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1、欣赏作品的形象欣赏作品的形象考试大纲对考试大纲对“文学类文本阅读文学类文本阅读”的考察内容的考察内容及相应的能力层级作了如下规定：及相应的能力层级作了如下规定：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法。现手法。感受形象，品味语言，领悟内涵，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。文精神。观察近几年小说阅读容易出现的考点：观察近几年
2、小说阅读容易出现的考点：形象概括，形象作用形象概括，形象作用情节概括（脉络），情节安排的意图情节概括（脉络），情节安排的意图主题概括（注意思考多元主题），从不主题概括（注意思考多元主题），从不同的角度和层面发掘作品的意蕴同的角度和层面发掘作品的意蕴景物描写的作用景物描写的作用形象概括形象概括（1）人物的身份、地位）人物的身份、地位（2）外貌）外貌（3）人物性格特征）人物性格特征（4）关照文中作者或其他人物的介）关照文中作者或其他人物的介绍和评价语句。绍和评价语句。二、赏析小说的人物形象二、赏析小说的人物形象1.人物描写的方法： 正面描写正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写
3、等。（注意概括介绍） 侧面描写侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 （3 3）对比对比： 自己的前后对比、内在外在对比、或与他人形成对比形象刻画基本技巧形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。形象刻画基本技巧形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用各种描写手法的运用与作用心理描写： 揭示人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更准确、传神
4、、鲜明、细腻地展示人物某一特征。其他：工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动2.常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 3.“人物性格特征分析题”解题思路从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。 考点解析：鉴赏人物形象考点解析：鉴赏人物形象 人物鉴赏要注意分析塑
5、造人物的人物鉴赏要注意分析塑造人物的描写手法描写手法； 要注意通过分析人物的要注意通过分析人物的言谈举止、形貌神态、心理言谈举止、形貌神态、心理状态，状态，把握人物的思想性格；把握人物的思想性格； 要注意联系人物生活的特定要注意联系人物生活的特定时代背景时代背景和和社会条件社会条件，认识人物的典型意义。认识人物的典型意义。 一一 神杯神杯人们的特点：捕风捉影、趋炎附势、敏人们的特点：捕风捉影、趋炎附势、敏感多疑、自私虚荣感多疑、自私虚荣人们：听见李老头有市长赠送的杯子便人们：听见李老头有市长赠送的杯子便认定他与市长关系非比寻常，见其敏感认定他与市长关系非比寻常，见其敏感多疑、捕风捉影；以与市长
6、有瓜葛而觉多疑、捕风捉影；以与市长有瓜葛而觉得李老头身价百倍，极尽巴结讨好之能得李老头身价百倍，极尽巴结讨好之能事，见其趋炎附势；以喝用市长杯子泡事，见其趋炎附势；以喝用市长杯子泡的茶而倍感荣耀，见其虚荣。的茶而倍感荣耀，见其虚荣。记者的特点：猎奇心重、急功近利、世记者的特点：猎奇心重、急功近利、世故故记者：为挖掘到爆炸性新闻而多次跟踪记者：为挖掘到爆炸性新闻而多次跟踪老李，采访市长，见其急功近利；得知老李，采访市长，见其急功近利；得知真相后却觉索然无味而搁笔不写，见其真相后却觉索然无味而搁笔不写，见其猎奇心重。猎奇心重。坚持不懈坚持不懈 人性的丑陋人性的丑陋 （错（错 太泛）太泛）二二 替嫂
7、替嫂第七段中，冯奶奶对替嫂又是第七段中，冯奶奶对替嫂又是“表扬表扬”，又，又是是“恼怒恼怒”，从中体现出冯奶奶是怎样一个，从中体现出冯奶奶是怎样一个人？人？1、表扬说明冯奶奶通情达理，能公正地对、表扬说明冯奶奶通情达理，能公正地对待家政保姆。待家政保姆。2、恼怒既表现出冯奶奶嘴硬、恼怒既表现出冯奶奶嘴硬、嘴巴不饶人，也表现出她对杠杠的偏爱之情，嘴巴不饶人，也表现出她对杠杠的偏爱之情，以及内心的孤独寂寞，孤独到只好把小猫当以及内心的孤独寂寞，孤独到只好把小猫当做做“家人家人”。 三三 水水请分析校长这一人物形象。请分析校长这一人物形象。答案：（答案：（1）对教育事业的无比忠诚）对教育事业的无比忠
8、诚与热爱，一切以学生为重。与热爱，一切以学生为重。（2）具有勤劳、坚忍的品质。）具有勤劳、坚忍的品质。（3）无悔地付出，以自己的执着坚）无悔地付出，以自己的执着坚定感染新一代年轻人投身于教育事定感染新一代年轻人投身于教育事业。业。 在学校在学校20几年如一日，不随便给学生放一天假，几年如一日，不随便给学生放一天假，见其对教育事业无比忠诚与热爱，一切以学生见其对教育事业无比忠诚与热爱，一切以学生为重。为重。每天坚持拉水，大雪天也不例外，具有勤劳、每天坚持拉水，大雪天也不例外，具有勤劳、坚忍、无私奉献的品质。坚忍、无私奉献的品质。第二年春天，原本只是支教的荣子又来到这所第二年春天，原本只是支教的荣
9、子又来到这所师资奇缺的学校，是校长以自己的无悔的付出，师资奇缺的学校，是校长以自己的无悔的付出，执着坚定感染了新一代年轻人投身于山区教育执着坚定感染了新一代年轻人投身于山区教育事业。事业。 五五 审丑审丑1根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）分）外貌丑陋；外貌丑陋；吃苦耐劳；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。景凄凉。外貌丑陋但内心善良、慈爱；深爱自己的孙子并外貌丑陋但内心善良、慈爱；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象
10、；吃苦耐为之全力付出，说假话维护孙子的形象；吃苦耐劳，为了孙子娶媳妇心甘情愿求人谋得一份人体劳，为了孙子娶媳妇心甘情愿求人谋得一份人体模特儿的差事；孙子不孝，晚景凄凉，最后孤独模特儿的差事；孙子不孝，晚景凄凉，最后孤独离世。离世。六六 溜索溜索3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（析领队形象。（6分）分）(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表现地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江且告诉我不要往我过江且告诉我不要往下看：表现
11、他认真负责，关爱部下；下看：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的领袖一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的领袖气质，粗犷豪迈。气质，粗犷豪迈。八八 保护人保护人2、小说中的玛兰是一个什么样的形象？请、小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。简要分析。自私，趋炎附势，见风使舵；自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，伪善，爱慕虚荣，自高自大；爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却天真，热心，却没有原则。没有原则。形象作用：形象作用：主要人物形象作用：表现主题、有何社会主要人物形
12、象作用：表现主题、有何社会意义。意义。次要人物形象的作用：次要人物形象的作用：衬托主要人物形象；贯穿全文，是小说的衬托主要人物形象；贯穿全文，是小说的线索人物；对主要人物的丰富和补充；推线索人物；对主要人物的丰富和补充；推动故事情节的发展；帮助揭示或凸显主题。动故事情节的发展；帮助揭示或凸显主题。物象的作用：线索；帮助突出人物性格；物象的作用：线索；帮助突出人物性格；帮助揭示深化主题帮助揭示深化主题二二 替嫂替嫂3、有人说，香香这个人物可有可无，你同意有人说，香香这个人物可有可无，你同意吗？为什么？吗？为什么？1、从情节的发展看，香香是贯穿始终的人物。、从情节的发展看，香香是贯穿始终的人物。有
13、香香的存在，才会出现替嫂。香香请长假，有香香的存在，才会出现替嫂。香香请长假，才须请替嫂，有了热心的香香，才有替嫂。才须请替嫂，有了热心的香香，才有替嫂。2、从人物形象的塑造上看，以香香的形象丰、从人物形象的塑造上看，以香香的形象丰富替嫂的形象。香香能干、善良、深得老人富替嫂的形象。香香能干、善良、深得老人喜欢，替嫂也是如此，以香香的好衬托替嫂喜欢，替嫂也是如此，以香香的好衬托替嫂的好，文末通过香香的心理活动衬托替嫂尽的好，文末通过香香的心理活动衬托替嫂尽心深得奶奶欢心。心深得奶奶欢心。3、从主题的表达看，香香和替嫂代表了、从主题的表达看，香香和替嫂代表了一类人一类人城市务工者，她们的境遇反城
14、市务工者，她们的境遇反映了这群生活在社会底层的城市务工者映了这群生活在社会底层的城市务工者的生活之艰难以及她们为城市发展所做的生活之艰难以及她们为城市发展所做的贡献。结合文末来看，农民工在城市的贡献。结合文末来看，农民工在城市里的生存也有危机感，这个人物有利于里的生存也有危机感，这个人物有利于强化文章的主题。强化文章的主题。六六 溜索溜索2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？人物描写各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
15、(2)与与“我我”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬；互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 溜索前牛溜索前牛“早卧在地下早卧在地下”，两眼失神、浑身发抖，这，两眼失神、浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之状。此时我也些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之状。此时我也“抽一口气抽一口气”“腿子抖起来腿子抖起来”，牛的惊恐与我的恐惧相，牛的惊恐与我的恐惧相互映衬，从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特互映衬，从侧面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。点。溜索过程中，牛溜索过程中，牛“叫不出声叫不出声”、屎尿失禁，而赶牛溜、屎尿失禁，而赶牛溜索的汉子
16、们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出汉子们的沉着、果断。果断。牛溜完索便迫切地想离开，我牛溜完索便迫切地想离开，我“顺风出一口长气顺风出一口长气”，我与牛仍然相互映衬。而我发现溜索前后领队始终气定我与牛仍然相互映衬。而我发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和我与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷神闲。牛和我与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静、沉着地性格。静、沉着地性格。 解题思路：解题思路： 总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 画出小说中关于这
17、个人物言行的语句，以及作画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。语句。 看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。 大小通吃大小通吃印度尼西亚印度尼西亚林万里林万里上午，诊室的门铃响了两下，我就知道看病的人来了。我一开诊室的门，就看到诊室里坐着三个人。左边的长板凳上坐着两位年龄都在四十上下的女人，其中一位愁容满面，散发不梳，身上披着牛仔夹克，我暂时称她为A；另一位呆头傻脑，眼屎未除，颈项上围一条灰色围巾，我姑且叫她为B。这两位女人，从她们邋遢的样子，一眼就能看
18、出是病魔缠身的人。她们的对面，右边的铁椅上坐着一位明眸皓齿的红装女人，衣裙、嘴唇和指甲全是红红的，光彩夺目，看上去三十岁左右，端庄、秀气、俏丽。我敢断定，这种女人肯定人见人爱。她不像是有病的人，凭经验我心里猜想，她八成是陪送A、B来的。人们常说宁可做导演，不要做医生。因为导演是对着漂亮美丽的明星，而医生是对着愁眉苦脸的病人。今早我可走好运了，总算对着一位美丽的女人，她比明星还要明星。我注视着她，心里美滋滋的，十分舒坦。医生和其他人一样都喜欢欣赏美的东西。“医生，早安。”一见到我立在门旁，那一位“全是红红的”便开口说。她不但人长得妩媚，声音也十分悦耳。说了“早安”以后，她转过头对着A、B说：“你
19、们两位先看吧，你们一起进去吧。”回头又对我说：“医生，她们是我亲戚。先给她们看吧，她们都病得不轻。等下轮到我，诊费跟我的一起算，由我来付。”瞧，这美丽的女人，心地多好！A、B进来了，我心不在焉地给她们检查了一下，发现A是患了流行性感冒，B是吃错东西拉肚子。我给她们各打了一针并配了药方，前后不到几分钟就解决了A、B的问题。她们似乎发现我给她们看病时的心猿意马，也发觉我是要尽快地把她们打发走。老实说这时候我脑海里想的是候诊室中正在候诊的那位“全是红红的”，想让她快点进来，好让我好好欣赏。当我开门把A、B送走，正要招呼那位“全是红红的”的时候，发现我的候诊室里空无一人。开始以为她上厕所去了，这时厕所
20、的门敞开着，证明里头没人。我走去巡查，里头空空如也。我便问A：“你们的亲戚怎么还没看病就不见人影了？”“什么我亲戚？我根本不认识她。刚才在你这里是初次见面。”A不悦地回答道。“那么你们两位是亲戚吗？”我指着A、B问道。“我们三个人，谁都不认识谁，怎么会是亲戚呢！”B答道。“你们跟她是亲戚或者不是，都不要紧。她不想给我看也没关系。她走了，那么诊费你们自己付好了，每人一万五千盾。”“诊费我们已经付了。”A、B异口同声地答道。“是什么时候付给我的？”“不是付给你，我们已经付给她了。”A答道。“你们为什么要付给她？”“刚才我们等你看病的时候，她走进来，问我们在这里看病一次要付多少钱，我说看一次要一万五
21、千盾。她说这里的医生是她爸爸的好朋友。她要我们省钱，要我们假认是她亲戚，诊费有折扣，说我们每个人交给她一万盾就够了。我们心里想这个人真好，帮我们每人省五千盾，我们就赶快把钱给她了。”“你们就相信了她的话，钱就给她了？”“是呀！她还说，一个人看病跟三个人一起看病，收费应该不同，就像批发价钱跟零售价钱不同是一样的道理。刚才你也听到了，诊费全部由她来付。”我听了挠挠头，无可奈何地对A、B说：“你们可以走了，因为你们都付了诊费。”好家伙，大小通吃。 (选自外国小小说精选，有删改)小说在塑造红装女人的形象时，主要运用了什小说在塑造红装女人的形象时，主要运用了什么方法？试分析说明。么方法？试分析说明。1、
22、正面描写女子的外貌、神态和衣着，如、正面描写女子的外貌、神态和衣着，如“明眸皓齿明眸皓齿”“红装红装”，突出女子的光彩照人，突出女子的光彩照人，妩媚动人。妩媚动人。2、侧面烘托，借助、侧面烘托，借助“我我”的心理感受，如的心理感受，如“这种女人肯定人见人爱这种女人肯定人见人爱”“这美丽的女人，心这美丽的女人，心地多好地多好”等突出女子招人喜欢。等突出女子招人喜欢。3、在对比中凸显人物。将两个四十、在对比中凸显人物。将两个四十岁上下的生病的女人和红装女子对岁上下的生病的女人和红装女子对比，突出红装女子的光彩照人；将比，突出红装女子的光彩照人；将红装女子前后举止形成对比，突出红装女子前后举止形成对
23、比，突出她外表美丽，内心邪恶、唯利是图，她外表美丽，内心邪恶、唯利是图，人格低劣。人格低劣。(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A门诊室里的两位四十岁上下的女人A和B，都不太讲究个人卫生，她们长相丑陋，因为病魔缠身，所以表情痛苦。B“我”在门诊室里经常遇到愁眉苦脸的病人，所以遇到一个打扮时髦、长相妩媚的年轻的女子时心里很高兴。C“我”和其他人一样，喜欢欣赏美的东西。由于“我”心里一直想着那位美丽的女子，所以很随意地给A、B两位病人打了针。D这篇小说采用第一人称的叙述方式，借助人物之间的对话，讲述了一个长相美丽的女子骗取两个病人诊费的故事，给人以启示。E小说中的“我”
24、是一位以貌取人的不负责任的好色的医生，但“我”又是一位善良的医生，得知真相后，并未向受骗的两位病人索取诊费。(2)小说开头对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)答：_(3)请用简洁的语言梳理这篇小说的情节发展脉络。(6分)答：_ (4)小说的题目是“大小通吃”，但主要情节却围绕着几个病人展开，如果以“病人”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。(8分)答：_(1)解析：A项，文中只说A、B两人不讲卫生，并没有说A、B两人长相丑陋，属无中生有。C项，“很随意地给A、B两位病人打了针”的表述不够恰当，原文是“我心不在焉地给她们检查了一下，发
25、现A是患了流行性感冒，B是吃错东西拉肚子。我给她们各打了一针并配了药方”。E项，“不负责任的好色的医生”错，文中这位医生只是有些以貌取人。答案：答D给3分，答B给2分，答C给1分；答A、E不给分。(2)解析：描写是小说表达的基本方式之一，是用形象化的语言，对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。分析描写的作用时，要注意从两个方面进行思考：一是从内容上，如对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，A和B不讲卫生，形象邋遢，与红装女子形成对比，突出了红装女子的光彩照人；二是从结构上，根据相关段落所在位置和全文情节来分析，如本文开头部分有关三人的描写，引起下文，为下文中“我”心里一直想着那位美
26、丽女子而心不在焉等有关情节作铺垫。答案：将两个四十岁上下的生病的女人和红装女子对比，突出红装女子的光彩照人；引起下文，为下文“我”为两位病人诊治的心不在焉和最终揭开红装女子是骗子的真相作铺垫。(6分)(3)解析：梳理小说的情节发展脉络，即理清小说的开端、发展、高潮，结局。考生只要明确这一点，作答时就能得心应手。这篇小说情节发展的脉络清晰，作答时注意语言简洁准确即可。答案：开端：诊室来了三位女病人，其中两位邋遢，一位端庄秀丽。她们自称是亲戚。发展：“我”心不在焉地给两位邋遢女病人看病，期待给端庄秀丽的女子看病。高潮：发现端庄秀丽的女子已经离去，揭开该女子是骗子的真相。结局：“我”无可奈何，让两位
27、病人离去。(6分)(4)解析：这是一道开放性试题，意在考查考生的探究能力。试题要求考生围绕文章的标题发散思维，作答时，要考虑“病人”这个标题与小说的内容、主题、整体构思等方面的关系。答案：示例一：以“病人”为题不合适。原题目“大小通吃”标题即设置悬念，激发读者的阅读兴趣，符合小说的故事情节，突出了女骗子的狡猾贪婪。以“病人”为题平淡无味，无法概括小说的完整情节。(8分)示例二：以“病人”为题合适。小说中出现了两个真病人，一个假病人，还有一个医生，围绕几个病人展开了故事。假病人原来是真骗子，但是她何尝不是患有“贪婪”“欺骗”等心理疾病的病人？小说中的“我”以貌取人，两位患病女子贪小便宜，才给了骗子以可乘之机，这不都是疾病吗？以“病人”为题，使得小说的主题更加丰富，意蕴更加深刻。(8分)
