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1、天主教圣安德肋小学2011-10-27Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望推行背景推行背景 配合辦學團體理念配合辦學團體理念 配合教育局發展重點配合教育局發展重點 配合校情及校本需要配合校情及校本需要St. Andrews Catholic Primary School校本課程的規劃全校模式分層策略語境教學班級經營資優教育電子課程全班式資優課程促進學習的評估8 個學習領域共通能力的培養Day 6 全班式思維訓練課程抽離式課程校本資優小組小班教學辦學團體理念辦學團體理念教育
2、局指引教育局指引教師專業發展教師專業發展家長教育家長教育學生四個關鍵項目知識、技能、態度按能力分組智能增值課 (VIP)學校政策層面學校政策層面學校課程層面學校課程層面課程層面：全班式課程層面：全班式課程層面：分班分組式課程層面：分班分組式年度計劃重點年度計劃重點St. Andrews Catholic Primary School年度年度照顧低程度學生照顧低程度學生照顧高能力學生照顧高能力學生 利用導修課作抽離式小組輔導利用導修課作抽離式小組輔導 校本調適策略校本調適策略 IRTP 小組課外活動及校外比賽小組課外活動及校外比賽 智能增值課智能增值課 校本調適策略校本調適策略 IRTP 智能增
3、值課智能增值課 資優課程小組資優課程小組St. Andrews Catholic Primary School年度年度照顧低程度學生照顧低程度學生照顧高能力學生照顧高能力學生0708智能增值課智能增值課校本調適策略校本調適策略IRTP校本資優課程校本資優課程智能增值課智能增值課資優課程小組資優課程小組校外比賽校外比賽0812智能增值課智能增值課校本調適策略校本調適策略IRTP資優普及化課程策略資優普及化課程策略智能增值課智能增值課資優課程小組資優課程小組建立人才庫建立人才庫校外比賽校外比賽 校園小記者校園小記者 戲劇班戲劇班 English Superkids 數學小博士數學小博士 天文小博士
4、天文小博士 IT小老師小老師抽離式抽離式(專科專科)照顧個別差異照顧個別差異全校式全校式抽離式抽離式1課程實施：課程實施：a. 校本支援校本支援各科組於全年工作計劃及課程設計加入照顧個別各科組於全年工作計劃及課程設計加入照顧個別差異元素差異元素 VIP(高中低高中低)IRTP(低低)協作教學協作教學(高中低高中低)b. 校外支援校外支援PLP-R(高中低高中低)、WELS(高中低高中低)、CADAT(高高中低中低)、活的數學、活的數學(高中低高中低)2教學策略：教學策略：教學互動教學互動(提問技巧、小組學習提問技巧、小組學習)3調適策略：調適策略：課業調適課業調適(高低高低)、評估調適、評估調
5、適(高低高低)4教師專業培訓：教師專業培訓：提升提問技巧、小組學習提升提問技巧、小組學習WELS、PLP-R、CADAT 5調適策略：調適策略：融合教學融合教學(低低)、課業調適、課業調適(高低高低)、評估調適、評估調適(高低高低) 6教學策略：教學策略：教學互動教學互動(提問技巧、小組學習提問技巧、小組學習)1. 校本支援：校本支援：a. 個別輔導個別輔導個別學習計劃、社個別學習計劃、社交故事、生活技能交故事、生活技能訓練訓練b. 朋輩輔導朋輩輔導小老師計劃、乘法小老師計劃、乘法小博士小博士c. 課後輔導課後輔導功課特攻隊功課特攻隊d. 小組活動小組活動專注力及記憶力訓專注力及記憶力訓練小組
6、練小組e. 大型活動大型活動守護天使計劃守護天使計劃f. 家長教育家長教育親子支援計劃親子支援計劃2. 校外支援：校外支援：言語治療言語治療 (靈實靈實)聽覺障礙聽覺障礙 (EDB)校本資優教育全校規劃第一層次第二層次第三層次專業培訓課程評鑑第一層次(A)：校本資優教育課程、思維策略訓練、創意課業、語境教學、自學策略、多元智能活動第一層次(B)：中文科：圖書教學(教育局)、拼音教學(教育局)、高效漢語拼音、普通話教學、中國文化週英文科：PLP-R(教育局)、WELS(城市大學)、閱讀策略、英文活動日學科：活的數學、優化課堂計劃(香港教育學院)、學挑戰站常科：常識週體育科：舞蹈教學第二層次(C)
7、：智能增值課(VIP)第二層次(D)：中文科： 語文菁英訓練班、普通話大使英文科：英詩集誦隊、P2, P3, P5, P6 Smarties、English Superkids學科：數學小博士 常科：小小科學家體育科：舞蹈校隊、羽毛球校隊、舞蹈校隊、田徑校隊、籃球校隊(男)、排球校隊(女)、乒乓球校隊、排球校隊(男)視藝科：視藝小精英音樂科：合唱團電腦科：電腦小特工第三層次(E)：教育局網上學習深課程(地球科學及天文學)領袖生訓練教育營觀星營特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝、田徑、電腦素描)表演(舞蹈、合唱團)鼓勵學生參加各項比賽教師方面：校本培訓新入職教師基本培訓概念圖校本培訓在日常
8、教學中滲入資優及創意元素校外支援概念圖適異性課程(EDB)行動研究(創意思維)教育局/大專院校培訓課程學生方面：思維策略概念圖創造力適異性課程創意寫作教學計劃觀課課程分享學生表現學業成績校外成績行動研究支援辦學團體教育局駐校教育心理學家大專院校校外機構外籍老師家長社區資源課程實施藍圖課程實施藍圖實施策略實施策略靈活運用課時靈活運用課時照顧個別差異策略照顧個別差異策略資優普及化資優普及化教師專業培訓教師專業培訓St. Andrews Catholic Primary SchoolSt. Andrews Catholic Primary School一一. 時間表安排時間表安排上午六節上午六節：為
9、涵蓋所有學習領域的一般科目為涵蓋所有學習領域的一般科目 下午兩節下午兩節：學藝樂繽紛學藝樂繽紛(SK-2) 學藝樂繽紛學藝樂繽紛學藝樂繽紛學藝樂繽紛(SK-2)(SK-2)Day 1Day 2Day 3Day 4Day 5Day 6VIP成長課週成長課週會會VIP多元智能課多元智能課VIPSMARTDay 1、3、5VIP課程課程智能增值課智能增值課 Value-added Intelligence Programme按能力分組的智能增值課按能力分組的智能增值課Day 4多元智能課多元智能課Day 6SMART課程：課程：Skill, Method, Assessment, Revision,
10、 Time-management學科樂園、思維策略、應試技巧等學科樂園、思維策略、應試技巧等二課程重點二課程重點課程內容設計根據提升學生基本能力為原則，即課程內容設計根據提升學生基本能力為原則，即中、英文科的聽、說、讀、寫及數學科的各範疇中、英文科的聽、說、讀、寫及數學科的各範疇重點重點。(skill-based training with reference to BC descriptors)不直接教授上午課堂的內容，鼓勵轉化為不直接教授上午課堂的內容，鼓勵轉化為能力提能力提升訓練升訓練，如：中文課上午學了的詞彙、句式可在，如：中文課上午學了的詞彙、句式可在下午的寫作中運用出來。下午的寫作
11、中運用出來。 三編組原則三編組原則根據最近一次校內考試成績，按每學生在中、英、根據最近一次校內考試成績，按每學生在中、英、數各科的數各科的全級名次排序全級名次排序，由學務組依次分為，由學務組依次分為5至至7組，並以組，並以水果名稱水果名稱為組別名稱，減低標籤效應，為組別名稱，減低標籤效應，各組各組人數人數亦亦依照其能力遞減依照其能力遞減，方便教師個別照顧。，方便教師個別照顧。學生編組以學生編組以半年制半年制為單位，上學期完結後，學為單位，上學期完結後，學生會依照其成績再重新編組。生會依照其成績再重新編組。 四四. .課節設計形式課節設計形式 -共同備課共同備課每年三次每年三次每年三次每年三次V
12、IPVIP共同備課會議共同備課會議共同備課會議共同備課會議第一次會議第一次會議九月初進行九月初進行制訂全年工作計劃制訂全年工作計劃編寫上學期教學計劃編寫上學期教學計劃第二次會議第二次會議上學期末進行上學期末進行檢討上學期進度、教學情況及學生表現檢討上學期進度、教學情況及學生表現編寫下學期教學計劃及內容編寫下學期教學計劃及內容第三次會議第三次會議下學期末進行下學期末進行檢討下學期進度、教學情況及學生表現檢討下學期進度、教學情況及學生表現修訂全年教學計劃及內容修訂全年教學計劃及內容共同備課會議共同備課會議共同備課會議共同備課會議教師透過共同備課，由級聯絡人帶領組內科任老師檢視去年的教師透過共同備課
13、，由級聯絡人帶領組內科任老師檢視去年的級本計劃級本計劃(進度進度)及及班本教學計劃班本教學計劃(教案教案)，並訂定本年的進度。，並訂定本年的進度。級聯絡人帶領組內科任老師級聯絡人帶領組內科任老師(每科三人每科三人)分配編寫撰學計劃工作。分配編寫撰學計劃工作。每位撰寫教學計劃的老師必須負責每位撰寫教學計劃的老師必須負責整級三個不同程度的教學計整級三個不同程度的教學計劃及工作紙劃及工作紙，並，並派發派發給給任教老師。任教老師。任教老師需於每教節後填寫教學計劃內的評估部分並任教老師需於每教節後填寫教學計劃內的評估部分並存檔存檔於硬皮資料夾內，方便科任老師參考並商討及修訂教計劃，並於硬皮資料夾內，方便
14、科任老師參考並商討及修訂教計劃，並檢討成效檢討成效。 天主教聖安德肋小學 智能增值課班本教學計劃 科目：數學 組別：51M、52M 日期： 週次： 技能 / 範疇：代數（二） 目標：1. 學生能列出關係式。 2. 學生能計算未知數的值。 教學流程：時間學習活動教具/資源 評估5”引起動機及溫習：複習利用符號代表數值及列出簡單的代數式。提問： 1. 我們可以怎樣以代數式表示e加43？（e+43） 2. 我們可以怎樣以代數式表示u減29？（u-29） 3. 我們可以怎樣以代數式表示r乘以53？（53r） 4. 我們可以怎樣以代數式表示d除以14？提示學生當我們寫出含有乘法或除法的代數式時，把乘號省
15、去不寫或把除式寫成分數式可以令算式更整潔（例如：寫出5R而不是5R）15”教學：1. 教師引導學生猜出未知數的數值。2. 教師利用簡單的情景引導學生建立含有代數符號及運算符號的關係式。 提問：1. 我們可以怎樣以關係式表示5A班有男生12人，有女生m人，共有學生 25人。？ 2. 試猜猜英文字母代表的數值是多少？工作紙第一、二、三、四部份20”學習活動：1. 找出未知數的數值（未知數在五十以上）2. 列出關係式，並找出未知數的數值3. 著學生解答思考題（第（四）部份*題）工作紙第一、二、三、四、五部份10”鞏固 / 評估：1. 著學生完成工作紙第五部份2. 老師與學生共同核對答案天主教聖安德肋
16、小學 智能增值課班本教學計劃 科目：數學 組別：52M、53M 日期： 週次： 技能 / 範疇：代數（二） 目標：1. 學生能列出關係式。 2. 學生能計算未知數的值。 教學流程：時間學習活動教具/資源 評估5”引起動機及溫習：複習利用符號代表數值及列出簡單的代數式。提問：1. 我們可以怎樣以代數式表示e加12？（e+12） 2. 我們可以怎樣以代數式表示u減23？（u-23） 3. 我們可以怎樣以代數式表示r乘以17？（17r） 4. 我們可以怎樣以代數式表示d除以11？提示學生當我們寫出含有乘法或除法的代數式時，把乘號省去不寫或把除式寫成分數式可以令算式更整潔（例如：寫出5R而不是5R）
17、15”教學：1. 教師引導學生猜出未知數的數值。2. 教師利用簡單的情景引導學生建立含有代數符號及運算符號的關係式。 提問：1. 我們可以怎樣以關係式表示5A班有男生12人，有女生m人，共有學生 25人。？ 2. 試猜猜英文字母代表的數值是多少？ 工作紙第一、二、三、四部份20”學習活動：1. 找出未知數的數值（未知數在三十以內）2. 列出關係式，並找出未知數的數值 工作紙第一、二、三、四、五部份10”鞏固 / 評估：1. 著學生完成工作紙第五部份2. 老師與學生共同核對答案 天主教聖安德肋小學 智能增值課班本教學計劃 科目：數學 組別：55M 日期： 週次： 技能 / 範疇：代數（二） 目標
18、：1. 學生能列出關係式。 2. 學生能計算未知數的值。 教學流程：時間學習活動教具/資源 評估5”引起動機及溫習：複習利用符號代表數值及列出簡單的代數式。提問：1. 我們可以怎樣以代數式表示e加8？（e+8） 2. 我們可以怎樣以代數式表示u減5？（u-5） 3. 我們可以怎樣以代數式表示r乘以3？（3r） 4. 我們可以怎樣以代數式表示d除以4？提示學生當我們寫出含有乘法或除法的代數式時，把乘號省去不寫或把除式寫成分數式可以令算式更整潔（例如：寫出5R而不是5R） 15”教學：1. 教師引導學生猜出未知數的數值。2. 教師利用簡單的情景引導學生建立含有代數符號及運算符號的關係式。 提問：1
19、. 我們可以怎樣以算式表示5A班有男生8人，有女生4人，共有學生12 人。？ 2. 我們可以怎樣以算式表示5A班有男生6人，有女生m人，共有學生14人，？ 3.試猜猜英文字母代表的數值是多少？ 工作紙第一、二、三、四部份20”學習活動：1. 找出未知數的數值（未知數在十以內）2. 列出關係式，並找出未知數的數值 工作紙第一、二、三、四五10”鞏固 / 評估：1. 著學生完成工作紙第五部份2. 老師與學生共同核對答案 St. Andrews Catholic Primary School天主教聖安德肋小學智能增值課 學生組別及人數一年級二年級三年級四年級五年級六年級組別人數組別人數組別人數組別人
20、數組別人數組別人數11C3121C3531C3241C4051C3761C4012C2622C2632C2642C3652C3462C4013C2623C2633C2643C3453C2663C3814C1624C2034C2244C3054C2664C3815C1435C2245C2255C1665C2716C1036C1556C1637C1057C10中文實施策略實施策略靈活運用課時靈活運用課時照顧個別差異策略資優普及化資優普及化教師專業培訓教師專業培訓St. Andrews Catholic Primary School一科本調適一科本調適一科本調適一科本調適功課功課St. Andrew
21、s Catholic Primary School種類調適方法能力稍高能力稍遜(需由支援組批核)融合(智障、肢障、自閉、視障)有讀寫困難詞語只寫2至3次智障的和肢障的只寫1至2次視障的可用大格簿書寫。只寫1至2次，也可以用填充習作替代抄寫詞語。造句可要求多造1-2句。提供前句，由學生續寫下句。智障的可用填充的方式，使完成句子。提供前句，下句可以填充的方式由學生填詞成句。備默/默書縮窄默寫的範圍至60%，或減少備默的份量，或只備默詞語。縮窄默寫的範圍至40%-60%，或減少備默的份量，或只備默詞語。縮窄默寫的範圍至40%-60%，或減少備默的份量，或只備默詞語。改正方法1.錯字改正1次；2.配詞
22、改正1次。3.改正句子可用填充形式。1.錯字改正1次；2.配詞改正1次。3.改正句子可用填充形式或只改詞語。1.錯字改正1次；2.配詞改正1次。3.改正句子可用填充形式。St. Andrews Catholic Primary School Chapter 5 DictationA. Passage for dictation Mr and Mrs Chan back from work. _ _ the supermarket . _ _ _ beef. Mrs Chan a very nice dinner._ _, Joe, Helen and Dick _ _their work. J
23、oe _ _ _ _. Helen _ _shirts. Dick a picture on the wall. The _children _ _their homework,_. Mr and Mrs Chan _ _them sweets. 2默書默書3. 3. 測考調適測考調適 (SEN(SEN及融合學生及融合學生) )測考評估試卷設計:用英文字母作答案代號，替代填充寫字。擴張句子及改寫句子可用符號表示答案。大試卷字體，提供足夠的空間作答。將試卷問題和作答位置印在同一頁。作答方式：容許彈性的答題方式，例如口述答案，以圖表圖畫代替書寫，以電腦作答、重組。句子時以數字顯示，閱讀理解答題時可
24、在文章中用熒光筆把答案塗色或圈出來。如果學生不懂閱卷，教師可要求安排教學助理為學生讀卷。於時間上作出安排，例如加時、提供休息。St. Andrews Catholic Primary School二改變作答形式指引及示例二改變作答形式指引及示例 為使有特殊學習需要的學生在調適安排得到一致性，以為使有特殊學習需要的學生在調適安排得到一致性，以便學生掌握作答方式，各科任教師在下列項目提供調適安便學生掌握作答方式，各科任教師在下列項目提供調適安排時，請依示例方式。排時，請依示例方式。中文科中文科擴寫句子：（不論有否提供擴句內容，用符號及寫上所擴擴寫句子：（不論有否提供擴句內容，用符號及寫上所擴寫內容
25、）寫內容）例：晚上例：晚上 下下 雨。（忽然大）雨。（忽然大） 忽然大忽然大St. Andrews Catholic Primary SchoolSt. Andrews Catholic Primary School二電子課程二電子課程 - 拔尖補底計劃拔尖補底計劃每班共分三個程度的學生：高水平學生約5人，低 水平學生約 5 人，其餘為符合水平學生。中、英文老師派發網上功課時，先對全班同學派發 一般水平課業，另外再派發高水平功課給學生高水 平學生，及派發低水平功課給學生低水平學生。優點：減低標籤效應減少教師工作靈活富彈性實施策略實施策略靈活運用課時靈活運用課時照顧個別差異策略照顧個別差異策略資
26、優普及化資優普及化教師專業培訓教師專業培訓St. Andrews Catholic Primary School校本資優教育發展歷程（校本資優教育發展歷程（2006-2012)課程內容推行的時與地學生人數III E特別資優學生培育支援計劃特別資優學生培育支援計劃(校外支援校外支援)透過個人或小組活動透過個人或小組活動學學科成績科成績/特殊才能特殊才能/智能卓越學生智能卓越學生專門範疇表現卓越專門範疇表現卓越II C II D抽離式教學活動抽離式教學活動( (校本校本) )透過全班式教學活動透過全班式教學活動所有學生所有學生學科成績學科成績/學習表現較特出的學生學習表現較特出的學生I A I A
27、 I B I B全班式教學活動全班式教學活動( (校本校本) )一般增潤一般增潤專科專科/特定範疇特定範疇非正規非正規課堂課堂校外校外正規課堂正規課堂全班全班資優教育的推行模式資優教育的推行模式St. Andrews Catholic Primary School普及資優教育普及資優教育，使所有學，使所有學生受惠，並提高學生質素。生受惠，並提高學生質素。照顧學習照顧學習能力高於水平能力高於水平的的學生，為他們提供適切的學生，為他們提供適切的照顧，讓他們的能力有更照顧，讓他們的能力有更大的發展。大的發展。校本目標校本目標第一層次第一層次(A)：全班式資優課程：全班式資優課程St. Andrews
28、 Catholic Primary School 在正規課堂為所有在正規課堂為所有學生而設的課程內學生而設的課程內加入資優教育的三加入資優教育的三大元素，即大元素，即高層次高層次思維技巧思維技巧、創造力創造力和和個人及社交能力個人及社交能力。第一層次第一層次(A)：全班式資優課程：全班式資優課程St. Andrews Catholic Primary School校本資優教育發展計劃校本資優教育發展計劃思維策略訓練思維策略訓練創意課業創意課業語境教學語境教學自學策略自學策略專題研習專題研習 優化課業優化課業第一層次第一層次(B)：全班式特定專科資優課程：全班式特定專科資優課程St. Andre
29、ws Catholic Primary School 增潤增潤及及延伸延伸所有所有科目課程內容，科目課程內容，並在正規課堂按並在正規課堂按學生的特質實施學生的特質實施分組教學分組教學，從而，從而照顧各組學生的照顧各組學生的不同需要。不同需要。 第一層次第一層次(B)：全班式特定專科資優課程：全班式特定專科資優課程St. Andrews Catholic Primary School中文科：中文科：圖書教學圖書教學(教育局教育局)創意寫作創意寫作(教育局教育局)高效漢語拼音高效漢語拼音普通話教學普通話教學中國文化週中國文化週英文科：英文科：PLP-R(教育局教育局)WELS(城市大學城市大學)電
30、子課程電子課程閱讀策略閱讀策略英文活動日英文活動日學科：學科：活的數學活的數學優化課堂計劃優化課堂計劃(香港教育學院香港教育學院)學挑戰站學挑戰站常科：常科：常識週常識週體育科：體育科：舞蹈滲入體育課舞蹈滲入體育課 第二層次第二層次(C)：抽離式專門課程抽離式專門課程St. Andrews Catholic Primary School 以抽離方式在正規以抽離方式在正規課堂以外進行一般課堂以外進行一般增潤課程，使增潤課程，使能力能力相若相若的學生一起接的學生一起接受受有系統的訓練有系統的訓練。 智能增值課智能增值課(VIP) 第二層次第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程：抽離式表現卓越資優課
31、程St. Andrews Catholic Primary School某專門範疇內的某專門範疇內的學科成績學科成績(如：數、如：數、理理)在全港性的學在全港性的學科測驗或在校內科測驗或在校內成績優異成績優異的學生。的學生。在在校內或校外校內或校外表表現出與某專門範現出與某專門範疇有關的疇有關的卓越能卓越能力和濃厚興趣力和濃厚興趣 。第二層次第二層次(D)：抽離式表現卓越資優課程：抽離式表現卓越資優課程 校本資優小組校本資優小組校本資優小組校本資優小組校本資優小組校本資優小組English Superkids本校甄選五、六年級英語溝通能力良好、性格主動盡責的資優生，參加抽離式拔尖課程Engli
32、sh Superkids，課程由本校外籍老師老師策劃及帶領，透過利用英語溝通、學習及體驗，加強說話及協作能力，強化資優生的讀、寫、聽、說能力，並發展學生的高階思維能力。 Smarties 本校甄選二、三、四、六年級英文科成績優異的資優生，參加抽離式拔尖課程Smarties，課程由本校外籍老師老師策劃及帶領，透過利用英語溝通、學習及體驗，強化資優生的讀、寫能力，並定期參加不同的校外比賽，藉此發展學生的高階思維能力。 語文菁英訓練班 本校甄選四、五年級語文能力良好、具創意的資優生，參加抽離式拔尖課程語文菁英訓練班，透過一系列增潤課程，強化資優生的讀、寫、聽、說能力，並定期參加不同的校外比賽，藉此發
33、展學生的高階思維能力、解決問題能力和創意思維。普通話大使 本校甄選三至六年級普通話表現突出的資優生，成為普通話大使，透過利用普通話溝通、學習及體驗，加強說話及協作能力，並擔任本校小導遊，強化資優生的聽、說及表達能力，藉此發展學生的高階思維能力。 數學小博士 本校甄選五、六年級數學科成績優異的資優生，參加抽離式校本資優課程數學小博士，透過一系列數學課程及體驗活動，提昇資優生的高階思維能力，並強化學生的解難能力及創造力。小小科學家 本校甄選五、六年級有創意、並在科學發明活動有優異表現的常識科資優生，參加抽離式校本資優課程小小科學家，透過一系列探究式課程及體驗活動，提昇資優生的高階思維能力、解難能力
34、及創造力。本校 小小科學家曾獲第四十一屆聯校科學展覽全港小學生發明大賽冠軍 之榮譽。天文智多星本校甄選五、六年級有創意、並在天文知識方面有優異表現的資優生，參加抽離式校本資優課程天文智多星，透過一系列探究式的天文體驗活動及戶外考察課程，提昇資優生的高階思維能力、解難能力及創造力。舞蹈校隊本校甄選二至六年級在舞蹈方面表現優異的資優生，參加抽離式校本資優訓練課程：舞蹈校隊，並定期參加校外比賽及表演，本校舞蹈校隊並獲校際舞蹈節全港亞軍之殊榮。排球精英訓練班本校甄選五、六年級在排球方面表現優異的資優生，參加抽離式校本資優訓練課程：排球精英訓練班，並定期參加校外比賽。游泳校隊本校甄選一至六年級在游泳方面
35、表現優異的資優生，參加抽離式校本資優訓練課程：游泳校隊，並定期參加校外比賽。游泳校隊將於未來按學生能力及表現分成高級組和低級組，使能更有利訓練游泳精英。領袖培訓本校甄選五、六年級具領導才能、能獨立處事及具責任感的資優生參加領袖培訓，擔任本校領袖生隊長之工作，除發展其溝通、合作及領導能力外，亦培養學生敏銳的判斷力和客觀、正確的價值觀。視藝小精英本校甄選四至六年級具創意、並在在視覺藝術方面表現優異的資優生，參加抽離式校本資優訓練課程：視藝小精英，並定期參加校外比賽。第三層次第三層次(E)：特別資優學生培育及支援：特別資優學生培育及支援St. Andrews Catholic Primary Sch
36、ool由教師由教師根據教育局所訂根據教育局所訂定的準則定的準則(例如在某方面例如在某方面具有傑出特質具有傑出特質/表現表現/ 能力能力)提名，再經專家小組選提名，再經專家小組選拔。拔。特別資優而利用特別資優而利用校外資校外資源源滿足其學習需要的學滿足其學習需要的學生生。第三層次第三層次(E)：特別資優學生培育及支援：特別資優學生培育及支援St. Andrews Catholic Primary School教育局網上學習深課程教育局網上學習深課程(地球科地球科學及天文學學及天文學) 領袖生訓練領袖生訓練觀星營觀星營教育營教育營特別訓練特別訓練(舞蹈、音樂、乒乓球、舞蹈、音樂、乒乓球、籃球、視藝
37、、田徑、電腦素描籃球、視藝、田徑、電腦素描)表演表演(舞蹈、合唱團舞蹈、合唱團)鼓勵學生參加各項比賽鼓勵學生參加各項比賽浮尖浮尖 - 多元智能活動多元智能活動St. Andrews Catholic Primary School智能智能語言文字語言文字學推學推視覺空間視覺空間音旋音旋自我內自我內人際關係人際關係身體運動身體運動自然博物自然博物活動活動- -閱讀區閱讀區- -中英文書中英文書 法比賽法比賽- -校際中英校際中英 文誦節文誦節- -每日一篇每日一篇-WELS-WELS- -閱讀樂閱讀樂- -奇妙英語奇妙英語 樂園樂園- -創意英語創意英語 工作坊工作坊- -中國書法中國書法- -兒
38、歌普通兒歌普通 話話- -故事小百故事小百 科科- -英語拼音英語拼音- -學挑戰學挑戰 站站- -數學天地數學天地- -棋藝社棋藝社- -奧數奧數- -視藝小精視藝小精 英英- -視覺藝術視覺藝術 學會學會- -油畫班油畫班- -校外美術校外美術 比賽比賽- -校內美術校內美術 比賽比賽- -陶藝班陶藝班- -繪畫班繪畫班- -摺紙手工摺紙手工 藝藝- -鈎織及編鈎織及編 織組織組- -校園電視校園電視 台製作組台製作組- -合唱團合唱團- -高年級合高年級合 唱團唱團- -牧笛隊牧笛隊- -中年級合中年級合 唱團唱團- -圖書小圖書小 管家管家- -班長班長- -長長-IT -IT 小精靈
39、小精靈- -午膳大使午膳大使- -領袖生領袖生- -高智能魔高智能魔 法師法師- -童軍童軍- -幼童軍團幼童軍團- -香港紅十香港紅十 字少年團字少年團- -交通安全交通安全 隊隊- -公少公少 團團- -少警訊少警訊- -基督小先基督小先 鋒鋒- -校園演藝校園演藝 組組- -小小中國小小中國 文化家文化家- -少年警訊少年警訊- -公益少年公益少年 團團- -比比和朋友比比和朋友- -毛球組毛球組- -籃球組籃球組- -羽毛球校羽毛球校 隊隊- -運會運會- -早操早操- -排球組排球組- -體適能體適能- -努力大挑努力大挑 戰戰- -田徑校隊田徑校隊- -舞蹈校隊舞蹈校隊- -乒乓球
40、組乒乓球組- -體育遊戲體育遊戲- -籃球小組籃球小組- - -戶外學習戶外學習 日日- -天文智多天文智多 星星- -常識小百常識小百 科科本年度校本資優核心小組成員本年度校本資優核心小組成員 職位職責教育心理學家 (EP)本計劃顧問副校長 (SPSM)安排校本教師專業培訓人力資源調配課程主任 (PSMCD)本計劃主席策劃、統籌及監察資優課程內容、形式及推行情況舉辦校本專業培訓課程學務主任 (PSM)本計劃副主席協助主席共同策劃、統籌及監察資優課程內容、形式及推行情況提供所需數據活動主任 (AM)安排及監察校本資優課程的實施管理人才庫安排及協調資優學生的活動及比賽常識科主席 (APSM)推展
41、校本資優課程協助管理人才庫聯絡校外支援學生輔導主任 (SGP)推展及處理情意方面的資優計劃開發校外支援圖書館主任 (CM)開發、管理、提供有關資源家長課程實施策略實施策略靈活運用課時靈活運用課時照顧個別差異策略照顧個別差異策略資優普及化資優普及化教師專業培訓教師專業培訓St. Andrews Catholic Primary School校本培訓校本培訓1. 利用教師發展日作重點培訓利用教師發展日作重點培訓0607：照顧個別差異（：照顧個別差異（VIP）0708：資優教育（批判思維）：資優教育（批判思維）0809：資優教育（概念圖、創造力）：資優教育（概念圖、創造力） - 慧眼識英雄慧眼識英雄
42、-校本資優教育基礎培訓校本資優教育基礎培訓 (對象對象新入職老師新入職老師) - 如何利用概念圖促進學與教的成效如何利用概念圖促進學與教的成效 (對象對象全校老師全校老師) - 創意教學創意教學 (對象對象全校老師全校老師)St. Andrews Catholic Primary School 校本培訓校本培訓n0910：優化學與教策略：優化學與教策略從分組學習、合作學習到班級經營工作坊從分組學習、合作學習到班級經營工作坊利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效工作坊利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效工作坊n1011 ： 利用電子課程促進照顧個別差異利用電子課程促進照顧個別差異 校本電子課程
43、補底工作坊校本電子課程補底工作坊利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效工作坊利用數據分析促進照顧差異及學生學習成效工作坊n1112 ： 深化校本資優策略深化校本資優策略高層次思維的教學法及課堂設計高層次思維的教學法及課堂設計工作坊工作坊 St. Andrews Catholic Primary School. 透過觀課及評課檢視成效收集學生作品定期課程分享St. Andrews Catholic Primary School 根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑根據本校觀課策略，授課教師教學表現評鑑以以回應校本關注事項回應校本關注事項及及課程重點課程重點為主為主因此進行觀課時，觀課老師應以因
44、此進行觀課時，觀課老師應以本年度教本年度教學表現重點學表現重點作為評定等級的標準作為評定等級的標準授課老師的教學亦需儘量表現關注事項及課授課老師的教學亦需儘量表現關注事項及課程重點程重點St. Andrews Catholic Primary School本年度教學表現重點本年度教學表現重點 St. Andrews Catholic Primary School本年度教學表現重點本年度教學表現重點 教學中滲入資優元素教學中滲入資優元素加入電子學習元素加入電子學習元素小組學習小組學習( (學生互動學生互動) )正面及具體回饋正面及具體回饋 本年度教學表現重點本年度教學表現重點 重點教師表現教學中
45、滲入資優元素提問技巧：有層次，引發高層次思維(Blooms Taxonomy)綜合 Synthesis：利用重點配合個人意見去設計/發明/創造，如果會評價 Evaluation：判斷最好vs差/對vs錯並說出原因，評估成效/優缺，檢討要怎樣改應用 Application：分析關係/事物因果關係而點出主題，持某意見原因，找證據支持論點分析 Analysis：比較/釐清/推敲/歸納理解 Comprehension：解釋/舉例/總結/說明/比較/推論知識 Knowledge：記憶性/什麼?誰?地方?說出?類別?特點提問方式多提問，並運用不同策略提問不同學生，且提問合適程度的問題給予足夠時間思考作答以
46、追問學生引導學生作更深入思考鼓勵學生自學備課鼓勵學生利用自學策略學習利用學生自學延伸課堂學習上課課堂教學利用自學資料學生分享自學成果提供方向自學小組學習(學生互動)小組學習技巧建立分組常規：學生分組迅速、討論認真 分組前指示清晰：分組形式、目標、組長安排、工作內容、時限、預期成果、匯報形式分組活動設計：有清晰目標、能連繫生活經驗、能鞏固學生所學、能發揮學生合作精神、能增加學生參與課堂機會、能發揮學生資優潛能(如批判思維、創意思維)教師小結：對學生匯報作總結、提出批判性問題引發學生思考、指出學生優點、指出學生可改善之處、引導學生作檢討、鼓勵學生對同學的匯報表達個人意見正面及具體回饋回饋技巧鼓勵驗
47、證答案：延伸問題，在適當時候給予資訊及引導跟進思考驗證鼓勵評估答案：請學生多分析，評估/評價可能答案的真確性，引證背後理據、証據、思考的步驟鼓勵思考的無限可能解答：欣賞學生意見，引導/鼓勵學生說出更多可能性的答案讚賞學生：多讚賞、正面而具體指出學生的成就/進展鼓勵學生讚賞互相欣賞引導學生建構成就/自我完善教師專業培訓教師專業培訓校外培訓：鼓勵教師根據學校發展重點進修校外培訓：鼓勵教師根據學校發展重點進修照顧個別差異照顧個別差異 全校不少於45%老師已接受最少30小時有關培訓資優教育資優教育 - Foundation Course on Educating Gifted Students (HK
48、U) 位老師完成 - Gifted Education Series-Foundation Course (II)(EDB) 6位老師完成 - Train-the-Trainer Program in gifted Education (EDB) 位老師完成St. Andrews Catholic Primary School教師專業培訓教師專業培訓St. Andrews Catholic Primary School留意e-services有關課程計劃教師出外進修優次鼓勵及推薦教師參加St. Andrews Catholic Primary School謝謝！天主教聖安德肋小學天主教聖安德肋小學天主教聖安德肋小學天主教聖安德肋小學 洪美華副校長洪美華副校長洪美華副校長洪美華副校長
