琉璃河中心校刘洁

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1、 琉璃河中心校琉璃河中心校 刘刘 洁洁3 3、4 4单元教材介绍单元教材介绍北京市义务教育课程改革实验教材北京市义务教育课程改革实验教材 语文语文 第第1212册册 7 7 古诗四首古诗四首8 8 为学为学9 9* * 沉香救母沉香救母语文实践活动语文实践活动3 3第三单元第三单元（古诗）（古诗）（古代散文）（古代散文）（神话故事）（神话故事） 第三单元教学重点第三单元教学重点1.1.培养学生借助词典和注释大体把握诗意，培养学生借助词典和注释大体把握诗意， 想象诗歌描绘的情景。想象诗歌描绘的情景。2.2.理解简单文言文的基本内容。理解简单文言文的基本内容。3.3.受到中华民族优良传统的熏陶，培

2、养热爱受到中华民族优良传统的熏陶，培养热爱 祖国传统文化艺术的思想感情。祖国传统文化艺术的思想感情。 7 古诗四首 教学重点：朗读、背诵、默写四首古诗 教学难点：体会诗的感情。 古诗教学方法： 轻讲解、重朗诵、帮扶理解、会意境 挽弓当挽强，挽弓当挽强，用箭当用长。用箭当用长。射人先射马，射人先射马，擒贼先擒王。擒贼先擒王。 前出塞前出塞 （杜甫（杜甫 ）杀人亦有限，杀人亦有限，列国自有疆。列国自有疆。苟能制侵陵，苟能制侵陵，岂在多杀伤岂在多杀伤! !提出了作战步骤的关键所在提出了作战步骤的关键所在 文章主旨、作战的终极目的文章主旨、作战的终极目的扬（辅笔）扬（辅笔）抑（主笔）抑（主笔）遗遗憾憾

3、遗遗恨恨遗遗愿愿遗遗嘱嘱陆游陆游(1125-1210)(1125-1210)，字务观，号字务观，号放翁，放翁，南宋山阴人。南宋山阴人。1212岁即能诗岁即能诗文，文， 一生著述丰富，有一生著述丰富，有剑南诗剑南诗稿稿、渭南文集渭南文集等数十种存等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言尤以诗的成就为最。自言“六十六十年间万首诗年间万首诗”，今尚存九千三百，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈

4、的爱国主义激情，在洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有在生前即有“小李白小李白”之称，不之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，在中国文学史上享有崇高地位，是是我国伟大的爱国诗人我国伟大的爱国诗人。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。题临安邸题临安邸 山外青山楼外楼，山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉

5、，暖风熏得游人醉， 只把杭州作卞州。只把杭州作卞州。 * *写出了当年虚假的繁写出了当年虚假的繁荣太平景象。荣太平景象。 * *一语双关，指自然界的春风，一语双关，指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。又指社会上淫靡之风。 * *特指那些忘了国难，苟且偷特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。安，寻欢作乐的南宋统治阶级。 是传诵的名句，诗人奇是传诵的名句，诗人奇特的想象表现了他热烈的特的想象表现了他热烈的希望。希望。 己亥杂诗己亥杂诗九州生气恃风雷，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。不拘一格降人才。 用了两个比喻，写诗人用

6、了两个比喻，写诗人对当时国家形势的看法。对当时国家形势的看法。 天天下下事事有有难难易易乎乎？为为之之，则则难难者者亦亦易易矣矣；不不为为，则则易易者者亦亦难难矣矣。人人之之为为学学有有难难易易乎乎？学学之之，则则难难者者亦亦易易矣矣；不不学学，则则易易者者亦亦难难矣矣。 吾吾资资之之昏昏，不不逮逮人人也也；吾吾材材之之庸庸，不不逮逮人人也也；旦旦旦旦而而学学之之，久久而而不不怠怠焉焉，迄迄乎乎成成，而而亦亦不不知知其其昏昏与与庸庸也也。吾吾资资之之聪聪，倍倍人人也也；吾吾材材之之敏敏，倍倍人人也也；屏屏弃弃而而不不用用，其其与与昏昏与与庸庸无无以以异异也也。圣圣人人之之道道，卒卒于于鲁鲁也也

7、传传之之。然然则则昏昏庸庸聪聪敏敏之之用用，岂岂有有常常哉哉！蜀蜀之之鄙鄙有有二二僧僧，其其一一贫贫，其其一一富富。贫贫者者语语于于富富者者曰曰： “吾吾欲欲之之南南海海，何何如如？”富富者者曰曰： “子子何何恃恃而而往往？” 曰曰： “吾吾一一瓶瓶一一钵钵足足矣矣。”富富者者曰曰： “吾吾数数年年来来欲欲买买舟舟而而下下，犹犹未未能能也也。子子何何恃恃而而往往？” 越越明明年年，贫贫者者自自南南海海还还，以以告告富富者者。富富者者有有惭惭色色。 西西蜀蜀之之去去南南海海，不不知知几几千千里里也也，僧僧之之富富者者不不能能至至而而贫贫者者至至焉焉。人人之之立立志志，顾顾不不如如蜀蜀鄙鄙之之僧僧

8、哉哉？是是故故聪聪与与敏敏，可可恃恃而而不不可可恃恃也也；自自恃恃其其聪聪与与敏敏而而不不学学者者，自自败败者者也也。昏昏与与庸庸，可可限限而而不不可可限限也也；不不自自限限其其昏昏与与庸庸而而力力学学不不倦倦者者，自自力力者者也也。8 8 为为 学学一、教学重点：1.正确流利地朗读课文。背诵并默写1、3自然段2.理解词句的意思和课文说明的道理。二、教学难点：理解词句的意思。 指导朗读指导朗读：2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音 （1 1）读准字音）读准字音: : 1.吾资之昏，不逮（di）人也。 2.旦旦而学之，久而不怠（ di）焉，迄 （q） 乎成，而亦不知其昏与庸也。

9、 3.蜀之鄙（b）有二僧，其一贫，其一富。贫者语（y）于富者曰。 4.屏（bng）弃而不用，其昏与庸无以异也。 5.子何恃（sh）而往？ 6.吾（w）一瓶一钵（b）足矣。 指导朗读指导朗读：2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音（2）放慢速度，把每个字读清楚（3）停顿恰当 （3 3）停顿恰当：）停顿恰当： 1.天下事/有难易乎？为之，则/难者/亦易矣； 2.旦旦/而学之，久而不怠焉，迄乎成，而/亦不知/其昏与庸也。 3.圣人之道，卒于鲁也/传之。然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/ 常哉？ 4.西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者/不能至/而/贫者 至焉。 5.顾/不如/蜀鄙

10、之僧哉? 6.是故/聪与敏，可恃/而不可恃也； 7.不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。 指导朗读指导朗读：2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音（2）放慢速度，把每个字读清楚（3）停顿恰当 （4）读出语气 反问的语气：1.然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？2.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? 3.子何恃而往？（4 4）读出语气。）读出语气。 映衬 在语文中,把两种不同的,特别是相反的观念或事实,对列起来,两相比较，从而使语气增强，使意义明显，这种修辞方法叫“映衬” 1.为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。 2.学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 3.僧之富者不能至而贫

11、者至焉。 4.自恃其聪与敏而不学者，自败者也。不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。（4 4）读出语气。）读出语气。 指导朗读指导朗读：2.指导学生读通顺。 1.教师要范读。 （1）读准字音（2）放慢速度，把每个字读清楚（3）停顿恰当 （4）读出语气 3.在理解的基础上熟读， 最后达到背诵。 1.1.为之，则难者亦易矣。为之，则难者亦易矣。 为：做。为：做。2.2.迄乎成，而亦不知其昏与庸也。迄乎成，而亦不知其昏与庸也。 迄：等到。迄：等到。3.3.吾欲之南海，何如？吾欲之南海，何如？ 之：去，往。之：去，往。4.4.富者曰：富者曰：“子何恃而往？子何恃而往？” 恃：凭借，倚仗。恃：凭借，倚

12、仗。5.5.吾数年来欲买舟而下，犹未能也。吾数年来欲买舟而下，犹未能也。犹：尚且，还。犹：尚且，还。6.6.西蜀之去南海，不知几千里也。西蜀之去南海，不知几千里也。 去：距离。去：距离。7.7.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？顾：回头看。顾：回头看。 引申：难道，反而。引申：难道，反而。8.8.昏与庸，可限而不可限也。昏与庸，可限而不可限也。 限：限制。限：限制。9.9.为学为学 * *学：指学问。学：指学问。10.10.学之，则难者亦易矣。学之，则难者亦易矣。 * *学：指学习。学：指学习。11.11.吾资之聪，倍人也；吾资之聪，倍人也； 倍：比平常人高出一倍。倍：比

13、平常人高出一倍。12.12.屏弃而不用，屏弃而不用， 屏：抛弃，排除。屏：抛弃，排除。论点：论点：“学之，则难者亦易矣；不学，则学之，则难者亦易矣；不学，则 易者亦难矣易者亦难矣”。论据：论据：第三段则用蜀鄙二僧到南海的故事第三段则用蜀鄙二僧到南海的故事 作论据，证明事情的成功与否，不作论据，证明事情的成功与否，不 在条件优劣，而是在为与不为。在条件优劣，而是在为与不为。天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣。 天下无难事，只怕有心人、一勤天下无难事吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉；迄乎成，而亦不知其昏与庸也。 勤能补拙、好学不倦

14、者，必成大才 吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也。屏弃而用，其与昏与庸无以异也。 聪明反被聪明误发现：发现：说理要有理有据说理要有理有据 与“为学”相关的名言 1.业精于勤，荒于嬉。（韩愈） 2.凡诸艺业，未有学而不得者，病在心力懈怠，不能专精耳。（唐太宗） 3.在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。（爱因斯坦） 4.天才就是长期劳动的结果。（牛顿）9 9* * 沉香救母沉香救母 教学目标：1.学会课文11个认读字。2.能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。3.感受沉香爱母亲、救母亲的思想感情。 教学重点：简要讲述故事。感受课文表达

15、的思想感情。9 9* * 沉香救母沉香救母 这是一篇神话故事，教学时注意神话的教学要凸显神奇，所谓神话就是人力所不及时，表现人们的一种愿望。教学时要能让学生感受故事的神奇，体会神话的中表达的情感。9 9* * 沉香救母沉香救母第一段第一段（1-3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘却被二郎神压在了华山下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。大仙指点大仙指点刻苦学习刻苦学习百般武艺百般武艺第二段（第二段（4-64-6）沉香救母的艰难历程。）沉香救母的艰难历程。下山救母下山救母第三段（第三段（7-87-8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。）沉香斧劈华山，救出母亲

16、一家团圆。10 10 穷人穷人1111* * 母亲母亲1212* * 争画争画语文实践活动语文实践活动4 4第四单元第四单元 第四单元教学重点第四单元教学重点1. 1. 培养学生归纳文章主要内容的能力和默读能力。培养学生归纳文章主要内容的能力和默读能力。2. 2. 感受感人的情境，体会人世间的真情真意感受感人的情境，体会人世间的真情真意, ,理解、理解、 评价人物。评价人物。 10 10 穷穷 人人 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 列夫托尔斯泰（18281910）：俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯。他擅长

17、细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活、战争与和平等。小说穷人选入小学语文课本。 教学重点：1.从桑娜夫妇的思想和言言行中感受穷人的美好心灵。2.评价桑娜这个人物。 教学难点：1.理解桑娜矛盾的心理。2.体会省略号的用法。 *提示学生可以按桑娜的活动来分段。 *归纳每段段意，合并段意。 *指导修改。 1.1.整体把握课文，概括主要内容整体把握课文，概括主要内容： *桑娜的善良、害怕、紧张。 *桑娜宁可吃苦也要帮助别人。 *沙俄时期渔民的悲惨生活和作者的写作意图。 *对于小说的阅读方法，体会作者的写作意图。 2. 2.抓住

18、重点，感受人物美好心灵。抓住重点，感受人物美好心灵。 结尾“似结非结” 最为玄妙，给人留下无限遐想： *孩子的增多，夫妻俩又会有怎样现实的打算？ *孩子们醒来后，又有怎样的故事发生？ *这一大家子的命运将如何? 3. 3.赏析结尾，学习表达。赏析结尾，学习表达。 *让学生放飞想象，续写结尾（读写结合）。 *写完交流，再与原文对照，思考：作者为什么 不接着往下写了？ *还可以与父亲的麦芽糖结尾作比较，说一 说你比较喜欢哪个结尾？ 3. 3.赏析结尾，学习表达。赏析结尾，学习表达。 4. 4.体会省略号的不同用法。体会省略号的不同用法。（1 1）表明心理活动时断时续。）表明心理活动时断时续。（2

19、2）表示内容的转换、语意的跳跃。）表示内容的转换、语意的跳跃。（3)3)表示省略某些内容。表示省略某些内容。（4)4)表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。 5. 5.理解题目理解题目“穷人穷人”含义。含义。 “穷人” ：桑娜、渔夫、西蒙、两家的7个孩子，还隐藏着在沙俄统治下生活的悲惨的劳动人民。 “穷人”到底穷不穷？ 物质生活贫穷，精神富有（他们富于同情心，有勤劳、善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，物质的“穷”没有泯灭他们对于美好人性的追求。）1111* * 母母 亲亲 作者简介作者简介肖复兴肖复兴：当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，19

20、66年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲，长篇报告文学与当代中学生的对话等。教学目标：教学目标：1.认读本课2个字。2.默读课文，了解文中的母亲，简要写出对她的评价。3.体会“我”对继母的情感历程，感受继母的无私伟大。教学重点：教学重点： 体会“我”对继母的情感历程，感受继母的无私伟大；简要写出对母亲的评价。 作者的情感变化是这样的：作者的情感变化是这样的：开始开始 ，接着接着 ，然后然后 ，最终最终 。 1.“1.“我我”对对“母亲母亲”的情感有怎样的变化？的情感有怎样的变化？为什

21、么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？练习思路：练习思路： 1. 1.情感朗读情感朗读1313、1414自然段自然段. . 2. 2.续写：续写： 我知道在这个世界上，我什么都可以忘我知道在这个世界上，我什么都可以忘 记，却永远不能忘记您给予我们的一切记，却永远不能忘记您给予我们的一切 3. 3.交流：有感情地读出自己续写的内容。交流：有感情地读出自己续写的内容。 4. 4.作业：摘其要点，写出评价。作业：摘其要点，写出评价。1212* * 争争 画画教学目标：教学目标：1.认读7个字。2.读懂课文，把握故事梗概，对故事中的三个人物有自己的认识。3.初步了解课文在刻画人物方面的特点，摘抄喜欢

22、的句段。教学重点：教学重点： 归纳故事主要内容，了解故事中的人物。 了解人物了解人物毛泽东毛泽东，字润之，笔名子任。，字润之，笔名子任。1893 1893 年年12 12 月月26 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。庭。1976 1976 年年9 9 月月9 9 日在北京逝世。中国日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书和国的主要缔造者和领导人，

23、诗人，书法家。法家。 中国共产党中央军事委员会主席中国共产党中央军事委员会主席（1936 1936 19761976），中国共产党中央政治），中国共产党中央政治局主席（局主席（1943 1943 19451945）和中央委员会主）和中央委员会主席（席（1945 1945 19761976），中华人民共和国中），中华人民共和国中央人民政府主席（央人民政府主席（1949 1949 19541954）和中华）和中华人民共和国主席（人民共和国主席（1954 1954 19591959）。）。 了解人物了解人物齐白石齐白石（1864195718641957）：著名画家、）：著名画家、篆刻家。原名齐纯芝，

24、后改名齐璜，字篆刻家。原名齐纯芝，后改名齐璜，字濒生，号白石。濒生，号白石。18641864年生于湖南省湘潭年生于湖南省湘潭县。早年曾为木工，后学习绘画、诗文、县。早年曾为木工，后学习绘画、诗文、篆刻、书法，以卖画、刻印为生。篆刻、书法，以卖画、刻印为生。19171917年迁居北京。在学习古代画家作品的基年迁居北京。在学习古代画家作品的基础上，又吸收了当代画家的长处后自立础上，又吸收了当代画家的长处后自立门户，人物、花鸟、草虫、山水无所不门户，人物、花鸟、草虫、山水无所不能。他是一位饮誉全球的杰出艺术家，能。他是一位饮誉全球的杰出艺术家，其画、印、诗、书并绝，艺术博大精深，其画、印、诗、书并绝

25、，艺术博大精深，风格独树一帜，是风格独树一帜，是“大器晚成大器晚成”的典型。的典型。中华人民共和国成立后，先后任中国画中华人民共和国成立后，先后任中国画研究会主席、中国画院名誉院长、中央研究会主席、中国画院名誉院长、中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主美术学院名誉教授、中国美术家协会主席，曾获得席，曾获得“中国人民艺术家中国人民艺术家”的称号，的称号，19551955年荣获世界和平理事会国际和平金年荣获世界和平理事会国际和平金奖。奖。了解人物了解人物 郭沫若郭沫若（18921978）：著名学者、文学家、历史学家、社会活动家。原名郭开贞，四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，后改学文艺，1

26、921年与成仿吾等组织文学团体创造社，积极从事新文学运动。1923年回国。1926年赴广州任中山大学文学院院长。不久参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。1927年蒋介石叛变革命后，写了讨伐文章请看今日之蒋介石，接着参加了中国共产党领导的南昌起义。起义失败后，在南下途中参加了中国共产党。1928年，因被国民党政府通缉，逃往日本。在10年流亡生活中，埋头研究中国古代历史，著有中国古代社会研究甲骨文字研究等。1937年抗日战争开始后回国，参加抗日救亡活动。中华人民共和国成立后，曾任政务院副总理、中国科学院院长、文联主席、中央委员、人大副委员长、政协副主席等职。代表作有女神屈原蔡文姬等。1.默读

27、课文。说说课文写了一个怎样的故事，故事中的三个人物给你留下了怎样的印象。 人物人物 起因起因争画的理由争画的理由争画的结果争画的结果齐白石齐白石 1.“1.“都怪我疏忽大意，用这“废画”做了包装，这画说什么也不能给您，如果您喜欢这种笔墨，我可以回去，再给您重画。” 2.2.白石老人得到这件珍品后，喜不自胜，视若瑰宝，轻易不肯示人。只是自己不时地拿出来，默默凝视，深深沉思 毛泽东主席：毛泽东主席： 1.1.这时毛泽东指着画有对郭老说：“此画颇有气势，出笔不凡。你看，这一笔，从牛头至牛背再到牛尾，一笔勾出，匠心独运，天衣无缝，足见画家功力过人啊！”。 2.2.“且慢！”毛泽东大手一挥，扯着画轴的另一边，也微微一笑，说：“诗人不要夺人所爱，请你再仔细看看。那上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？快请放下吧!”郭沫若：郭沫若： 1.1.郭沫若见状，忙用身子挡住画轴，说：“齐老，您这幅墨宝是送给我郭沫若的，要想带走，也应当问问我吗？” 2.2.“树上画了五只鸟，这不就是我的名字吗？”郭沫若说到“上”和“五”两个字的时候，特意加重了语气。恳请批评指正恳请批评指正谢谢耐心聆听谢谢耐心聆听