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1、 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家.中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。作者简介主要作品主要作品zz 杂 文 集:华盖 集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文zz 短篇小说集:呐喊、徬徨、 故事新编zz 散 文 集:朝花夕拾zz 散 文 诗 集:野草且介亭杂文缘起且介亭杂文缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有国主义越界
2、筑路的区域，这个地区有“半租界半租界”之称。鲁迅先生因此将之称。鲁迅先生因此将“租界租界”二字各取一半，成二字各取一半，成“且介且介”，以表愤，以表愤懑。懑。“且介亭且介亭”暗示这些杂文是在上海暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。本文选自且介亭杂文关于杂文1 1、短小、活泼、犀利、隽永。、短小、活泼、犀利、隽永。2 2、既有议论性，又有文艺性。、既有议论性，又有文艺性。3 3、题材广泛，形式多样。、题材广泛，形式多样。4 4、
3、大中取小，小中见大。、大中取小，小中见大。特点：特点：课文学习重点：把握文章的观点、思路和结构。揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿
4、来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。课文题解zz自诩（x） 残羹（gng)冷炙（zh)zz冠冕（gun min)堂皇 骨髓（su)zz吝啬（ln s) 蹩（bi) 孱头（cn)zz礼尚往来：崇尚，重视zz自诩：自我夸耀zz譬如（p)：比如。掌握下列词语：变故：无缘无故：博而不精：自诩：礼尚往来：冠冕堂皇：孱头：残羹冷炙：意外发生的情况、灾难。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。没有任何原因或理由。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的
5、施舍。理清思路,整体把握:第一部分第一部分（12）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。第二部分（35）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。第三部分（67）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。 第第四四部部分分（810810）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。预习问题：预习问题：提问:“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开
6、始详细阐述的?明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述述“拿来主义拿来主义”这一主张。这一主张。提问:课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判明确：课文前半部分主要批判“送去主义送去主义”，为正，为正面提出面提出“拿来主义拿来主义”作出铺垫。作出铺垫。思考思考z作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，为什么课文前，为什么课文前半部分写半部分写“闭关主义闭关主义”和和“送去主义送去主义”? ?作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，但它是，但它是针对历针对历史和现实存在的问题提出来的史和现实
7、存在的问题提出来的，近代的，近代的“闭关闭关主义主义”必然导致必然导致“现在现在”的的“送去主义送去主义”。“送去主义送去主义”是一种有往无来的是一种有往无来的卖国行径卖国行径，必然，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与亡国灭种。因此，采取与“送去主义送去主义”针锋相针锋相对的对的“拿来主义拿来主义”就刻不容缓。就刻不容缓。“送去主义送去主义”和和“拿来主义拿来主义”是一个问题的两个方面，是一个问题的两个方面，“破破”正是为了正是为了“立立”。 z研习第一部分：研习第一部分： 弄清弄清“送去主义送去主义”的实质与危害，的实质
8、与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。观点时的表现力。 分析课文分析课文思考思考:作者是怎样批判作者是怎样批判“送去主送去主 义义”的的? 请完成小练习请完成小练习. 作者先指出了作者先指出了“送去主义送去主义”产生的根产生的根源是源是_,其实其实,两者是一脉相承的两者是一脉相承的.然后列举了然后列举了“送去主义送去主义”的表现有的表现有_和和_,以及以及_.接着接着,作者一作者一针见血地指出了针见血地指出了“送去主义送去主义”的实质是的实质是_,最后又形象的揭示了最后又形象的揭示了“送送去主义去主义”的危害的危害:一是导致一是导致_,二二是导是导
9、致致_(子孙沦为乞丐子孙沦为乞丐)闭关闭关主义主义送去送去主义主义表现表现实质实质危害危害闭关主义闭关主义送古董送古董送梅兰芳送梅兰芳崇洋媚外崇洋媚外经济衰败经济衰败主权丧失主权丧失送古画新画送古画新画思考思考:作者是怎样批判作者是怎样批判“送去主义送去主义”的的? 闭关主义闭关主义送去主义送去主义枪炮打开大门枪炮打开大门碰了一串钉子碰了一串钉子古董展览古董展览绘画展览绘画展览梅博士出国梅博士出国卖卖国国主主义义z第第1 1段段“别的且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用? ?z作者列举了哪些事例来揭露国民党政府作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行实行“送去主义送去主义”的媚外丑
10、态的的媚外丑态的? ? 第第1 1段段“别的且不说罢别的且不说罢”一句有什么作用一句有什么作用? ?z这一句这一句把所要揭露、论述的范围加以严把所要揭露、论述的范围加以严格的限制格的限制，只讲，只讲文化上文化上的事。本文写于的事。本文写于19341934年年6 6月月4 4日，那时日本帝国主义的魔日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实家的领土、资源和主权，确实“成了什成了什么都是么都是送去主义送去主义了了”。因此，用。因此，用“别的且不说罢别的且不
11、说罢”的句子，的句子，不仅使论述的不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性范围明确，而且增强了揭露的深刻性。 作者列举了哪些事例来揭露国民党政府作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行实行“送去主义送去主义”的媚外丑态的的媚外丑态的? ?z“先送先送”一批古董到巴黎去展览，一批古董到巴黎去展览，“不知后事如不知后事如何何”，即，即有去无回有去无回，这是，这是媚外的可耻行径媚外的可耻行径；还有；还有几位几位“大师大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，一路挂过去，“捧捧”何其何其郑重、恭敬，媚态可掬郑重、恭敬，媚态可掬，几张画几张画“一路的挂一路的挂”，何
12、其，何其卖力卖力，何其，何其寒伧可笑寒伧可笑，“发扬国光发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主象征主义义也可以算得显出一点进步了也可以算得显出一点进步了”，用这种，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，方式来显示一点进步，多么可怜，暗示暗示“学艺学艺”上的东西已经相当贫乏上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视字里行间充满着憎恶
13、和鄙视。 对对“送去主义送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽的批判，作者进行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感情色彩。情色彩。 (). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。何。(). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。(). .能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。见得大度。在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。“进
14、步进步”是反语，实为后退。是反语，实为后退。 反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是反语，深含蔑视、嘲讽之意。是反语，深含蔑视、嘲讽之意。思考思考z一味奉行一味奉行“送去主义送去主义”会产生什么严重会产生什么严重后果及危害后果及危害? ? z“抛来抛来”和和“抛给抛给”有何区别有何区别? ? 一味奉行一味奉行“送去主义送去主义”会产生什么严重会产生什么严重后果及危害后果及危害? ?z作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作与，不想取得作类比类比，“尼采究竟不是太阳，尼采究竟不是太阳，他发了疯他发了疯”
15、；中国若；中国若“只是送出去只是送出去”，同样是，同样是愚蠢可笑的。说愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用世界几百年之用”，“几百年之后呢几百年之后呢”? ?我们我们的子孙，的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头磕头”、“讨讨”和和“残羹冷炙残羹冷炙”、“奖赏奖赏”等词语，等词语，形象、深刻地写出了形象、深刻地写出了“送送”的结果是的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 “抛来抛来”和和“抛给
16、抛给”有何区别有何区别? ?z抛来指抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍价地送人或施舍，一般，一般不怀有什么不良不怀有什么不良的动机或目的的动机或目的。 抛给指抛给指有目的的、带恶意的输出有目的的、带恶意的输出。闭闭关关主主义义送送去去主主义义只是送去，有往只是送去，有往而无来。而无来。只是送去，必沦只是送去，必沦为乞丐。为乞丐。听凭听凭“送来送来”，大受其祸害。大受其祸害。（应重视现实（应重视现实教训）教训）（要正视历史（要正视历史逻辑）逻辑）（有悖于交往（有悖于交往原则）原则）因因为为所所以以“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”思考思考z课文的第
17、课文的第5 5段在文章中起什么作用段在文章中起什么作用? ?z简要说说：前面简要说说：前面4 4段讲的什么问题段讲的什么问题? ?后面后面5 5段段讲的什么问题讲的什么问题? ?第第5 5段是过渡段，它起着段是过渡段，它起着承上启下承上启下的作用。的作用。前面前面4 4段，段，揭示什么是揭示什么是“送去主义送去主义”及实行及实行“送去主义送去主义”的危险性的危险性；后面；后面5 5段，段，论证什论证什么是么是“拿来主义拿来主义”及为什么要实行及为什么要实行“拿来拿来主义主义”。z研读第三部分：研读第三部分： 理解理解“拿来主义拿来主义”的主张，领的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻会运用形
18、象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。的道理的写作方法。 思考思考z第第6 6段的段的“送来送来”与与“拿来拿来”有何区别有何区别? ?z第第7 7段的段的“运用脑髓，放出眼光，自己来运用脑髓，放出眼光，自己来拿拿”怎么理解怎么理解? ? 第第6 6段的段的“送来送来”与与“拿来拿来”有何区别有何区别? ?zz“ “送来送来送来送来” ”不等于不等于不等于不等于“ “拿来拿来拿来拿来”. ”.zz“ “送来送来送来送来” ”是被动接受是被动接受是被动接受是被动接受, ,而而而而“ “拿来拿来拿来拿来” ”是主动获取是主动获取是主动获取是主动获取; ;zz“ “送来送来送来送来” ”的是帝国主
19、义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西的是帝国主义剩余的东西, ,而而而而“ “拿来拿来拿来拿来” ”的是的是的是的是经过挑选的有用的东西经过挑选的有用的东西经过挑选的有用的东西经过挑选的有用的东西.z “送来送来”是帝国主义对我国进行的经济、是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，军事、文化侵略、掠夺，是是“抛给抛给”的的同义语同义语；“拿来拿来”是根据需要自己拿是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。二者本质不同，内容迥异。第第7 7段的段的“运用脑髓，放出眼光，自己来运用脑髓，放出眼光，自己来拿拿”怎么理解怎么理解? ?z“运用脑髓运用脑髓”指指用脑筋独立思
20、考，有主用脑筋独立思考，有主见见；“放出眼光放出眼光”指指要看得清，有辨别要看得清，有辨别力力；“自己来拿自己来拿”指指要有选择，自己拿要有选择，自己拿。 问题问题“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么? ?对待文化遗产对待文化遗产, ,文章一文章一共列举了几种态度共列举了几种态度? ?是怎样说理的是怎样说理的? ?大 宅 子文 化 遗 产不敢进门不敢进门接受一切接受一切放火烧光放火烧光“拿来拿来”!形象的比喻论证形象的比喻论证, ,继承继承“大宅子大宅子”即继承即继承“文化遗文化遗产产”逃避害怕逃避害怕全盘否定全盘否定辩证吸收辩证吸收全盘肯定全盘肯定 怕被染污徘徊不敢走进门 害怕继承拒绝借鉴的逃避
21、主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度指哪类人？孱头孱头勃然大怒放一把火烧光盲目排斥的虚无主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种错误态度指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧室大吸鸦片崇洋媚外全盘西化的投降主义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度指哪类人？废物废物对待外来文化的错误态度对待外来文化的错误态度种类种类表现表现实质实质孱头孱头怕被染污徘徊不敢怕被染污徘徊不敢走进门走进门害怕继承拒绝借鉴，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义逃避主义昏蛋昏蛋勃然大怒放一把火勃然大怒放一把火烧光烧光盲目排斥，虚无主义，盲目排斥，
22、虚无主义，左派幼稚病患者左派幼稚病患者废物废物欣欣然蹩进卧室大欣欣然蹩进卧室大吸鸦片吸鸦片崇洋媚外全盘西化，崇洋媚外全盘西化，投降主义投降主义喻体喻体本体本体鱼翅鱼翅外国文化中的精华部分外国文化中的精华部分鸦片鸦片外国文化中精华和糟粕共存的部分外国文化中精华和糟粕共存的部分烟枪和烟灯烟枪和烟灯 外国文化中没有使用价值但适当保外国文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分存一点可以作反面教材的部分姨太太姨太太外国文化中反动腐朽应该完全摒弃外国文化中反动腐朽应该完全摒弃的部分的部分喻体喻体喻体喻体鱼翅鱼翅鸦片鸦片烟枪和烟灯烟枪和烟灯姨太太姨太太本体本体本体本体外国文化中的精华部分外国文化
23、中的精华部分外国文化中精华和糟粕共存的部外国文化中精华和糟粕共存的部分分外国文化中没有使用价值但适当外国文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分保存一点可以作反面教材的部分外国文化中反动腐朽应该完全摒外国文化中反动腐朽应该完全摒弃的部分弃的部分问题“拿来主义拿来主义”者是怎样者是怎样“挑选挑选”文化文化遗产的遗产的? ?是怎样说理的是怎样说理的? ?鱼 翅 鸦 片 姨 太 太烟枪烟灯大宅子里的遗产吃掉送药房送,毁掉走散喻文化精华喻文化精华喻益害并存喻益害并存喻文化糟粕喻文化糟粕喻封建文化喻封建文化“拿来主义拿来主义”者对待文化遗产是：者对待文化遗产是：比喻说理比喻说理: :吸取精华
24、，剔除糟粕。吸取精华，剔除糟粕。形象生动，形象生动， 幽默含蓄，幽默含蓄， 而锋芒毕露而锋芒毕露! !闭关主义闭关主义送去主义送去主义拿来主义拿来主义特点特点 不送不拿不送不拿只送不拿只送不拿送去之外送去之外还得拿来还得拿来实质实质 惧外、排外惧外、排外媚外、卖国媚外、卖国爱国爱国和平交往和平交往利弊利弊 丧权辱国丧权辱国割地赔款割地赔款导致送去主义导致送去主义文化堕落文化堕落主权丧尽主权丧尽贻害子孙贻害子孙人自成为新人人自成为新人文艺自成为新文艺自成为新文艺文艺对照表一对照表一拿来主义破破闭关主义闭关主义( (排外排外) )送去主义送去主义( (媚外媚外) )立立 拿来主义拿来主义破破孱头孱
25、头 消极逃避消极逃避昏蛋昏蛋 完全否定完全否定废物废物 全盘接受全盘接受立立新人新人占有占有挑选挑选鱼翅鱼翅 使用使用鸦片鸦片 存放存放姨太太姨太太 毁灭毁灭1举例论证（1）2比喻论证（8、9） 用有相似点的事物打比方3类比论证（3） 用同类事物相比较4对比论证（8、9） 用性质相反的事物作比较本文的论证艺术：因为 第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训） 所以因果论证因果论证“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 17段的论证方法或逃避主义，或虚无主义，或投或逃避主义，或虚无主义，
26、或投降主义，或批判继承降主义，或批判继承 逃避主义是孱头逃避主义是孱头虚无主义是昏蛋虚无主义是昏蛋 投降主义更是废物投降主义更是废物 对文化遗产要批判地继承对文化遗产要批判地继承 不敢面对不敢面对全盘否定全盘否定全盘肯定全盘肯定占有 挑选89段的论证方法比喻论证文章写作特点：有破有立，破立结合，以立为主。广用比喻，生动形象。嬉笑怒骂，犀利幽默。本文的语言艺术本文的语言艺术 讽刺辛辣，讽刺辛辣，妙趣横生妙趣横生 诙谐中见讥诙谐中见讥讽，憎恶溢讽，憎恶溢于言表于言表反语：“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”讽刺：几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”语言揣摩语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。3、一者见得丰富，二者见得大度。4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。“进步”实为倒退反语一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
