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1、初一英语备课教案范文【篇一：初中英语教案模板】人人教育一对一个性化辅导教案人人教育一对一个性化辅导教案初一上重要语法：初一上重要语法：一一wheres my schoolbag?wheres my schoolbag? where is your book? where is your book?its on the desk.its on the desk.二一般现在时二一般现在时: :表示经常、反复发生的事情和存在的状态。表示经常、反复发生的事情和存在的状态。 1 1、构成：、构成： 主语主语+ +动词原型。动词原型。（主语为第三人称单数）主语（主语为第三人称单数）主语+ +动词三单形式。
2、动词三单形式。 2 2、否定句：主语、否定句：主语+dont+dont+动词原形。动词原形。（主语为第三人称单数）（主语为第三人称单数） 主语主语+doesnt +doesnt + 动词原形。动词原形。 3 3、一般疑问句：、一般疑问句： do + do +主语主语+ +动词原形动词原形 does + does +主语主语+ +动词原形（主语为第三人称单数）动词原形（主语为第三人称单数）回答：回答：yesyes，主语，主语+do/does. no+do/does. no，主语，主语+ dont/doesnt.+ dont/doesnt.三三. . 询问价格询问价格1.1. 1 1） how m
3、uch is + how much is + 单数商品？单数商品？how much are +how much are + 复数商品？复数商品？its +its + 钱钱 theyre +theyre + 钱钱这件红色的裙子多少钱？这件红色的裙子多少钱？100100 元。元。这条蓝裤子多少钱？这条蓝裤子多少钱？3030 美元美元. . 2 2） whats the price of +whats the price of + 商品？商品？its +its + 钱钱这件红色的裙子多少钱？这件红色的裙子多少钱？100100 元。元。这条蓝裤子多少钱？这条蓝裤子多少钱？3030 美元美元. . 2.
4、 how many/how much 2. how many/how much询问数量询问数量 how many +how many + 可数名词，可数名词，how much +how much + 不可数名词不可数名词 1 1）你有多少苹果？）你有多少苹果？how many apples do you have?how many apples do you have? 2 2）你想要多少水？）你想要多少水？how much water do you want?how much water do you want?四四1. months:1. months: 月份：月份： january ja
5、nuary 一月一月 february february 二月二月 marchmarch 三月三月 aprilapril 四月四月 may may 五月五月junejune 六月六月 july july 七月七月 august august 八月八月 september september 九月九月 october october 十月十月novembernovember 十一月十一月 december december 十二月十二月 2. 2. 基数词变序数词口诀：基数词变序数词口诀：基变序，有规律，尾部要加基变序，有规律，尾部要加-th-th。一、二、三，特殊记，结尾字母一、二、三，特殊记
6、，结尾字母 t, d, dt, d, d （one-first, two-one-first, two-second, three-thirdsecond, three-third）八去八去 t t，九去，九去 e e，veve 要用要用 f f 替替 （eighteighteighth, nineeighth, nineninth, fiveninth, fivefifth, twelvefifth, twelvetwelfthtwelfth） y y 要改为要改为 ie (twentyie (twentytwentieth, thirtytwentieth, thirtythirtieth
7、)thirtieth)若是碰上几十几，只变个位就可以若是碰上几十几，只变个位就可以 (twenty-one-twenty-first, (twenty-one-twenty-first,thirty-fourthirty-fourthirty-fourth)thirty-fourth) 3. 3. 名词所有格名词所有格在英语中，当我们表达在英语中，当我们表达“ “我的我的”“”“你的你的”“”“他的他的” ”时，用代词时，用代词 my, your,my, your,hishis 等。等。如果要表示如果要表示“ “某个（些）人的某个（些）人的” ”时，可以在某个（些）人后加时，可以在某个（些）人
8、后加ss 来表来表示所有关系，这种形式我们称为所有格。如示所有关系，这种形式我们称为所有格。如 mikemike 的父亲：的父亲：mikesmikesfather,father, 我妈妈的名字：我妈妈的名字：my mothers namemy mothers name ? ? 构成：构成：1)1)单数名词加单数名词加s.s. 2) 2)以以 s s 结尾的复数名词加结尾的复数名词加 读音不变。如读音不变。如 the teachers room(the teachers room(老师老师们的房间们的房间) ) ? ? 表共同所有，在最后一个名词后加表共同所有，在最后一个名词后加“s”“s”。j
9、im and tomjim and tom吉姆和汤姆的母亲（共同所有）吉姆和汤姆的母亲（共同所有） ? ? 表各自所有，在每个名词后加表各自所有，在每个名词后加“s”“s”jims room and toms room are both big.jims room and toms room are both big. 吉姆的房间和汤姆的房吉姆的房间和汤姆的房间都很大。（各自所有）间都很大。（各自所有） unit 3 unit 3 重点句型：重点句型： 1. for many students, it is easy to get to school.( 1. for many student
10、s, it is easy to get to school.( 山区）山区） i think itll be all right for him to go to school. i think itll be all right for him to go to school.我认为他去学校是我认为他去学校是没问题的。没问题的。it is +it is +形容词形容词 to do?.to do?.表示表示“ “干某事是干某事是? ?。” ”。这是一个动词。这是一个动词不定式作主语的句型，但不写在句首，用不定式作主语的句型，但不写在句首，用 it it 代替。不定式前可加代替。不定式前可加
11、for?for?短语，作不定式的主语。例如：短语，作不定式的主语。例如： it is easy for me to take the it is easy for me to take thebooks to the classroom.books to the classroom.对我来说，把书带到教室里很容易。对我来说，把书带到教室里很容易。 its very important for us to study english well. its very important for us to study english well.对我们来说，学好英语很重要。对我们来说，学好英语很重要。
12、 it is difficult to finish the work today. it is difficult to finish the work today.今天完成工作太困难了。今天完成工作太困难了。1. how often”1. how often”多长时间一次多长时间一次” ”对在某一特定的时间内进行的动作次对在某一特定的时间内进行的动作次数进行提问，其答语一般为数进行提问，其答语一般为“never sometimes usually”“never sometimes usually”等频率副等频率副词。词。 例如：例如：how often do you exercise?ho
13、w often do you exercise?every day.2. howevery day.2. howlong“long“多长时间一次多长时间一次” ”是询问动作持续的时间，答语通常是表示时间是询问动作持续的时间，答语通常是表示时间的状语（的状语（twotwo weeksweeks 等）前面一般跟介词等）前面一般跟介词 forfor；有时也可以表示长度。；有时也可以表示长度。例如：例如：how long do you watch tv every day?how long do you watch tv every day?for threefor threehours.3. how
14、 far “hours.3. how far “多远多远” ” 一般指的是一地到另一地的距离例如：一般指的是一地到另一地的距离例如：how far is it from your home to school?how far is it from your home to school?three kilometers.4.three kilometers.4.how manyhow many 和和 how muchhow much 均可表示均可表示“ “多少多少”how many”how many 修饰可数名词修饰可数名词的复数形式，而的复数形式，而 howhow muchmuch 修饰不可
15、数名词，还可以用来询问价格。修饰不可数名词，还可以用来询问价格。 2. 2.用疑问词充当连接词的宾语从句。用疑问词充当连接词的宾语从句。 mary wants to know where bob lives. mary wants to know where bob lives.how far does bob live from his grandparents home.how far does bob live from his grandparents home.how he get to his grandparents home.how he get to his grandpar
16、ents home.how long it takes to get to his grandparents home.how long it takes to get to his grandparents home. what he thinks of the trip. what he thinks of the trip.感叹句感叹句thats a funny time for breakfast!thats a funny time for breakfast!感叹句通常有感叹句通常有 what, howwhat, how 引导，表示赞美、惊叹、喜引导，表示赞美、惊叹、喜 悦、等感情
17、。悦、等感情。 what what 修饰名词，修饰名词，howhow 修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要修饰形容词，副词或动词，感叹句结构主要有以下几种：掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。有以下几种：掌握它的搭配，即掌握了感叹句的重点。 how + how +形容词形容词+ a + a +名词名词+ + 陈述语序陈述语序 how+ how+形容词或副词形容词或副词+ +陈述语序陈述语序 what + what +名词名词+ +陈述语序陈述语序 what+a+ what+a+形容词形容词+ +名词名词+ + 陈述语序陈述语序 what+ what+ 形容词形容词+ +复数名词复数名词+ +
18、 陈述语序陈述语序 what+ what+ 形容词形容词+ +不可数名词不可数名词+ +陈述语序陈述语序 making sentences: making sentences: how clever a boy he is! how clever a boy he is! how lovely the baby is! how lovely the baby is! what noise they are making! what noise they are making! what a clever boy he is! what a clever boy he is! what wond
19、erful ideas (we have)! what wonderful ideas (we have)! what cold weather it is! what cold weather it is!感叹句的省略形式为：感叹句的省略形式为： what a clever boy (he is)! what a clever boy (he is)! eg. -a nice clock it is! eg. -a nice clock it is! a.what b how c . why. a.what b how c . why.unit 4unit 4一一dont arrive la
20、te for class.dont arrive late for class. dont arrive dont arrive （bebe）late for school.late for school. 上学别迟到。上学别迟到。二二dont fight.dont fight. fight fight 意思是战斗打架，争吵，接不同的介词具有不同的意思意思是战斗打架，争吵，接不同的介词具有不同的意思 eg. we have to fight against difficulties. eg. we have to fight against difficulties. they fight f
21、or their country. they fight for their country.三三there are too many rules! too manythere are too many rules! too many 修饰可数名词复数修饰可数名词复数 - he has too many things in his bag. - he has too many things in his bag. 1. 1. tootoo 在本句中作副词，意思是在本句中作副词，意思是“ “太，过于太，过于” ”，表示超出一定的限度。，表示超出一定的限度。the box is too small
22、. i cant put all the things in it.he arrived atthe box is too small. i cant put all the things in it.he arrived atschool too late.school too late. 2. too 2. too 常用于常用于 be too + be too +形容词形容词 （for sb.for sb.）to doto do 的结构中，表示的结构中，表示“ “太太?而不能而不能”.he is too young to go to school.the problem is”.he is
23、 too young to go to school.the problem istoo difficult for me to work out.too difficult for me to work out. 3. too many 3. too many 意思为意思为“ “太多太多” ”，修饰可数名词复数形式，修饰可数名词复数形式, too much, too much 意意思为思为“ “太多太多” ”修饰不可数名词修饰不可数名词, , tootoo 在这里说明多的程度，意思是太多，在这里说明多的程度，意思是太多，too muchtoo much 可作副词或者形容词。可作副词或者形容词
24、。副词：副词： dont watch tv too much.dont watch tv too much. there are too many people in the bus. there are too many people in the bus.dont eat too much meat. its bad for your health.dont eat too much meat. its bad for your health. much too , much too ,重点在重点在 too, muchtoo, much 只是用在只是用在 tootoo 之前加强语气，意思是
25、之前加强语气，意思是太、非常，常用在副词或者形容词前太、非常，常用在副词或者形容词前 - he drives much too fast. - he drives much too fast. eg. i have - books to read today. eg. i have - books to read today. a. too manyb. too much c. much too d. very much a. too manyb. too much c. much too d. very much四四but remember, they make rules to help
26、us.but remember, they make rules to help us. remember doing sth. remember doing sth.记得做过某事记得做过某事 比如：比如：i remember turningi remember turningoff the lights when i left home.off the lights when i left home.出门时，我记得把灯关了。出门时，我记得把灯关了。remember to do sth.remember to do sth.记得要干某事记得要干某事 比如：比如：please remember
27、toplease remember toturn off the lights when you leaveturn off the lights when you leave。请离开时记得关灯。另外。请离开时记得关灯。另外rememberremember 的反义词的反义词 forgetforget 的用法跟它一模一样。的用法跟它一模一样。- make- makesentences with the word remember and forget.sentences with the word remember and forget.后接从句后接从句 i remember that i sa
28、w her last year. i remember that i saw her last year. remember a to b : remember a to b : 表示代表示代 a a 向向 b b 问好。问好。 - please remember- a new bike tomorrow. this is old. - please remember- a new bike tomorrow. this is old.【篇二：初中英语教案范例】初中英语教师面试初中英语教师面试初中英语教案范例初中英语教案范例to school?to school?一、教材分析一、教材分析本单元
29、的中心话题是本单元的中心话题是“transportation”“transportation”，围绕，围绕“how do you get to“how do you get toschool”school”，“how long does it take?”“how long does it take?”，“how far is it?”“how far is it?”层层展开，层层展开，并采用并采用“ “任务型语言教学途径任务型语言教学途径” ”，编排了一系列凸现，编排了一系列凸现“ “交际功能（交际功能（talktalkabout how to get to schoolabout how
30、to get to school）” ”运用的听说读写综合语言活动，让运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的
31、运用；有助于提高他们为应用和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。在教材编排上，在教材编排上，section asection a 是基础，是底线，是学生必须掌握的目标是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而语言；而 section bsection b 是是 section asection a 的扩展和引申，通过任务型听力来的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学
32、生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。二、教学目标二、教学目标 1 1语言目标语言目标词汇：词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick,subway, take the subway, train, minute, how far, quick,leave for, half, past, bus station, bus ride,leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north,
33、school bus, by boat, must, car, ill, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill,worryworry句式：句式：how do you get to school? i ride my bike.how do you get to school? i ride my bike. how long does it take? it takes ten minutes. how long does it take? it takes ten minutes.how far is it f
34、rom your home to school? its about 10how far is it from your home to school? its about 10kilometers.kilometers. 2 2能力目标能力目标 (1) (1) 能够谈论如何到达目的地。能够谈论如何到达目的地。 (2) (2) 能够谈论自己的日常生活。能够谈论自己的日常生活。（3 3）能够有效地获取信息和处理信息。）能够有效地获取信息和处理信息。 3 3情感目标情感目标 (1) (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) (
35、2) 了解朋友及家人的生活。了解朋友及家人的生活。 4 4跨学科学习跨学科学习 (1) (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观念，学会珍惜时间。时间。 (3) (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。式的异同。三、教学重、难点三、教学重、难点通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表
36、达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中正确运用所学语言。语言。四、教法与学法四、教法与学法 1. 1. 采用情境法、交际法和采用情境法、交际法和“ “任务型任务型” ”教学途径，使教学途径，使“ “英语学习任务化，英语学习任务化，学习活动生活化学习活动生活化” ”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持用
37、英语的能力，（用英语做事的能力）。在教学过程中，坚持“ “以人以人为本为本” ”，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，关注学生的情感，关注学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 2. 2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。也会更深。 3. 3. 采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会
38、合采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参作，并有效地避免班额过大、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。差不齐，同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。五、教学程序设计五、教学程序设计根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000“2000 元欢乐元欢乐假日行假日行” ”，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的，形成如下任务链：了解周围的人是如何到校、如何上班的选择适合自己的交通工具或交
39、通工具组合方式选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式威海一日游威海一日游说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同20002000 元欢乐假日行元欢乐假日行比较交通工具的特点与优劣势比较交通工具的特点与优劣势向政府向政府提出合理建议，改善交通环境。提出合理建议，改善交通环境。第一课时第一课时第一课时以听说为主，教学目标为：第一课时以听说为主，教学目标为： 1 1学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、学会谈论如何到达某地，学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作；工作； 2 2熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会
40、谈论自己的生活；熟练掌握到达某地要花多长时间的表达，学会谈论自己的生活； 3 3学会合作，了解朋友和家人的生活；学会合作，了解朋友和家人的生活； 4 4学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。本课的核心任务是本课的核心任务是 know more about your friendsknow more about your friends，并通过，并通过 howhowdo you get to school? how does he/she get to school? howdo you get to school? how does h
41、e/she get to school? howlong does it take?long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课三个小任务组成的任务链完成任务前的准备，课堂流程如下所示堂流程如下所示: :pre-class activitiespre-class activities课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学
42、习，拓宽视息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。野，实现英语学习的生活化。 warming-up activities warming-up activities 1 1新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让新单元总会让每一个学生迫不急待，即将开始的学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置他们倍感好奇。教师要善于把握学生的这种心理，通过有效地设置问题来引导学生识读主图：问题来引导学生识读主图：what can you see in the picture?what can you see in th
43、e picture?guess, when is it now, morning, afternoon or evening? why?guess, when is it now, morning, afternoon or evening? why?i think its wini think its winter now, what about your opinion? how do youter now, what about your opinion? how do youknow that?know that?look at the boy in a red cap, what d
44、oes he look like? what islook at the boy in a red cap, what does he look like? what ishe doing?he doing?can you see the girl in pink? what is she doing? guess,can you see the girl in pink? what is she doing? guess,where is she going?where is she going?where is the girl with short blond hair? can you
45、 findwhere is the girl with short blond hair? can you findsomething strange? why is she sitting in a wheelchair? whatsomething strange? why is she sitting in a wheelchair? whatcan we do for her?can we do for her?what does “terminal” mean?what does “terminal” mean?how many kinds of transportation can
46、 you see in the picture?how many kinds of transportation can you see in the picture?显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运显然，读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“ “说英语说英语” ”的机会，的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。帮助他们逐步养成英语思维习惯。 2 2通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共通过小组合作的学习方式，交流彼此所收集的信息，实现资源共享，并通
47、过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步享，并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。熟悉目标词汇。 3 3最后选用节奏活泼、边说边做的最后选用节奏活泼、边说边做的 chantchant，（内容如下），（内容如下）go, go, let gogo, go, let go！ ride, ride, ride my bike. ride, ride, ride my bike. take, take, take the bus. take, take, take the bus. take, take, take the subway. take, take,
48、take the subway.使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块，而且也是对其后进行的也是对其后进行的 lucky 52lucky 52 游戏作了一次简单热身。游戏作了一次简单热身。 task 1: how do you get to school? task 1: how do you get to school?教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型 how do you get tohow do you get toschool?school?，同时利用图片使学生掌握，
49、同时利用图片使学生掌握 ride a bike, take the bus, takeride a bike, take the bus, takethe train, take a plane, take a carthe train, take a plane, take a car 等词块，并学会对目标句型做出等词块，并学会对目标句型做出正确应答，然后正确应答，然后对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用对两种答语的转换进行强化，并在此基础上，采用 pair workpair work 的形的形式，小步快走，循序渐进，由式，小步快走，循序渐进，由“ “第二人称第二人称” ”扩展到扩展
50、到“ “第三人称第三人称” ”，由单，由单数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的数扩展到复数，构成一个有梯度的序列，不经意间便完成了本课的第二个任务：第二个任务： task 2: how does he/she get to school? /how do they get to task 2: how does he/she get to school? /how do they get toschool?school?熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。 1 1首先设置以下问题：首先设置以下问题： look at the pict
51、ure, so many students go to school in the look at the picture, so many students go to school in themorning. now lets think how they get to school. how does themorning. now lets think how they get to school. how does theboy get to school?boy get to school? how does the girl get to school? how does th
52、e girl get to school? how do the boy and the girl get to school? how do the boy and the girl get to school? ? ?引导学生有针对性地第二次读图，然后完成引导学生有针对性地第二次读图，然后完成 1a1a 的书写训练。的书写训练。 2 2听前对录音材料进行简要的背景介绍：听前对录音材料进行简要的背景介绍：this time you will listenthis time you will listento a conversation. two people are talking abo
53、ut how someto a conversation. two people are talking about how somestudents get to school.students get to school. 使学生对所听内容有所预知，有所了解，使学生对所听内容有所预知，有所了解，从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力从而降低了学生听的难度，使学生轻轻松松地完成任务型听力 1b1b。 3 3听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。读
54、录音，语音、语调、句型熟练后，改成两人一组看图自由对话。 4 4最后采用学生喜闻乐见的最后采用学生喜闻乐见的“lucky 52”“lucky 52”的游戏方式，将全班分为的游戏方式，将全班分为 a,a,b, cb, c 三组进行活动：三组进行活动：a a 组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示组面向大屏幕，并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具，背对屏幕的的交通工具，背对屏幕的 c c 组回答组回答 b b 组所提问题组所提问题 how does he/shehow does he/sheget to school?get to school?，也可以用，也可以用 does he/she ta
55、ke the subway/take thedoes he/she take the subway/take thebus?bus?进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将进行猜测，在规定时间内未能完成的小组将有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积有一位本组成员被淘汰，最后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动，那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲极性瞬间被调动，那种一猜再猜而又未猜中，想得到真实答案的欲望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。望也更加强烈，在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。 task 3: how long does i
56、t take? task 3: how long does it take? say: different students get to school in different ways, but you say: different students get to school in different ways, but youmust be on time for school. you must pay close attention tomust be on time for school. you must pay close attention totime.time.这样适时
57、地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，这样适时地对学生进行了情感教育，培养了学生的时间观念，也为后部分的学习作了成功导入。也为后部分的学习作了成功导入。 1 1借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型借助直观教具闹钟，并用手指拨动指针行走来呈现句型“how“howlong does it take?”long does it take?”，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。，并训练时间的表达，更具直观性和生活性。 2 2听力无疑是学生的听力无疑是学生的“ “老大难老大难” ”，在随后进行的，在随后进行的 2a2a 和和 2b2b 的听力训的听力训练前，首先引导学生通过谈论图
58、片来预测所听问题，有效地降低听练前，首先引导学生通过谈论图片来预测所听问题，有效地降低听力难度。例如：在完成力难度。例如：在完成 2a2a 前，引导学生用前，引导学生用 how do you get tohow do you get toschool?school?进行进行 pair workpair work，而在，而在 2b2b 前，用前，用 how long does it take?how long does it take?来进行看图说话。来进行看图说话。 3 3完成完成 2a2a 和和 2b2b 后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟后，将听力材料完整地呈现，让学生两人一组跟读
59、、朗读到上口为止。读、朗读到上口为止。 4 4将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）将听力材料重新设置成听力填空（如下所示）listen again. fill in the blanks.listen again. fill in the blanks.让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到让学生两人一组，对话填空。这样，便可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，反复听、反复用，在听和说的过程中培养学生听、说的技能。同时，这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段！这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要
60、手段！ summary summary首先借助问题首先借助问题 what have you learned in this period?what have you learned in this period?来引导学生来引导学生总结所学的目标语言，教师板书如下：总结所学的目标语言，教师板书如下： take the subway.by subway. take the subway.by subway. how do you get to school? itake the train.i get to schoolby how do you get to school? itake the train.i get to schoolbytrain.train. take the ship.by ship. take the ship.by ship.【篇三：初一英语 精品教学设计模板】重庆市巴川中学精品教学设计方案重庆市巴川中学精品教学设计方案任教学科：英语任教学科：英语 任课教师：任课教师：_刘欢刘欢_
