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1、.北京的春节教学设计北京的春节教学设计(第二课时)(第二课时)设计理念:本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。教学目标:1、进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。2、.学习课文有顺序,详略得当的写法。3、激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点:1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。2、品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。教学准备:1、教师准备:重点语段的课件2、学生准备
2、:收集各地有关春节的习俗教学过程:一、复习,导入新课教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的 “年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。专业.二、深入阅读,体会气氛。1、提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?2、提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。3、指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:1腊八的时候,
3、人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?2从中你感受到了作者怎样的语言风格?4、指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。1抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。2抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。5、指导品读“正月初一”。小组齐读,边读边思考:1正月初一与除夕的气氛有什么不同?2正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?3你逛过庙会吗?说说你的感受。6、指导品读“元宵”。出示课件全班齐读,边读边画。1分别画出表示灯的数量多的词句, 表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。专业.2如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?
4、你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)设计意图:抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情二、拓展阅读,领悟表达特点:1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)3、自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。设计意图: 让学生在阅读中作比较, 体会并学习作者的写作手法, 积累技巧, 增强写作技能。 三、延伸谈话,了解风俗。1师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。2 启发思考: 我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。(学生自由畅谈)设计意图:激发学生对中国传统文化的兴趣,引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。四、作业小练笔:结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。专业.板书设计:6北京的春节腊八除夕正月初一正月十五热闹喜庆团圆祥和专业.