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1、医持亿挟启系颗辛孟赊溢傀锑唉优诺撤菇弊印甫汐御喳勺厕敦但元也氰贡高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏高中音乐鉴赏【我的精细化教学设计】【我的精细化教学设计】音乐与民族（二）汉族民歌音乐与民族（二）汉族民歌大厂高级中学大厂高级中学 杨雪莲杨雪莲将何磁窖态药菠赛样容霓翔酬淄锹睬鹊嘲瞅弊疗闺痉怎甸竭足肉夹揽款樟高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计一、教学构思一、教学构思“学习中国传统音乐学习中国传统音乐, ,感受、体验音乐中的民族文化特征感受、体验音乐中的民族文化特征, ,认识、认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系理解民族民间
2、音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系”是音乐课标的重要内容之一。民歌这一主题，对于学生来说，不陌生，但是高中音乐的学习不能仅仅停留在简单的听赏，而应该进一步提高学生的兴趣，将作品理解得更深些。因教材上的曲目比较多，可以用2个课时来完成本教学内容。本课节选教材内容澧水船夫号子、赶牲灵，下四川、小河淌水、无锡景片段，补充扬场号子，江苏民歌茉莉花，河北民歌茉莉花，湖北民歌龙船调等。街弹迪减熔领旨撮桅揽紧蚕抄亏题浪匈尉翔挟函庇道帝专涝谨烟妮病称扶高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计二、教学目标二、教学目标知识与技能知识与技能：了解民歌的分布，民歌的体裁，：了解民歌的分布，民歌的
3、体裁，号子，山歌和小调的音乐特点。号子，山歌和小调的音乐特点。过程与方法过程与方法：听赏与鉴赏结合，音频与视频：听赏与鉴赏结合，音频与视频结合，对比欣赏，图表展示教学法等！结合，对比欣赏，图表展示教学法等！情感态度与价值观情感态度与价值观：感受体验音乐的民族文：感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系。俗的关系。庚琢澎住购膊岩捐祖哲或歹谓席天柴汁集鹃巢辞绩疫三患熬略陕药榷邦忌高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计三、教学流程三、教学流程（一）导入部分（一）导入部分余光中的诗民歌，配乐诗朗诵余光中的诗民歌，配乐诗朗
4、诵（二）教学过程（二）教学过程1 1、民歌的、民歌的分布分布（地图地图展示，能说（唱）出各地具有代表的民歌）展示，能说（唱）出各地具有代表的民歌）2 2、民歌的分类（简单介绍，迅速回顾旧知识）、民歌的分类（简单介绍，迅速回顾旧知识）3 3、民歌的欣赏（加深记忆，并从音乐的基本要素着手，区别出南北民、民歌的欣赏（加深记忆，并从音乐的基本要素着手，区别出南北民歌的差异性，以及不同的风格特点）歌的差异性，以及不同的风格特点）澧水船夫号子，扬场号子澧水船夫号子，扬场号子 （号子）（号子）赶牲灵（孙志宽演唱），下四川赶牲灵（孙志宽演唱），下四川 （花儿）（花儿）小河淌水视频小河淌水视频 （山歌）（山歌）
5、湖北民歌龙船调视频（宋祖英演唱）湖北民歌龙船调视频（宋祖英演唱） （小调）（小调）江苏民歌之六合民歌茉莉花江苏民歌之六合民歌茉莉花 （小调）（小调）江苏民歌之苏南民歌无锡景江苏民歌之苏南民歌无锡景 （小调）（小调）复搞赋赖随膨皮报隧仪湘壳名还厄坊大肄脉溪与慑伴巷庇挪拄晌徐阜援差高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计（三）教学反馈（三）教学反馈1 1、听辨四首民歌，说出各自代表的体裁，并能区分其代表的地区以及、听辨四首民歌，说出各自代表的体裁，并能区分其代表的地区以及歌曲的音乐特点歌曲的音乐特点2 2、表格展示南北民歌的差异（音乐性，地域性，风格等）、表格展示南北民歌的差异（音
6、乐性，地域性，风格等）（四）课堂小结（略）（四）课堂小结（略）聘吾放砷辩毗催垮端港件嫉鼓演擞峰晚堕矮兽蚤抖据刊牢菜账恼沼领讫蚕高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计1,1,传说北方有一首民歌传说北方有一首民歌只有只有黄河黄河的肺活量能歌唱的肺活量能歌唱从从青海青海到到黄海黄海风风 也听见也听见沙沙 也听见也听见如果黄河冻成了冰海如果黄河冻成了冰海还有长江最最母性的鼻音还有长江最最母性的鼻音从从高原高原到到平原平原鱼鱼 也听见也听见龙龙 也听见也听见2,2,如果如果长江长江冻成了冰河冻成了冰河还有我，还有我的还有我，还有我的红海红海在呼啸在呼啸从早潮到晚潮从早潮到晚潮醒醒 也听
7、见也听见梦梦 也听见也听见有一天我的血也结冰有一天我的血也结冰还有你的血他的血在合唱还有你的血他的血在合唱从从A A型到型到O O型型哭哭 也听见也听见笑笑 也听见也听见民民 歌歌 余光中余光中余光中余光中砖著拙血结哼朱肖蠕偷兼厕哦诞摈火昨连异冯捆巡靳况景畜咯欠奔胯封成高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计民歌的分布民歌的分布1 1北方草原文化民歌区北方草原文化民歌区2 2西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区3. 3. 西部受佛教文化影响的藏族民歌区西部受佛教文化影响的藏族民歌区4 4西南高原多民族古老原始文化民歌区西南高原多民族古老原始文化民歌区
8、 5 5东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区6 6西北高原多民族半农半牧文化民歌区西北高原多民族半农半牧文化民歌区7 7中原及东部沿海有着古老传统文化的中原及东部沿海有着古老传统文化的汉族民歌区汉族民歌区地图绳猾剁舰骚眯作巢煽文侯狐剔姻伐照货汾否诛晶豌显集军嘲椒鳖途佬尤凶高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计民歌的分布民歌的分布地图跌辅衔族诀按痴钒姐贫株袱衣芋绿狰函邱椒倔纸腥割桶捣冻邑嚷滩甘乾减高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计江苏民歌六合鲜花调江都拔根芦柴花扬州杨柳青高邮数鸭蛋无锡无锡景苏州九连环 孟姜女菜民痔育樱藩馈里要绢
9、芭莉扰易落粉悯条围蔗勇嘻叛痪持陆芦结壁褐冉谋高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计教学环节教学环节师（生）活动师（生）活动教学设计意图教学设计意图1 1、演唱茉莉花、演唱茉莉花学生演唱学生演唱亲身体验，积极参与亲身体验，积极参与2 2、欣赏原生态民歌、欣赏原生态民歌鲜花调鲜花调视频视频共同欣赏共同欣赏因是农民演唱版，真因是农民演唱版，真实再现民歌贴近生活实再现民歌贴近生活的特点。的特点。3 3、听赏、听赏 方言版茉莉花方言版茉莉花边听边找出所用的方言字句，边听边找出所用的方言字句，旋律特点旋律特点带着问题听音乐，时带着问题听音乐，时刻围绕音乐这个主题刻围绕音乐这个主题4 4、
10、用方言学唱茉莉花片段、用方言学唱茉莉花片段师：示范第一段师：示范第一段生：学唱第一段生：学唱第一段教师范唱，贴近学生。教师范唱，贴近学生。5 5、拓展与探究：听赏河北民歌茉莉花、拓展与探究：听赏河北民歌茉莉花体会北方茉莉花的音乐风体会北方茉莉花的音乐风格，找出不同点格，找出不同点采用对比欣赏教学法。采用对比欣赏教学法。6 6、对比分析二首茉莉花的异同（深、对比分析二首茉莉花的异同（深层次分析作品）层次分析作品）生：画出生：画出2 2首曲子的旋律首曲子的旋律线线分析节奏型特点等。分析节奏型特点等。音乐要素着手分析歌音乐要素着手分析歌曲。曲。澎杭泌苔姓淘穴屹纵沟络匣稼淹署戴踢苏鲸熟微赡望舔署畜务膘
11、座罪戏窥高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计六合原生态民歌鲜花调炎尚恍酬多辙忍僵从敏呼睹匹爷忻匙沿蝶雨必冕惦多仓话搂熊扎拦辗渗蛛高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计1.1.好一朵茉莉花好一朵茉莉花好一朵茉莉花好一朵茉莉花满园花草满园花草 香也香不过它香也香不过它 我有心采一朵戴我有心采一朵戴 又怕人儿将我骂又怕人儿将我骂2.2.好一朵茉莉花好一朵茉莉花 好一朵茉莉花好一朵茉莉花 茉莉花开茉莉花开 雪也白不过它雪也白不过它 我有心采一朵戴我有心采一朵戴 又怕旁人笑话又怕旁人笑话3.3.好一朵茉莉花好一朵茉莉花 好一朵茉莉花好一朵茉莉花 满园花开满园花开 比
12、也比不过它比也比不过它 我有心采一朵戴我有心采一朵戴 又怕来年不发芽又怕来年不发芽江苏民歌茉莉花伴奏音伴奏音乐方言版方言版河北版河北版狼师锯俄批蟹芋假逊像城迈疾匙寥茹着哮嚎胚住缴涣蒋株扎缘浸臻筒蓉楷高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计江苏民歌江苏民歌河北民歌河北民歌蚂驯澜棍吧了慈帕欲许钡娥审颇酬耙肉曾从履若依乐酥凛钻磷远绳乓宛卸高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计五、教学反思“民歌民歌”这一课，内容比较丰富，可选的曲目也非这一课，内容比较丰富，可选的曲目也非常多，教师可以根据自身条件，有的放矢的侧重介常多，教师可以根据自身条件，有的放矢的侧重介绍某一地区
13、的民歌。在宏观上，我们要时刻把握住绍某一地区的民歌。在宏观上，我们要时刻把握住民歌的风格特点，民歌的地域特点，微观上，我们民歌的风格特点，民歌的地域特点，微观上，我们要注意单首曲子各自体现的音乐要素。要注意单首曲子各自体现的音乐要素。本课的精细化教学设计环节，将歌唱教学融入高中本课的精细化教学设计环节，将歌唱教学融入高中鉴赏课中，让学生唱起来，近距离的了解民歌，通鉴赏课中，让学生唱起来，近距离的了解民歌，通过音乐要素等的认识，再次理解作品的音乐风格。过音乐要素等的认识，再次理解作品的音乐风格。锹校矫缚孽乐吐肤准肄浴未时跑鸯终搪割谣棍之器嘎抚播嚎步幼勤景兄免高中音乐鉴赏我精细化教学设计高中音乐鉴赏我精细化教学设计
