《湖北省麻城市集美学校九年级语文下册 5 孔乙己课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省麻城市集美学校九年级语文下册 5 孔乙己课件 新人教版（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(1)什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象孔乙已孔乙已选自选自呐呐喊喊，鲁迅是，鲁迅是周树人周树人的的笔笔名名，浙江，浙江绍兴绍兴人。是我国人。是我国伟大的无产阶级伟大的无产阶级文学家思文学家思想家想家和和革命家革命家。主要作品。主要作品还有小说集还有小说集彷徨彷徨，散，散文集文集朝花夕拾朝花夕拾, ,散文散文诗集诗集及杂文集及杂文集坟坟二心集二心集，译著，译著毁灭毁灭等。本文是他在等。本文是他在五四五四前夕继前夕继狂人日记狂人日
2、记之后写的第之后写的第二二篇篇白话白话小说，小说，是又一篇讨伐封建是又一篇讨伐封建制度制度与与封建封建文化文化的战斗的战斗檄文。文。背景简介背景简介 孔孔乙乙己己写写于于1918年年冬冬天天，当当时时以以新新青青年年为为阵阵地地，虽虽已已揭揭开开了了新新文文化化运运动动的的序序幕幕，但但是是封封建建复复古古的的逆逆流流仍仍很很猖猖獗獗。科科举举制制度度虽虽于于1906年年废废除除，但但是是培培植植孔孔乙乙己己这这种种人人的的社社会会基基础础依依然然存存在在，孔孔孟孟之之道道仍仍然然是是社社会会教教育育的的核核心心内内容容，这这样样就就有有可可能能产产生生新新的的“孔孔乙乙己己”。要要拯拯救救青
3、青年年一一代代，不不能能让让他他们们再再走走孔孔乙乙己己的的老老路路。鲁鲁迅迅选选取取了了社社会会的的一一角角鲁鲁镇镇的的咸咸亨亨酒酒店店，艺艺术术地地展展现现了了20多多年年前前社社会会上上的的这这种种贫贫苦苦知知识识分分子子的的生生活活，就就在在于于启启发发读读者者对对照照孔孔乙乙己己的的生生活活道道路路和和当当时时的的教教育育现现状状，思思考考当当时时的的社社会会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 戊戌变法前，全国每年有戊戌变法前，全国每年有100100多万读书人，参多万读书人，参加考选加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一考的
4、，只有百分之一入选；三年一考的“举人举人”，入选者只有千分之一；三年一考的，入选者只有千分之一；三年一考的“进进士士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。制度的受害者。 读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不
5、耻。所以实际上，体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。科举制度科举制度封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。图为科举考试场所南京江南贡院今日绍兴的咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说孔乙己问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开
6、放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。读准字音读准字音 附和（附和（ ） 不屑（不屑（ ）置辩）置辩荤（荤（ ）菜）菜 咸亨（咸亨（ ）酒店）酒店羼（羼（ ）水）水 拭（拭（ ）蘸（蘸（ ） 阔绰（阔绰（ ）舀（舀（ ）水）水 涨（涨（ ）红）红绽（绽（ ）出）出 哄（哄（ ）笑）笑间（间（ ）或）或 着（着（ ）了慌）了慌打折（打折（ ）腿）腿 门槛（门槛（ ） h h h h xixixixi hnhnhnhnhnghnghnghngchchchch n n n nshshshsh zhzhzhzh n n n nchuchuchuchu zhzhzhzh ngngngnghnghngh
7、nghngzhzhzhzh o o o oknknknknshshshsh jijijiji n n n nzhzhzhzh n n n nyoyoyoyo解释词语解释词语 不屑置辩：不屑置辩：颓唐：颓唐：分辩：分辩：缠夹不清：缠夹不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。屑，值得。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂
8、不清。（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（多含贬义）。（多含贬义）。（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。含讽刺意味。含讽刺意味。含讽刺意味。朗读课文整体感知朗读课文整体感知 小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？展现人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（第一部分（13节）：写孔乙己活动的社会环境。节）：写孔乙己活动的社会环境。 第二部分（第二部分（413节）：写孔乙己的悲
9、惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。节）写孔乙己一生的四个片断。第二层（第二层（1011节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到 取笑。取笑。第三层（第三层（1213节）写孔乙己节）写孔乙己的悲惨结局的悲惨结局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；酒客讥笑孔乙己没有进学；（3） 孔乙己教小伙计识字；孔乙己教小伙计识字；（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。孔乙己分茴香豆给孩子吃。（开端、发展）（开端、发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）思考一：课文开头三段介
10、绍了什么内容？思考一：课文开头三段介绍了什么内容？二：课文分析二：课文分析1酒店的格局酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间课文开头三段介绍了什么内容？课文开头三段介绍了什么内容？1酒店的格局酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间2故事发生的时间故事发生的时间清末清末3酒店里各种人物及其相互关系：酒店里各种人物及其相互关系：对比对比短衣帮：站、外短衣帮：站、外穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我我”（酒店的小伙计）（酒店的小伙计）线索人物线索人物第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境(鲁镇咸丰酒店）鲁镇咸丰酒店）想一想想
11、一想 1 1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。生活在怎样一个社会环境。 作作者者描描写写社社会会风风情情的的有有三三处处：把把“短短衣衣帮帮”与与“穿穿长长衫衫”的的喝喝酒酒形形象象作作对对比比，突突出出了了贫贫富富悬悬殊殊、等等级级森森严严的的社社会会现现实实。从从“我我”的的职职务务的的变变换换，可可以以窥窥探探掌掌柜柜冷冷酷酷势势利利的的一一面面。掌掌柜柜是是一一副副凶凶脸脸孔孔，主主顾顾也也没没有有什什么么好好声声气气：冷冷酷酷的的酒酒店店氛氛围围，以以小见大，更见世态的炎凉小见大，更见世态的炎凉 2 2、提问：前段
12、的描写与叙述，对于孔乙己的、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源揭示了孔乙己不幸的社会根源 3、为什么要写、为什么要写“我我”在咸亨酒店里专干温酒在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即：的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人这篇小说为何用第一人称称“我我”小伙计的口吻来写？小伙计的口吻来写？（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。（2）可以使故事情节集中。（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的
13、意味。想一想想一想1在第在第4-94-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” “站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；地位都和短衣帮一样；“穿长衫穿长衫”表明他不愿与表明他不愿与“短衣短衣帮帮”为伍，硬摆读书人的架子；为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的惟一的”点出了孔乙点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2 2、阅读课文第、阅读课文第9 9自然段，看看课文是从哪
14、几自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。个方面刻划孔乙己形象的。 外貌、动作神态、语言描写外貌、动作神态、语言描写孔乙己出场时的肖像描写“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。分组合作，完成孔乙己履历表分组合作，完成孔乙己履历
15、表姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位家庭成员主要社会关系姓孔名不详姓孔名不详 鲁镇鲁镇五十多岁五十多岁晚清晚清 半个秀才没捞到半个秀才没捞到 身材高大、被打致残身材高大、被打致残 写得一笔好字、会茴字写得一笔好字、会茴字的四种写法的四种写法 无无无无小伙计小伙计短暂的短暂的“师生师生”关系（可惜关系（可惜“学生学生”不认不认“老师老师”） 掌柜掌柜买卖关系买卖关系 短衣帮短衣帮同为同为“站着喝酒站着喝酒”的的“酒友酒友”关系关系 邻居小孩邻居小孩同分吃茴香豆的关系同分吃茴香豆的关系丁举人丁举人同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系， “
16、摔摔 下来下来”了的可怜虫与了的可怜虫与“爬上去爬上去”了的胜利者之间的关系。了的胜利者之间的关系。 咸亨酒店所有的人咸亨酒店所有的人嘲笑与被嘲笑的关系嘲笑与被嘲笑的关系 工作生活经历工作生活经历主要工作成就主要工作成就 主要优点主要优点 主要缺点主要缺点 总评价总评价填表说明：填表说明：社会关系社会关系是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系）是指小说中与孔乙己发生联系的人物。（注明关系）生活经历生活经历是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中是指小说中孔乙己做过的一些事，表达准确清楚，可根据课文中 语言，也可以自己概括。语言，也可以自己概括。注意将课文中有关孔乙己的信息
17、都要罗列显示出来。注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。 读过书读过书, ,终于但没有进学终于但没有进学 替人家抄抄书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）替人家抄抄书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） 偶然做些窃书的事，被吊打偶然做些窃书的事，被吊打常去咸酒店喝酒，受人嘲笑常去咸酒店喝酒，受人嘲笑分茴香豆给孩子吃分茴香豆给孩子吃教小伙计识字教小伙计识字因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。用手走来喝酒用手走来喝酒,(笑声中出场笑声中出场,笑声中退场笑声中退场,用手走着退场用手走着退场) 一事无成一事无成不拖欠酒钱不拖欠酒钱, ,有善良而且
18、热心有善良而且热心好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂孔乙己是个热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。 找出反映下列内容的语句并揣摩其含找出反映下列内容的语句并揣摩其含义义1 1、孔乙己的特殊身份：、孔乙己的特殊身份：2 2、孔乙己的地位：、孔乙己的地位：“孔乙己是孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，的使人快活，可是没有他，别人也便人也便这么么过。”3 3、孔乙己的、孔乙己的结局：局：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长
19、衫的唯一的人。”“我到现在终于没有见我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。”1 1、“有一天，大约是中秋前的两三天有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋中秋过后，秋风是一天比一天凉过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？想一想想一想2 2、“孔乙己还欠十九个钱呢孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文这句话在文中出现了几次有什么作用？中出现了几次有什么作用？ 写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己
20、悲惨的结局。使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。3 3、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？作者设计这样的情节有什么用意？设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读
21、书人不同的命和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。的统治者。想一想想一想4 4、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔孔乙己，你又偷了东西了乙己，你又偷了东西了! !”但他这回却不十分但他这回却不十分分辩，单说了一句分辩，单说了一句
22、“不要取笑不要取笑! !” 表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。5 5、“我温了酒，端出去，放在门槛上我温了酒，端出去，放在门槛上”与前与前面哪句话相照应面哪句话相照应? ? 站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。了门槛坐着。了门槛坐着。了门槛坐着。6 6、孔乙己用手、孔乙己用手“走来走来”，又用手，又用手“走去走去”，这一这一“走走”字如何理解字如何理解? ? “ “走走走走” ”字写
23、出了孔乙己令人辛酸的命运。字写出了孔乙己令人辛酸的命运。字写出了孔乙己令人辛酸的命运。字写出了孔乙己令人辛酸的命运。赏析作品语言精练、深刻、生动传神赏析作品语言精练、深刻、生动传神1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。态。2 2、“孔乙己
24、着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善善良、贫寒、迂腐良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。的老年读书人的性格。赏析作品语言精练、深刻、生动传赏析作品语言精练、深刻、生动传神神3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”“踱踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。自在的神态。 4 4、“
25、排排出九文大钱出九文大钱” 与与 “摸摸出四文大钱出四文大钱”“排排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己。的短衣帮炫耀自己。“摸摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。也描绘出孔乙己拿钱的困难。从从“排排”到到“摸摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。孔乙己每况愈下的悲惨境地。5 5、“我到现在终于没有见我到现在终于没有见-大约孔乙己的大约孔乙己的确死了确死了” “大约大约”表估计、推测，表估计、推测， 因为没有人因为没有人
26、说起这件事，没有确凿的证据。而根据说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见到现在终于没有见”这样的情况估计，选这样的情况估计，选用用“的确死了的确死了”表示推测的可靠。小说以表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。根源、言虽尽而意无穷。赏析作品语言精练、深刻、生动传神赏析作品语言精练、深刻、生动传神1.长衫主顾与短衣帮对比长衫主顾与短衣帮对比等级森严等级森严身心被摧残身心被摧残 每况愈下每况愈下 3.孔乙己与丁举人两条生活道路对比孔乙
27、己与丁举人两条生活道路对比丁举人：能够丁举人：能够“进学进学”，受人敬畏，受人敬畏孔乙己：未能孔乙己：未能“进学进学”，任人奚落，任人奚落揭露控诉揭露控诉深化主题深化主题对比映衬手法运用2. 孔乙己两次到咸亨酒店情景对比孔乙己两次到咸亨酒店情景对比自命自命清高清高好喝懒做好喝懒做迂腐不堪迂腐不堪善良质朴善良质朴 封建科举制度及封建教育制度的封建科举制度及封建教育制度的牺牲品牺牲品造成孔乙己人生悲剧的一大社造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素会因素制制 度度造成孔乙己人生悲剧造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：的另一大社会因素：归纳孔乙己的性格及其思想意义归纳孔乙己的性格及其思想意义性格特点：性格特
28、点：孔乙己地位低下但追求功名，孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好困潦倒但好喝喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但麻木不仁；同自命清高，凄苦悲惨但麻木不仁；同时又有又有质朴善良的朴善良的一面。孔乙己是在封建科一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束制度和封建思想的束缚中苦中苦苦苦挣扎的下扎的下层知知识分子形象。分子形象。思想意思想意义：作家以极作家以极俭省的笔墨和典型的生活省的笔墨和典型的生活细节，塑，塑造了孔乙己造了孔乙己这位被残酷抛于底位被残酷抛于底层生活生活穷困潦倒，最困潦倒，最终被被强大的黑暗大的黑暗势力所
29、吞没的力所吞没的读书人形象。人形象。孔乙己那可怜而孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨可笑的个性特征及悲惨结局，即是旧中国广大下局，即是旧中国广大下层知知识分子不幸命运的生分子不幸命运的生动写照，又是中国封建写照，又是中国封建传统文化氛文化氛围“吃人吃人”本本质的具体表的具体表现。孔乙己孔乙己是我国是我国现代文学巨匠代文学巨匠鲁迅先生的著名小迅先生的著名小说，也是也是20世世纪中国文学史上的中国文学史上的经典短篇小典短篇小说之一。之一。造成孔乙己悲剧的社会原因是什么造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？ -封建制度的腐朽和黑暗封建制度的腐朽和黑暗 科举制度诱使读书人追求名利，死读经书，科举制度诱使读书
30、人追求名利，死读经书，致使孔乙己成为牺牲品，迂腐，任人取乐践踏的致使孔乙己成为牺牲品，迂腐，任人取乐践踏的对象对象。 （2 2）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔仁，意
31、识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。乙己为乐趣。乙己为乐趣。乙己为乐趣。 （3 3）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残忍地摧残孔乙己，将其推上了死路摧残孔乙己，将其推上了死路摧残孔乙己，将其推上了死路摧残孔乙己，将其推上了死路讨论归纳小说主题讨论归纳小说主题 这篇小篇小说，通，通过对孔乙己后半孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功的塑生几个生活片断的描述，成功的塑造了封建末世造了封建末世备受科受科举制
32、度摧残的制度摧残的下下层知知识分子的形象，控分子的形象，控诉了封建了封建制度的罪制度的罪恶，揭示了揭示了国民冷，揭示了揭示了国民冷漠、麻木的状漠、麻木的状态。-走近孔乙己鲁迅孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶潦倒、不幸的读书人。潦倒、不幸的读书人。刘再复（美学家）贫贱而悲惨的贫贱而悲惨的“多余人多余人”，失去人的尊严与资格、被，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究家） 值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地性地 位和命运的知识分子。位和命运的知识分子。名家论孔乙己 填写
33、下列句子，探究孔乙己性格中的矛填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。盾表现。1、孔乙己是站着喝酒但又（、孔乙己是站着喝酒但又（）的人。）的人。2、孔乙己是、孔乙己是穷得将要得将要讨饭但又（但又（）的人。）的人。3、孔乙己是以、孔乙己是以读书人自居但又（人自居但又（）的人。）的人。4、孔乙己是竭力争、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（清白但又（）的人。）的人。5、孔乙己是、孔乙己是穷困潦倒偶困潦倒偶尔偷窃但又（窃但又（）的人。的人。6、孔乙己是、孔乙己是热心教小伙心教小伙计认字，字，给孩子分茴香豆但又孩子分茴香豆但又 （）的人。）的人。7、孔乙己是个被人、孔乙己是个被人讥讽但又（但又（）的）的人
34、。人。8、孔乙己是个使人快活但又（、孔乙己是个使人快活但又（）的人。的人。穿长衫穿长衫好喝懒做好喝懒做把把“半个秀才也没捞到半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤当作灵魂伤疤偶有偷窃偶有偷窃从不拖欠酒钱从不拖欠酒钱屡遭冷遇屡遭冷遇想和人交流想和人交流无人关心、可有可无无人关心、可有可无探究孔乙己矛盾表现的思想原因和探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。社会原因，深刻理解孔乙己形象。1、孔乙己、孔乙己“站着喝酒站着喝酒”是因是因为：2、孔乙己、孔乙己“穿穿长衫衫”是因是因为：3、孔乙己、孔乙己“竭力争竭力争辩维护清白清白”是因是因为：4、孔乙己、孔乙己“偷窃窃”是因是因为：5、孔乙
35、己、孔乙己“穷得将要得将要讨饭”是因是因为： 他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 他追求功名，不愿与他追求功名，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。 他死爱面子，想清白做人。他死爱面子，想清白做人。 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。困无法自存不得已而为之。 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品万般皆下品”，不愿劳动。，不愿劳动。6、孔乙己、孔乙己“好喝好喝懒做做”是因是因为7、孔乙己、
36、孔乙己“从不拖欠酒从不拖欠酒帐”说明他明他8、孔乙己、孔乙己“以以读书为傲傲”说明他明他9、孔乙己把、孔乙己把“半个秀才也没半个秀才也没捞到到当作灵魂当作灵魂伤疤疤”，表，表明他明他10、孔乙己、孔乙己“热心教伙心教伙计茴茴字写法字写法”表明他表明他11、孔乙己、孔乙己“遭到冷遇遭到冷遇”表明他表明他12、孔乙己、孔乙己“使人快活使人快活”表明他表明他13、孔乙己、孔乙己“无人关心无人关心”表明他表明他他受封建教育熏陶好逸恶劳。他受封建教育熏陶好逸恶劳。质朴、忠厚。质朴、忠厚。受封建教育毒害，受封建教育毒害，“唯有读书高唯有读书高”的观念根深蒂固。的观念根深蒂固。中封建科举的毒害很深。中封建科
37、举的毒害很深。空虚无聊迂腐。空虚无聊迂腐。地位卑下，连小孩都不愿理睬他。地位卑下，连小孩都不愿理睬他。地位卑下，已沦为笑料。地位卑下，已沦为笑料。结局可悲。结局可悲。笑的艺术笑的艺术“笑笑”有多种有多种(初一初一时我我们学学过谈“笑笑”一文一文)：微笑、：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑皮笑肉不笑 1、找找文中几、找找文中几处写写“笑笑”？2、“笑笑”谁？3、哪些人在、哪些人在“笑笑”？4、为什么笑？什么笑？ 课文几次写到笑，各有什么不同课文几次写到笑，各有什么不同的含义？的含义？ 第一次，写第一次，
38、写“掌柜是一副凶脸孔，掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突这里突出出“笑笑”字，既造成悬念，又笼住全文。字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出在冷酷的氛围中突出“笑声笑声”，显示这，显示这种种“笑笑”声带着冷酷的意味。声带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场，酒客第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄木不仁、穷极无
39、聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己第三次是酒客们取笑孔乙己“连连半个秀才也捞不到半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在
40、年幼无知的孩子的面前才能们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无
41、情到了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。令人窒息的地步。 孔乙己周围的人物孔乙己周围的人物长衫主顾掌柜短衣帮小伙计孩子们短衣帮-哄笑掌柜-引人发笑小伙计-附和着笑小孩-无恶意的笑笑从从何来？ 为什么“笑”孔乙己的哪些地方让人笑：1、穿着可笑2、说话可笑3、争辩可笑4、教我可笑5、护短可笑6、行为可笑自自命命清清高高 迂迂腐腐虚虚伪伪 爱爱面面子子 好好喝喝懒懒作作 善善良良小结：小结： 孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这可以解闷取乐的工具，一幅幅画就是由这“笑笑”串连起串连起来的，然而这来的
42、，然而这“笑笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。 以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？么特殊的艺术效果？ 麻木的哄笑，使孔乙己的悲剧更悲麻木的哄笑，使孔乙己的悲剧更悲凉。一面是悲惨的遭遇和伤痛，一面是凉。一面是悲惨的遭遇和伤痛，一面是无聊的逗笑和取乐，以无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀乐境写哀，更表，更表明其悲剧是明其悲剧是社会的悲剧，反封建的意义社会的悲剧，反封建的意义更加深刻。更加深刻。 揭示麻木、冷漠的国民性，揭示麻木、冷漠的国民性，希望引
43、起疗救的注意，衬托孔乙己的希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。悲剧。 孔乙己是一个孔乙己是一个深受封建科举深受封建科举制度毒害制度毒害而又而又自视清高、自命不自视清高、自命不凡凡的读书人；他的读书人；他好逸恶劳、迂腐好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，麻木、自欺欺人，因而因而穷困潦倒、穷困潦倒、饱受凌辱饱受凌辱；同时他也是一个本性；同时他也是一个本性善良善良的悲剧人物。的悲剧人物。孔乙己的人物形象。孔乙己的人物形象。研讨与练习一、小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数
44、第三段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 二、细读课文，探究下面的问题。1小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？正面
45、描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、表情和动作的描写等都属于正面描写。而第五段和第十段则从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。2作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世
46、态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。三、联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味）。1（孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）“排”表现出他摆阔气，而“摸”是孔乙己穷困潦倒的表现。这些变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已到了死亡的边缘，科举制度不仅毒害了她的精神，还摧残了他的肉体2他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（“捞”字显示了问话人怎样的口吻？“笼”字
47、又揭示了孔乙己怎样的心态？）“捞”显示了问话人的嘲弄。“笼”击中了他内心的深重要害，痛苦之至。3孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？）承上启下，预示着孔乙己的悲惨结局。4我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）大约是作者的猜测，的确是一种事实，体现了孔乙己在黑暗的社会中必然灭亡的悲惨结局孔乙己在这样的社会环境下，以他的做事原则是必死的，因此说“的确”而作者又并不确实知道这一点，所以说“大约”说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰
48、与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。四、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气对此，你有什么看法？和同学们探讨一下。一是罪恶的封建科举制度：二是孔乙己好逸恶劳的个人原因。这两条原因当然都是正确的，但笔者觉得这不是最主要的，最主要原因应是孔乙己的病态心理、正是由于他的严重的心理疾患才直接导致了他的悲剧命运。1选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。（）A他在故意显示自己的善良。B他在社
49、会上实际所处的境地是十分的孤独。C他在故意向孩子炫耀自己的博学。D他在向短衣帮表示自己的轻蔑。练习B2作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你，让你认识了他。请你结合课文说一说孔乙己是怎样的人物形象，并举例说出他三个方面的性格特征。（1）孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象；（2）孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；（3）孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象；上述3种概括均为正确，答出其中的某一种即可。他迂腐清高：身穿长衫，总是满口之乎者也；他善良：给孩子们茴香豆吃（或：教小伙计识字）；他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断；他好酒贪杯：仅
50、有四文钱也要用手走来买酒喝；上述4点只要任答其中三点均可。4有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。从“我”（小伙计）这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，他总是成为别人的笑料，所以说他是个喜剧人物从孔乙己一生残酷悲惨的命运（遭遇和结局）这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。3孔乙己是“万般皆下品，唯有读书高”的信奉者。请结合选文的具体语句说说作者是通过哪些方面的描写来刻画孔乙己这一特点的。外貌描写，如：站着喝酒而穿长衫；语言描写，如：总是满口之乎者也。5对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有
51、许多感想。请结合孔乙己的遭遇和结局，就“读书与生存”这个问题广开思路、语言扼要地谈谈你的看法。（1）年轻一代要全面发展，不能再走孔乙己的老路；（2）要通过读书树立热爱劳动的观念，不能四体不勤、好逸恶劳；（3）要通过读书树立一切从实际出发、行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，惟有读书高”；（4）要通过读书掌握独立生存的一技之长，不学完全无用的知识；（5）要通过读书使自己成为一个对社会有用的人。1.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。2.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种修辞方法是（）A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写3.对孔乙己给酒客所带来欢笑理解最正确一项是（）A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。CDB
