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1、第第22课课诗诗二首二首字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构3.解词语缥缈:形容隐隐约约,若有若无。陈列:把物品摆出来供人看。子午线:经线。假定的沿地球表面连接南北两极而跟赤道垂直的线。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代浪漫主义诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。是我国新诗的奠基人。代表作有诗集女神星空,历史剧虎符屈原棠棣之花等。吴望尧(19322009),台湾诗人,笔名巴雷。主要作品有诗集灵魂之歌玫瑰城地平线,散文集自由的悲剧写给年轻的一代等。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构
2、20世纪20年代初期,五四运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人在苦闷中彷徨,他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的天上的街市。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构天上的街市写作者由街灯联想到了明星、想象中的天上街市,看到浅浅的天河想到天上的牛郎织女一定可以自由来往,想到牛郎织女的幸福生活,表现了对黑暗现实的否定和对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。太阳船作者充满想象力地把太阳比作一只“镀金的巨船”,形象地写了太阳在空中驶过的情景,歌颂了太阳为播洒光明而展现出的奉献
3、和献身精神。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究1.天上的街市第一节作者是怎样进行联想的?地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,诗人通过两个互换本体与喻体的比喻,将天与地连成一体。“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和“明亮”,无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究2.作者运用牛郎织女的传说有什么作用?诗人没有按民间故事那样写牛郎织女,而是把他们写得很自由,这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世界。作者是借改造后的牛郎织女的形象来寄托自己的理想,表达对美好生
4、活的追求。思路点拨:本诗的第三、四节,写了天上牛郎织女的幸福生活。可传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的,他们受着王母娘娘的管制,只有每年农历七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。诗人一反传统的说法,按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事,表现诗人对理想生活的无比执着。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究3.天上的街市运用了什么表现手法?(1)运用联想和想象天上的街市描绘了天上美好快乐的生活。为了自然而然表现作者的理想和追求,全诗大量运用联想和想象。本诗的第一节运用联想,诗人由星光似的“远远的街灯”联想到“无数的明星”,又从明星联想到街灯,把天上地下融为一体,为后文写天上的幸
5、福快乐作铺垫。本诗的第二、三、四节都用想象。牛郎织女是人们头脑中已有的形象,作者以丰富的想象进行了再创造,改写牛郎织女的传说,把他们的生活写得美满幸福。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4(2)运用朴素语言写出优美境界古代诗歌往往比较讲究语言优雅,辞藻华丽。郭沫若这首诗歌都是常用的词语,却充满了纯真明朗气息,勾画出一幅美妙神奇的深远境界,令人不禁对他笔下美妙的天上人间充满向往。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究4.太阳船中,作者赋予了太阳什么样的形象?一个光明的使者。遇到云海时,“卸下批闪烁的白银”;驶近黑暗时,“溅起了银星千颗”。太阳一路前行,一路播洒着光明,诗歌塑造了一个光明的使者的形象。一个英勇的献身者。当它驶近黑暗,与黑暗斗争时,为了不屈服于邪恶,不惜焚烧了自己。即使“沉没于灰色的浪涛”,也“溅起了银星千颗”,这是大无畏的献身壮举,太阳是“夸父”精神的践行者。思路点拨:太阳能够驱散黑暗,带来光明和温暖,它在诗歌中常常是光明和爱的象征。诗中的太阳“卸下批闪烁的白银”刻画了一个光明使者的形象。而它焚烧了自己,沉没于浪涛,表现了一种英勇的牺牲精神。
