺垫。3、趣味回声。师：这些海螺，有白色的，有彩色的，各种各样，、趣味回声。师：这些海螺，有白色的，有彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了。师范唱：可好看了。你听，他吹起来了。师范唱：“茫茫的海滩茫茫的海滩.师范常，生扮演回声。师范常，生扮演回声。设计意
7、图：通过趣味回声，提前解决难点设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号波音记号”。4、认识波音记号、认识波音记号 （1）教师出示旋律，请学生说说，你认识旋律上的音乐记号）教师出示旋律，请学生说说，你认识旋律上的音乐记号吗？吗？ （2）教师对比演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生）教师对比演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同？你能给这种记号起名字吗？引出说说有什么不同？你能给这种记号起名字吗？引出“波音记号波音记号”。设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的“波波音记号音记号”，接着自主探究，加深印象，通过音乐实践让，接
8、着自主探究，加深印象，通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。谁能快谁能快速找出速找出歌谱中歌谱中未学过未学过的音乐的音乐小知识小知识？波音：是由该音向邻音波音：是由该音向邻音进行快速交替，它的形进行快速交替，它的形状像波浪。状像波浪。5.找螺号游戏：聆听全曲，找找相同的唱小螺号音乐在全曲中出现了几次？找螺号游戏：聆听全曲，找找相同的唱小螺号音乐在全曲中出现了几次？设计意图：通过设计意图：通过“找螺号找螺号”，让学生熟悉旋律的音准，为进一步学习歌曲做好准备。，让学生熟悉旋律的音准，为进一步学习歌曲做好准备。（二）听海螺1.师：师指导
9、学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音记号。师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句想比较有什么相同和不同？旋律相同，节奏不同2.第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手动作，第二个海螺演唱的地方做抱肩动作。意图：通过聆听比较，让学生分析乐句。上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱的唱( (奏奏) )法。法。（三）唱海螺（三）唱海螺师第一次整体演唱，第二次分段指导师第一次整体演唱，第二次分段指导1.学生尝试自主创编动作，想一想，小螺号吹起来的时候，学生尝试自主创编动作，想一想，小螺号吹起来的时候，都看到了哪些景色？请你着做一做：都看到了哪
10、些景色？请你着做一做： 第一乐句，海鸥听了展翅飞，动作是什么样的？第一乐句，海鸥听了展翅飞，动作是什么样的？ 第二乐句，浪花听了笑微微，声音有什么变化？第二乐句，浪花听了笑微微，声音有什么变化？ 第三乐句，声声唤船归，怎么呼唤才能让船听见？（声音第三乐句，声声唤船归，怎么呼唤才能让船听见？（声音要传的远，注意声音位置、气息状态）要传的远，注意声音位置、气息状态） 第四乐句，阿爸听了快快回，阿爸的心情是怎么样的？第四乐句，阿爸听了快快回，阿爸的心情是怎么样的？设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲要表达的内设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲要表达的内容，引导学生有感情、有状态的歌唱。容，引导学生有感
11、情、有状态的歌唱。2、小游戏：比比谁最棒！、小游戏：比比谁最棒！ a、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？容大海吗？ b、说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？、说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？ 老师介绍：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，老师介绍：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情。活泼，第二部分情绪抒情。3、请学生带着感情，完整演唱歌曲。、请学生带着感情，完整演唱歌曲。设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分段，从音乐要素上理
12、解体会歌曲歌曲分段，从音乐要素上理解体会歌曲。（四）演螺号（四）演螺号请学生表演唱请学生表演唱第一方案：男女生分别演唱第一、二段朋友。第一方案：男女生分别演唱第一、二段朋友。第二方案：分乐句对唱第二方案：分乐句对唱设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。整堂课在优美动听的歌声中结束了，供展示的舞台。整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。的音乐课。
