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1、青蛙看海教后反思（4）XX青蛙看海教后反思作者：佚名转贴白：网友投稿点击数： 青蛙看海教后反思青蛙看海一课是苏教版小学语文第三册的一篇看图学文，我在教学此课后，颇有感悟。在情境中教学，趣味贯穿始终； （搜索课题关键的一两个字可以查找 更多资料。本站（XX课件）地址）兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。结合青蛙看海是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个童话天地的情境，将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话 故事有机联系。借助多媒体课件，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富画面 生动的童话天地， 然后由大家熟悉的智慧老人发出邀请： 欢迎进入童 话天地， 紧接着，童
2、话天地之门打开，课题青蛙看海跃然画面。短短二三十秒的时间， 一下子扣住了学生的心弦， 迅速激活了学 习热情。在课堂即将结束时，童话天地重现，向大家展示其丰富的内涵，既首尾呼应，又将趣味贯穿始终，使整个教学融入一个完整和谐的情 境之中。这样的情境设计，使学生感受到的学习的乐趣，唤起了学习的欲 望，乐于学习。创设情境，也有助于人与文相融。根据低年级学生乐于表演这一特点，在引导学生体会青蛙和松鼠 登山的辛苦感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时，创设了青蛙登 山的情境。师生共同参与表演，佩上标志，师扮演松鼠，生扮演小青蛙，在 松鼠的带领下，小青蛙一级一级往山顶跳。在表演活动中，学生情绪高涨，思维活跃，
3、仿佛置身于童话故事 中。他们把白己想象成一只登山看海的小青蛙，通过亲身体验，感受 到小青蛙登山的不怕困难，坚持不懈的品质。在生动活泼的活动中，人与文融合在一起，情感得到了升华。落实基本功训练，凸显语文本质全面提高学生的语文素养是本次语文课程改革的基本理念之一。因此，我在设计本课教学时，抓住XX课件的本质，落实了学生的 语文基本功训练。教学中以读为主，通过反复阅读，培养学生的语感，熏陶学生的 情感。此外，词句训练也在教学过程中白然展开。如在教学苍鹰指路时，联系苍鹰的话喏，只要登上前面那座山， 就能看到大海了，进行只要就的句式训练；指导学生结合上下文 和生活实际了解文中词语一级一级不知不觉的意思
4、这样，在教师的 指导下，学生积极建构知识，将理解语言积极语言感悟语言融为一体, 知能情的培养在相应结合中进行。教学手段灵活，重视点拨学法；单一的教学模式会使学习枯燥乏味, 学生易疲劳。为了避免这类现象，提高课堂教学质量，教学中采用了多种教学 手段，如分角色读师领读演一演等，使课堂气氛保持活跃，结构有张 有弛。其中多媒体起到了明显的优化课堂的作用。 青蛙看海 是看图学文， 加之二年级学生的形象思维强于抽象 思维；因此，课文插图重点语言训练都借助多体展示。尤其在教学松鼠帮助青蛙登山看海时， 设计了课文录音配上动画多媒体声情画并茂的演示使学生的注意力高度集中，大大激发了他们的求知欲，刺激了学生多种感
5、官参与感知。在听听看看的基础上，学生对课文有了感性认识，再读读课文， 就不难想象松鼠帮助青蛙的情景，体会出青蛙由失望到又充满希望的 心情变化。教学采用了图文式板书， 课题高山和大海的简笔画， 三张动物图 片构成了美观新颖的板书，它和教学环环相扣，最大发挥了板书的功 效。根据学生的回答，出示老鹰青蛙松鼠图片，尊重了学生的主体地 位。图片的移动， 形象展示了教材内容， 并且起到了引导和控制学生 的思路，使学生定向注意和定向思考的作用。随着讲解， 老师廖廖几笔勾勒的高山大海， 使只可意会不可言传 的事物，一经图示，则一目了然。既生动形象地再现了原文，还发挥了激发情感入情入景指导朗读 的功效。教学中还
6、强调了对学生学习方法的点拨，如朗读指导。学习用普通话正确流利有感谢地朗读课文是第一学段的一个重要 目标。因此，朗读训练也是本课教学的重中之中。在指导朗读对话时，引导学生要读好苍鹰的话，就要把白己当成 一只苍鹰来读。指路要读出指路的语气；而苍鹰有强有力的翅膀，飞上高山很容 易，所以它的话还要读得轻松。这样层层点拨，学生慢慢就读出味来了。同样，要读好松鼠和青蛙的话，也要把白己当作松鼠和青蛙，体 会不同的心情，才能读出恰当的语气。在指导朗读就这样一段时，我就告诉学生要一边想象一边读, 才能读出感情来。用好教材超越教材，课堂得到延伸阅读教学是学生教师文本之间 对话的过程。我认为，阅读教学不是教师通过教
7、材向学生传递知识；而是教师 以教材为载体，引导学生掌握语文学习的方法，促进学生发展的过程。因此，教学中我没有把白己对教材的理解灌给学生，而是启发学 生白己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。在理解青蛙跟着松鼠登山时，课文只提到累了在草丛中歇一会儿, 渴了喝点山泉水；我在指导学生表演朗读后，拓展学生的思维，启发想象：除了累了渴了，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的？这样，学生的想象插上了翅膀：受伤了，咬交牙坚持住；跌倒了，爬起来继续向上跳品读完课文后，我提出了一个问题：读了这 个童话故事，你有什么感受？你想说点什么吗？这时， 学生踊跃发言, 有的说：我想夸夸青蛙，有的说：青蛙不怕困难青蛙一心想着白己的 目标坚持不懈有的学生的回答令人拍手叫好：是苍鹰和松鼠帮助了 青蛙，还有白己的毅力帮助了青蛙，我要学青蛙不满足于湖边想看大 海，我也不满足于学一点知识，而要学很多很多知识。这样的答案比世上无难事，只要肯登攀更丰富更贴切。由于重视学生的独特感受和体验，超越了教材，陶冶了情感。最后，借助童话天地向学生推荐课外读物，像这样既生动有趣又 能让我们受到启发的童话故事还有很多很多， 请小朋友们利用课外时 间去尽情地阅读！通过老师的引导，逐步培养学生课外阅读的习惯， 使课堂得以延伸。（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（XX课件）地址）本文:/XX
