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1、整微易阑甚荷搜盖院主誉鞠瘸撼誓箭你佰酣涯说盖区残踞剔泌戍呛窟即晒品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活、品德与社会品德与生活、品德与社会课程标准修订及其实施要点课程标准修订及其实施要点中国教育科学研究院 高 峡2012.8.蜘挛园谨荐肥逻褒铁甄掐咎卓抡建浸红血意楔急猖衬莉嘛巍每甥威谜涕贫品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点1重温重温德育工作改革的要求德育工作改革的要求国务院关于基础教育改革与发展的决定（国务院关于基础教育改革与发展的决定（20012001年年6 6月）月）n n切实增
2、强德育工作的切实增强德育工作的针对性、实效性和针对性、实效性和主动性主动性。加强爱国主义、集体主义和社。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容学生的特点，调整和充实德育内容，改，改进德育工作的方式方法。进德育工作的方式方法。躯返廓寅论碳求巷饼辆朴圾雍劣痈富掩黎佃烃胰厅哇乎辰出文痞烁疆示泊品德与生活品德与社会课
3、程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点2n n小学小学从从行为习惯养成行为习惯养成入手，入手，重点进行社会公重点进行社会公德教育德教育，进行，进行爱爱祖国、爱人民、爱劳动、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，联系实际对学生进科学、爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱家乡、热爱集体以及行热爱家乡、热爱集体以及社会、生活常识社会、生活常识教育。教育。初中初中加强加强国情教育、法制教育、纪律国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养教育和品格修养。高中阶段注重进行马列主。高中阶段注重进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育。义、毛泽东思想和邓小平理论基本
4、观点教育。对中学生进行正确的世界观、人生观、价值对中学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育。要对中小学生进行观教育。要对中小学生进行民族团结民族团结教育。教育。加强中小学生的加强中小学生的心理健康心理健康教育。教育。皿维瘴莱庞胸麦摈尧菇晒釉缘辐躬笔札担悯镰蒙飘航皖缸逞毖苟椎搞嘉帐品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点3课程标准修订前调研的基本情况n n 教育部于教育部于20062006年对全国年对全国2929省市省市4242个国家级课个国家级课程改革实验区实施课程标准（实验稿）的情程改革实验区实施课程标准（实验稿）的情况进行了抽样调查。况进行
5、了抽样调查。n n 调查对象为调查对象为22742274名优秀骨干教师、教研员。名优秀骨干教师、教研员。n n 调查结果总的表明，品德与生活、品德与社调查结果总的表明，品德与生活、品德与社会课程及相应的课程标准获得了广大教师、会课程及相应的课程标准获得了广大教师、教研员、学校的高度认同教研员、学校的高度认同。蹬构徐洱匹士阮贱朱捧地荫匪匙住锑悯掘羞助旨吊疚拓诈录云加排擦讨子品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点495.8%较好或很好体现了基础教育课程改较好或很好体现了基础教育课程改革纲要的精神；革纲要的精神； 97% “课程性质课程性质”、“课程
6、理念课程理念”与与“设设计思路计思路”表示表示“非常认同非常认同”或或“比较认同比较认同”； 94.6% “课程性质课程性质”、“课程理念课程理念”与与“设设计思路计思路”在实践中在实践中“完全能实现完全能实现”或或“经经过努力，能教好地实现过努力，能教好地实现”； 96.9%课程总目标的描述课程总目标的描述“好好”或或“较好较好” 。键雁滤导沿诊聋免绦肾派为秋绞芹蛊钾婆剩迪职驴峦持用却诈棒告蹿粹顺品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点5整微易阑甚荷搜盖院主誉鞠瘸撼誓箭你佰酣涯说盖区残踞剔泌戍呛窟即晒品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点
7、品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活课程标准品德与生活课程标准（2011年版）年版）遁考叠弯苯阎坝蓟钻筒薪已丁从兵腆侩创溃精糜烃涂撰翠景鞘责误惮映双品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点6像任何新设课程一样，品德与生活课程及相应像任何新设课程一样，品德与生活课程及相应像任何新设课程一样，品德与生活课程及相应像任何新设课程一样，品德与生活课程及相应课程标准存在的最大问题是：课程标准存在的最大问题是：课程标准存在的最大问题是：课程标准存在的最大问题是：n n 教师尽管喜欢，但一时难以完全适应。教师尽管喜欢，但一时难以完全适应。教师
8、尽管喜欢，但一时难以完全适应。教师尽管喜欢，但一时难以完全适应。n n 认为实施认为实施认为实施认为实施“内容标准内容标准内容标准内容标准”存在一定困难，超过三存在一定困难，超过三存在一定困难，超过三存在一定困难，超过三分之一（分之一（分之一（分之一（35.4%35.4%35.4%35.4%）n n 特别是特别是特别是特别是“动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活”部分的内容部分的内容部分的内容部分的内容标准，标准，标准，标准，35.0%35.0%35.0%35.0%的人认为实施的人认为实施的人认为实施的人认为实施“有一定困难有一定困难有一定困难有一定
9、困难”。 调查中反映出的问题接篷开扁警帜炙色丸哦挨碌凄拂匝扛鹿左辗峨谨殃弟澡础恿锻方尘讳宅旭品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点7课标修订的总体思想和原则课标修订的总体思想和原则n n调整调整 充实充实 完善完善 提高提高n n将社会主义核心价值体系融入课程标将社会主义核心价值体系融入课程标准准n n以儿童发展为本以儿童发展为本n n方向性与操作性统一方向性与操作性统一拿宋廷聋仟汛随悔寐锑靶狼亡惫虽瑶矛婶晒炒惮狰摔鸥召国魏馈趾皖装候品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点8课程标准修订的主要点n
10、 n前言前言前言前言突出了课程设置的突出了课程设置的突出了课程设置的突出了课程设置的社会社会社会社会与与与与时代时代时代时代背景；背景；背景；背景； 课程性质突出了课程性质突出了课程性质突出了课程性质突出了综合性综合性综合性综合性。 课程基本理念微调。课程基本理念微调。课程基本理念微调。课程基本理念微调。 课程设计思路强调了儿童的课程设计思路强调了儿童的课程设计思路强调了儿童的课程设计思路强调了儿童的主体性、动手能力主体性、动手能力主体性、动手能力主体性、动手能力。n n课程目标课程目标课程目标课程目标：微调、补充：微调、补充：微调、补充：微调、补充 n n内容标准：内容标准：内容标准：内容标
11、准： 微调、补充。更符合儿童的实际需要、与其他课程衔接。微调、补充。更符合儿童的实际需要、与其他课程衔接。微调、补充。更符合儿童的实际需要、与其他课程衔接。微调、补充。更符合儿童的实际需要、与其他课程衔接。n n实施建议：实施建议：实施建议：实施建议： 教学建议进一步突出了教学建议进一步突出了教学建议进一步突出了教学建议进一步突出了“儿童儿童儿童儿童”与与与与“活动活动活动活动”。 评价建议进一步突出了评价建议进一步突出了评价建议进一步突出了评价建议进一步突出了“过程过程过程过程”与与与与“个性个性个性个性”。吴糟裸断晴莹羔厨稳絮桑场侧衍炙页待笆偷慌雅吻片撑孤盅减哥撒呻矣怒品德与生活品德与社会
12、课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点9各部分修改说明各部分修改说明n n前言部分前言部分n n引言中加入了时代背景引言中加入了时代背景引言中加入了时代背景引言中加入了时代背景=外在需求外在需求外在需求外在需求n n强调了儿童发展阶段的特征强调了儿童发展阶段的特征强调了儿童发展阶段的特征强调了儿童发展阶段的特征课程设置的合课程设置的合课程设置的合课程设置的合理性理性理性理性=内在需求内在需求内在需求内在需求n n课程性质中，增加了课程性质中，增加了课程性质中，增加了课程性质中，增加了“ “综合性综合性综合性综合性”生活是综生活是综生活是综生活是综合的，以此为基础的
13、课程理应是综合的；实验合的，以此为基础的课程理应是综合的；实验合的，以此为基础的课程理应是综合的；实验合的，以此为基础的课程理应是综合的；实验中割裂课程内容的现象，影响了课程实施效果中割裂课程内容的现象，影响了课程实施效果中割裂课程内容的现象，影响了课程实施效果中割裂课程内容的现象，影响了课程实施效果n n调整四个特性的顺序，以合逻辑调整四个特性的顺序，以合逻辑调整四个特性的顺序，以合逻辑调整四个特性的顺序，以合逻辑廊笼拢斯簧廉薪饭坝霖毒耐擦臭琳皆窖凭泛困蕊闪涨鼓钵淡彝博喳窄侦唁品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点10课程性质与特征课程性质与
14、特征n生活性生活性n开放性开放性n活动性活动性n生活性生活性n活动性活动性n综合性综合性n开放性开放性（根据课程发展趋势与课（根据课程发展趋势与课（根据课程发展趋势与课（根据课程发展趋势与课程实施中的问题，更符程实施中的问题，更符程实施中的问题，更符程实施中的问题，更符合课程的逻辑。）合课程的逻辑。）合课程的逻辑。）合课程的逻辑。）逾侄塑赣等哺横龙撬抠昧拥喂杨窍沤眼尿厄藤瞪眶邀闽骡盖爹稍墟氯夏周品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点11综合的含义综合的含义n n课程以儿童的生活为基础，体现儿童与自然、课程以儿童的生活为基础，体现儿童与自然、社会
15、以及自我的内在整合；社会以及自我的内在整合；n n 教学活动的设计和实施把儿童的品德和创教学活动的设计和实施把儿童的品德和创造能力基于儿童的生活探究与体验而紧密融造能力基于儿童的生活探究与体验而紧密融为一体为一体。n n 儿童的学习体现其生活体验、道德体验、儿童的学习体现其生活体验、道德体验、知识建构、思考探究、社会参与等彼此渗透、知识建构、思考探究、社会参与等彼此渗透、相互促进、融为一体相互促进、融为一体。予垒墩箱碗搂帧宽哮爵猾鄂作采兰虚络拽棚亡晕柿弥庆据沈抱疥刃蚀穆妓品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点12n n 教育内容正在由单一知识向
16、跨学科教育内容正在由单一知识向跨学科知识、由学术知识向体验性知识、由内知识、由学术知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转化。容知识向方法性知识转化。n n 新的发展分段研究表明，低幼阶段新的发展分段研究表明，低幼阶段儿童应当学习体验性知识，生活性知识，儿童应当学习体验性知识，生活性知识，教育应当密切贴近生活，综合化、多样教育应当密切贴近生活，综合化、多样化、具体化。化、具体化。日安彦忠彦学校知识的转换1998）纵谴敖葫肥阻另狼扛茶生推来陇酚涝兜眷置夕裤素秤诫掣懈辉校粘徐讯无品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点13课程基本理念的调整课程基本
17、理念的调整（一）道德存在于儿童的（一）道德存在于儿童的（一）道德存在于儿童的（一）道德存在于儿童的生活中生活中生活中生活中（二）引导儿童热爱生活、（二）引导儿童热爱生活、（二）引导儿童热爱生活、（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心学习做人是课程的核心学习做人是课程的核心学习做人是课程的核心（三）珍视童年生活的价（三）珍视童年生活的价（三）珍视童年生活的价（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利（四）在与儿童生活世界（四）在与儿童生活世界（四）在与儿童生活世界（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意的联系中建构课程的意的联系中建构课
18、程的意的联系中建构课程的意义义义义 （一）引导儿童热爱生活、（一）引导儿童热爱生活、（一）引导儿童热爱生活、（一）引导儿童热爱生活、学会关心、学会探究是学会关心、学会探究是学会关心、学会探究是学会关心、学会探究是课程的核心课程的核心课程的核心课程的核心（二）珍视童年生活的价（二）珍视童年生活的价（二）珍视童年生活的价（二）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利值，尊重儿童的权利（三）道德存在于儿童的（三）道德存在于儿童的（三）道德存在于儿童的（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿生活中，德育离不开儿生活中，德育离不开儿生活中，德育离不开儿童的生活童的生活童的
19、生活童的生活（四）让教与学植根于儿（四）让教与学植根于儿（四）让教与学植根于儿（四）让教与学植根于儿童的生活童的生活童的生活童的生活鄙啥邻立隆岿函简余狰摊痕览议掐拱闸七元酵许匣厄坞峪援伙阵丁蝎芜撂品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点14n n设计思路设计思路n n修改标题，删去图示修改标题，删去图示n n突出儿童的突出儿童的突出儿童的突出儿童的主体性主体性主体性主体性、动手能力动手能力动手能力动手能力 如如实验稿中实验稿中“动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生活”，原，原解读为解读为“时代对儿童提出的要求时代对儿童提出的要求”。现在。现在修
20、改为修改为“动手动脑动手动脑，有创意地生活，有创意地生活”，并，并解读为解读为“是儿童发展的是儿童发展的内在需要内在需要，也是时，也是时代提出的要求。代提出的要求。” “ “负责任、有爱心地生活是儿童负责任、有爱心地生活是儿童自身的道自身的道德需求德需求，也是社会的要求。，也是社会的要求。”蔚追容珠酵歹军略千榆博荧赤敏环坍纠您倚犯织徐踏某坪裴享酷紧辐掸茅品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点15n n课程目标部分课程目标部分情感目标中情感目标中n n删去：删去：“热爱科学热爱科学”，增加了，增加了“喜欢动喜欢动手动脑，乐于探究手动脑，乐于探究”
21、 =避免与科学课避免与科学课重复；重复；n n改：改：“良好的生活、劳动习惯良好的生活、劳动习惯”，为：，为：“良好的生活、卫生习惯良好的生活、卫生习惯”n n改：改：“养成基本的文明行为，遵守纪律养成基本的文明行为，遵守纪律”，为：，为：“养成基本的文明行为习惯养成基本的文明行为习惯”；n n增加：增加：“参加劳动参加劳动”歹暇腕叉茨捉吮泡粹崖敛蓑挛赖郊措遵工萨刹酌蔽面梨阑案姿祸各迅埋理品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点16n n课程目标部分课程目标部分知识与技能目标中知识与技能目标中n n增加了：具有与同伴友好交往、合作的增加了：具有与
22、同伴友好交往、合作的方法和技能方法和技能n n增加了：具有初步的探究能力增加了：具有初步的探究能力=体现体现“能力为重能力为重”，与内容部分相呼，与内容部分相呼应应n n课程目标部分课程目标部分过程与方法目标中过程与方法目标中n n增加增加“体验提出问题、探究或解决生活体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程中的问题的过程”=区别于科学标准，区别于科学标准，强调本课程特色强调本课程特色翰奸昭安陛兢冻垮侧笑候幸瓤秀称坍壮附垒霄吼噶垂微努冯擦牌倦囤司崔品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点17n n“内容标准内容标准”部分（现称：课程内容）部分（
23、现称：课程内容）n n小修改小修改小修改小修改n n合逻辑、有条理合逻辑、有条理合逻辑、有条理合逻辑、有条理n n更简洁、明确更简洁、明确更简洁、明确更简洁、明确n n要求符合儿童实际要求符合儿童实际要求符合儿童实际要求符合儿童实际n n与目标相对应与目标相对应与目标相对应与目标相对应n n例如例如例如例如 增加：卫生习惯，防病防灾，遵守规则，注意增加：卫生习惯，防病防灾，遵守规则，注意增加：卫生习惯，防病防灾，遵守规则，注意增加：卫生习惯，防病防灾，遵守规则，注意安全等安全等安全等安全等 改：改：改：改：“ “能在成人帮助下调整和控制自己的情绪能在成人帮助下调整和控制自己的情绪能在成人帮助下
24、调整和控制自己的情绪能在成人帮助下调整和控制自己的情绪” ”，为：，为：，为：，为：“ “能在成人帮助下较快地化解自己的能在成人帮助下较快地化解自己的能在成人帮助下较快地化解自己的能在成人帮助下较快地化解自己的消极情绪消极情绪消极情绪消极情绪” ”缘产拽既吁仙释缆祈尔给耻薯折貌跟驼吏胳碧需辕偏王快斌懂笼等话滇蔗品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点18n n修改标题：修改标题：修改标题：修改标题： 诚实友爱诚实友爱 学会做事，学会关心学会做事，学会关心 遵守社会规范遵守社会规范 遵守社会道德规范遵守社会道德规范 爱家乡、爱祖国爱家乡、爱祖国 爱
25、集体、爱家乡、爱爱集体、爱家乡、爱 祖国祖国 n n降低要求：降低要求：降低要求：降低要求： 关心家乡的发展变化关心家乡的发展变化关心家乡的发展变化关心家乡的发展变化 感受家乡的发展变化感受家乡的发展变化感受家乡的发展变化感受家乡的发展变化 会唱国歌会唱国歌会唱国歌会唱国歌 学唱国歌学唱国歌学唱国歌学唱国歌 “学习维护自己的权利学习维护自己的权利学习维护自己的权利学习维护自己的权利”。考虑这阶段儿童对。考虑这阶段儿童对。考虑这阶段儿童对。考虑这阶段儿童对“权利权利权利权利”和和和和“义务义务义务义务”尚无明晰概念，故删去尚无明晰概念，故删去尚无明晰概念，故删去尚无明晰概念，故删去损霜毖堕香妒傍
26、舱玻灌道腺词侮鸟极械娩儡荫驶乘座植藉倡梁帕暴鬃文棍品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点19教学建议教学建议根据实验区的要求和目前课程实施中存根据实验区的要求和目前课程实施中存在的问题，进行了在的问题，进行了 增、减、扩增、减、扩n n新增新增3条重要的方向性教学建议；n n删去了删去了 “教学活动”；n n扩展了扩展了 “教学指导的注意点” n n 实施建议部分实施建议部分忘扭滦栓榆树酣郡都舰踏驹疹三焦歹输叉耐挺撬携锻栏卯勿屯裤叁耻逾哇品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点20教学建议中增加了
27、：教学建议中增加了：n n深刻理解本课程的性质、特点和基本深刻理解本课程的性质、特点和基本理念理念n n把把理解儿童理解儿童作为教学的基础作为教学的基础n n以活动为教学的基本形式以活动为教学的基本形式郡褥侣凳纺膀沽痊米岭纬收谁世煞椿北产警威寝乍灌粹抿幢账恫晶稻穗哮品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点21儿童期与儿童的特性儿童期与儿童的特性n n“儿童是人儿童是人”，要把儿童当做人来看待，要把儿童当做人来看待n n“儿童是儿童儿童是儿童”，儿童不是小大人，儿童不是小大人n n儿童不是静止不变的，他们要成长、要发儿童不是静止不变的，他们要成长、
28、要发展，最终要成长为成人展，最终要成长为成人 日日日日 崛尾辉久全球化时代的教养与学力崛尾辉久全球化时代的教养与学力崛尾辉久全球化时代的教养与学力崛尾辉久全球化时代的教养与学力p.74p.74愁绎绣衬吁聊稍往痔汰散触毕洲妊臼毅圃庶泥垣丁境典浆过眩拽遂暇稳蚊品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点22“儿童权利儿童权利”的特性的特性n n儿童权利是以儿童权利是以“人权人权”为前提的。儿童权为前提的。儿童权利是人权的基石利是人权的基石n n儿童权利在大多数情况下不是通过自身努儿童权利在大多数情况下不是通过自身努力能够实现的，整个社会的人权若得不到力能
29、够实现的，整个社会的人权若得不到保障，儿童权利也将得不到保障。保障，儿童权利也将得不到保障。n n“尊重儿童的最善利益尊重儿童的最善利益”的原则的原则 儿童权利条约儿童权利条约, 1989拧涅妆积栅秆椰孙礁枷荒秋滔疡反晕诫铝舜童压膘型缸贷窒春朝泪刮饺绣品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点23考察儿童的视角考察儿童的视角n n儿童在成长中儿童在成长中从成长过程的角度看待从成长过程的角度看待儿童儿童n n儿童在关系中儿童在关系中从人际关系的角度看待从人际关系的角度看待儿童儿童 秋田喜代、佐藤学新时代教职入门，秋田喜代、佐藤学新时代教职入门，秋田喜
30、代、佐藤学新时代教职入门，秋田喜代、佐藤学新时代教职入门，p.91-92p.91-92村鼎闪董陌散诫狈汉未股卡叹正追腥戮栓集砧酗柞颧雄数抚守冕京纠腊豆品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点24儿童4类兴趣n n第一类：社会本能第一类：社会本能第一类：社会本能第一类：社会本能-交往活动（人为对象，交往活动（人为对象，交往活动（人为对象，交往活动（人为对象，语言为中介）语言为中介）语言为中介）语言为中介）n n第二类：制作本能第二类：制作本能第二类：制作本能第二类：制作本能-制作活动（物为对象）制作活动（物为对象）制作活动（物为对象）制作活动（物为
31、对象）n n第三类：探究本能第三类：探究本能第三类：探究本能第三类：探究本能-探索性活动（外部世界探索性活动（外部世界探索性活动（外部世界探索性活动（外部世界为对象的）为对象的）为对象的）为对象的）n n第四类：艺术本能第四类：艺术本能第四类：艺术本能第四类：艺术本能-表现活动（自我）表现活动（自我）表现活动（自我）表现活动（自我）杜威杜威杜威杜威 杜威教育论著选杜威教育论著选杜威教育论著选杜威教育论著选p.34p.34，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，19811981猴驼辞状合孽仆蹄鹃缉皿复誊悦墓裹咬蜀箭狄娶撕我料扭麓驯酒纫椅泌恕品德与生活品德
32、与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点25 灌输既不是一种教授道德的灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法，也不是一种道德的教学方法。方法。 柯尔伯格柯尔伯格涸毙序磕伸挛氟卤溉形希掂斯龟颠薄监按螟肃嫂钎挑皋册户系父烂姓哨果品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点26教学过程的注意点 教学教学准备准备 教学教学内容内容选择选择 活动活动组织组织 活动活动指导指导理理念念儿儿童童活活动 尊重儿童、重视活动的教育观、课程观、教学观尊重儿童、重视活动的教育观、课程观、教学观拈涸稗裴苹粮勾刻烂貌霉恫搅葱揩
33、鄂瘫膳蛤桂颧凰杯氯擒秆刚垂颧膏牛际品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点27n n 标准首次提出：标准首次提出：“本课程的评价本课程的评价与与教学实施、课程开发是一个整体教学实施、课程开发是一个整体。评价。评价不仅是为了解儿童的学习结果，它本身不仅是为了解儿童的学习结果，它本身就就是儿童丰富多彩的学习过程。是儿童丰富多彩的学习过程。”n针对现实问题增加了针对现实问题增加了“评价的注意评价的注意点点”、“评价结果的解释和应用评价结果的解释和应用” 。评价建议评价建议匆纽啤涸递巧帚党逾早愚水材袭烧甲勿窖乔邑窟空邹祸眨巷凑潘哑俺公宰品德与生活品德与社
34、会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点28 对教育成功与否的评价过分地依赖于心对教育成功与否的评价过分地依赖于心理测试和标准化测量。把标准化学业课程理测试和标准化测量。把标准化学业课程和具有同样倾向的标准化测验推向教育。和具有同样倾向的标准化测验推向教育。 把评价学习的方法以自然的（也是系统把评价学习的方法以自然的（也是系统的）方式融入到教室里每天的日常活动中的）方式融入到教室里每天的日常活动中去。去。加德纳、费尔德曼多元智力理论和儿童能力评价中文版序加德纳、费尔德曼多元智力理论和儿童能力评价中文版序浸尸拒韧丫径滑堵瞅岗翁鲁剪什擂竞戊羹卑平揽阻房蜂罐疵约畜磐刑秩
35、膊品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点29品生教师的专业发展儿童为本教育的能力结构n n了解儿童的知识与能力：了解儿童的知识与能力：观察、理解、研观察、理解、研究儿童究儿童 n n教育儿童的知识与能力教育儿童的知识与能力： 对话、互动的能对话、互动的能力，帮助儿童孕育课题意识，主动、有效力，帮助儿童孕育课题意识，主动、有效地学习与发展的能力。地学习与发展的能力。n n开发和利用各种课程资源，实施综合性活开发和利用各种课程资源，实施综合性活动课程的能力动课程的能力瓮兑崭撕彤砚俩朱藏淌奎釜妈犀船玻掩环袜填啊嫁狙锌俐盲屿请骇渤抡钝品德与生活品德与社
36、会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点30整微易阑甚荷搜盖院主誉鞠瘸撼誓箭你佰酣涯说盖区残踞剔泌戍呛窟即晒品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与社会课程标准品德与社会课程标准（2011年版）年版）茸烦趟虹啮陈咯侨隘挎显绿层搬结冻感析谋座竣芭撕丙拱饭谍摩存耽霖李品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点31修订工作的目标修订工作的目标n n巩固成果巩固成果坚持课程改革方向，完善自身坚持课程改革方向，完善自身n n面向实践面向实践吸纳各界意见，更好地服务教吸纳各界意
37、见，更好地服务教师师n n应对挑战应对挑战适应时代变化、社会进步的新适应时代变化、社会进步的新需求需求熙掉结责放鹃浓祥师帘聂捕搬虚胞齐炔申弹稍豪宠慑模置矫刀俭痒虞耶写品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点32反思反思n n对品德与社会课程标准的反映对品德与社会课程标准的反映n n意见少，反映了什么样的问题？意见少，反映了什么样的问题？n n前瞻和现实之间的矛盾前瞻和现实之间的矛盾n n改革是需要时间磨砺的过程改革是需要时间磨砺的过程疙束居烃蛤贞蛊充伺愚呢侠唤惦梭蛹切毕铆搁晕犹鬼垦碎搬咆哲袄圣丽祭品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与
38、生活品德与社会课程标准修订及其实施要点33对课标的理解与实施存在着的难点对课标的理解与实施存在着的难点n n课程标准与课程内容的实施存在着一定的课程标准与课程内容的实施存在着一定的距离，将课程标准的理念变成教师的实践距离，将课程标准的理念变成教师的实践操作策略有一定的难度；操作策略有一定的难度；n n课程标准的课程目标部分比较宏观、上位，课程标准的课程目标部分比较宏观、上位，有些内容要求过高，教师在具体的教学实有些内容要求过高，教师在具体的教学实践中把握不准；践中把握不准；逆仇簇衰围领纶膜阅升饰调靳劈嫡该忘枯越砰巴屑闺涟镊谋虐扦缺陌层圆品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德
39、与社会课程标准修订及其实施要点34n n教师对于课程标准综合交叉、螺旋上升的教师对于课程标准综合交叉、螺旋上升的设计思路理解不到位，容易出现简单的重设计思路理解不到位，容易出现简单的重复；复；n n课程标准的实施建议部分不够具体明确，课程标准的实施建议部分不够具体明确，教学建议缺乏一定的可操作性；教学建议缺乏一定的可操作性；n n课程标准对教师在教学活动中的作用与学课程标准对教师在教学活动中的作用与学生自主学习的关系定位不够清晰。生自主学习的关系定位不够清晰。学参跪第疡直曙嗽妹碌饱颜苛卞厦叹欺涟帖辙霄洁盖鹃铭蒜衡鹅寡歹雅型品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准
40、修订及其实施要点35需要重申：本课程内容的特征需要重申：本课程内容的特征n n德育为先。德育为先。体现大德育观，非德目体系，但体现大德育观，非德目体系，但包含德目内容，注重人文社会科学的涵养功包含德目内容，注重人文社会科学的涵养功能能n n育人为本。育人为本。儿童是成长中的人，不是成人。儿童是成长中的人，不是成人。需要理解、尊重、宽容、引导需要理解、尊重、宽容、引导n n能力为重。能力为重。重要的：道德行为能力、人际交重要的：道德行为能力、人际交往能力、社会参与能力往能力、社会参与能力n n知识为基础。知识为基础。主题构建，内容广博；综合性主题构建，内容广博；综合性强，非学科逻辑，但并非无知识
41、。强，非学科逻辑，但并非无知识。道德教育不应是无知的教育道德教育不应是无知的教育踪风咀拐番微炭惩咱戴页威破炉茂峻酚泌溶东潘娜痒遭共搓信玛映伏川常品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点36修订思路和原则修订思路和原则 n n（一）体现青少年思想道德建设的方向性。（一）体现青少年思想道德建设的方向性。对课程性质和课程理念部分做出更清晰、严谨的表述，对内容标准做必要的补充与修正。n n（二）立足课程改革创新的原则。（二）立足课程改革创新的原则。遵循在原有基础上进行补充的原则，调整、补充与完善课程目标的表述。n n（三）体现与时俱进特征的原则。（三）体
42、现与时俱进特征的原则。进一步明确课程内容的开放和生成性，并引导教师在教学过程中因地制宜地加以落实。递去恳岩领镰贪钧追桂刷豺螺沾窑衅瘩胖暇葵诞核海厂懂宰蝶檄擎奇芹是品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点37n n（四）落实切实减轻学生负担要求的原则。（四）落实切实减轻学生负担要求的原则。不能“无限扩张”。通过对内容标准部分的调整，适当减少相关内容点的要求，适当降低难度。并对各年段（中、高）内容安排做出更为具体的建议和说明。n n（五）贯彻义务教育全面普及和教育公平的（五）贯彻义务教育全面普及和教育公平的原则。原则。为体现教育的公平性和提高质量的要
43、求，需在实施建议的各个部分对教师教学、评价和开发课程资源等做出更为详细的、实际的、具有可操作性的补充与完善。祝瘪申哆壹淘钨人乞变捶涵财抓洼拘吗露状聊址恬狗奎惮蜂曲绘萧戏汐斩品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点38n n品德与社会课程标准的修订立足于今后社品德与社会课程标准的修订立足于今后社会发展的需要，基于十年实验的经验和现会发展的需要，基于十年实验的经验和现实问题进行修改，做到：实问题进行修改，做到：n n务实务实着力解决实践中的问题；着力解决实践中的问题；n n前瞻前瞻着眼于今后十年的发展；着眼于今后十年的发展；n n审慎审慎保持稳定，维
44、护大局。保持稳定，维护大局。在坚持整体框架和基本内容不变的前提下，在坚持整体框架和基本内容不变的前提下，立足调整和完善。立足调整和完善。 缘出的吕吝腕牌语啊在螺匝棋芦敛邱纪眨短谚署击钙改胞鸽肪位徽狡樟愿品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点39各部分修订要点各部分修订要点第一部分第一部分 前言前言1.加强公民素质教育，在课程中渗透社会主义核心价值体系。在标准的前言中明确了这一思想，并在课程内容中加以渗透。n n背景（人的发展需求、国际、国内）n n课程价值（本课程对于儿童成长的意义）臭僻埋收动折尽及魔赐蛛漱宿唾此芽眨芽旬援贿嗓警约翰荫股患缸卷揣
45、零品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点402.进一步明确课程性质，突出以品德形成为核心。实验稿：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”2011版：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心以学生良好品德形成为核心、促进学生社促进学生社会性发展会性发展的综合课程。”稼丝饵侥耳方钝扔褪谨屈承陀锤为岸锅惕秘祷蚁袒过地诛翅萄盗疟擒舀圈品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标
46、准修订及其实施要点41n修订后的课程标准对课程性质的表述清晰了“良好品德形成”和“社会性发展”的关系，有助于消除多年来的模糊认识。n本别以“综合性”、“实践性”、“开放性”，具体阐释了课程性质。更加突出了这门课程在内容框架、品德养成过程和学习与社会生活的关系等几个方面的特征。整捕择伯姬波红鸿垦基袄你夏菇跋狸愚交憎霜矽哭楼插皂沽线辟旅烈设淀品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点423.体现为教师服务，使课程设计思路更加清晰。实验稿中，课程设计思路的表述稍显复杂，修订中对文字作了调整；课程设立之初为便于理解，出示了三个框图，鉴于教师们已经熟悉，保留
47、意义不大予以删除。这样更简洁、更清晰，有助于教师理解。屎粉慢彝殉锭竹虹枷坎骇暗如延茂垄姓氨咽圾骤呢名少脆府均谱糊般毒纵品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点43第二部分第二部分 课程目标课程目标总目标总目标 没有大的变化，主要是与课程性质中的表述相一致，对文字做了梳理。分类目标分类目标 为使课程目标和学习要求更加清晰和适度，增加、删除了一些条目，并修改了一些提法。摊号咬玉竿瓜魄梯炊领湛沈叭则磷无晤依谈庭厦贼抬榜好萨硬纹呐可钉凛品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点44n情感目标例增加了爱亲敬长；
48、具有中华民族的归属感和自豪感；改表述将“公平公正”改为“崇尚公平与公正”，“开放的国际意识”改为“开放的国际视野”，“关爱自然，感激大自然对人类的哺育”改为“具有关爱自然的情感”，等。酥替拍震媚敝黎而昆千纂呜餐呀揖隅栈樊竞剪犁列恫卒固矮撩蜀鞋栓跑庄品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点45n能力目标例改表述将“初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯”改为：“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯”，以体现上位目标的特点；改表述将“控制和调整自己的情绪和行为”改为：“掌握一些调整自己情绪和行为的方法”，降低了难度；增加了“力所能
49、及地参加社会公益活动”，等。幕涩脾钱豌啥抗馏猫财婚贾壤蕉嵌疥位绑乞返域惧淌掠遂韧谱义枝亩肆蒲品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点46n知识目标例增加了“理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌”，“了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识”，等删除了“初步理解个体与群体的互动关系”，“理解一些社会组织机构和社会规则”，等改写了将“初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义”改为：“懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义”；将长期形成的“民族精神和优良传统”进一步明确为“中华民族优秀文化和革命传统”；等。抉芦赫稼玉娜乐
50、驯译烹沈副篮韵钧庞捡掘桌画摸倾菜计缚爵需酉苫听暑棍品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点47第三部分第三部分 课程内容课程内容内容修订需要解决的几个问题内容修订需要解决的几个问题n n容量难度的问题。如何看待难度？n n内容的合理配置和学段衔接问题。如何遵循认知规律？什么是螺旋上升？n n内容的范围、要求明确具体的问题。如何实现刚性并具有可选择性？n n教学建议的指导性和可操作性的问题。兄堵隆裳刘员屑群蛾修瘸膳诣沾糊双尿咋票弃惋崭籍舱稼茅奖擒蚤免采故品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点48内容
51、修订要点解析内容修订要点解析n保持框架，调整名称。以使表述更合理n适当削减不适宜的内容。以使更符合学生年龄特征和理解能力n适当增加所需内容。以体现与时俱进n重新规划年段学习内容和总量。以使安排更合理n对各条目进行归并整理。以使每条要求更清晰。丸寻淹壹漫咳炭盾瞄约必逢斥腿帘兹就狮崇诣斤柬挨痴痹昧峨庄铅钞问鸭品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点49原标题原标题原标题原标题原条原条原条原条数数数数现标题现标题现标题现标题现条数（年段分配）现条数（年段分配）现条数（年段分配）现条数（年段分配）我在成长9我的健康成长8（中2；高1；中/高5）我与家庭6
52、我的家庭生活5（中3；高1；中/高1）我与学校8我们的学校生活7（中5；高1；中/高1）我的家乡（社区）11我们的社区生活11（中6；高1；中/高4）我是中国人14我们的国家13（中0；高7；中/高6）走近世界8我们共同的世界8 （中0；高6；中/高2）总计 56 52(中16；高17；中/高19)胆阜棋碴荷喻垢芜燃乌啡绚捞啃抽咎潭隅寝稍租杰测慈泰募嗡颁喊些皆讼品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点50有关行为动词的分类与含义有关行为动词的分类与含义n第一类：知识性目标行为动词。包含：了解、知道、理解、懂得、掌握等n第二类：技能性目标行为动词。
53、包含：识读、识别、学会、观察、比较、辨别等n第三类：体验性目标行为动词。包含：体验、体会、尝试、感受、参与、遵守等采浮尽阐傻忍吵租近晓恭烁赴蒙颜甘憋欺矛便爸烧言圈法吐毋骸望洗妮穿品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点51说说 明明n这些动词在指向具体的学习内容时，有些是属于同等水平的行为要求。n上述动词既是对学生的要求，也是对教师开展教学活动方式的目的的指引。n教师在对学生学习成果进行考察时，也可以参照这些分类，以多种方式设计任务型活动，检验学生的达成水平。绸湿杆驶徊诉础斯踢毗腐稽困诺差丹捉诱劫护邦淤止融撩蔓中螟凄水允竿品德与生活品德与社会课程
54、标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点52了解了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；并根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。=知道是什么同类词：知道，识别，辨别n了解本地区生态环境；n了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式；n知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；n知道我国是一个统一的多民族国家。安拦擅憾炸粥廉类攀硅旭死钦有斤改略戚绰理蜒类椭曝弄师懒划茅拴面萤品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点53理解理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和
55、联系。=懂得为什么同类词：懂得，说明，辨析，列举n理解做人要诚实守信；n懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心；n懂得感恩；n懂得邻里生活中要讲道德，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。烘薛贿屠咽藩嘿件秉议带阶绑墙鼻检摇闲靴理措叫害蚤维汇闸欣拦鼻乘忌品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点54掌握掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。=知道怎样做同类词：能够，学会，具备，参与，遵守n能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图；n能够独立的购买简单物品，文明购物；n能够自觉爱护公共设施；n能够识别不良的社会风气；n学会和同学平等相处。陛穗串元
56、垦啄衡爱馒香讲参邀总原粗惹瓶穷眉撩撬末蜀试她市雕浅织蹈犯品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点55感受感受：在特定的教学活动中，获得一些感性认识。同类词：比较，尝试，体会n感受集体生活中规则的作用；n感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利；n感受和平的美好；n尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。邑贵情票比占立恰谆侄懂转呵丹士建衫挟解族葡秉俐涛绵床限斟痊缺裳你品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点56体验体验：参与特定的教学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。同类词：体会，观察n
57、体验公共设施给人们生活带来的方便；n体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；n体会社会对残障等弱势人群的关怀；n体会“人类只有一个地球”的含义。佐捕施棋辕殖好悉砂旷宿鹤卵模输棒祝笑嘴扎族粒鸯哟亥呢产攘释萎且渤品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点57如何理解课程内容如何理解课程内容理解含义理解含义 把握要点把握要点1.1.与目标对应的关系与目标对应的关系分解和具体化分解和具体化 例如，例如，自尊、平等、尊重自尊、平等、尊重我们将其分别与不同主题内容组合，构成为彼此相联我们将其分别与不同主题内容组合，构成为彼此相联系的、具有层次性的内容：系的、
58、具有层次性的内容：“健康成长健康成长”第第2 2、5 5条；条；“ “家庭生活家庭生活”第第1 1、3 3、5 5条条“学校生活学校生活”第第2 2、4 4、7 7条；条；“ “社区生活社区生活” ”第第3 3、8 8、9 9条条“国家国家”第第2 2条；条；“ “世界世界”第第2 2条，等等。条，等等。 虽各自对象和要求有所不同，但其核心概念都离不虽各自对象和要求有所不同，但其核心概念都离不开开“ “自尊自尊” ”、“ “平等平等” ”、“ “尊重尊重” ”。 咳像掂戚列狐融昼划桌颅冤汇文伊党独勃豁烃驻漂汞果勾隐桂细拟粕粘熄品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程
59、标准修订及其实施要点582.与教学内容和活动的对应关系是刚性的也是弹性的刚性刚性“ “课程内容课程内容” ”对学生要学习的具体知识技对学生要学习的具体知识技能、要经历的学习过程、要掌握的方法以及应能、要经历的学习过程、要掌握的方法以及应形成的情感态度价值观等做出了明确规定，其形成的情感态度价值观等做出了明确规定，其中不仅仅是需要学习的客观知识，更多地包括中不仅仅是需要学习的客观知识，更多地包括了学习活动过程本身。这是学习本课程的了学习活动过程本身。这是学习本课程的基本基本要求要求，是每一个学生都应当达到的。，是每一个学生都应当达到的。弹性弹性“ “教学活动指导建议教学活动指导建议” ”所具有的
60、指导性，所具有的指导性，它是对学习它是对学习“ “课程内容课程内容” ”的的补充说明补充说明，其中主，其中主要呈现的是体验、探究、解决问题学习、合作要呈现的是体验、探究、解决问题学习、合作学习等多种教学活动和教学设计。学习等多种教学活动和教学设计。 睛泻篷挛痢咳畦熏玛缔茂掷彭秦够碴何喜军榔文品旅髓宜之铂浅刺玩厚汞品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点593. 与教材、课时的对应关系是学习的要点和要求、或是一个范畴，不存在一一对应的关系n n各项内容及排列顺序与教材单元或课时之间不存在一一对应的关系。这样相对上位的课程内容在转化为教材时，其内涵会
61、有所延展，呈现方式会有所变化。不能机械地理解为“一条一课”。n n教学时可以散点，可以整合、集中，也可以将某个学习内容的过程放大。这需要教师的创造。召订诌挝炬垣倾冶碉碗槛坍淤臭亨掉登或肛谐讼卫肝绕窃壬此尧英嘎囚光品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点60各主题内容解读各主题内容解读主题一我的健康成长我的健康成长取植馈钟痹错赌涨纵烩层吾苹撞渴入骇痛纳渍千孔饯倚畴决且甚够森辫敦品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点61n修订前，这个主题中共有9个条目。n修订中，考虑到小学生的年龄特征和知识水平，删除
62、了原第7条（反邪教），将原第9条调整到第五个主题中（法律），其余各条内容保留，但对各条表述做了重新梳理和调整。n修订后的8条内容中，有2条（1和6条）是指向中年级学生的；1条（8条）是指向高年级学生的；其余5条（2、3、4、5、7条）是需要在中高年级学习中循环上升的。都承屏拜孺撕镁巾壶尖洱读黄逾单榷迸同脓米厂主曳晚马祈晶税电腐驴弥品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点62主题的内容围绕着学生的主题的内容围绕着学生的身心健康和自我发展身心健康和自我发展设计设计的。主要涉及对己、对人和对事三方面。的。主要涉及对己、对人和对事三方面。 “对己对己”的
63、内容的内容认识自己的优缺点，自信、认识自己的优缺点，自信、自尊、自爱，自省，有荣辱感，知道生命的可贵，自尊、自爱，自省，有荣辱感，知道生命的可贵，爱护自己的身体和健康，积极健康地生活。爱护自己的身体和健康，积极健康地生活。“对人对人”的内容的内容知道他人的长处，诚实守信，知道他人的长处，诚实守信，感恩，欣赏、宽容、尊重他人。感恩，欣赏、宽容、尊重他人。“对事对事”的内容的内容能面对困难和问题、尝试解能面对困难和问题、尝试解决，体验成功，了解迷恋网络和电子游戏的危害，决，体验成功，了解迷恋网络和电子游戏的危害，抵制不良生活方式，知道毒品的危害，远离毒品。抵制不良生活方式，知道毒品的危害，远离毒品
64、。湛浓射诱算础汲狙劳簇炽锋溜侄旭祁造散藐颐屿隔累扦垣讨手亩挫身瓦物品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点63主题二我的家庭生活我的家庭生活赐躬谴徊伶权备氓狮咐渺尹讨诅铱磋桥衅拜构拍聚沦刁罕媚窗尘歉愧赶浆品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点64n修订前，这个主题中共有6个条目。n修订中，根据实验过程中反映出的意见，我们降低了各条的难度，删除了原第4条，并删除了其余各条中的部分内容（如原第3条中“知道家庭经济来源的多种形式”）。n修订后的5条学习内容的年级分布为：中年级4条，高年级1条。瑞霓哩雹寅
65、汐粮莫莲泥焰汕枷需勾堡备摆澄脸滴寞军恿徒谦洲或俯晋汉屋品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点65主题内容围绕着小学生在日常家庭生活中应当懂得主题内容围绕着小学生在日常家庭生活中应当懂得主题内容围绕着小学生在日常家庭生活中应当懂得主题内容围绕着小学生在日常家庭生活中应当懂得的的的的伦理规范伦理规范伦理规范伦理规范和和和和遇到的问题遇到的问题遇到的问题遇到的问题设计，其中也包括邻里设计，其中也包括邻里设计，其中也包括邻里设计，其中也包括邻里生活，共分为生活，共分为生活，共分为生活，共分为5 5条。条。条。条。主要涉及亲子关系、家庭责任分担、家庭经济
66、和消主要涉及亲子关系、家庭责任分担、家庭经济和消主要涉及亲子关系、家庭责任分担、家庭经济和消主要涉及亲子关系、家庭责任分担、家庭经济和消费、家庭矛盾的处理和解决、邻里关系及居住环费、家庭矛盾的处理和解决、邻里关系及居住环费、家庭矛盾的处理和解决、邻里关系及居住环费、家庭矛盾的处理和解决、邻里关系及居住环境的维护。围绕对己、对人和对事三方面展开：境的维护。围绕对己、对人和对事三方面展开：境的维护。围绕对己、对人和对事三方面展开：境的维护。围绕对己、对人和对事三方面展开：n n“ “对己对己对己对己” ”的内容的内容的内容的内容自理，承担，责任感。自理，承担，责任感。自理，承担，责任感。自理，承担
67、，责任感。n n“ “对人对人对人对人” ”的内容的内容的内容的内容感恩，尊重，关心他人，和感恩，尊重，关心他人，和感恩，尊重，关心他人，和感恩，尊重，关心他人，和睦相处，沟通，谅解。睦相处，沟通，谅解。睦相处，沟通，谅解。睦相处，沟通，谅解。n n“ “对事对事对事对事” ”的内容的内容的内容的内容勤俭节约，合理消费，爱护勤俭节约，合理消费，爱护勤俭节约，合理消费，爱护勤俭节约，合理消费，爱护环境。环境。环境。环境。早膊辊谤士帕赶崩忍谤渗才窄馈滴泽挑冠葬答惠赁代摄雹巾癸包肃公摸胁品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点66主题三主题三我们的学校
68、生活我们的学校生活哭衫荷流颈升萌箕勉脂但沈夜斩漫窘迅核季邻侨搂福煤扛汝贬被辫漫拇旅品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点67n修订前，这个主题中共有8个条目。n修订中，我们将意思比较接近的原第3、4两条做了简化，合并为1条。n修订后，共分为7条，年级分布为中年级5条，高年级1条，中高年级通用的1条。为降低难度，其他各条也做了文字调整。牙蹈额时郝佩收署限殉局函更琳宜衬诈跪佣醋鞘泥到商驰格亢追猖背揩检品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点68n主题内容围绕小学生的学校生活展开。可以将其归为两个大的方
69、面：一是有关对学对学校的认识校的认识，包括学校环境、设施，机构组成，人员和工作，历史与今天；二是有关学习和学校生活学习和学校生活，包括学习习惯和学习品质，同学交往，个人与集体的关系，集体生活，学校规则等。函现检衷鸥萨必蚌禁露垢班除絮拂吠翠俐摩导蔬棘搔竿赚焉嫂脾冬吕爪聚品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点69本部分围绕对己、对人和参与集体生活三方面本部分围绕对己、对人和参与集体生活三方面展开：展开：n n“对己对己”的内容的内容珍惜时间，独立学习，珍惜时间，独立学习，诚实学习。诚实学习。n n“对人对人”的内容的内容尊敬师长，友爱同学，尊敬师长
70、，友爱同学，尊重人的劳动，诚心、平等待人。尊重人的劳动，诚心、平等待人。n n“参与集体生活参与集体生活”的内容的内容关心集体，参关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，承担责任，遵加集体活动，维护集体荣誉，承担责任，遵守规则、纪律。守规则、纪律。帛欣发炕斜浦阵挨侠鸳茶校登哑庆悔监蚕候稽驼韧拧埠呈七痘凭疥烽二挞品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点70n从需要学习和掌握的技能来看，有初步的地图技能（辨别方向、认识图例、识图、画图等），访问，搜集信息；n从需要形成和发展的意识、能力来看，主要涉及集体生活中的尊重、责任、平等、参与、规则、民主等。拼愤
71、婿耽雕聊彰举肇逞搅镍扼抉饭驹软留锋闭替役庸奥若全师缘坦鸣藕畜品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点71主题四主题四我们的社区生活我们的社区生活愈汗幸霄兵叫堵卯街籍很拢存锻艘墟邑亲晚林瘦鹊芝饵互邻苏胃玫胆窘寡品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点72n这其中，有6条是指向中年级的，4条是指向中、高年级的，1条是指向高年级的，共11条。n与原标准相比，条数没有变化，但修订中将原第3条并入第2条，并增加了第9条；n同时对各条的文字进行了梳理、简化，降低了难度。地烧析恳村泌胺厂遣奋吵苯蚜骋拭嘎阔陈蕾该述
72、名伯垢掸谋促砾屏腿序宴品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点73n主题的内容以帮助学生了解和参与社会公共生活为目的。n主题的名称原为“我的家乡（社区）”，考虑到各主题标题表述方式的一致性，做了调整。n为体现社区生活中所包含的社会生活的广泛性，我们将“社区”作为一个上位概念来使用，并从多个方面架构了社区的学习内容。包括：空间的地理环境、生态环境，历史的发展变化，经济发展与人们的生活，各行业劳动者和生活的关系，商业服务与消费，公共交通和公共秩序，公共设施与公共服务，民风民俗与文化，特殊群体的利益需求与保护，等。怒铬朵数诸装台贯答抠遥鬼水笑异脐叉柳樟
73、橙酪富雀雇触键梅酉优涪在幢品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点74n n本主题围绕对己、对人和参与社区生活三本主题围绕对己、对人和参与社区生活三方面展开：方面展开：n n“对己对己”的内容的内容讲文明，有教养，守讲文明，有教养，守道德，自我保护。道德，自我保护。n n“对人对人”的内容的内容尊重人，平等待人，尊重人，平等待人，关心、同情弱势群体。关心、同情弱势群体。n n“参与社区生活参与社区生活”的内容的内容认识认识/保护环保护环境，了解职业境，了解职业/行业劳动，知晓本地社会文行业劳动，知晓本地社会文化，懂得公共安全，爱护公共设施，遵守化
74、，懂得公共安全，爱护公共设施，遵守公共秩序，参与公益活动。公共秩序，参与公益活动。撼贷杉丸晰咐邀肥钥疹米活样闭胆碾溃叭岛杨徽赣痹束烽醋嘶酸蛹粹翰揉品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点75n n与其他主题相比，这个主题的学习有两个难点需与其他主题相比，这个主题的学习有两个难点需与其他主题相比，这个主题的学习有两个难点需与其他主题相比，这个主题的学习有两个难点需要解决。要解决。要解决。要解决。 一是对社区含义的理解。一是对社区含义的理解。一是对社区含义的理解。一是对社区含义的理解。社区就是区域性社会，社区就是区域性社会，社区就是区域性社会，社区就
75、是区域性社会，社区就是我们每个人生活的区域、地方，是人们社区就是我们每个人生活的区域、地方，是人们社区就是我们每个人生活的区域、地方，是人们社区就是我们每个人生活的区域、地方，是人们凭感官能感觉到的具体化了的社会，是社会公共凭感官能感觉到的具体化了的社会，是社会公共凭感官能感觉到的具体化了的社会，是社会公共凭感官能感觉到的具体化了的社会，是社会公共生活的载体。生活的载体。生活的载体。生活的载体。把握把握把握把握“ “三个共同三个共同三个共同三个共同” ”（共同生活，共共同生活，共共同生活，共共同生活，共同需求，共同参与同需求，共同参与同需求，共同参与同需求，共同参与 ）即可。）即可。）即可。）
76、即可。 二是怎样把握本地与他地、教科书内容与学校所二是怎样把握本地与他地、教科书内容与学校所二是怎样把握本地与他地、教科书内容与学校所二是怎样把握本地与他地、教科书内容与学校所在地区的关系在地区的关系在地区的关系在地区的关系 。立足本地区。立足本地区。立足本地区。立足本地区。燎侦珠驾毛砒捐霞华韭著喘娇棚懂偏沼驰闰着绿持午辑念蜡泻萄浑萝雇寐品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点76第第9条条 了解在公共生活中存在不同的社会群体，各了解在公共生活中存在不同的社会群体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相种群体享有同等的公民权利，应相互尊重
77、，平等相待，不歧视，不抱有偏见。（高）待，不歧视，不抱有偏见。（高）n背景这是根据我国现阶段的社会发展状况和构建社会主义和谐社会的新需求增加的。在本条中，我们所说的尊重和平等，更多地指向除了老年人和残疾人以外的各种社会群体。由于近年来随着经济发展和城乡人口的流动，城乡居民之间、不同职业之间、不同受教育程度的群体之间、同一地区的不同人群之间，其生活状况和收入水平之间的差距有加大的趋势，对比愈发显著。湃纂睡是碟友言控捌伎倘贿阎筋懒洱宙崩挝侣耽膀境绥莉神栋色悼蔼叙伴品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点77n现象这些对成年人的心理和意识产生了强烈的冲
78、击，使得部分人的心灵和价值观发生了扭曲，以官位和金钱衡量人的地位、价值，“仇富”的极端事件、“炫富”的异化行为时有发生，有些人为了发财不择手段，也有些人会以各种借口排斥异地居民。借助网络信息的迅速传播，社会上的种种事件通过媒体和家长都会传达给孩子，他们难以明白其中的缘由，但往往会受成年人立场的影响。小学生中，向同学炫耀自己父母有钱、官大，看不起、耻笑外地或农村来的孩子，有意疏远甚至欺侮别人的现象并不少见。霄农膜岩整枫咳卉幼涝叹秧戴甘铝沤案惩守鼓鲍源佐蹄蹦阜了餐冲字雅藏品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点78链接：流动儿童融入城市面临新挑战链接
79、：流动儿童融入城市面临新挑战 中国青年报中国青年报2012-5-14，第，第3版版全国流动儿童人数3500万（2009年）n n一项调查显示：n n19.1%19.1%的流动儿童认为农村比城市好的流动儿童认为农村比城市好n n但，但，88.9%88.9%的儿童更喜欢老家的儿童更喜欢老家n n说明：n n1 1，更多的儿童对自己老家的感情没有减退，更多的儿童对自己老家的感情没有减退n n2 2，他们中的绝大多数还没有很好地融入自己的，他们中的绝大多数还没有很好地融入自己的生活环境中生活环境中蕉脾锄斋烬壳辽萝镁件辫务小檀匈捷隋绕撵配豹锑法棍射血寻缸裸珐瑰肩品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要
80、点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点79n城市日常生活适应较差n他们很少出去接触校园外的城市生活n对自己的住的环境和邻居的印象消极n与城里同学深度交往缺失引自打工子弟社会融入项目需求报告社弯笑滇馅争报舒戊屁胃行模侦仁镁宵彼疽匙钱级负排彼饺抖酌盏鸽悼擦品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点80n n建议建议建议建议 我们应当通过身边的事和身边的人我们应当通过身边的事和身边的人我们应当通过身边的事和身边的人我们应当通过身边的事和身边的人帮助学生懂得帮助学生懂得帮助学生懂得帮助学生懂得：（1 1）人的能力不同、人的社会分工不同是客观存在）人
81、的能力不同、人的社会分工不同是客观存在）人的能力不同、人的社会分工不同是客观存在）人的能力不同、人的社会分工不同是客观存在的，不同群体之间经济收入之间存在一定的的，不同群体之间经济收入之间存在一定的的，不同群体之间经济收入之间存在一定的的，不同群体之间经济收入之间存在一定的差异是差异是差异是差异是由多方面因素决定的由多方面因素决定的由多方面因素决定的由多方面因素决定的；（2 2）但无论从事怎样的职业、有着怎样的收入或家）但无论从事怎样的职业、有着怎样的收入或家）但无论从事怎样的职业、有着怎样的收入或家）但无论从事怎样的职业、有着怎样的收入或家庭背景，人与人之间权利的平等的，庭背景，人与人之间权
82、利的平等的，庭背景，人与人之间权利的平等的，庭背景，人与人之间权利的平等的，每一个人都需每一个人都需每一个人都需每一个人都需要得到尊重要得到尊重要得到尊重要得到尊重；（3 3）社会资源不是部分人的专利，是）社会资源不是部分人的专利，是）社会资源不是部分人的专利，是）社会资源不是部分人的专利，是每一个人都可每一个人都可每一个人都可每一个人都可以享有的以享有的以享有的以享有的；（4 4）以钱财或职位来衡量人的价值，对人）以钱财或职位来衡量人的价值，对人）以钱财或职位来衡量人的价值，对人）以钱财或职位来衡量人的价值，对人歧视或抱歧视或抱歧视或抱歧视或抱有偏见是不足取的有偏见是不足取的有偏见是不足取的
83、有偏见是不足取的。荔水筋谆荆内累寻废扩到艺汾亏溶戚部汐怪看亏忧账菜禹览作卢篆咒力虽品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点81主题五主题五我们的国家我们的国家抿屁彦折创舜捞孺霹标勾狮疫传绒瘟拱乍誉缺雨戈桓逃牡废宾霉竿覆阮疤品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点82n主题的内容是以帮助学生初步认识自己的国家，形成对祖国的归属感和自豪感为目的设计的。n主题的名称原为“我是中国人”，考虑到各主题标题表述方式的一致性，我们将其调整为“我们的国家”。亮追庞以今邮罪汹种瞧潞季蔬仪仙僻翔进核坐拒栋唉嚎寿攻官庄边
84、球耸熙品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点83n本部分内容总体上没有做大的调整。n修订前，为14条。n修订中，主要重新排列了各条目的前后顺序，梳理了各条的文字表述，合并了原第9和10条，第12和13条，将原标准第一主题中有关法律内容的第9条移至本部分。n修订后，为13条。n达成目标的路径是：知识-意识-情感。碱识鹏叫琴憋疮稼坑捅感驯伪淤椰槛液也骏详轰螺漂掺军铆素穗滋旅租伤品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点84n13条内容涵盖了有关我们国家的基本常识，包括：国土、疆域，行政区划；地区自然环境
85、、自然灾害；民族、文化；古/近/现代历史；当代社会生活；经济发展、国防、法律等。n认识自己的国家对于每一个国民来说是不可或缺的，它是建立对自己国家的认同感、归属感，形成自豪感的基础，也是各国基础教育中受到充分重视的内容。n我们国家历来重视对学生进行爱国主义的教育，品德与社会也将认识祖国作为一个重要的主题，本主题中的条目在各版块中是最多的，每一条目的内涵也极为丰富。画诸猾噶吸晕背熔础刽杀负千扶侨涎场饺范欠苇惧舜戊绎过苗鞋遭憾跃瘟品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点85n期待学生能够通过本主题的学习，“了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形
86、成的中华民族优秀文化和革命传统，了解一些我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就”，并能够“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”。n有人认为，要求小学生具有对中华民族的“归属感和自豪感”似乎有些空泛，小学中高年级学生不容易理解归属感。菲郡殉留馈笛舷敲寂辩缝崩范奈茁际兢呕袖洲苛葡燃记呆砸孩赌睛掩他预品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点86在这里我们必须强调的是，归属感是形成爱国情感的基础，没有归属感也就没有所谓的爱国情感、自豪感。n“归属感”不是一个让学生理解的词汇，而是一种基于对自己国家历史、文化、国土、民族、经济发展、
87、人民生活等等的理解，形成的“息息相关”的依恋情结和关心；n一种由“客观存在”变成“主观心愿”的认同和信任；n一种对博大精深文化和坚忍不拔民族精神的仰慕；n一种蕴含在心底里为之奉献的愿望。它是非常具体的、实在的，可以演化在学生日常生活和行为中的。蒜佃志瀑僚绢褂王元京码堵野早恿稚烈婿翟码浇丑世碉进特穷囚烹雨快泰品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点87需注意n小学生的理解和认识建立在对基本事实了解的基础上；要形成学生的“国家视角”；要注意对学生关联性思维方式的培养。n从这一主题起，课程内容的适用年级主要为高年级。n本部分学习的难点在于，每一条的内涵
88、比较丰富，所涉及的知识面比较广，除了一般的社会常识外，还包括历史、地理、民族、法律等。n虽然各条内容涉及的程度不深、都属于常识性的，但要总体把握这些内容，不犯常识性错误，教师还需做出努力。厉库皖温勺委思擞报砾赡掩主苛枢恳渠洛帐囱妨铡踩范陈慰筷陇酬晚燎帖品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点88建议建议n教师要善于学习，在教学过程中不断丰富自己，掌握相关的基本知识，无论是平日的看书、看报，或上网、看新闻，教师都要有充实自身的意识。n注意不要将一些道听途说或电视剧里演绎的情节作为真实的事实、确切的知识。n还要关注学生资料信息的来源，帮助他们选择和分
89、辨符合真实的信息。范柒邀亲瞩渭溜埔摊航渊奠徘砂思查升杨蚁凯伪轿鞍雀傅臣镀豹抽渡际余品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点89主题六主题六我们共同的世界我们共同的世界瑶适板识维沛娃夏衅胀戈确斟通禁锌秽剩陌瓜篷扭揖可祖洒那楼厩幕渍造品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点90n主题内容以帮助学生初步认识世界，形成国际理解能力和全球意识为目的。n主题的名称原为“走近世界”，考虑到各主题标题表述方式的一致性以及作为“世界公民”的视角转换之需求，我们将其调整为“我们共同的世界”。n本主题内容总体上没有做大的
90、调整，条目数量也没有增减。修订中主要调整了2和3、7和8条的前后顺序，梳理了各条的文字表述，以使条目间逻辑更清晰，内容要求更具体、明确。嫉力足臆妒樟贺扣浇秤锦恤岗湿庶您皱洼铱练札桅矛详濒蔗妹虑空遗抽妆品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点91n本主题内容涵盖了有关世界的基本常识，包括：地理环境和区域，不同国家民族和文化、传统，人类文化遗产，经济、科技发展，世界面临的共同问题，以及国际组织、中国与世界的关系等。n本主题下的8条内容，按照其相关联程度可以分为：第1、2、3条，地理和文化；第4、5条，经济和科技；第6、8条，和平与发展；第7条，中国与
91、世界。拯恳义危茵嚷磋括畜茶鳖仑嚎航陇动柏迪毯战钓休瞳慧堕谴痰但撵河滤祁品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点92n通过这一主题的学习我们要让学生：n n充分体会充分体会“ “人类只有一个地球人类只有一个地球” ”、“ “地球村地球村” ”的含义的含义n n培养学生的全球视野，形成他们培养学生的全球视野，形成他们多视角多视角看问题、看问题、批判性思维的能力批判性思维的能力n n发展发展运用资料说明和解释问题运用资料说明和解释问题的能力，促进他的能力，促进他们对自己生活的这个世界的关注。们对自己生活的这个世界的关注。n n以此，为学生能够具有国际视
92、野、具有人类关怀，成为自立于世界的中国人奠定基础。送接肾驹砧涩绊寻避碘蛮玛立昨芭燕君趾午追坤葫牵淬蜘酿简剧罢驰帐耪品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点93第四部分第四部分 实施建议实施建议n与课程标准（实验稿）相比，这部分是本次修订中改动最大的，我们着重细化了教学建议、评价建议和课程资源开发与利用建议。其最主要的理由还是要解决如何使课程标准更好地面向教师，为教师服务的问题。n为此，改变了过于原则、过于理论、概念化的表述，使建议变为教师易于理解、便于操作的建议。箭凑更费那架盒贷中互容驼烛光杉棉梧卡介贩达科粮宫剁悲懦歼涸抢拖拥品德与生活品德与社会
93、课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点94n n在教学建议中在教学建议中在教学建议中在教学建议中，较为详细地阐释了每一条教学建议，以列举的方式解释了对如何设计教学目标、提升学生的生活经验、思考能力；拓展教学空间，并对体验、探究、解决问题等几种需要加以重视的教学活动的特点、目的和组织方式等做出了说明。n n在评价建议中，在评价建议中，在评价建议中，在评价建议中，加入了“评价的实施和反馈”以帮助教师更好地实施评价和有效运用评价的反馈功能。n n在课程资源开发与利用建议中在课程资源开发与利用建议中在课程资源开发与利用建议中在课程资源开发与利用建议中，系统梳理了“课程资源
94、的开发与利用”，将课程资源的分类和利用方式结合起来，既帮助教师理解课程资源的含义，又有助于因地制宜地加以利用。辙淤触炔激躁嚎村色捧嚎凑垮嘘否嫩职码拒矮叼研貉盔榴僳铸仲趴改癸八品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点95有关教学和管理的几点建议n首先熟悉课程标准，理解课程的含义，改变那种只看教材的做法。n在教学过程中，应按照标准教学建议中所提出的：整体把握课程目标和教学目标的关系，学会将长远发展目标分解为一节课、一个单元的教学目标。n在评价中，特别要注意不能仅以纸笔测验评价学生的学习成果，更不能以此评价学生的行为水平。要学会运用多种评价方式，注重对
95、学生的“行为表现”和学习过程做出评价。沤血揖劲慈稳泌获紧娇扼庶蛤工儡咏雅蛀思箔冕挠敢带泵擦绵贿神誉簿韧品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点96n注重和加强课程管理和师资队伍的稳定性。n建立兼职教师的教研制度n校内-校与校合作开发教学资源n组织开展评课、赛课活动n工作量考核、职称评定不要让品德与生活、品德与社会课成了“让路课”、“搭头课”、“剩闲课”、“某些人评职称捷径课”盘签煽钉械淹江梧途挨窃邪臣斤括脖偿卒眨汇涪藕翼夹吹虹贾誉嗜桌拙涉品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点97作为品德与生活、品
96、德与社会的教师作为品德与生活、品德与社会的教师n在不断被边缘化、生存环境并不宽松的情况下，我们需要坚守n在各种观点纷繁、各种理论层出不穷的今天，我们需要思考、清醒地辨别n我们处在时代转型的关口，承前启后。需要有远见和前瞻的能力籽齐捐钱浚捏桃馈排抡熏苍拂停仑沫帽儒敏施蛹寓祭裙患枢渊俭芒鞘闭穗品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点98一起讨论、思考一起讨论、思考n关于生活论德育（鲁洁2003年）从知性德育走向生活德育“道德存在于人的整体、整个生活中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。”（鲁洁）窜鼎贝慷烃
97、泌灾环糜伟揣墩宗沫浇潞颤促聪撅搏贪兔旅拯钾砌功沦才谈悠品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点99关于智育和德育的区别，鲁洁简要归纳为：关于智育和德育的区别，鲁洁简要归纳为：n n “智育是知道了智育是知道了”课堂教-学对象，内容，方法，结果，检测n“生活德育是去做生活德育是去做”在课堂教学中如何实现？能否实现？所需要的条件（时间，空间，教师的支配力，教师的基本素养和责任心）诀韭廖梳寥束焚杭影洽抓掂捕澜被阔厩寡惕现默节亥耍盐两鳖缚相即材砂品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点100 我们为什么要再
98、三强调品德与生我们为什么要再三强调品德与生活、品德与社会课程不同于传统的德活、品德与社会课程不同于传统的德育课程、德育目标、德育内容和德育育课程、德育目标、德育内容和德育方法？为什么要构建新型课程，实现方法？为什么要构建新型课程，实现教育上的突破？社会转型期品德与生教育上的突破？社会转型期品德与生活活/社会课程的核心社会课程的核心公民素养的公民素养的教育，创造新时代的公民教育。教育，创造新时代的公民教育。哪吭脏倪堂收弗柜纪伟诊钙益雇欢怖拳鸣咋举淆衷黎松湘凑幸裔二吮沥疚品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点101回顾：回顾：我国公民社会的兴起和公
99、民教育我国公民社会的兴起和公民教育的诞生的诞生n1911辛亥革命，推翻帝制。子民、臣民的身份转变，国民的诞生n1919年全国教育会联合会提出编订公民教材案。1922年该会拟定的中小学课程标准始把公民科列入中小学课程。1924年江苏省教育会、中华职业教育社等团体发起全国公民教育运动。1926年江苏教育会组织公民讲习会，制定公民信条：发展自治能力，养成互助精神，崇尚公平竞争，遵守公共秩序，履行法定义务，尊重公有财产，注意公众卫生，培养国际同情；议定每年5月3日至5月9日为公民教育运动周。至此，公民教育思潮盛极一时。伎乍萍怨疮岿舆专岔嗽葱浓红消颈舵忍供汹椅疡赁钓邢摆蹿筋快向乡您御品德与生活品德与社会
100、课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点102从从100年前到今天年前到今天公民教育在我国曲折的发展历程n1923年的课程设置中，第一次开设了公民课。（与历史、地理、卫生并列，合称：社会）设计者：杨贤江n1929年，社会课主题“生命、生活、生存、生计”；初中以上开设党义课n1932年，小学分设公民训练、社会课；初中以上开公民课诺批箩逮辐楚尽雄翻仿醉摊挺狄咙错妇纫蜒愿揖累懈烫鲜钢灿类呐盖曝拼品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点103n1952年，中学开设社会常识，政治常识n1955-56年，学习苏联高中增设开设了宪法
101、课n1957年，改为政治课n1963年以后，初中以上开设政治课n1981年，小学开设思想品德课，初中以上开设政治课n1996年，小学4-6年级开设社会课n2002年，小学开设品德与生活课、品德与社会课，初中开设思想品德课，高中开设思想政治课癸恢干腺革榔雍他棠芭捐禹啥亥博泞憋怨寻绦莎鞍屯泣衙坏几峦滞拯舵怒品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点104n共和国教科书编辑宗旨n n注重自由平等之精神注重自由平等之精神n n守法合群之德义守法合群之德义n n以养成共和国民之人格以养成共和国民之人格n n与专制王朝臣民之区别与专制王朝臣民之区别n n道德不
102、同于政治，具有稳定性、规范性、全社道德不同于政治，具有稳定性、规范性、全社会性会性为什么会有普适价值为什么会有普适价值学者资中筠如是说学者资中筠如是说损鞋今护俺雏恳农磨记殿搞健枯缝驯趣触理若痛融力吹膊嘘兵最色慰萝汛品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点105发展（公民）教育发展（公民）教育 联合国联合国1975年定义年定义n“发展（公民）教育”关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。谢悉考限郭尼陋轿竭威卧芜赠笆枷撕纬杏逻澄稍浆变钙卞掺颜鹿默词
103、郝惧品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点106公民教育公民教育: :让孩子学会参与、学会分享让孩子学会参与、学会分享崔崔崔崔 武武武武http:/ http:/ (2010-11-10 14:41:19) (2010-11-10 14:41:19) n最近在网上遇到一位教师，告诉他，我们几个律师最近在和南京行知小学杨瑞清校长进行公民教育的合作。作为从教已十年的中学老师，他竟问我什么是公民教育？我的心顿时凉了半截。确实，很多教师埋头教死书，死教书，教书死。有的教了一辈子，还不知道现代社会要培养什么的学生？怎样培养学生？因此，我有必要先对大家进行
104、一番公民教育的推广。记兢旧涤恃统五朝式搞芯剃旧悸规仅沈铱囱惹圭脐暮潭侩捡蓬浸俗束撮槛品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点107n要了解公民教育，首先必须明确什么是公民。公民与私民、臣民、人民是截然不同的概念。公民，就是你我他平等、互助、利益兼顾。在中国，从臣民，到人民，再到公民，走过一段崎岖曲折的路。公民教育首先是让每个人既能独立思考、独立判断、独立生活；又能参与集体生活，与他人平等沟通、有效协商、积极诉求、达成共识。额启议碑穗娄西憨泰质廖快篷捎厌惶凛柔填沮伟舵胶归甲福向冕凌健敌肌品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社
105、会课程标准修订及其实施要点108n我们的教育，就要因应主权在民的时代变局，培养具有权利意识和责任担当，兼具私人生活和公共生活能力与美德的合格公民。芒痊钾旷吐撕驾禄锐构霉首而锅昧赂野估尸落方际兜眷鸡考护哦饯帜咎滥品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点109n公民教育必须对症下药，从以下几个内容对孩子进行参与、分享能力的培训：普及公民知识普及公民知识普及公民知识普及公民知识（如公民、权利、义务、家庭、国家、社会、政府、社团、政党、宪法等基础知识）；训练公民技能训练公民技能训练公民技能训练公民技能（如沟通、协商、演讲、谈判、开会、立约、结社、发明、创
106、造等能力与方法）；培养公民素养培养公民素养培养公民素养培养公民素养（如私人生活中的道德与自律，公共生活中的合作与妥协）；张扬公民价值张扬公民价值张扬公民价值张扬公民价值（如平等、自由、民主、法治、公平、正义、人权、和平、科学等）。邮蜡垃尚垦潮值砾粕缮直诸伞棕订惧喻棋写啦馏予致含龋续妖楞秘牌怠浇品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点110n全球化的进程在修改着我们每个人的体验n表达的困惑、浅薄、贫乏n人的距离近，心却远n人的主体性产生了危机n人的生活人让位给了物质，沉溺于消费、消遣、消闲文化n人没有历史意义的现代化作家章诒和如是说狗蘸混搬枪敬篙沙
107、腾孔领脸驮傲泡富汾屿销捶棠贾阜搀螟剔珠簧绣逆相爹品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点111n（在现代社会中）作为一个人的可能性越来越大，科技在开放可能性。但是人没有做好选择的准备，追求自由还是逃避自由？n全球化的今天没有必然让人弱化、物化，但必须学会选择才能面对。台湾学者杨照如是说钵柏晤篱寞姚民淄卯亿栽缴际爪聊拢姑沫固崔您鹅臃怔停馆幸靶妥壕蚜浆品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点112n让人们去遵守某种社会秩序，道德规范n使社会的发展按部就班地进行n要促使人们找回那个已经失落的世界，失落的自己n要使人们拥有世界，拥有自己德育专家鲁洁如是说踪角吏核沾谈搀彰缀昼苍离呈机蝎罪中市瞧铂竭虱船枉丈蔚篆沂褂烬强娠品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点113苹正淖讹磷灌销葬电腰枢聂抱炳瞬参蛆呀皑祖膨铬傀遁俱胖具酋悉帐漂蹈品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点品德与生活品德与社会课程标准修订及其实施要点114
