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1、幼儿园英语主题教育教案幼儿园英语主题教育教案英语主题教育的开展对于幼儿们而言是培养学习兴趣的关键期，下面幼儿园英语主题教育教案是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。语言知识目标1、 学会单词： fat、 thin、 short、 tall、 lovely、 funny、cool、pretty2、学会运用句型 “Hes/Shes 。 ”能力目标1、通过学习，能够简单介绍自己的朋友。2、通过学习，使学生能够仿照课文中的句子造句。3、情感文化目标1、在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生大胆开口说英语，能够把学到的英语知识用到实际生活交际中。2、积极参与到教学的各个环节和活动中去，培养学生的合作
2、精神，感受到学习英语的乐趣。1、掌握 8 个新单词;2、学会如何介绍自己的朋友教具、单词卡片、面罩、照片围绕教学目标，在教授单词的过程中，我设计了以下思路1、输入新内容，即呈现 8 个新单词;2、听音并感知。在这一过程中，我将让学生通过听音、做动作、表演等形式感知单词;3、模仿学说。即通过各种形式认读单词，并用大量的活动去巩固;4、 通过学习， 使学生能够仿照课文中的句子进行交际，实际运用到生活中去。在本节课中，我将通过使用一些实物和教具来模拟出真实的语言环境，让学生去介绍身边的同学、利用照片去介绍自己的朋友。在交际的过程中让学生学会运用。一、组织教学1、师生交谈： Hello, whats
3、your name ?2、齐唱歌曲： Whats your name ?(你叫什么名字?)【教师通过和学生打招呼、问姓名，拉近了师生之间的距离;通过英语歌曲的演唱，创设出浓郁的英语学习氛围。在演唱歌曲的过程中，让学生跟着教师边做动作，边分角色演唱。 】二、教授新课1、教师示范介绍一位学生： Hes/Shes 。 Hes/Shes my friend.(他/她是他/她是我的朋友)2、让学生介绍自己的朋友。 。(介绍好的，发“ ”用来鼓励)【通过让学生介绍自己身边的同学，来重现所学的句型Hes/Shes。 ，为新课教学做好铺垫 】3、教师出示一本大像册，教师边翻边介绍自己的朋友T: Look! H
4、es my friend. Hes John. Hes fat andhes funny.Shes Alice. Shes a dancer. Shes tall and thin.Shes very pretty.Hes David. Hes tall. Look! Hes cool.Hes Bob. Hes short. Hes very lovely. (介绍的过程中，引出 fat、thin、tall、short、lovely、funny、cool、pretty 8 个新单词。)【直观教具的使用，集中了学生的注意力。通过自制像册来介绍朋友，激发了学生的兴趣，让学生有认同感】4、教师出示单
5、词卡片教授 8 个新单词。1) 听一听，做一做。 Who is tall/ thin/ lovely? (Ssstand up and act)2) 模仿跟读。 。3) 朗读活动： 快速读单词 (教师将单词卡片放进一个大信封中，抽一张，读一张。表现突出的，发“笑脸”用来鼓励。)【在单词教学的这三个步骤中， 从听模仿朗读，循序渐进、设计科学，符合学生的认知特点和英语学科的特点和要求。 】5、教师出示两张人物图片，变高、变胖，让学生根据人物特点，用所学句型去描述。( fat、short、tall、thin,etc)【教师自制两张图片，翻动将两个人物变高、变胖，巧妙的、像变魔术般的将人物的高、矮、胖
6、、瘦呈现在学生的面前，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，学生乐意去描述和介绍。 】6、小组活动：摸一摸，说一说。 。以小组为单位， 每组发放一个面罩， 一名学生戴上面罩，摸一摸小组内的一名成员，并用英语描述出来。例如： Hes/Shes tall/fat。7、游戏：找朋友。教师将一张表示“胜利”手势的图片藏到一名学生的抽屉里，让另外一名学生去找一找，找的过程中其余学生跟着教师不停的替换朗读单词： fat、 short、 tall、 thin ; lovely、funny、cool、pretty，并用声音给找的同学一些提示：声音大，距离目标近;声音小，距离目标远。找到朋友后，让他们用所学句型和单词互相介绍对方 Hes/ Shes。 表现突出的，发“ ”用来鼓励。【游戏的使用，活跃了课堂，而且在游戏的过程中不断对进行单词的刺激，让他们在潜移默化中进行了新单词的巩固。 】8、小组活动：介绍自己的朋友。在小组内，用照片来介绍自己的朋友。请部分同学上台来展示，表现突出的的，发“ ”用来鼓励。三、小结活动1、教师用英语描述出一位学生的特征，让其余的同学猜一猜 Who is he/she?(他/她是谁?)2、小结学生的奖励 ，表扬并鼓励他们。 。【小结活动中，教师的描述和学生的猜，让师生之间真正产生了“信息沟” ，真正体现的语言的功效性。 】
