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1、中小学校社会适应教育导论中小学校社会适应教育导论重庆市教育科学研究院王纬虹重庆市教育科学研究院王纬虹引子问题1.请您举出1-2个与社会适应有关的事例问题2.根据上述事例谈谈您对社会适应的理解（特点、意义、重要性）要目一、什么是什么是社会适应教育？二、为什么为什么要在中小学校开展社会适应教育？三、中小学校的社会适应教育教什么教什么？四、怎么开展怎么开展中小学校的社会适应教育？谢谢！http:/ E-mail: 重庆教研网：重庆教研网：Tel: 13012370757 63631923一、什么是社会适应教育？几个相关概念1.社会2.适应3.社会适应4.社会适应教育5.社会化1.社会“社”指的是土地
2、之神，或者祭祀之所；“会”就是集合。英语中的“society”和法语中的“societe”均源出于拉丁语“socius”，意为“伙伴”。日本学者在明治年间将英文“society”一词译为汉字“社会”。近代中国学者在翻译日本社会学著作时，袭用此词。 1.社会社会是人类人类生活生活的共同体的共同体。马克思主义认为社会在本质上是社会在本质上是生产关系生产关系的的总和总和，只有具体的社会，没有抽象的社会。具体的社会是指处于特定区域和时期、享有共同文化并以物质生产活动为基础，按照一定的行为规范相互联系而结成的有机总体。构成社会的基本要素社会的基本要素是自然环境自然环境、人口人口和文文化化。通过生产关系派
3、生了各种各种社会关系社会关系，构成社会，并在一定的行为规范控制下从事活活动动，使社会藉以正常运转和延续发展。 2.适应定义定义1：使生物有机体的生存能力提高生存能力提高、并使后代超过其他原种型的表型特征的改变改变。 定义定义2：有机体面对所有的环境胁迫成分所采取的降低生理压力降低生理压力的改变改变。 定义定义3：生物体的结构或功能在产生任何变化任何变化之后对环境条件能自行调整对环境条件能自行调整的过程过程。当环境改变改变时，机体的细胞，组织或器官通过自身的代谢自身的代谢，功能和结构的相应改变相应改变，以避免避免环境的改变所引起的损伤损伤，这个过程称这个过程称为适应为适应。 3.社会适应社会适应
4、：社会适应：是个人为与环境取得和谐的关系人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化心理和行为的变化。它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用相互作用过程。社会适应有3个基本组成部分 ： 个体个体：社会适应过程的主体主体。 情境情境：与个体相互作用，不仅对个体提出了自然的和社会的要求，而且也是个体实现自己需要的来源，人际关系是个体社会适应过程中情境的重要部分。 改变改变：是社会适应的中心环节中心环节。它不仅包括个体改个体改变自己变自己以适应环境，而且也包括个体改变环境个体改变环境使之适合自己的需要。 3.社会适应个体在遇到新情境时 ，一般有3种基本的适基本的适应方式应方式 ：问题解决
5、问题解决，改变环境改变环境使之适合个体自身的需要；接受情境接受情境，包括个体改变自己改变自己的态度、价值观，接受和遵从接受和遵从新情境的社会规范和准则，主动地主动地作出与社会相符的行为；心理防御心理防御，个体采用心理防御机制掩盖心理防御机制掩盖由新情境的要求和个体需要的矛盾产生的压力和焦虑的来源。3.社会适应社会适应能力在心理学中多指一个人在心理心理上适应上适应社会生活和环境的能力。包括：个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力。社会适应性多指人们适应社会所需要的心理心理素质素质。4.社会适应教育社会适应教育是帮助和引导帮助和引导个体使自
6、己的需需要切合社会要切合社会的实际，使自己的行为符合社会行为符合社会的共同规范的共同规范，并能独立处理社会生活中出现独立处理社会生活中出现的问题的问题，促进个体与社会之间的平衡、和谐平衡、和谐和统一和统一的教育。是为个体适应社会打基础打基础的教育。5.社会化社会化就是由自然人到社会人的转变过程由自然人到社会人的转变过程。每个人必须经过社会化才能使外在于自己使外在于自己 的社会行的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准为规范、准则内化为自己的行为标准。社会化是人类特有人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。个人为适应个人为适应现在及未来的社会生活,在家庭,学校等社会环境中,经由教育活动经由
7、教育活动或人际互动人际互动,产生个人认同(identify)并接受(accept)社会价值体系,社会规范,以及行为模式,并内化(internalize)至个人心里,成为个人成为个人价值观与行为的准绳价值观与行为的准绳,此一过程谓之“社会化”。 5.社会化个人仅凭生而具有的自然属性和生物本能是仅凭生而具有的自然属性和生物本能是不能在社会中生存的不能在社会中生存的，必须通过社会化途径学习和掌握社会文化知识和规范 。20世纪世纪50年代以前年代以前，以少年儿童为对象少年儿童为对象，重点是研究个体如何从一个 “生物人”转变为“社会人”。 20世纪世纪50年代开始年代开始，出现了广义社会化研究广义社会化
8、研究。是一个贯穿人生始终贯穿人生始终的内化社会价值标准内化社会价值标准，学习角色技能学习角色技能，适应社会生活适应社会生活的过程。 5.社会化社会化的目的不仅是不仅是使人学习和接受社会文化，获得人的语言、思想、感情，掌握基本生活技能，学会一定的生产技能，懂得社会规范，明确生活目标，适应社会，成为社会的一分子成为社会的一分子，而且使而且使上一代人的思想、技能、经验能传给下一代，使人能继承和发展文化遗继承和发展文化遗产，维持代际关系产，维持代际关系，在适应社会的基础上改造社会，改造社会，把社会不断推向前进把社会不断推向前进。个体社会化过程有以下特点：主动性主动性。每个人的社会化是主动的，而不是被动
9、的。终生性终生性。个体社会化连续的过程, 贯穿于人的一生。统一性统一性。社会化过程是个性与共性统一的过程。二、为什么要开展社会适应教育？（一）目的：引导学生认识、了解社会，帮助学生正确处理个人与他人、个人与集体、个人与自然的关系，培养学生适应社会的能力，促进学生身心健康和谐发展。（二）意义：全面实施素质教育；增强学生适应社会生活的能力；建设和谐社会；预防身心疾患和伤害。三、中小学社会适应教育教什么？（一）知、情、意、行、习（二）健康心理自我规划（理想、梦想、追求）生命价值国家责任（正确处理个体生命与自我、他人、社会和正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系自然之间的关系 ）（三）人际
10、（亲子、师生、同学、异性、社会）交往公共安全（一）知、情、意、行、习知识：知识：个人家庭集体社会自然情感：情感：知恩感恩报恩施恩意识：意识：“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处和谐共处”；主体意识合作意识开放意识安全意识发展意识行为：行为：虚心好学助人为乐主动发展自我管理遵章守纪习惯：习惯：推己及人换位思考严于律已宽以待人四、怎么开展中小学社会适应教育？（一）形式：鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式（二）方法：疏导的方法、参与的方法、讨论的方法（三）途径：课堂教育，实践教育、体实践教育、体验教育、养成教育验教育、养成教育心理健康教育的主要内容 主要
11、内容：主要内容： 普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简简单单的的心心理理调调节节方方法法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重重点点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常常识识，根据其年龄特点，小学小学重点可以放在学习和自我方面， 初中初中重点放在自我和人际关系方面， 高高中中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。主要包括： 帮助学生适应新新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐乐趣； 乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情情。小学低年级心理健康教育的主要内容小学低年级心理健康教育的主要内容主要包括： 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的
12、快乐快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣乐趣，培养面临毕业升学的进取态度态度； 培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与参与活动的能力能力。小学中、高年级心理健康教育的主要内容小学中、高年级心理健康教育的主要内容初中年级初中年级心理健康教育的主要内容：心理健康教育的主要内容： 帮助学生适应中学的学习学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向； 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪情绪，抑制自己
13、的冲动行为； 加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通沟通； 逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受耐受能力。高中年级高中年级心理健康教育的心理健康教育的主要内容主要内容： 帮助学生具有适应高中学习学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验； 在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向志向，进行职业的选择和准备； 正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往交往，建立对他人的积极情感反应和体验。 提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志意志品质。心理健康教育的途径和方
14、法基本形式和方法基本形式和方法小学小学：可以以游戏游戏和活动活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中初中：以活动活动和体验体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育；高中高中：以体验体验和调适调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。心理健康教育主要途径开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。 个别咨询与辅导。 把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。 积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。 山东五莲三中山东五莲三中 山东五莲三中是一所山东五莲三中是一所1996年建年建校、服务于农村的普通完全中学。现有校、服务于农村的普通完全中学。现有初、高中教学班初
15、、高中教学班83个（初中个（初中22个、高中个、高中61个），学生近个），学生近5000人，教职工人，教职工420多多人。学生中的大部分来自于农村，少部人。学生中的大部分来自于农村，少部分来自县城工业区。多数学生住校，少分来自县城工业区。多数学生住校，少数走读。数走读。2004年，做过多年五莲一中副年，做过多年五莲一中副校长的马先仑出任三中校长。校长的马先仑出任三中校长。五莲三中校徽创意设计：马先仑 孔祥晓1、图形选用立体的造型，具有雕塑感和视觉冲击力，凝重、稳健、大方。2、图形中的“书”体现学校教育功能。三本书构成“三”字，整体是一个“中”字，表达了三中概念。3、具有动感的立体造型，构成一艘
16、乘风破浪、扬帆航行的船，表达了五莲三中“计划人生，追求崇高”的校训精神和美好的发展前景。4、绿色和天蓝色象征生命活力和朝气。五莲三中校训五莲三中校训计划人生计划人生追求崇高追求崇高人生计划书“绿皮书”人生计划书的结构内容人生计划书的结构内容校长寄语校长寄语阅读材料八项计划内容阅读材料八项计划内容自我评价分析自我评价分析我的人生计划我的人生计划我的人生榜样我的人生榜样我的人生格言我的人生格言我的人格品质我的人格品质我的心理素质我的心理素质我的学业目标我的学业目标我的奋斗足迹我的奋斗足迹白纸黑字写下来白纸黑字写下来案例一：一个获国际奖学生的追求案例一：一个获国际奖学生的追求 郑旭升：“我的理想是做
17、一名天文学家”我的理想是做一名天文学家。天文学是中国科学事业中的一项薄弱学科，我立志为中国的天文事业奉献自己的年华。南京大学天文系是中国最好的天文系，其校址距金山天文台很近；北师大天文系是中国唯一拥有三所天文台的大学。这两所学校是我的向往。现在，我要好好学习，不断积累知识，努力争取到高等学府深造，为人类了解宇宙作出自己的贡献，为祖国争光2005年获首届亚太国际天文学奥赛银牌与人的志向追求的关系令人回味无穷。2006年获厦门全国天文奥赛优秀奖，2007年参加全国集训一位学生的人生计划1、上重点大学2、给总理写一封信3、去一次人民大会堂4、种植1000棵树5、爬泰山，逛长城6、读四大名著7、见一次
18、中央领导8、拥有一辆轿车9、给贫困学生捐1000册书10、治沙11、学习上得几次状元12、资助一名贫困学生13、在沙漠中行走一次14、收集10000块废旧电池15、发表10文章16、掌握一项特长17、给父母买一套名牌服装青年在选择职业时的考虑1在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福人类的幸福和我们自身的完美自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动一个人只为自己劳动
19、，他也许能够成为著名学者、女哲人、卓越诗人，然而他永远他永远不能成为完美无瑕的不能成为完美无瑕的伟大人物伟大人物。 青年在选择职业时的考虑2如果我们选择了最能为人类福利而劳动的如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。马克思恩格斯全集第1卷，人民出版社1995年第2版，第455460页。）
