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1、（一）年级（一）年级 数学数学2012201220132013 学年度上学期学年度上学期会元学校会元学校姓名：张娇姓名：张娇 20XX 20XX 年年 3 3月月第（一）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授课时11通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。认识平面图形初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形图形卡纸、实物投影、课堂教学设计学具学具等学生活动预设一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体
2、正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？不同画一画点：共同点：长 方 形对 边 相 等4 个 角 都 是 直 直学生小组讨论并且小组小结最后派代表全的平面的班交流正 方 形4边 相 等4个 角 都 是 直 直的不断开的圆没有角即封闭的三角形有三条边三个角联系实际说一说二、巩固发展：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？画一画2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习一第 1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各小组讨论合作涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，
3、哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。拼一拼5第2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？展示独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折自己试着折一折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？学生总结思考、汇报认识图形板书设计不同点：共同点：长方形对边相等 4 个角都是直直的平面的正方形4 边相等4 个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的三角
4、形有三条边三个角采取让学生折一折、涂一涂、画一画的方式，学生能够认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日教学反思第（一）周No.2课题教学目标重点难点拼一拼课型新授课时11通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述
5、长方形、正方形的边的特征教具多媒体课堂教学设计学具学具学生活动预设一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证
6、明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第 3 页的“做一做” 。2第 6 页的第 4 题。3第 6 页的第 5 题。四、小
7、结这节课我们进行了图形的拼摆，同学看风车结合实际谈思考汇报认识边观察长方形自由选择方法观察用长方形纸做一个全班同学动手做风车学生拼们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。完成练习听教师总结板书设计通过观察、操作学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。本周备课（ ）节组长：日期：月 日拼一拼对边相等教学反思第（一）周No.3课题教学目标重点难点教具课型练习课时11、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。认识长方体和正
8、方体的形状以及特征认识长方体和正方体的形状以及特征多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设练习课一、复习回顾1、长方形的特点。 出示一个长方形说长方形的特点。 结论是长长的。2、正方形的特点。 出示一个正方形说正方形的特点。 结论是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形 ?圈一圈。2、第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动
9、手。汇报。三、巩固新知第 7 页练习一第 8 题。四、课堂小结这节课你有什么收获？让学生让学生思考长方形的特点汇报思考正方形的特点汇报观察，圈一圈观察思考同桌讨论汇报动手拼一拼做练习学生总结长方形有四条边正方形有四条边练习课板书设计学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。学习兴趣高。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周No.4课题教学目标重点难点教具课型新授1、使学生初步学会计算十几减 9。2、培养学生初步的抽象教学过程思维能力。3、激活学生的生活经验，激发学习兴趣。第一课时十几减 9课时1使学生初步学会计算十几减 9。使学生初步学会计算
10、十几减 9。多媒体课堂教学设计学具小棒学生活动预设一、复习 1口算。9 十 39 十 79 十49 十 69 十 99 十 29 十59 十 8 2在括号里填上适当的数。 9 十()129 十()13 9 十()149 十()159 十()169 十()17二、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(
11、2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2 小朋友玩套圈游戏， 投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十
12、几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生口算练习学生填数看屏幕，说图意思考、汇报学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1 完成教科书 P10 “做一做” 第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2 完成教科书 P10 “做一做” 第 2 题。3 完成教科书 P10 “做一做” 第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。
13、2布置作业。五、总结齐读课题思考完成教科书 P10“做一做”第 1 题。边操作边小声地说想的过程学生独立完成，再集体订正。学生先独立完成完成练习十几减 9板书设计15-9=6学生能够通过摆一摆等方法，算出得数，但说算理有些吃力。教学反思本周备课（4）节组长：余文玲日期： 2 月 28日第（二）周No.1课题教学目标重点难点教具十几减 9 的练习课课型练习课课时11、通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法。2、通过学习提高计算能力。3、激发学生的学习兴趣，培养他们愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高
14、计算能力。进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。填数计算读题明意独立口算说想法完成 P11 页练习一的第 3 题。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13
15、、17写在黑板上，然后教师一手拿着9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。完成 P12 页练习一的第 6 题教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。学生说 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述列式并说过程画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。思考独立完成。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独
16、立完成。三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。四、总结完成练习题集体订正学生谈收获板书设计本周备课（ ）节组长：日期：月 日十几减 9教学反思通过十几减 9 的练习，发现学生掌握的不扎实，还需加强训练。第（二）周No.2课题教学目标重点难点教具十几减 8课型新授课时11、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。学生初步学会计算十几减 8进一步理解计算退位减法的思考方法多媒体课堂教学设计学具
17、学具盒学生活动预设一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()168 十()139 十()158 十()1731293，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结： 刚才大家动脑筋想出了四种不同的口算练习观察画面，理解图意，复述画面内容学生分组讨论，说一说自己的想法学生汇报讨论结果，列出算式思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我
18、们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：摆一摆，算一算(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片， 这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或135=8)计算时你是怎样想的?三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。个别题目让学生说说思考过程。让学生说一说思考过程学生口算，全班集体订正2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3 布置作业。四、总结：学生谈收获学生谈板书设计教学反思第（二
19、）周No.312-8=十几减 8学生初步学会计算十几减 8，通过练习，进一步理解计算退位减本周备课法的思考方法。（ ）节组长：日期：月 日课题教学目标重点难点教具课型新授课时1、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、通过学习激发学生的学习兴趣。十几减 7、61学生初步学会计算十几减 7、6使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设1、口算11-814-913-815-9口算练习11-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。抢答6 十()128 十()135 十()117 十()149
20、 十()166 十()1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。说一说想的过程。(1)观察画面， 理解图意， 用自己的语言叙述画面观察画面，理解图意，用自己的语言内容。叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面， 请学生数一数， 鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学学生数一数生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：学生分组讨论，说一说自己的想法(4)小结： 刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考谈一谈你是怎样想的方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼
21、，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。学生独立列式，并说一说思考的过程让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生口算，全班集体订正学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的独立完成，集体订正关系。4布置作业。四、总结：学生谈收获学生自由谈板书设计十几减 7、613-7=6 13-7=6教学反思通过观察画面，理解图意，学生能用自己的语言叙述画面内容。并正确计算。本周备课（ ）节组长：日期：月日第（二）周No.4课题教学目标
22、重点难点教具十几减 8、7、6 练习课课型练习课课时11、使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2、训练学生找出知识之间的联系， 从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系” 的观点的启蒙教育。使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法正确地迅速地计算十几减几的退位减法。多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设复习一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意， 在练习本上理解题意，在练习本上写减法算式写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。
23、学生独立完成，独立完成，全班订正全班订正， 对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏学生独立完成，集体订正教科书 P16 页的第 6 题。 教师准备好两套不同颜色的卡片， 一套写上 148、 125、124、169、158、ll3、149、148、136、 138 等算式卡片； 一套写上 5、 6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。“找朋友”游戏游戏开始时， 教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生： “5， 5， 你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说： “5
24、 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁， 再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业五、总结：学生谈收获学生自由谈板书设计学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确迅速地计算十几减几的退位减法。本周备课（ 4）节组长：余文玲十几减 8、7、6 练习课教学反思日期：3 月 8日第（三）周No.1课题教学目标重点难点教具十几减 5、4、3、2课型新授课时11、学生初步学会计算十几减 5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、通过学习激发学生的学习兴趣。初步学会计算
25、十几减 5、4、3、2进一步理解计算退位减法的思考方法。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设口算练习一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82看卡片，说出()里应填多少。看卡片填写3 十()125 十()132 十()115 十()144 十()124 十()1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。说一说想的过程独立计算说出想法三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7完成 P17 页的“做一做”学生先口算，全班集体订正让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思
26、考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第 2 题。4布置作业。四、总结学生谈收获学生谈十几减 5、4、3、2板书设计例 4：12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=教学反思学生初步学会计算十几减 5、4、3、2，通过练习，进一步理解计算本周备课退位减法的思考方法。（ ）节组长：日期：月日第（三）周No.2课题十几减几练习课（一）课型练习课课时11使学生熟练掌握十几减几的计算方法。教学目标2正确地迅速地计算十几减几的退位减法。3训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。重点难点教具熟练掌握十几减几的计算方法正确地迅速地计算十几
27、减几的退位减法多媒体课堂教学设计学具小棒学生活动预设一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。复习首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。独立完成练习学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成，集体订正。独立完成，全班订正三、布置作业四、总结学生独立完成，集体订正学生谈收获十几减几练习课（一）板书设计大部分学生能正确地迅速地计算十几减几的退位减法， 个别学生做的有些费力。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（三）周No.3课题教学目标重点难点教具课型新授课
28、时11让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。解决问题（一）让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设快速口算摆学具学生观察画面内容， 用自己的语言讲讲画面的内容汇报列式一、复习1口算。1287+9178l6715511+22和一共有多少个? 3、还剩多少个?二、新授1 出示教科书 P20 页的图。 (让学生观察画面内容， 用自己的语言讲讲画面的内容。 让学生自由结合，互述画面内容。
29、)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球， 现在来了 9 人， 还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题， 得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结： 今天我们学的是图文应用题， 今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。 (2)、 (3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数
30、，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习完成教科书 P20 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、总结学生谈收获听教师小结完成 P20 的“做一做”。自由谈板书设计解决问题（一）16-9=7（人）初次接触有多余条件的应用题， 学生做的有些吃力， 做题时认真读题，认真分析是关键。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（三）周No.4课题教学目标重点难点教具求一个数比另一个数多几课型新授课时1的应用题1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。3、通过学习激
31、发学生的学习兴趣。使学生掌握比较两数多少的方法。使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2 要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。出示： 小雪套中 8 个， 小华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行
32、摆得多？并指出小华比小雪多的个数， 说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。三、巩固练习1完成 P21 页的“做一做” 。2方
33、民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结快速口算摆学具思考、汇报学生自己摆学具，比多少思考、汇报学生列式完成 P21 页的“做一做”今天我们学的应用题里，告诉我们两听老师总结个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）学生灵活解决问题的能力较差，应加强这方面的训练，多做练习题。教学反思本周备课（ 4）节组长：余文玲日期： 3 月 15日第（四）周No.1课题教学目标重点难点教具解决问题练习课
34、课型新授课时1使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。掌握简单应用题的基本结构学会解答简单的减法应用题多媒体课堂教学设计学具学生活动预设一、完成教科书 P22 第 2 题二、完成教科书 P22 第 4 题学生完成让学生观察画面，口头编题，列式计算，观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。全班订正。三、完成教科书 P22 第 1 题让学生根据画面意思，进行编题。(小红根据画面意思，进行编题和小丽每人要写 15 个大字，小红已经写了 7个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书 P21 第
35、 3 题全班同时开始，在指定的时间内检查学找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对独立完成生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书 P23 第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书 P23 第 8 题七、课堂练习1完成教科书 P23 第 5、7 题。2布置作业。八、总结学生谈收获独立完成，再集体订正学生自由谈板书设计12-7=5（个）学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。本周备课（ ）节组长：日期：月 日解决问题练习课教学反思第（四）周No.2课题教学目标重点难点教具整理和复习（一）课型复习课课
36、时11、引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法。3、进一步提高每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。归纳整理 20 以内退位减法的计算方法熟练地掌握 20 以内退位减法多媒体课堂教学设计学具学生活动预设一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了， 今天这节课我们一起来复习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道题？二、探索规律1、竖着看，在排列上有什么规律？（1
37、）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。三、掌握算法想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第
38、3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第 1 题6、完成练习六第 2 题六、总结学生谈收获思考、汇报小组讨论小组汇报讨论结果思考、讨论归纳整理学生快速口答做练习完成练习学生谈板书设计整理和复习本周备课（ ）节学生能归纳整理 20 以内退位减法的计算方法， 通过一图四式的练习，学生能熟练地掌握 20 以内退位减法。组长：日期：月 日教学反思第（四）周No.3课题教学目标重点难点教具整理和复习（二）课型复习课课时11、进一步巩固 20 以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。3、培养学生认真分析、解决问题的好习惯。巩固 2
39、0 以内加减法计算方法分析应用题的数量关系，正确的进行解题多媒体课堂教学设计学具学生活动预设一、口算检测二、复习应用题口算 1出示教科书 P25 的第四题。（1)让学生口头编题，分析题目的已知口头编题，分析题目的已知条件和问题。条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。2独立练习教科书 P25 的第 5 题。3出示教科书 P26 的第 8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4独立练习教科书 P26 的第 7 题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习教科书 P26 的 6 题。四、总结学生谈收获思考、汇报列式计算练习看懂统计表
40、，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整课堂练习自由谈整理和复习（二）板书设计进一步巩固 20 以内加减法计算方法。通过复习结合加减法的含义，本周备课（ ）节分析应用题的数量关系，学生能正确的进行解题。组长：教学反思日期：月 日第（四）周No.4课题分类与整理课型新授课时1单一标准1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学初步感知分类的意义，学会分类的方法学生通过分一分，看一看，提高操作能力多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设教学目标重点难点教具一、创设情景 探
41、究新知1、感知分类出示例 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?说说自己看到的揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展 体验分类齐读课题按形状来分一分， 怎样记录分的结果呢？小组讨论讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升发散创新汇报1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生学生集体完成集体完成。2、 开放练习 拓宽思路 （分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具， 请给这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟）汇报交学生小组活动、汇报交流流三、课堂小结学生汇报今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计分类与整理单一标准教学反思学生通过
42、分一分，看一看的方式学生能积极操作 ，学会与他人合作交流。体会到生活中处处有数学。本周备课（4 ）节组长：余文玲日期： 3月 22日第（五）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授课时1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。不同标准分类1按不同标准进行分类按照多种标准分类，多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类” 。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例
43、 2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第 30 页第 4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。 （第 31 页的第 5 题。 ）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就
44、是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。 （第 31 页的第 6 题）四、应用练习1给公园中的人分类。 （第 32 页第 7 题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。 （放背景音乐）学生回答齐读课题分类小组交流看书分图形分图片b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学
45、了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。同桌分类小组进行集体反馈交流不同标准分类板书设计学生学会了分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 本周备课（ ）节组长：教学反思日期：月 日第（五）周No.2课题数数，数的组成课型新授课时11认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100 以内的物体个数。2掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。认识计数单位“一”和“十” ，掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的投影课堂教学设计学具
46、小棒 100 根、橡皮筋 10 根学生活动预设教学目标重点难点教具一、复习。1回答问题：1 个十和 2 个一组成()20 是()个十组成的5 个一和 1 个十组成()()个十和()个一组成 172投影出示第 31 页图。提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们 都说了 些什么 ?(有的说 大概有100 只，有的说比 20 只多得多)二、新授。1教学例 1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆。10 个一是多少，(10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆一捆教师：你们如果再接着数出9
47、根，现在一共是几根?(29 根)教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)满 10 根又要捆一捆， 现在一共有几捆?(3 捆)(2)教师拿出一排木块， 全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块)(3)教师： 刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十是一百。(板书)2教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百(3)做课本第
48、 35 页例 2 上面的“做一做” 。三、巩固练习。1做课本第 35 页例 2 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学2再投影出示第 33 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?学生回答学生动手操作3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50 号五十是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号三十二是由 3 个十和 2十一组成的。四、总结学生谈收获学生独立做独立完成学生谈收获数数，数的组成十根十根地数，10 个十是一百板书设计学生学会
49、了认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在 100 以内的物体个数。掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（五）周No.3课题教学目标重点难点教具读数、写数课型新授课时11、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。2、能正确地读、写出 100 以内的各数。3、激发学生主动探究的欲望理解个位、十位上的数所表示的意义能正确地读、写出 100 以内的各数计数器 1 个小棒 100 根铅笔24 枝投影片学具课堂教学设计学具盒学生活动预设数数看题口答集体订正学生摆小棒一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，
50、从 27 数到 50，从 85数到 l00。(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20数到 100。2看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有 ()个十。(3)6 个十和 2 十一组成()。(4)2 个十和 5 个一组成()。(5)75 里面有()个十和()个一。3教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位， 并在计数器上分别贴上 “十位” 、“个位” 。(2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上， 接着问：
51、“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24” 。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1教学例 3。(1)第一行 3 题让学生独立完成， 读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第 1 题教师引导学生观察问； 这个数该怎么写呢?(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。2教学例 4。(1)出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒 ?几个 10?10个十是多少?问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上
52、写“ l” ，十位与个位上都写 “0” 这个数写作 “100” 读作 “一百” 。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3小结。写数、 读数都要从高位起， 按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“ 0”占位。三、巩固练习。1 “做一做”第 2 题(课本第 37 页)。教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的 ?集体订正。2做游戏：接通电话四、总结明确写数的方法学生跟读两遍学生回答同桌互相说思考、汇报明确重点独立完成板书设计教学反思第（五）周No.4课题教学目标重点难点教具练习课课时11，通过练习，让学生进一步了解个位、十位上的数所表示的意义。2
53、，巩固读、写出 100 以内的各数。3、激发学生主动探究的欲望。课型让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义巩固读、写出 100 以内的各数。多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设练习课本周备课学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。并能正确地读、写出 （ ）节100 以内的各数。组长：日期：月 日读数、写数写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85数到 l00。数数练习(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20数到 100。2看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个
54、一。(2)()个十是一百，一百里面有 ()个十。(3)6 个十和 2 十一组成()。(4)2 个十和 5 个一组成()。(5)75 里面有()个十和()个一。二、新授。(1)第 39 页第 8 题。(2) 第 40 页第 9 题。你是怎么做的？要注意什么？(3) 第 40 页第 10 题。怎样数比较快呢？(4 第 40 页第 11 题。独立完成。(5) 第 40 页第 12 题。思考：卡片上的数可能是多少？三、总结：学生谈收获看题口答做练习独立完成练习学生谈板书设计通过练习，学生进一步了解了个位、十位上的数所表示的意义。能正确读、写出 100 以内的各数。本周备课（4 ）节组长：余文玲日期：
55、3 月 29练习课教学反思日第（六）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授1、掌握 100 以内数的顺序。2、会比较 100 以内数的大小。3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。数的顺序和比较大小课时1掌握 100 以内数的顺序会比较 100 以内数的大小多媒体课堂教学设计学具学具盒学生活动预设一、复习。1读出下列各数。3576899096100读数2老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。(1)一个两位数， 高位上是 5， 低位上是 9，写数这个数写作()。(2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、新授。1教学例 7。口答(1)按照数的顺序学生
56、逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表，指定学生填写。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3的数涂上黄色， 个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少?第 5行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少?逐行独立完成2教学例 5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?师生共同订正教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。 哪个数大?”(2)出示计数器图。让学生观察后问：
57、“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少 ?”学生回 答后，老师板书：2325又问： “23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“” 、 “”或口填适当的数。47 3788 90 66353661593、游戏题：找朋友学生独立 集体订正四、总结做练习总结板书设计采用学生感兴趣的百数表进行教学， 学生了掌握 100 以内数的顺序。并会比较 100 以内数的大小本周备课（ ）节组长：日期：月 日数的顺序和比较大小4237 23” 、 “”或“” 。35537869133170+97963-3701+80816565+53737-110090+9四、课外
58、实践作业每个同学回家后分别拿 9 个和10 个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的思考、汇报(学生拿出相应学具)进行摆拼代表汇报思考、汇报动手操作又快又对。五、总结思考、汇报学生独立完成回家完成学生总结板书设计学生通过动手摆小圆片，提高了动手操作能力。通过观察、猜想等方本周备课法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。（ ）节组长：日期：月 日摆一摆、想一想教学反思第（七）周No.3课题教学目标重点难点教具认识人民币（一）课型新授课时11、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握 l 元=10 角，1 角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、
59、培养学生思维的灵活性和有序性。认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握 l 元=10 角，1 角=10 分，初步学会简单的化聚。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习口算1 10 十一是()十1 个十有()个一2一百有()十十一百有()个一32 个十是（）5 个十是()二、新授1揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境 引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)2教学例 1教师：出示 1 分、2 分、5 分、1 角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出
60、它是多少钱?(2)它是什么模样的?3教学例 2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个 1 角硬币可以换几个 1 分硬币?1 角=10 分(3)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示 1 元问： “谁知道 l0 角和 l 元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。(板书)(4)引导学生想一想：1 元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第 53 页“做一做”第 l 题。2课本第 53 页“做一做”第 2 题。四、布置作业1填空。(1)1 张 5 角饯可以换（）张 1 角钱。(2)1 张 1 元钱可以换
61、()张 5 角钱。(3)1 张 1 元钱可以换()张 1 角钱。2填空。70 分()角3 元=()角8 角()分10 角()元50 角=()元20 角()元五、总结学生谈收获思考汇报，集体订正看课件，认识人民币齐读小组讨论两个问题学生观察小组为单位讨论、汇报独立完成独立完成学生自由谈板书设计认识人民币（一）l 元=10 角，1 角=10 分本周备课学生能认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l 元=10（ ）节角，1 角=10 分，初步学会简单的化聚。组长：日期：月 日教学反思第（七）周No.4课题教学目标重点难点教具课型新授课时11、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步
62、学会简单的化简。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。认识人民币（二）认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换能进行简单的等价兑换多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1教学例 3。齐读课题出示 2 元、5 元、l0 元、50 元、100 元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗 ?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2教学例 4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(
63、1)l 张 5 元可以换几张 1 元?(2)1 张 l0 元可以换几张 l 元?(3)l 张 20 元可以换几张 10 元？(4)1 张 50 元可以换几张 l0 元?(5)1 张 100 元可以换几张 10 元?(6)1 张 100 元可以换几张 50 元?三、巩固练习。1、课本第 54 页“做一做” 。2课本第 55 页第 5 题。3第 56 页第 6、7 题。四、总结学生谈收获学生观察小组互相说悄悄话学生动手操作填在书上学生独立完成学生自由谈板书设计认识人民币（二）本周备课（4 ）节教学反思课上让学生用学具摆一摆的方式， 学生就能很好的掌握换人民币的方法。组长：余文玲日期： 4 月 12
64、日第（八）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授课课时1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2培养学生之间的合作精神。简单的计算（一）1初步学会人民币单位间的换算初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算多媒体课堂教学设计学具人民币学具人民币学具学生活动预设一、复习口答13 元()角50 角()元28 元()角70 角=()元二、新授1教学例 5多媒体出示例 5， 提问： “这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l 元 2 角，接着问：1元可以换成多少个角?1 元 2 角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明： 1 元是10 角，l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于
65、12 角。板书 1 元 2 角12 角。2教学例 6出示例 6（多媒体）知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5 角+8 角是几角?(5 角+8 角=13 角)教师问：还可以怎样表示13 角？教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。快速抢答汇报小组讨论汇报把知道的说一说(2)例 6 第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。1课本第 57 页“做一做” 。第1题学生独立完成， 说给同桌的同学听，你是怎么想的。第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2练习十三第 1、2、3 题。四、总结独立完成独立
66、完成集体订正学生谈收获简单的计算（一）板书设计5 角+8 角=13 角=1 元 3 角教学反思采取课件和学具相结合的形式， 学生换算比较快。 计算的准确性有所提高。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（八）周No.2课题教学目标重点难点教具简单的计算（二）课型新授课时11初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2培养学生之间的合作精神。初步学会运用人民币单位间的换算学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题多媒体课堂教学设计学具人民币学具人民币学具学生活动预设一、复习旧知口算1 元 8 角=（）角12 角=（）元（）角1 元 3 角=（）角15 角=（）元（）角
67、二、互动新授教学例 7出示例 7 主题图。 （多媒体）用 13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于 13 元，既不能比 13 元少，也不能比 13元多。那我们该怎样从 4 本杂志中选出 2 本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。快速口算仔细观察，说说自己得到的信息观察，汇报。一共找出几种?5+8=136+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第 58 页做一做。四、课堂总结讨论，交流，汇报独立完成练习板书设计5+8=136+7=13学生人民币计算掌握的不好， 应该加强这方面的计算练习。
68、争取家长的配合。简单的计算（二）教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（八）周No.3课题教学目标重点难点教具整十数加、减整十数课型新授课时11、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。3、能熟练口算 100 以内整十数加、减整十数。4、培养学生口头语言表达能力。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。能熟练口算 100 以内整十数加、减整十数。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设快速口算摆学具，叙述计算方法（一）铺垫孕伏1、口算： （出示口算卡）3275=9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。27引导学生说
69、出：27 就是 2 个一加 7 个一，得 9 个一，也就是 9，所以 279（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例 1 中“2010” 。指导学生操作理解 2010 的计算方法。反馈练习第 62 页“做一做”第 1 题。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。听老师导入3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例 1 中“3020” 。“3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。反馈练
70、习。第 48 页第 2 题。（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。学生操作做练习2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。讨论学生自由说整十数加、减整十数板书设计采用课件进行教学，学生能清楚的明白整十数加、减整十数”的计算本周备课方法。（ ）节组长：日期：月 日第（八）周No.4课题教学目标重点难点教具两位数加一位数、整十数课型新授课时1（不进位）使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算
71、方法。30-20=10教学反思理解两位数加一位数、整十数的算理。理解两位数加一位数、整十数的算理。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）铺垫孕伏1、48 是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。思考、汇报3430+（ ）（二） 探究新知1、教学例 1。252(1)25 用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆 2 根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论 252 的计算方法。摆小棒反馈练习：53926353871并说一说口算步骤。想一想：234反馈练习：65266926569分组讨论 252 的计算方法。6反馈练习2、教学例
72、1。出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？图示：说一说口算步骤引导学生总结算法：先算 202040，再算 40545，所以 252045。如果把 25 和 20 交换位置， 你会做吗？板书 2025引导学生归纳：还是先算 202040，再算 40545，所以 202545反馈练习：教科书第49 页， “做一做”第汇报2 题。3、引导学生对 252 和 2520 的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相学生动手摆一摆， 互相讨论一下， 应
73、该怎样计算？加。即“相同位数的数才能相加” 。（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。学生总结算法学生归纳反馈练习学生 总结板书设计25+2=27 25+20=45本周备课学生计算速度慢，还需加强练习的力度。（ 4）节组长：余文玲两位数加一位数、整十数（不进位）教学反思日期： 4 月 19日第（九）周No.1课题教学目标重点难点教具两位数加一位数 （进位）课型新授课时1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、进一步提高学生的口算能力。4、培养初步的分析、综合能力。1理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理
74、。多媒体课堂教学设计学具小棒小棒学生活动预设（一）铺垫孕伏1、口算：86201531+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，315 你是怎样想的？242 呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。 ）如果把“242”改成“249”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和 4 根小棒， 右边放 9 根小棒）想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
75、2、师生交流，归纳算法。抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。归纳：根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 249 的计算过程。小结： 两位数加一位数， 先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3、反馈练习。355638同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。535863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相
76、同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。学生独立完成教科书第 65 页“做一做” ，教口算思考、汇报学生摆小棒思考边摆边说说你的思考过程师巡视。（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。归纳算法学生在书上把例题补充完整。同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报学生独立完成教科书第 65 页“做一做” ，学生总结板书设计两位数加一位数（进位）249=33本周备课（ ）节教学反思理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 通过摆一摆， 议一议的方法，学生能够掌握计算
77、方法。组长：日期：月 日第（九）周No.2课题两位数加一位数练习课（一）课型练习课课时11、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高教学目标口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算重点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。难点多媒体教具课堂教学设计学生活动预设学具学具盒学具盒一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方思考、汇报法是什么？二、探究新知1、 出示课本第 66 页练习十五的第 1 题和第 5 题。学生独立完成。
78、2、课本第 67 页第 6 题。判断算法是否正确，不对的改正。三、巩固新知课本第 67 页第 8 题。先说说得数十位上的数字，再计算。四、全课小结学生独立完成判断算法是否正确，不对的改正先说说得数十位上的数字，再计算。学生总结板书设计练习十五 1-9 题通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，口算的速度有所进步。两位数加一位数练习课（一）教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（九）周No.3课题两位数加一位数练习课（二）课型练习课课时11、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际
79、问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。多媒体课堂教学设计一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、 整十数的计算方法是什么？思考、汇报二、探究新知1、课本第 67 页第 10 题。2、课本第 68 页第 15 题。说说这些是什么样的计算？计算时要注学具学具盒学具盒学生活动预设教学目标重点难点教具意什么？看题思考、汇报三、巩固新知1、课本第 68 页第 12 题。2、课本第 68 页第 16 题。学生试做，汇报订正两位数加一位数练习课（二）四、全课小结板书设计练习十五 1
80、0-16 题通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，但口算的速度还应该加强。本周备课（ ）节组长：教学反思日期：月 日第（九）周No.4课题教学目标重点难点教具两位数减一位数、整十数课型新授课时1（不退位）1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）铺垫孕伏1、口算96302851
81、50202、口答：54 是由几个十和几个一组成的？5450（ ）68 是由几个十和几个一组成的？688（ ）3、摆小棒算一算。30（72）70405（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。 （板书课题）2、教学例 1。出示 352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：352，就是从 35 根小棒中去掉2根， 要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来， 结果是 33根。启发学生结合操
82、作过程归纳计算方法。35 分成 3 个十和 5 个一。先算 523（即个位上的数先相减） 。再算 30333 （即再把个位上的数与整十数合起来）反馈练习。“做一做”第 2 题。3、出示“3520” 。学生摆小棒计算 3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把 35 分成 30 和 5先算 302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算 10515（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算 302010，再算 10515，所以 3520
83、15。反馈练习： “做一做” ， 注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有快速口算抢答摆小棒算一算齐读课题学生操作学生总结归纳计算方法什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1 的两题，试着说一说计算方法。摆小棒计算 3520，边摆边口述学生总结计算方法学生互相叙述计算过程学生说板书设计两位数减一位数、整十数（不退位）35-2=33 35-20=15本周备课教学反思（ 4）节通过教学，学生明白了两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，但学生的计算速度还应该加强。组长：余文玲日期： 4 月 26日第（十）周No.1课题两位数减
84、一位数、整十数（退位）课型新授课时1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。3、培养学生对知识的总结概括能力。1教学目标重点难点教具两位数减一位数的退位减法的算理。理解退位的道理。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）铺垫孕伏1、口算：1272043532、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）探究新知1、教学例题。设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：368=）操作探
85、疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3 个十，再拿出 6 根小棒，表示 6 个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉 8 根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和 6 根小棒。单根小棒不够8 根，就得把一捆小棒打开，变成 10 根。打开的 10 根小棒和原来的 6 根小棒合起来就是 16 根单根小棒。 从 16 根单根小棒中减去 8根，还剩8 根，和剩下的一
86、捆小棒合起来就是28 根小棒，所以，36 减 8 应该得 28。归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的 36 应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6 不够减时，要从十位上拿出 1 个十，也就是 10 个一，与个位上的 6 合起来，然后用 16 减去 8 得 8，再把 8和剩下的 2 个十加起来。学生回答计算过程，教师把板书补充完整。师生回顾学习过程，强化口算方法。2、反馈练习。 （投影出示，师生共同完成）3、看教科书：并完成“做一做”第 2 题。（三）全课小结抢答看例题学生操作学生有序回答。小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：
87、“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。 ” （板书：退位）归纳算法议一议回答计算过程师生共同完成两位数减一位数、整十数（退位）板书设计36-8=28学生能够正确计算，积极思考，平时还应该加强口算练习。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（十）周No.2课题两位数减一位数、整十数练习课（一）课型练习课课时11、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十
88、数的口算，提高口算的速度。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设教学目标重点难点教具一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知学生尝试说1、出示课本第 72 页练习十六的第 6 题。判断算法是否正确，不对的改正。三、巩固新知课本第 72 页第 8 题。先说说得数十位上的数字，再计算。判断算法是否正确，不对的改正。四、全课小结学生试做2、课本第 72 页第 10 题。学生独立完成。独立完成做练习先说说得数十位上的数字，再计算。板书设计本周备课（ ）节组长：日期：月 日两位数减一位数、整十数练习课（一）教学反思学生审题不认真，计算错误多，应该多加强这方面的计算
89、。第（十）周No.3课题两位数减一位数、整十数练习课（二）课型练习课课时11、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设教学目标重点难点教具一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、课本第 73 页第 11 题。2、课本第 73 页第 14 题。说说这些是什么
90、样的计算？计算时要注意什么？说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？3、课本第 73 页第 13 题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。思考一下，该怎样列式？三、巩固新知1、课本第 73 页第 12 题。2、课本第 73 页第 16 题。四、全课小结按要求回答思考汇报学生试着说说两位数减一位数、整十数练习课（二）板书设计经过两节课的练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（十）周No.4课题教学目标重点难点教具小括号课型新授课时11、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步
91、式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。使学生认识小括号及其作用。正确计算带小括号的加、减两步式题多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）铺垫孕伏1、直接说得数。1561785484561142。说说 1483、867、1575快速口算的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例 2。出示糖果投影图：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。回忆、汇报引导学生说出不同的解题思路： 从
92、10 个里面去掉 2 个， 再去掉 3 个， 剩下 5 个。 把 2 个和 3 个合起来一共是 5 个，再从10 个里面一起去掉 5 个，还剩 5 个。 怎样列算式呢？板书： “10-2-3” “10-（2+3）=”第一种算法：先算 10 减 2，再减 3。看图回答第二种算法：计算中要先计算 23，但这一摆一摆步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在学生互相讨论先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-310-（2+3）=学生说出不同的解题思路 引导学生计算。10-2-3先算 10-28，再算 8-35。(板书结果)10-（2+3
93、）=先算 2+35，再算 10-55。(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法： “在一个算式里有括号的，先算括号里面的。 ” （板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如 5（ ）11 是要在括号里填一个学生汇报数 6，而 10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算 235学生计算学生谈收获板书设计例 3:10-2-3=5 10-（2-3）=5一个算式里有括号，要先算括号里面的。学生认识了小括号， 初步了解带小括号的加、 减两步式题的运算顺序。并能正确计算带小括号的加、减两步式题。本周备课（4 ）节组长：余文玲日期：5 月 3小括
94、号教学反思日第（十一）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授课课时11、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。小括号练习课通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）复习在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？思考、汇报（二）新知2、课本第 77 页第 6 题。3、课本第 77 页第 7 题。独立完成，集体订正。4、课本第 77 页第 8 题。5、课本第 77 页第 9 题。6、课本第 77 页第 10 题。还记得小括
95、号有什么作用吗？1、课本第 76 页第 5 题。独立完成，集体订正。知道了什么？怎样解决？独立完成。（三）布置作业小组讨论、汇报独立完成。板书设计通过练习学生，学生能够比较正确的计算。本周备课（ ）节组长：日期：月 日小括号练习课教学反思第（十一）周No.2课题教学目标重点难点教具连加课型新授课课时11、 通过创设情境， 学生学会获得有用的数学信息， 并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算
96、。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）创设情境，导入新课出示主题图。 （多媒体出示）看主题图回答他们在做什么呢？（二）新知1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报2、学生汇报，板书。3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论讨论汇报板书 6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决学生发言。说自己的想法。呢？5、拓展应用课本第 77 页做一做。（三）巩固练习学生独立完成练习十八第 1、2 题。（四）课堂小结板书设计连加6+6+6=18以小组合作的方式进行教学， 学生能够掌握计算的方法， 明白了从左本周备课向右进行计算。（ ）节组长
97、：日期：月 日教学反思第（十一）周No.3课题教学目标重点难点教具连减课型新授课时11、 通过创设情境， 学生学会获得有用的数学信息， 并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。能正确运用连减来解决问题能正确运用连减来解决问题多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？（二）新知出示课本主题图（多媒体出示）看图汇报1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？2、学生汇报，板书。3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部讨论交流装完？汇报板书每次
98、都减去 9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决学生发言。说自己的想法。呢？板书 28-9-9-9=1说明什么呢?5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？9+9+9+1=286、拓展应用课本第 78 页做一做。（三）巩固练习练习十八第 3、4 题。小组讨论。（四）课堂小结板书设计连减28-9-9-9=1本周备课通过创设情境， 学生学会获得有用的数学信息， 并能正确运用连减来（ ）节解决问题。课堂上应该让学生多操作，多说。组长：日期：月 日第（十一）周No.4教学反思课题教学目标重点难点教具练习课课型练习课时11、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信
99、息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。正确运用连加连减来解决问题的方法。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）口算课本第 80 页第 6 题。比赛进行（二）新知1、游戏：课本第 79 页第 5 题。2、课本第 80 页第 7 题。游戏进行知道了什么？怎么解决？3、课本第 80 页第 8 题。够吗？像这样的问题要注意什么？思考、汇报4、课本第 80 页第 9 题。5、课本第 80 页第 10 题。怎样才算可以一起乘坐呢？（三）课堂小结小组讨论、
100、汇报独立完成、汇报板书设计通过练习， 学生进一步巩固利用有用的数学信息， 正确运用连加连减来解决问题的方法。（ 4）节组长：余文玲本周备课练习课教学反思日期： 5 月 10日第（十二）周No.1课题教学目标重点难点教具整理和复习（一）课型复习课课时1通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对100 以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。复习 100 以内加减法算式的算法熟练计算 100 以内加减法多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）整理复习1、出示课本第 81 页第 1 题。观察： 那些算式中的 7 和 2 可以直接相加？学生独立进行计算。说明理由。让学生独立
101、进行计算。说说 57+9 和 75+9 你是怎么计算的?2、出示课本第 81 页第 2 题。学生回答观察： 那些算式中的 7 和 2 可以直接相减？思考、汇报说明理由。让学生独立进行计算。说说 57-9 和 75-9 你是怎么计算的?3、出示课本第 81 页第 3 题。学生独立进行计算说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什学生汇报么。独立进行计算。（二）巩固练习。1、练习十九第 13 题。2、练习十九第 5 题和第 9 题。3、练习十九第 11 题。4、练习十九第 13 题独立计算，汇报。（三）课堂小结学生独立完成板书设计整理和复习（一）通过对 100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对 1
102、00 以内加减法的计算熟练程度，学生的计算能力有所提高。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（十二）周No.2课题教学目标重点难点教具整理复习（二）课型复习课时1提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。学会选择正确的计算方法来解决问题通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设（一）整理复习1、 出示课本第 81 页第 4 题。 （多媒体出示）看图汇报你从图中知道了什么？你想怎样解决这个问题?说说你的想法。学生说想法生汇报。2、出示课本第 83 页第 7 题。你从图中知道
103、了什么？看图汇报你想怎样解决这个问题?说说你的想法。学生说想法生汇报。（二）巩固练习。1、练习十九第 12 题。学生独立完成集体讲评。集体讲评2、练习十九第 4、6、8 题。（三）课堂小结板书设计学生审题能力还需加强，存在不是不会做题，而是不会读题，理解出现错误。本周备课（ ）节组长：日期：月 日整理复习（二）教学反思第（十二）周No.3课题教学目标重点难点教具练习课课型练习课时1提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。学会选择正确的计算方法来解决问题通过练习进一步熟练 100 以内的加减法的计算。多媒体课堂教学设计学具学生活动
104、预设（一）复习1、出示课本第 83 第 9。 （多媒体出示）独立完成，集体订正。2、出示课本第 84 第 11独立完成，集体订正。（二）巩固练习。1、练习十九第 10 题。独立完成集体讲评。集体讲评2、练习十九第 12、13 题。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正（三）课堂小结学生谈收获板书设计退位减法学生完成的有些吃力，经常计算错误，应该加强口算练习。 本周备课（ ）节组长：日期：月 日练习课教学反思第（十二）周No.4课题教学目标重点难点教具找规律（一）课型新授课时11、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。能找出图中规律能根据找
105、出的规律往下摆多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师： 大家排的都很有创意，现在 “六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。 （出示主题图）二、新授1、揭示课题。学生小组讨论摆法汇报看主题图教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例 1。齐读课题教师
106、：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。观察图教师：如果现在你是建筑师，让你接下来小组讨论，小组长汇总答案布置，你会怎样选择呢？请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条 （强调连续出现 2 次或 2 次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）三、巩固练习。1、完成“做一做” 。教师给予适当的指导。2、完成第 89 页第 1 题。学生独立完成，全班核对。四、总结请学生逐行选择，并说出理由。学生独立完成学生独立完成，全班核对。学生谈收获板书设计找规律（一
107、）看一看，找一找采用课件，激趣导入，激发学生学习兴趣，学生学的积极，主动，学习效果好。本周备课（4 ）节组长：余文玲日期： 5 月 17教学反思日第（十三）周No.1课题教学目标重点难点教具找规律（二）课型新授课时11、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。能根据图形排列的规律找出数字排列的规律能按照规律画出后面若干个图形。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习。（）（）二、新授学生独立完成教师：复习题中第 1 题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个一个，所以只要再摆一个一个就
108、可以了。教学例 4。思考、汇报说说摆的道理教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、巩固练习。1、完成“做一做” 。学生尝试摆观察、汇报思考、汇报让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。2、第 89 页第 2 题。四、总结独立完成画一画独立完成学生谈收获找规律（二）板书设计1 3 1 3通过观察能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 能按照规律画出后面若干个图形。本周备课（ ）节组长：日期：月 日2 3 2 3 2 3教学反思第（十三）周No
109、.2课题教学目标重点难点教具找规律（三）课型新授课时11、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。从图形、形状过渡到数字间的规律。巩固找规律的方法。多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习。完成练习二、新授教师在黑板上带学生摆例题 3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）动脑筋想一想如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可小组进行讨论以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我
110、们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的汇报方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第 1 题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把讨论、汇报数字填在书上，并说说为什么第 2 个是 5，第3 个是 9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例 4。出示例 4学生照书上继续往下摆一组没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。1、第 87 页做一做第 2 题。2、第 8
111、9 页第 3 题和第 5 题。四、总结全班订正学生在书上填学生独立完成练习学生谈收获找规律（三）板书设计引导学生从图形、形状过渡到数字间的规律。巩固找规律的方法。 本周备课学生学得主动、积极。（ ）节组长：日期：月 日3 6 9 1211 9 7 55 10 15 20 2524 20 16 12 8教学反思第（十三）周No.3课题教学目标重点难点教具找规律（四）课型新授课时11、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。初步认
112、识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。 （多媒体出示）小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。完成规律这条手链中珠子的规律有哪些？最后面生观察，摆一摆，指名说一说的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪 2 颗珠子呢？3、 要知道掉的是不是这两颗， 怎样检验呢？
113、4、完成第 4 题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第 88 页做一做。独立完成。2、课本第 89 页第 4 题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第 90 页第 9 题。四、课堂小结学生独立思考，摆一摆，再讨论学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。学生独立完成学生谈收获板书设计引导学生通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。本周备课（ ）节组长：日期：月 日找规律（四）教学反思第（十三）周No.4课题教学目标重点难点教具练习课课型练习课时11、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训
114、练学生思维的敏捷、迅速。通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习。课本第 90 页第 6 题。二、新授。完成复习1、 （完成第 10 题）让学生圈出合适的图形，圈出合适的图形，并说出理由并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第 7 题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第 13 题。先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前 2 个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第 11 题
115、。学生找出规律后自己涂在书上照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。让学生自行填写在书上，并把规律标出完成第 11 题来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.1、2、4、5、7、 （） 、 （）3.1、1、2、3、5、8、 （） 、 （）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。四、总结学生自行填写在书上以小组为单位，摆一摆算一算学生谈收获板书练习课设计学生在找规律方面还需加强练习， 找的不够认真。 出现不应该出现的错误。本周备课（ 4）节组长：余文玲日期
116、： 5 月 24日教学反思第（十四）周No.1课题教学目标重点难点教具课型新授课时11复习 20 以内退位减法的算法，能正确迅速地口算 20 以内退位减法2通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算3培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。20 以内退位减法复习 20 以内退位减法的算法能正确迅速地口算 20 以内退位减法多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20 以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想 9 加 2 等于 11，11 减 9等于 2，8 加 5
117、等于 13，13 减 5 等于 82用差 1 得 9，差 2 得 8 的方法：减数与被减数的个位数差 l 得 9减数与被减数的个位数差 2 得 8310288+1=9即：112=9lO-555+3=8即：1538师让他们选择最易于接受的方法， 再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。大屏幕出示 20 以内退位减法表板书：复习 20 以内退位减法 师随意指一道式题，让生熟练回答。三、复习加、减法应用题。根据生编题情况， 师再出示课本第 95 页第 6 题：1蝴蝶和蜻蜒一共有 24 只，其中蝴蝶有8 只，蜻蜒有多少只?(1)读题，分析已知条件和问题（2）想想用什么方法算 ?为什么用减法算?(因为
118、要求蜻蜒有多少只 必须从一共有 24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法)(3)列式解答。2有蝴蝶 8 只，蜻蜒 16 只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题， 分析， 并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题退位减法表里随机抽指2口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-5学生汇报思考、汇报开火车、举红旗回答生观察图形，尝试自己编题读题，分析已知条件和问题汇报14-711-81
119、5-61l-712-716-813-51l-318-913-83比大小157124169138五、总结读题，分析已知条件和问题列式解答抽取口算20 以内退位减法板书设计通过复习 20 以内退位减法的算法，学生能正确迅速地口算 20 以内本周备课退位减法。并正确进行计算。（ ）节组长：日期：月 日教学反思第（十四）周No.2课题100 以内数的读写法、加课型新授课时1教学目标减法1通过复习使生认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义掌握数的组成，熟练地数、读、写 lOO 以内的数，掌握 IOO 以内数的顺序，会比较大小2通过复习，使生比较熟练地口算 lOO 以内整十数加减
120、整十数，两位数加、减一位数和整十数3初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算 lOO 以内的两位数加、减两位数4初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力重点难点教具认识计数单位“一”和“十” ，掌握数的组成，熟练地数读写 lOO 以内的数，掌握 IOO 以内数的顺序，会比较大小多媒体课堂教学设计学具学具盒学具盒学生活动预设一、启发谈话这节课我们一齐来复习 lOO 以内数的读写法以及加、减法。二、复习数数和数的组成1、填空题：(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位(2)一个两位数个位上的数是 3，十位上的数是 5，这个数是()(3)46 里有()个十和()个一(4
121、)100 里有()位数，1 在()位上2指名按要求数数：(1)从 27 起，一个一个数到 43(2)从 60 起，十个十个数到 lOO(3)从 48 起，两个两个数到 60(4)从 35 起，五个五个数到 65(5)从 92 起，往前一个一个数到 78三、复习 lOO 以内数的读写法。1看图读数、写数。(出示计数器)分别拨 45、33、60、lOO 四个数(1)指名读数后，写在黑板上(2)这四个数里， 两位数是几， 三位数是几?2发散练习(1)45 的个位是几?还有哪些两位数的个位也是 5？(2)33 这个两位数有什么特点 ?(十位上的数和个位上的数字一样，都是 3)十位上的 3表示什么?(3
122、 个十)个位上的 3 表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?(3)60 这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是 0 的两位数?(4)还有一个数，它的个位的数也是 0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习 100 以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2比较下面每组数的大小。5147597158859892问：两个两位数怎样比较大小 ?(先看十位数，十位数大的数比较大)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?3课堂练习。课本第 95 页 1、2、3、4 补充完整。五、复习 20 以内加、减口算题，100 以内加齐读课题口答按要求数数
123、看图读数、写数指名读数思考、汇报减口算题。1两位数加、减一位数(不进位、不退位)2两位数加、减一位数(进位、退位)3两位数加、减整十数六、复习 100 以内的笔算。1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：数位对齐；从个位算起；进位加法，个位满 10 向十位进 l，退位减法，个位不够减，从十位退1 当 10，与个位上的数合起来再减)2只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。3课本第 96 页第 7、8 题补充完整。六、总结汇报按顺序在空格里填数说一说怎样算板书设计100 以内数的读写法、加减法教学反思通过复习学生认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握
124、数的组成，熟练地数、读、写 lOO 以内的数，并掌握 IOO 以内数的顺序，会比较大小本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（十四）周No.3课题教学目标重点难点教具课型课时1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2、培养学生的计算能力。3、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系能进行一些简单的计算。多媒体课堂教学设计学具人民币学具人民币学具学生活动预设元角分的认识一、复习元、角、分的认识。1 我们学过人民币的单位有哪些?(元、 角、汇报分)今天我们来复习元、角、分的认识板书：元角分的认识。2师出示面值 1
125、角、2 角、5 角、1 分、2 分、5 分，1 元 人民币(1)说出各人民币的名称(2)回答它们间的进率1 张 2 元可以换几张 1 元?1 张 1 元可以换几张 5 角?1 张 1 元可以换几张 1 角?1 张 5 角可以换几张 1 角?1 张 1 角可以换几张 1 分？（3）总结进率（4）1 元 2 角=（）角15 角=（）元（）角3、课本 96 页第 9 题填写完整。二、课堂练习。1、课本第 96 页第 10 题。三、总结学生谈收获做练习学生谈说出各人民币的名称回答它们间的进率总结进率板书设计本周备课学生会认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一（ ）节些简单的计算组长：元
126、角分的认识教学反思日期：月 日第（十四）周No.4课题教学目标重点难点教具课型课时1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力图形分类统计体会在平面上确定位置需要两个条件会数方块图，并根据图形排列找出一定规律多媒体课堂教学设计学具七巧板七巧板学生活动预设一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第 94 页第 2 题图)。学生尝试拼(1)用 4 个正方形， 可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第 94 页的图形。师：该怎么分呢?让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固1、课本 97 页第 14 题。分类后完成表格。回答问题。2、课本 98 页第 15 题。分类后完成表格。回答问题。四、总结学生谈收获分类后完成表格。回答问题生讨论，得出自己的思路分类后完成表格。图形分类统计板书设计学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件， 体会生活中处处有数学。会数方块图，并根据图形排列找出一定规律教学反思本周备课（4 ）节组长：余文玲日期： 5 月 31日
