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1、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红青山依旧在，几度夕阳红”。这是电视连续剧。这是电视连续剧三国演义三国演义的主题歌，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深的主题歌，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，但邃悠远，但 在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我们的思绪会情不自的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我们的思绪会情不自禁地被它引向电视剧禁地被它引向电视剧三国演义三国演义中那动人心弦的故事。中那动人心弦的故事。让我们走进让我们走进三国演
2、义三国演义第第9595回回 “空城计空城计”。空空 城城 计计5 5小小说说1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（难点）
3、点）1.1.了解了解三国演义三国演义，理清故事情节，理解诸葛亮，理清故事情节，理解诸葛亮“三笑三笑”的心理内涵及的心理内涵及“空城计空城计”施计成功的原因，提高鉴赏施计成功的原因，提高鉴赏文学名著的能力。文学名著的能力。2.2.理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。理解课文对比映衬的写作手法，能够准确把握人物形象。3.3.总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。总结阅读小说的基本方法，激发对古典名著的阅读兴趣。（重点）（重点）来自来自点拨点拨 罗罗贯贯中中，名名本本，号号湖湖海海散散人人。元元末末明明初初著著名名小小说说家家。代表作为小说代表作为小说三国演义三国演义。来自
4、来自点拨点拨蜀蜀后后主主建建兴兴四四年年，曹曹丕丕病病死死，其其子子曹曹睿睿即即位位，任任司司马马懿懿为为骠骠骑骑大大将将军军。诸诸葛葛亮亮采采用用离离间间计计，令令马马谡谡散散布布司司马马懿懿图图谋谋叛叛魏魏的的流流言言，使使司司马马懿懿被被削削职职回回乡乡。诸诸葛葛亮亮乘乘此此机机会会，发发兵兵汉汉中中，蜀蜀军军出出祁祁山山，抵抵渭渭水水，长长安安告告急急。曹曹睿睿见见势势不不妙妙，起起用用司司马马懿懿为为平平西西都都督督，令令其其拒拒守守长长安安。司司马马懿懿老老谋谋深深算算，上上任任之之后后，即即夺夺新新城城，斩斩了了私私通通蜀蜀汉汉的的孟孟达达，乘乘势势直直逼逼汉汉中中咽咽喉喉的的街
5、街亭亭和和列列柳柳城城。马马谡谡自自告告奋奋勇勇去去守守街街亭亭，但但他他不不听听王王平平的的劝劝告告，执执意意在在山山上上安安营营扎扎寨寨。司司马马懿懿率率兵兵围围山山，断断其其水水源源，蜀蜀军军大大败败，街街亭亭失失守守，随随即即司司马马懿懿又又攻攻下下列列柳柳城城。诸诸葛葛亮亮闻闻讯讯，迅迅速速安安排排退退兵兵之之计计。但但此此时时司司马马懿懿已已进进兵兵诸诸葛葛亮亮所所驻驻守守的的西西城城。情情急急之之下下，诸诸葛葛亮亮便便上上演演了了一一出出“空城计空城计”。来自来自点拨点拨小说和章回体小说小说和章回体小说 小说是和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，它以塑造小说是和散文、诗歌、戏剧
6、并列的一种文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。小说按篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说活。小说按篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等；按题材，可分为历史小说、科幻小说、言情小说等。等；按题材，可分为历史小说、科幻小说、言情小说等。 章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话，章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话，以长篇小说以长篇小说水浒传水浒传和和三国演义三国演义为成熟的标志，其特点是为成熟的标志，其特点是将全书分为若干章节，称为将全书分为若干章节
7、，称为“回回”。来自来自点拨点拨三国时代的诸葛亮与司马懿在街亭对战，马谡自告奋勇要出兵三国时代的诸葛亮与司马懿在街亭对战，马谡自告奋勇要出兵守街亭。诸葛亮心中虽有担心，但马谡表示愿立军令状，若失败就守街亭。诸葛亮心中虽有担心，但马谡表示愿立军令状，若失败就处死全家。诸葛亮才勉强同意他出兵，指派王平将军随行，并交代处死全家。诸葛亮才勉强同意他出兵，指派王平将军随行，并交代在安置完营寨后须立刻回报，有事要与王平商量，马谡一一答应。在安置完营寨后须立刻回报，有事要与王平商量，马谡一一答应。可是军队到了街亭，马谡执意扎兵在山上，完全不听王平的建议，可是军队到了街亭，马谡执意扎兵在山上，完全不听王平的建
8、议，而且没有遵守约定将安营的阵图送回本部。等到司马懿派兵进攻街而且没有遵守约定将安营的阵图送回本部。等到司马懿派兵进攻街亭，围兵在山下切断粮食及水的供应时，马谡兵败如山倒，使得重亭，围兵在山下切断粮食及水的供应时，马谡兵败如山倒，使得重要据点街亭失守。事后诸葛亮为维持军纪而挥泪斩马谡，并自请处要据点街亭失守。事后诸葛亮为维持军纪而挥泪斩马谡，并自请处分降职三等。分降职三等。 诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨纶纶巾巾旌旌旗旗 司马司马懿懿 gungunjngjngy y 远远d d n n( ) ( ) 蜂蜂yngyng( ) ( ) 隐隐n n
9、( ) ( ) h h i i( )( )然然 笑容可笑容可jj( ) ( ) 言言q q ( ) ( ) ff( )( )掌掌 鹤鹤chngchng( ) ( ) w w ngng( )( )行出入行出入 二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨遁遁匿匿拥拥骇骇掬掬讫讫抚抚氅氅妄妄部分来自部分来自点拨点拨1.1.分拨：分拨：2.2.蜂拥：蜂拥：3.3.失色：失色：4.4.妄行出入：妄行出入：5.5.笑容可掬：笑容可掬：6.6.远遁：远遁：7.7.言讫：言讫：分派。分派。远逃。遁，逃。远逃。遁，逃。形容人多势众，来势很猛。形容人多势众，来势很猛。因惊恐不安而变了脸色。因惊恐不安而变了
10、脸色。不遵守规定，随便进出。不遵守规定，随便进出。 形容满脸笑容。掬，双手捧着。例句：母亲笑容可掬地将形容满脸笑容。掬，双手捧着。例句：母亲笑容可掬地将我揽在怀里。我揽在怀里。说完。讫，完结，终了。说完。讫，完结，终了。部分来自部分来自点拨点拨8.8.旁若无人：旁若无人：9.9.骇然：骇然：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。例句：他旁若无人地好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。例句：他旁若无人地大声打电话，全不顾周围愤怒的目光。大声打电话，全不顾周围愤怒的目光。旁若无人、目中无人辨析：同：都含有旁若无人、目中无人辨析：同：都含有“心目中没有别人心目中没有别人”的的意思。异：意思。异：“旁若无
11、人旁若无人”偏重于态度，语义较轻。偏重于态度，语义较轻。“目中无人目中无人”偏重于内心思想，语义较重。例：会议已经开始了，他才旁偏重于内心思想，语义较重。例：会议已经开始了，他才旁若无人地走了进来。他公然违反课堂纪律，真是太目中无人了。若无人地走了进来。他公然违反课堂纪律，真是太目中无人了。惊讶、受惊的样子。惊讶、受惊的样子。部分来自部分来自点拨点拨9.9.骇然：骇然：10.10.神鬼莫测：神鬼莫测：惊讶、受惊的样子。惊讶、受惊的样子。神鬼都不能测定。例句：想到这里，他抬头一看，威虎厅离他神鬼都不能测定。例句：想到这里，他抬头一看，威虎厅离他只有五十余步了，三十秒钟后，这场吉凶难卜、神鬼莫测的
12、斗只有五十余步了，三十秒钟后，这场吉凶难卜、神鬼莫测的斗争就要开始了。争就要开始了。神鬼莫测、神机妙算辨析神鬼莫测、神机妙算辨析: :同：都有计谋巧妙的同：都有计谋巧妙的意思。异：意思。异：“神鬼莫测神鬼莫测”属主谓结构，从侧面来表现巧妙的谋属主谓结构，从侧面来表现巧妙的谋划。划。“神机妙算神机妙算”属并列结构，从正面直接写巧妙的计谋。例：属并列结构，从正面直接写巧妙的计谋。例：诸葛亮作战时用兵如神，神鬼莫测。在赤壁之战中，诸葛亮神诸葛亮作战时用兵如神，神鬼莫测。在赤壁之战中，诸葛亮神机妙算，巧借东风，助周瑜战胜了曹操。机妙算，巧借东风，助周瑜战胜了曹操。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好
13、旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 快速阅读全文以初步了解课文内容，复述故事。快速阅读全文以初步了解课文内容，复述故事。部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】这这篇篇故故事事讲讲了了魏魏国国的的司司马马懿懿率率
14、十十五五万万大大军军压压进进孔孔明明的的西西城城下下，蜀蜀国国的的众众官官大大惊惊失失色色，惟惟独独孔孔明明不不动动声声色色。他他叫叫军军士士把把军军旗旗收收藏藏起起来来，叫叫部部队队的的将将士士们们不不能能大大声声喧喧哗哗，同同时时大大开开城城门门，每每个个城城门门叫叫二二十十个个士士兵兵扮扮作作百百姓姓打打扫扫街街道道，然然后后自自己己带带了了两两个个书书童童在在城城门门上上弹弹琴琴。司司马马懿懿到到了了西西城城门门下下，发发现现孔孔明明的的城城门门大大开开，并并且且看看见见他他悠悠闲闲弹弹琴琴的的样样子子，以以为为有有埋埋伏伏，就就不不听听儿儿子子司司马马昭昭的的劝劝告告，赶赶紧紧叫叫部
15、部下下退退兵兵。孔孔明明等等司司马马懿懿退退兵兵后后，拍拍手大笑，笑司马懿无能。手大笑，笑司马懿无能。部分来自部分来自点拨点拨 1.1.第第段从哪几个方面写出了当时危急的形势？段从哪几个方面写出了当时危急的形势？【答案答案】三个方面：一是魏兵来速快，出乎意料，气势盛；二三个方面：一是魏兵来速快，出乎意料，气势盛；二是双方力量极其悬殊；三是听到消息后众官是双方力量极其悬殊；三是听到消息后众官“尽皆失尽皆失色色”的表现。的表现。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第第段段对诸葛亮葛亮进行了哪几方面的描写？分行了哪几方面的描写？分别有何有何 作用？作用？【答案】【答案】对诸葛亮进行了语言、动作描写。对诸
16、葛亮进行了语言、动作描写。“吾自吾自有计有计”表现了诸葛亮胜券在握，临危不乱，指挥若表现了诸葛亮胜券在握，临危不乱，指挥若定。定。“披、戴、坐、焚、操披、戴、坐、焚、操”等动作形象地写出了等动作形象地写出了诸葛亮的镇定自若。诸葛亮的镇定自若。部分来自部分来自点拨点拨3.3. “果见果见”句是不是对上文简单的重复？句是不是对上文简单的重复？【答答案案】 不不是是简简单单重重复复，而而是是有有意意为为之之。此此处处借借司马懿的眼睛观察诸葛亮，突出了诸葛亮的镇定。司马懿的眼睛观察诸葛亮，突出了诸葛亮的镇定。部分来自部分来自点拨点拨4.4.司司马懿父子的懿父子的对话在文中有何作用？在文中有何作用？【答
17、答案案】司司马马昭昭的的年年轻轻气气盛盛衬衬托托了了司司马马懿懿的的狡狡诈诈多多疑疑。同同时时，这这里里明明写写司司马马懿懿，实实际际上上是是在在暗暗中中表表现现诸诸葛葛亮亮的的机机智智勇敢和真正做到了知己知彼。勇敢和真正做到了知己知彼。部分来自部分来自点拨点拨5.5.从第从第、段中可以看出司段中可以看出司马懿是一个怎懿是一个怎样的人？的人？【答案答案】司马懿是一个狡诈、生性多疑、武断、刚愎司马懿是一个狡诈、生性多疑、武断、刚愎自用的人。这里可结合退兵这件事及父子二人的对话自用的人。这里可结合退兵这件事及父子二人的对话分析司马懿的性格。分析司马懿的性格。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自
18、点拨点拨分析人物形象法。分析人物形象法。人人物物形形象象应该是是人人物物性性格格与与其其身身份份地地位位的的综合合。一一般般从从五五个个方方面面分分析析：通通过人人物物描描写写来来分分析析形形象象，如如肖肖像像描描写写、动作作描描写写、语言言描描写写、心心理理描描写写、细节描描写写等等。重重视人人物物的的身身份份、地地位位、经历等等，因因为他他们直直接接决决定定着着人人物物的的言言行行，影影响响着着人人物物形形象象。通通过故故事事情情节来来分分析析人人物物形形象象。通通过典典型型环境境描描写写分分析析人人物物形形象象。通通过人人物物间的的关关系系分分析析人人物物形形象象。结合合写写作作背背景景
19、或或文文章章主主题去理解。去理解。部分来自部分来自点拨点拨6.6.第五段写空城第五段写空城计成功后成功后诸葛亮与众官的葛亮与众官的对话，是否多，是否多余？余？为什么？什么？【答案答案】不多余。这样写更能突出诸葛亮的过人智不多余。这样写更能突出诸葛亮的过人智慧慧，“空空城城计计”是是他他知知己己知知彼彼的的心心理理战战术术的的胜胜利利，主主动动出出兵兵更更说说明明了了他他的的料料事事如如神神。说说明明他他了了解解司司马马懿懿的的心心理理，而而且且连连司司马马懿懿的的退退兵兵之之计计都都料料定定了了，并并且且早早已已做好了伏击的安排。做好了伏击的安排。重点品析第重点品析第5-65-6段段部分来自部
20、分来自点拨点拨7.7.作者在第作者在第段中写了段中写了诸葛亮的三次葛亮的三次“笑笑”，这属于属于什么描写？什么描写？这三次三次“笑笑”有什么不同之有什么不同之处？【答答案案】细细节节描描写写。第第一一次次笑笑是是“笑笑容容可可掬掬”，故故作作轻轻松松的的笑笑；第第二二次次是是“抚抚掌掌而而笑笑”，表表现现了了诸诸葛葛亮亮如如释释重重负负的的心心理理；第第三三次次“拍拍手手大大笑笑”是是胜胜利利的的笑笑，自自豪的笑，同时也隐含了对司马懿草率退兵的嘲讽。豪的笑，同时也隐含了对司马懿草率退兵的嘲讽。部分来自部分来自点拨点拨 故事的结局，着重通过对话和对比描写来刻画诸葛亮。魏兵故事的结局，着重通过对话
21、和对比描写来刻画诸葛亮。魏兵退去后，诸葛亮退去后，诸葛亮“抚掌而笑抚掌而笑” ，因为这早已在他的意料之中。可，因为这早已在他的意料之中。可是是“众官无不骇然众官无不骇然” ，是因为想起来仍十分后怕。令众将惊诧莫，是因为想起来仍十分后怕。令众将惊诧莫名的是：名的是： “司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？便速退去，何也？”从诸葛亮的回答我们可以清楚地看出他确实从诸葛亮的回答我们可以清楚地看出他确实是料事如神，简直是想到司马懿的心里去了，而且就连司马懿退是料事如神，简直是想到司马懿的心里去了，而且就连司马懿退兵之路都料定了
22、，并且早已作出了大败敌军的安排兵之路都料定了，并且早已作出了大败敌军的安排 。这样安排情。这样安排情节既惊险离奇，又合乎情理。节既惊险离奇，又合乎情理。 重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】此此题题运运用用分分析析人人物物形形象象法法。要要抓抓住住动动作作描描写写、语语言言描描写等来分析诸葛亮的性格特点。要注意多角度地分析人物性写等来分析诸葛亮的性格特点。要注意多角度地分析人物性格。格。(1)(1)足智多谋：他传令足智多谋：他传令“将旌旗尽皆隐匿将旌旗尽皆隐匿吾自有吾自有计计”，设设下下“空空城城计计”。(2)(2)处处变变不不惊惊：他他没没有有像像众众官官那那样样被被吓得
23、吓得“失色失色”，而是，而是“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴琴”“”“笑容可掬笑容可掬”地施展他的计谋。地施展他的计谋。(3)(3)神机妙算：神机妙算：他他料料到到司司马马懿懿疑疑心心重重，必必退退兵兵：“此此人人料料吾吾生生平平谨谨慎慎，必必不不弄弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。” 1. 1.【主主题探究探究】结合课文说说诸葛亮是一个怎样的人。结合课文说说诸葛亮是一个怎样的人。部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】诸诸葛葛亮亮弄弄险险成成功功的的原原因因主主要要在在于于他他知知彼彼知知己己，对对司司马马懿懿了了如如指指掌
24、掌，甚甚至至对对司司马马懿懿怎怎么么想想、怎怎么么做做都都事事先先想想到到了了，故故能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道道，了了解解诸诸葛葛亮亮的的性性格格，但但他他对对诸诸葛葛亮亮的的了了解解不不够够全全面面，加加上上他刚愎自用，导致他中了诸葛亮的计。他刚愎自用，导致他中了诸葛亮的计。 2. 2.【难点探究点探究】结合课文思考诸葛亮弄险成功和司马懿中计的原结合课文思考诸葛亮弄险成功和司马懿中计的原 因分别是什么。因分别是什么。临危不惧临危不惧 足智多谋足智多谋诸葛亮诸葛亮司马懿中计司马懿中计老谋深算老谋深算 多疑自负多疑自
25、负释计释计施计施计本本文文叙叙述述了了诸葛葛亮亮面面对强强敌而而能能处变不不惊惊，设下下计谋，终于于使使司司马懿懿引引兵兵退退去去的的故故事事，突突出出表表现了了诸葛亮的足智多葛亮的足智多谋。1.1.通过扣人心弦的故事情节，刻画人物形象。通过扣人心弦的故事情节，刻画人物形象。2.2.对比衬托手法的巧妙运用。对比衬托手法的巧妙运用。用众官的语言、神态衬托诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄。用众官的语言、神态衬托诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄。3.3.生动的细节描写。生动的细节描写。诸葛亮三次诸葛亮三次“笑笑”的描写，展现了人物不同的心理。的描写，展现了人物不同的心理。三国相关歇后语：三国相关歇后语：张飞扔鸡
26、毛张飞扔鸡毛有劲难使有劲难使 张飞使计谋张飞使计谋粗中有细粗中有细 诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无还有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测神妙莫测 诸葛亮用空城计诸葛亮用空城计不得已不得已 关公进曹营关公进曹营单刀直入单刀直入 周瑜打黄盖周瑜打黄盖一个愿打一个愿打, ,一个愿挨一个愿挨 鲁肃讨荆州鲁肃讨荆州空手而去，空手而回空手而去，空手而回 曹操用计曹操用计又奸又滑又奸又滑 一一、故故事事的的开开端端：兵兵临临城城下下。故故事事的的发发展展：临临危危施施计计。故故事事的的高高潮潮：司马懿中计。故事的结局：孔明释计。司马懿中计。故事的结局：
27、孔明释计。面面对对“空空城城计计”，司司马马懿懿先先是是“笑笑而而不不信信”，然然后后是是大大疑疑，最最后后命命令令退退兵兵。退退军军之之后后，他他与与次次子子司司马马昭昭的的对对话话，表表现现了了他他的的狡狡诈诈多多疑疑。最最后后空空城城计计的的成成功功则则可可以以看看出出诸诸葛葛亮亮更更是是“计计”高高一一筹筹。司司马马懿懿善善“识识人人”，而而诸诸葛葛亮亮不不仅仅善善“识识人人”更更能能“治治人人”。司司马马懿懿也也谨谨慎慎，但但却却比比诸诸葛葛亮亮少少了了几几分分灵灵活活变变通通的的智智慧慧。这这样样写写是是为了更好地衬托诸葛亮的足智多谋，使行文有波澜。为了更好地衬托诸葛亮的足智多谋，
28、使行文有波澜。二二、课课文文中中三三次次写写到到诸诸葛葛亮亮的的笑笑。第第三三段段中中的的“笑笑容容可可掬掬”，是是镇镇定定自自若若的的笑笑，此此时时他他大大概概想想的的是是：别别看看你你司司马马懿懿带带来来十十五五万万大大军军，我我只只有有一一座座空空城城，但但你你绝绝不不敢敢进进来来。第第五五段段中中“抚抚掌掌而而笑笑”，是是脱脱险险之之后后的的欢欢笑笑，想想的的是是：司司马马懿懿果果然然中中吾吾计计矣矣。第第六六段段中中“拍拍手手大大笑笑”，是是成成功功之之后后的的开开怀怀大大笑笑，想想的的大大概概是是：我我以以一一座座空空城城就吓退司马懿，还让他吃了个败仗，司马懿你真是太傻了！就吓退司马懿，还让他吃了个败仗，司马懿你真是太傻了！点点拨拨：细细节节描描写写如如果果运运用用得得恰恰当当传传神神，对对于于刻刻画画人人物物性性格格、塑塑造造人人物物形形象象起起着着相相当当重重要要的的作作用用。而而且且，许许多多优优秀秀的的文文学学作作品品十十分分重视对人物的细节描写。这三次重视对人物的细节描写。这三次“笑笑”都属于细节描写。都属于细节描写。略。略。三三、四四、
