《七年级语文下册 第四单元 13 我爱这土地习题课件 语文版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册 第四单元 13 我爱这土地习题课件 语文版(19页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13我爱这土地我爱这土地i n 汹 喉 2据义填词(1) _:声音嘶哑。(2) _:停止;停息。3文学、文体常识艾青原名_,他对中国新诗产生过重要影响,被誉为_,代表作有诗集_等。嘶哑止息蒋海澄中国诗坛泰斗大堰河火把B (解析:A.艾i;C.柔ru;D.咙ln)2依次填入横线上的词语最恰当的一项是( )(1)我也应该用_的喉咙歌唱。(2)这永远汹涌着我们的_的河流。A嘶哑奔腾B沙哑悲剧C嘶哑悲愤D沙哑愤慨3诗歌的朗读要有节奏感,下列朗读停顿有误的一项是( )A被/这暴风雨所/打击着的/土地。B为什么/我的眼里/常含泪水?C因为/我对这土地/爱得深沉。D你/可知道/这块神奇的土地。CA4名句填空
2、。(1)这无止息地吹刮着的激怒的风,_(2)为什么我的眼里常含泪水?_和那来自林间的无比温柔的黎明因为我对这土地爱得深沉二、阅读理解我爱这土地假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉5这首诗中,鸟儿歌唱的四个对象是什么?分别有什么象征意义?四个对象分别是:土地、河流、风、黎明。土地象征遭受日寇践踏的国土;河流象征长期郁结在人民心中的悲愤;风象征人民对侵略者的愤怒;黎明象征独立自由的曙光。6第二行“嘶哑
3、的”去掉可不可以?为什么?不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度,去掉了会影响表达效果。7品析下面诗句所包含的意义。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉,目睹山河破碎,生灵涂炭的现实,对祖国爱得越深,心中的痛苦就越强烈。8从全诗看,作者在诗中流露了一种怎样的感情?诗中的土地突破了土地的本身的意义,上升到了象征祖国,诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,抒发了那个时代,为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。D (解析:D项中的雨后春笋是形容新生事物迅速大量地涌现出来,一般含褒义,而D项中所列举的都是违法犯罪的事
4、件,所以不能用雨后春笋来形容。)10下面句中的标点符号,使用不正确的一项是( )A“中国梦”的实现,需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。B有位哲人说过:“这个世界上,最重要的就是阳光、空气、水和笑容。”C给成功者一个微笑,那是赞赏;给失败者一个微笑,那是鼓励。D挫折与磨难面前,你是做畏缩逃避的懦夫?还是做奋起搏击的勇士?D11语文实践活动。2016年是人民诗人艾青诞辰106周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国,爱家乡的真切情感。让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的活动,请你踊跃参加到下列活动中来:(1)活动一:我推荐赵春华在忆诗人艾青中写道:“那个讴
5、歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊,他的诗永远留在我们心中。为了搞好这次活动,活动设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为我爱这土地写几句推荐语。示例:为何他的眼中常含泪水,为何他喉咙嘶哑,仍要尽情歌唱,为何他执着地爱恋着这片土地,我爱这土地为你诠释什么是真正的爱国,什么是至死不渝,什么是赤子忠心。(答案不唯一)(2)活动二:我宣传博客(网页)是信息时代的麦哲伦,为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个博客,请你再设计两个“介绍艾青”的栏目。栏目一:风雨历程栏目二:_栏目三:_诗海漫步仰望星空
6、二、中考链接界河(2015,东营)(希腊)萨马拉基斯命令很明确:禁止下河洗澡!同时规定沿岸二百公尺内为禁区。大约三周之前,他们来到河岸这边驻扎下来,对岸就是敌军通常被称之为“那边的人”。河两岸的纵深处尽是茂密的丛林,林子里驻扎着敌对双方的部队。据情报,那边有两个营,但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时,双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里,戒备着随时可能出现的情况。记得他们初抵此地时,还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴,现在竟是明媚和煦的春天了!第一个偷偷潜下河的是一位中士。一天早晨,中士下河潜入水中。不久当其爬回此岸时,肋下已中了两弹,后来只活了几个小时。翌日,又是两个士
7、兵下河去了。没有再能见到他们,只听到几阵机枪的扫射声,然后,便是一片沉寂。此后,司令部就下了那道禁令。然而,那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。一听到潺潺流水,渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面,邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。现在他们却邂逅了这条河,可司令部的命令却是“这该死的命令!”那天夜里他忿忿地诅咒道。夜里,他辗转反侧,难以入眠。远处,滔滔的河水声萦绕在他的耳际,仿佛家乡节日演奏的合唱,令他不得一丝安宁。对,明天要去,他一定要去让那道禁令见鬼去吧!其他的士兵睡得很香,最后,他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦,一个噩梦。起先,他似乎见到了它一条河。河就
8、在他的面前,期待着他。他站在岸边,正欲跃入水中。一瞬间那条河竟然变成了他的恋人一个肤色黝黑、年轻健美的姑娘,她正待他奔来,可是他没有能朝她跑去,因为一只无形的手仿佛紧紧攫住了他的后背。他醒了过来,精疲力竭,天还没有亮终于来到河边。他停下脚步注视着它。瞧这河!一连几个小时他都在担心这只是一种想象,抑或只是他的一种幻觉,一种错觉。天气多好啊!他把衣服和枪靠放在树干旁,纵身跳入水中。一旦他赤裸的身躯进入水中,承受了两年半的折磨,他那迄今还留有两颗子弹刻下的疤痕的肉体,顿时感到变成了另一个人。无形中,宛如有一只拿着海绵的手抚过他的全身,为他抹去这两年半中留下的一切印迹。左右两岸,鸟群在自由飞翔,有时它
9、们盘旋在他的头顶,和他亲昵地打招呼。他时而仰泳,时而侧泳,任凭自己随波逐流。他还不时进行长长的潜泳。少顷,顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他果真抓住了!他恰巧就在树干边浮出水面。真是太妙了!可就在这瞬间,他发现约在三十公尺开外的前方有一个脑袋。他停下来,想仔细看清楚。对方也看到了他,也停了下来。两人面面相觑。倏地,他一下子又恢复了原来的自我一个经历了两年半战火洗礼的士兵。他无法断定面对他的那个人是否是自己的战友,抑或是那边的人。他们都惊得呆若木鸡。一个喷嚏打破了平静的僵局。这是他打的喷嚏,像往常一样很响。紧接着对方开始向对岸快速游去,他也分秒必争。两人使尽全力游向自己
10、的岸边。他先上了岸,奔到那棵树下,一把抓起了枪。还好,对方刚出水,正朝自己搁枪的地方跑去。他举起枪,开始瞄准。对他来说,要打中对面的脑袋实在再简单不过了。对方赤裸着身子在约二十米的地方奔跑,这是极易瞄准的活靶子。不,他没有扣动扳机。那边的人就在对岸,恰似娘胎里出来的一样,赤条条一丝不挂。他站在这边,也赤裸着身子。他不能扣动扳机,两个人都是赤条条的,赤条条的两个人,一丝不挂。没名没姓,没有国籍,没有穿咔叽布军装的自己。他不能扣动扳机,他觉得此刻这条河并没能把他们隔开;相反,却把他们联合在一起了。当对岸枪声响起时,他只是瞥见有几只鸟被惊起。他倒了下去,先是颓然跪下,随之整个身子直挺挺地扑倒在地上。
11、12从全文看,小说开篇叙述司令部的命令及相关内容有什么作用?交代故事背景,为情节发展作铺垫_为人物命运设置伏笔,预示故事的悲剧结局。13试概括小说中“他”这一人物形象的特征。热爱、向往自然与和平美好的生活。有善良的人性,对残酷血腥和扼杀人性的战争有反感的情绪。机警、敏捷。14阅读画线的语句,概括自然环境描写在文中的作用。示例:以自然之美好,反衬出战争的残酷和丑恶,表达作者反对戕害,呼唤人性的愿望。衬托人物愉悦心情和善良人性,表现人物对和平美好的热爱与向往,对生与爱的渴望。推动情节的发展。15如果将小说结局分别改为以下两种情况,请谈谈你的看法和理由。“他”最终扣动扳机,将“那边的人”射杀。双方均未开枪,各自回到自己的营地。示例一:第种结局不可能发生。虽然能够表现战争摧残人性、毁灭生命的罪恶,但不符合情节与人物性格发展的逻辑,以及作者的创作初衷。示例二:第种结局可能发生。能表现人物对战争的厌恶,凸显美好人性对战争的超越,也能反映人类拒绝战争、向往和平美好生活的愿望。但不如原作更震撼人心,更耐人寻味;不能照应“噩梦”伏笔,也不能凸显战争对人性的摧残,进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。