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1、龙源期刊网 http:/日本中小学心理健康教育：培养日本中小学心理健康教育：培养“ “人格完善人格完善的国民的国民” ”作者：罗朝猛来源：中国教师2018 年第 05 期面对青少年患抑郁症等心理疾病，以及因心理健康问题导致的校园暴力、校园霸凌、拒绝上学、构建人际关系能力低下等现象，日本政府高度重视并实施了诸多行动。20世纪 60年代，日本开始重视中小学生心理健康教育，90年代起在学校开设心理咨询室，2000年起开始在中小学开设心理健康教育课程。除通过课程实施和开设心理咨询室对学生进行个别指导外，文部省（相当于我国教育部）还搜集整理各地中小学开展心理健康教育的典型案例，供学校参考使用。如今，日本
2、已形成政府、学校、社区、家庭“四位一体”的中小学心理健康教育网络，建立健全了学校心理咨询机制，为在青少年中行之有效地开展心理健康教育构筑起了牢固的基石。日本社会普遍重视学生的心理健康，认为教育者应当让孩子从小就拥有一个健康的心态，以促进其终身的心理健康与幸福生活。教育基本法第一条（教育的目的与理念）开门见山地言明：“教育，必须培养人格完善的国民、和平民主的国家和社会的创建者。这样的国民是具备一定素质的身心健康的人，我们期待着他们的育成。”1将培养“人格完善的国民”“身心健康的人”上升到法律的高度，由此可见对学生心理健康教育的重视程度。为落实教育基本法的教育目标，学习指导要领（类似于我国课程标准
3、）将“心理健康教育”的理念贯穿于“道德教育”“健康教育”以及“其他注意事项”等部分，要求学校按照标准实施心理健康教育。为推进中小学心理健康教育落地，文部省组织相关专家编写了涵盖心理健康教育的综合教材，详细地说明如何在中小学开展心理健康教育，以促进学生心理的健康发展。小学的健康教材是我的健康。该教材的编写充分尊重小学生心智成长的规律。心理健康部分，主要从“心是什么”入手，包括心的作用、心的发展、心的安定、如何向朋友表达心情、如何拥有健康的心等内容，主要让学生明白，随着年龄的增长、生活经验的增加，人的心理也不断发展，心理机能、情感等的发展都是正常的。初中的教材为不可替代的我，不可替代的健康。此书共有七章，其中第二章专门论及心理健康，包括寻找自我思考自我、发现自己的优点、思考压力和欲求、掌握应对压力的方法、掌握沟通的方法五个部分。初中阶段心理健康教育的目的在于帮助学生认识自我、建立自己的价值观，学会诚恳地表达想法，以及正确地对待欲求和压力。
