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1、自主创新探究奇妙的奇妙的奇妙的奇妙的WordWord画画画画图图工具工具工具工具xxxx市xxxxxxxxxxxxxxxxxxx三、教学过程三、教学过程3 二、教学策略二、教学策略2一、教材分析一、教材分析1四、板书设计四、板书设计4一、教材分析一、教材分析11、我说的课题是川教版小学四年级下册信息技术第六课奇妙的Word画图工具。 2、文字录入、文本编辑和图文编辑是word学习的三大板块。奇妙的Word画图工具是在学生掌握了插入图片、艺术字、文本框的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。内容五、创新与特色五、创新与特
2、色5奇妙的奇妙的WordWord画图工具画图工具 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和 功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的变化。四年级的孩子语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，学习的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。对象一、教
3、材分析一、教材分析1 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和 功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的变化。四年级的孩子语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，学习的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。一、教材分析一、教材分析1二学会制作简
4、单的图形。三能够根据实际需要灵活运用Word画图工具。一认识word绘图工具，掌握绘图工具条的基本分类和简单使用。一、教材分析一、教材分析1 过去，在应试教育的束缚下，我国传统的教学普遍存在着重结论、轻过程，重模仿、轻创新，重接受，轻自主，重应试、轻应用的弊端，教师和学生在应试教育的枷锁下，为了提高应试成绩而在浩瀚的题海中苦苦挣扎。信息技术课程标准，正是看准了传统教学方式的弊端，提出了将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，把培养学生的探究能力和创新能力作为教学目标。把科学探究既作为学习的方法，也作为学习的目标是信息技术课程标准的一个亮点
5、，它符合中国古代教育家“授之以鱼不如授之以渔”的教育理念，力求让学生在学习知识的同时也学会学习和研究问题的方法，立足于学生的终生学习和终生发展，这样的学习对学生才是受益一生的。据此，特确定本节教材的“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标如下：一、教材分析一、教材分析1 展示丰富多彩的自选图形样式，激发学生思考在什么样的环境下使用什么样的自选图形，用这些自选图形来表达作品的表现形式等内容，引导学生更多形式地表达自选图形。 。一、教材分析一、教材分析1 联系旧知，培养学生对比迁移能力，通过猜测，培养学生直觉思维能力；通过教师的引导与学生实践，培养学生认真观察、自主探索实践的好习惯； 让学生在活动
6、中充分体验自主探究的乐趣，善于将自已学习经验和方法与同伴分享。 。 通过情境引入，拓宽学生知识面，培养学生国际视野；通过创新设计，培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。学习方法、知识点（绘图工具的分类）、实践（工具的使用）与创新能力。 教学重点教学重点教学难点教学难点图形调整，特别是图形组合时左右手的配合、图块互不遮挡的方法。一、教材分析一、教材分析1三、教学过程三、教学过程3 一、教材分析一、教材分析1二、教学策略二、教学策略2四、板书设计四、板书设计4二、教学策略二、教学策略2五、创新与特色五、创新与特色5二、教学策略二、教学策略2 信息技术课程标准明确指出：知识及技能的传授应以完成
7、典型“任务”为主。因此教学策略以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性，同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互
8、合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。二、教学策略二、教学策略2 四年级的学生经过一年半的信息技术课程学习，已经有了一定的自学能力。对教材中简单操作能通过课前预习或小组合作学习掌握。对Word文档有了基本的了解和简单的操作能力。所以，所有教学活动都以学生为主体，让学生成为主动学习、参与解决问题的独立个体。学生学生主体主体探究式学习法小组合作学习法讨论法观察法演示法指导法任务驱动法二、教学策略二、教学策略2以学定教二、教学策略二、教学策略2 一、教材分析一、教材分析1三、教学过程三、教学过程3四、板书设计四、板书设计4三、教学过程三
9、、教学过程3五、创新与特色五、创新与特色5三、教学过程三、教学过程3情境感知；揭示课题情境感知；揭示课题 1 配乐欣赏荷兰风车故事情景引入“画风车”。 能否直接利用Word自身的功能来完成？引入奇妙的word画图工具三、教学过程三、教学过程3自主尝试；探求方法自主尝试；探求方法 2小组合作自学课文，然后完成任务。小组合作自学课文，然后完成任务。任务一：抢答填空，小组间竞赛。任务一：抢答填空，小组间竞赛。任务二：在空白文档中绘制你喜欢的形状，并尝试调任务二：在空白文档中绘制你喜欢的形状，并尝试调整。整。1、如果你没找到绘图工具栏，你可以点击“ 、 、 ，”就可以看见。2、“编辑艺术字对话框”中，
10、你观察到可以改变 、 、 、 、 。3、绘制好你喜欢的图形后，选中你的杰作，尝试改变他，仔细观察，你有什么发现？三、教学过程三、教学过程3全班交流；突破难点全班交流；突破难点抽生交流有什么新的发现或存在哪些困难抽生交流有什么新的发现或存在哪些困难？教师引导学生解决问题。个别存在问题的同？教师引导学生解决问题。个别存在问题的同学，可以求助同学、老师或者观看操作录像。学，可以求助同学、老师或者观看操作录像。3三、教学过程三、教学过程3联系实际；拓展升华联系实际；拓展升华教师学生同台竞赛，看谁先画出斜坡上的教师学生同台竞赛，看谁先画出斜坡上的小车和卫星轨道图。突破难点。小车和卫星轨道图。突破难点。4
11、三、教学过程三、教学过程3观摩协作、归纳总结、活动评价观摩协作、归纳总结、活动评价1、已经完成作品的同学可以大胆地去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教。 2、展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？ 3、完成评价表。5三、教学过程三、教学过程3评价内容自我评价他人评价老师评价内容技术创新遇到困难解决的方法活动的评价：活动的评价：二、教学策略二、教学策略2 一、教材分析一、教材分析1四、板书设计四、板书设计4三、教学过程三、教学过程3四、板书设计四、板书设计4五、创新与特色五、创新与特色56奇妙的奇妙的
12、Word画图工具画图工具一、画图工具一、画图工具视图视图工具栏工具栏绘图绘图二、设置自选图形格式二、设置自选图形格式颜色颜色线条线条旋转旋转组合组合四、板书设计四、板书设计4二、教学策略二、教学策略2 一、教材分析一、教材分析1五、创新与特色五、创新与特色5三、教学过程三、教学过程3五、创新与特色五、创新与特色5四、板书设计四、板书设计4五、创新与特色五、创新与特色5 1、情景教学与艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）相结合。如：情景引入新课、在音乐欣赏中让孩子们自主设计美化短文。 2、针对不同学习接受能力的孩子，设计分层次教学，针对有困难的学生制作操作录像，让孩子自由选择学习进度及深入学习程度。 3、进行活动评价，让孩子获得成功的喜悦。自主、探究、创新自主、探究、创新
