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1、信息技术在幼儿园信息技术在幼儿园五大领域中应用五大领域中应用典型典型案例分析案例分析辽宁省电化教育馆辽宁省电化教育馆贾居坚贾居坚 2教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育13信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析信息技术应用典型案例分析您剪断我的翅膀，如今却要我飞翔擦亮慧眼更新观念教育的终极目的：培育真正的人十八届三中全会决定十八届三中全会决定十二、推进社会事业改革创新 深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动
2、、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养改进美育教学，提高学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育 十八大报告提出十八大报告提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调
3、，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。7教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育教育信息化政策环境n中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定n国家信息化发展战略（国家信息化发展战略（2006-20202006-2020）n国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）n教育信息化十年发展规划（2011-2020年）n全国教育信息化工作电视电话会议8教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育我
4、国教育信息化相关政策我国教育信息化相关政策国民信息技能教育培训计划在全国中小学普及信息技术教育推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合把信息技能培训纳入国民经济和社会发展规划网络媒体信息资源开发利用计划开发科技、教育等领域的信息资源制定政策措施，引导和鼓励网络媒体信息资源建设缩小数字鸿沟计划缩小区域之间、城乡之间和不同社会群体之间信息技术应用水平的差距加快推进中西部地区的信息网络建设，普及信息服务教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育 信息技术对教育发展具有信息技术对教育发展具有革命性革命性影响，影响，必须予以高度重视。必须予以高度重视。国家中长期教育改革和发展规划纲要
5、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育20122012年年3 3月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布组织单位 教育部面向未来，育人为本面向未来，育人为本 | | 应用驱动，共建共享应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进统筹规划，分类推进 | | 深度融合，引领创新深度融合，引领创新指导指导思想思想十年规划发展重点一个核心理念强调信息技术与教育教学过程的紧密融合（Emerging & In
6、fusion）两个关键思路强调应用驱动（Application driven）强调机制创新（Mechanism innovation）教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育中小学教师信息技术应用能力中小学教师信息技术应用能力标准标准I.应用信息技术优化应用信息技术优化课堂教学课堂教学II.应用信息技术转变学应用信息技术转变学习方式习方式技术素养技术素养C1C5C1C5计划与准备计划与准备C6C11C6C11组织与管理组织与管理C12C16C12C16评估与诊断评估与诊断C17C20C17C20学习与发展学习与发展C21C25关注教师利用信息技术进行讲解、关注教师利用信息技术进行讲
7、解、启发、示范、指导、练习与反馈等启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。教学活动所应具有的能力。关注教师利用信息技术支持学生开展关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。性化发展等学习活动所应具有的能力。信息技术 让梦想照进现实 2教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育13信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析信息技术应用典型案例分析信息化教育的含义信息化教育的含义现代教育现代教育思想和理论思想和理
8、论现代现代信息技术信息技术信息化教育信息化教育了解了解 思辨思辨 前前行行信息技术与幼儿园课程整合信息技术与幼儿园课程整合与传统教学媒体相比，现代多媒体技术在辅助教学方面的优越性无需质疑。做为一名现代教师，我们要思考的似乎已经不是该不该用多媒体，更是如何用好它。换句话说，如何实现多媒体技术与课程的良好整合。“整合”一词在英语中表述为“integration”，这一英文单词包含了综合、融合、集成等意思，也可解释为“使一体化、使成为一体”。从哲学的角度看，整合通常是指将相关事物或因素分离的部分进行调整、混合在一起，通过它们之间的相互作用形成一个新的统一整体的建构和程序化的过程。研究“多媒体技术与课
9、程的整合”就是探究如何将媒体与课程合二为一，融为一体。那这里就涉及到一个“整合点”的问题。就是什么时候用媒体，怎么用，更好地实现媒体与课程的“融合”，而不是生硬的使用用一句话来说，我们的教师要善于利用现代多媒体技术，巧妙地设计教育活动，为孩子们五彩斑斓的梦插上一对自由飞翔的翅膀。信息技术与学科教学深度融合深度融合媒体种类媒体种类教学特性教学特性教科教科书书板书板书模型模型广播广播录音录音幻灯幻灯电影电影电视电视录像录像计算机计算机表现性表现性空间特性时间特性运动特性重现性重现性即时重现事后重现接触性接触性无限接触有限接触参与性参与性情感参与行为参与受控性受控性控制容易* *控制复杂常用教学媒体
10、特性对照表注：注：“”表示强，表示强，“”表示弱，表示弱，“”表示随着网络的发展接触面将迅速扩大，表示随着网络的发展接触面将迅速扩大，“*”表示稍有难度表示稍有难度典型信息化教学环境多媒体教室多媒体教室多媒体多媒体交互交互教室教室教学媒体的常见作用突出突出、强化教学重点；强化教学重点；突破、化解教学难点；突破、化解教学难点；创设情境，引发动机；创设情境，引发动机；提供事实，建立经验；提供事实，建立经验；显示过程，形成表象；显示过程，形成表象；举例验证，建立概念；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；提供示范，正确操作；演泽原理，启发思维；演泽原理，启发思维；设难置疑，引起思辩；设难置疑，引起
11、思辩；加深印象，强化记忆；加深印象，强化记忆；展开事例，开阔视野；展开事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操。欣赏审美，陶冶情操。（一）激发幼儿学习兴趣（二）激发幼儿想象力（三）提高教学效率 信息技术在幼儿园教育活动中的作用信息技术在幼儿园教育活动中的作用五大领域健康健康语言语言社会社会科学科学艺术艺术案例观摩案例观摩有趣的蛋沈阳市大东区教育局幼儿园沈阳市大东区教育局幼儿园 李烨李烨小班科学小班科学+健康领域健康领域活动目标：活动目标：1.感受蛋的多样性，了解蛋的结构及内部感受蛋的多样性，了解蛋的结构及内部形态。形态。2.认识不同的蛋制食品，了解蛋制品对人认识不同的蛋制食品，了解蛋制品对人的益处。
12、的益处。案例观摩案例观摩红绿灯营口老边机关幼儿园营口老边机关幼儿园 张焕张焕大班社会大班社会领域领域活动目标：活动目标：1.认识红绿灯、斑马线，并知道它所代表的含义。认识红绿灯、斑马线，并知道它所代表的含义。2.引导幼儿在过马路时一定要行走斑马线并右侧引导幼儿在过马路时一定要行走斑马线并右侧通行。通行。3.教育幼儿学做一名遵守交通规则的好孩子。教育幼儿学做一名遵守交通规则的好孩子。案例观摩案例观摩认识单双数南京市建邺区南京市建邺区实验实验幼儿园幼儿园 于阗于阗大班科学（数学）案例观摩案例观摩看电影南京南京建邺区实验幼儿园建邺区实验幼儿园 马玮骏马玮骏中班中班数学数学+社会领域社会领域案例观摩案
13、例观摩春天的电话辽宁省营口市教工辽宁省营口市教工幼儿园幼儿园 魏娜魏娜中班语言领域中班语言领域案例观摩案例观摩狮王进行曲沈阳市大东区教育局沈阳市大东区教育局幼儿园幼儿园 张倩张倩大班大班艺术领域艺术领域 2教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育13信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析信息技术应用典型案例分析“在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，运用各种组织形式和适宜的教育方式。”“提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。” 幼儿园教师专业标准（试行）信息技
14、术在幼儿园活动设计中的误区常见误区常见误区 1 1技术用得越多越好中小学教师信息技术应用能力标准中小学教师信息技术应用能力标准 应用信息技术优化课堂教学6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准找准运用信息技术解决教学问题的契合点契合点。应用信息技术转变学习方式6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点契合点。媒体运用的时机-“得恰性”原则Tip:常见误区常见误区 2 2创设情境=播放课件中小学教师信息技术应用能力标准中小学教师信息技术应用能力标准 应用信息技术优化课堂教学16.鼓励学生参与参与
15、教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。应用信息技术转变学习方式16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。“大情境”理念攻略：1.“大情境”2.任务驱动Tip:媒体越先进效果就越好常见误区 3中小学教师信息技术应用能力标准中小学教师信息技术应用能力标准 应用信息技术优化课堂教学8. 根据教学需要，合理选择与使用技术资源。应用信息技术转变学习方式8. 合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。媒体的选择-“紧密性”原则Tip:主要功能：主要功能：基本特征：基本特征：触摸屏触摸屏+传统黑板传统黑板+素材库素材库+特色功能特色功能多媒体课件板书批注多媒体课件板书批注核心词：核心词：集体化教学、有效交互集体化教学、有效交互对交互媒体的思考有可能解决有可能解决“资源悖论资源悖论”？对交互媒体的思考操作更加方便、友好操作更加方便、友好u 资源库管理机制资源库管理机制u素材式u可视化u开放性 感谢聆听感谢聆听! !
