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1、物理中考试题趋势研究物理中考试题趋势研究2006年中考年中考研究的来由研究的来由物理新课程的基本理念是：注重全体学生物理新课程的基本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。中式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。中考命题面向全体学生、突出过程与方法、知识考命题面向全体学生、突出过程与方法、知识与技能、体现情感态度与价值观。中考命题在与技能、体现情感态度与价值观。中考命题在重视学生基本知识考查的同时，更突出能力立重视学生
2、基本知识考查的同时，更突出能力立意。中考试卷中除经典题外，出现了不少新颖意。中考试卷中除经典题外，出现了不少新颖的习题，把物理知识的考查与科技、社会、生的习题，把物理知识的考查与科技、社会、生活、生产联系起来。现研究、归纳如下。活、生产联系起来。现研究、归纳如下。 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题 现在的选择题出现了以生活知识为背现在的选择题出现了以生活知识为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，把基景，以学生喜闻乐见的事实为基础，把基本概念和规律溶于其中的趋势，淡化了对本概念和规律溶于其中的趋势，淡化了对概念、定律、公式的炒作，淡化了计算。概念、定律、公式的炒作，淡化了计算。
3、试题的编制和设计都从生活实际现象或实试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入手，都来源于学生生活中熟悉或际问题入手，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理。学生体会到生活处处有物理。注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题例例1 （0505年广东云浮市中考第年广东云浮市中考第年广东云浮市中考第年广东云浮市中考第1717题）题）题）题）夏天打开冰箱门时，门的附近会夏天打开冰箱门时，门的附近会出现出现“白气白气”，这种现象所属的物态，这种现象所属的物态变化是（变化是（ ）A A升华升华升华升华B B汽
4、化汽化汽化汽化C C液化液化液化液化D D熔化熔化熔化熔化答案：答案：答案：答案：C C 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题例例2 （0505年苏州市中考第年苏州市中考第年苏州市中考第年苏州市中考第1 1题）题）题）题）以下学习用品中，在通常情况以下学习用品中，在通常情况下属于导体的是（下属于导体的是（ ）A A塑料刻度尺塑料刻度尺塑料刻度尺塑料刻度尺B B物理课本物理课本物理课本物理课本C C绘画橡皮绘画橡皮绘画橡皮绘画橡皮D D金属小刀片金属小刀片金属小刀片金属小刀片答案：答案：答案：答案：D D 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题例例3 （0505年武
5、汉市中考第年武汉市中考第年武汉市中考第年武汉市中考第1010题）题）题）题）小刚拆开了家庭电小刚拆开了家庭电路中常用的白炽灯泡和路中常用的白炽灯泡和灯头，如图所示，则以灯头，如图所示，则以下灯泡和灯头上的各部下灯泡和灯头上的各部件中全部属于绝缘体的件中全部属于绝缘体的是（是（ ） A A灯头后盖、螺旋灯头后盖、螺旋灯头后盖、螺旋灯头后盖、螺旋B B玻璃泡、锡块玻璃泡、锡块玻璃泡、锡块玻璃泡、锡块C C螺旋、金属片螺旋、金属片螺旋、金属片螺旋、金属片D D灯头后盖、玻璃泡灯头后盖、玻璃泡灯头后盖、玻璃泡灯头后盖、玻璃泡 玻璃泡玻璃泡玻璃泡玻璃泡螺旋螺旋螺旋螺旋螺旋套螺旋套螺旋套螺旋套金属片金属片
6、金属片金属片灯头后盖灯头后盖灯头后盖灯头后盖锡块锡块锡块锡块保险扣保险扣保险扣保险扣答案：答案：答案：答案：C C 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题例例4 （0505年重庆市中考第年重庆市中考第年重庆市中考第年重庆市中考第3 3题）题）题）题）下列现象中，属于光的反射的是（下列现象中，属于光的反射的是（ ） A.月食现象月食现象B.阳光在浓密的树荫下形成的圆形光斑阳光在浓密的树荫下形成的圆形光斑C.平静湖面上群山的倒影平静湖面上群山的倒影D.岸边看到清澈见底的湖水中嬉戏的小鱼岸边看到清澈见底的湖水中嬉戏的小鱼答案：答案：答案：答案：C C 注重基础，贴近生活的选择题注重基础
7、，贴近生活的选择题例例5 （0505年浙江省中考第年浙江省中考第年浙江省中考第年浙江省中考第2020题）题）题）题）“机遇号机遇号”火星探测器由于车轮陷火星探测器由于车轮陷入到细沙中而被困在火星表面的一个沙入到细沙中而被困在火星表面的一个沙丘上，动弹不得，如果你是火星探测器丘上，动弹不得，如果你是火星探测器的设计者，为了减小探测器对地面的压的设计者，为了减小探测器对地面的压强，可行的改进方法是（强，可行的改进方法是（ ） A增大探测器的质量增大探测器的质量B增大车轮与地面的接触面积增大车轮与地面的接触面积 C减小车轮表面的粗糙程度减小车轮表面的粗糙程度D减少车轮的个数减少车轮的个数 答案：答案
8、：答案：答案：B B 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题例例6 （0505年广东省中考第年广东省中考第年广东省中考第年广东省中考第6 6题）题）题）题）春天到来，学校采取各种措施春天到来，学校采取各种措施防止流行病传染，对以下两种防护防止流行病传染，对以下两种防护措施的物理解释正确的是（）措施的物理解释正确的是（） 答案：答案：答案：答案：C C A. A. 用消毒液擦拭教室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象 B. B. 用消毒液擦拭教
9、室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，用消毒液擦拭教室门窗后，可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象可以闻到气味，是升华现象C. C. 用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，醋分子的无规则运动加剧醋分子的无规则运动加剧醋分子的无规则运动加剧醋分子的无规则运动加剧D. D. 用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，用醋熏教室时，加热使醋温度升高，醋分子的无规则运动减缓醋分子的无规则运动减缓醋分子的无
10、规则运动减缓醋分子的无规则运动减缓例例7 （0505年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第2929题）题）题）题）如图所示，晴天，几位学生在如图所示，晴天，几位学生在如图所示，晴天，几位学生在如图所示，晴天，几位学生在森林中迷路了，下面利用风向引导森林中迷路了，下面利用风向引导森林中迷路了，下面利用风向引导森林中迷路了，下面利用风向引导他们走出森林的说法中，正确的是他们走出森林的说法中，正确的是他们走出森林的说法中，正确的是他们走出森林的说法中，正确的是（图中虚线为空气流动形成风的路（图中虚线为空气流动形成风的路（图中虚线为空气流动形成风的路（图中虚线为空气流动形成风的路径示意图）径示意图）
11、径示意图）径示意图） A A森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地面空气从森林流向外界，应顺风走面空气从森林流向外界，应顺风走面空气从森林流向外界，应顺风走面空气从森林流向外界，应顺风走B B土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地面空气从外界流向森林，应顺风走面空气从外界流向森林，应顺风走面空气从外界流向森
12、林，应顺风走面空气从外界流向森林，应顺风走C C森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地森林吸热，温度升高较慢，空气温度低、密度大，地面空气从森林流向外界，应迎风走面空气从森林流向外界，应迎风走面空气从森林流向外界，应迎风走面空气从森林流向外界，应迎风走D D土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地土地吸热，温度升高较快，空气温度高、密度小，地面空气从外界流向森林，应迎风走面空气从外界流向森林，应迎风
13、走面空气从外界流向森林，应迎风走面空气从外界流向森林，应迎风走 森林森林森林森林露天土地露天土地露天土地露天土地答案：答案：答案：答案：C C 注重基础，贴近生活的选择题注重基础，贴近生活的选择题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题 新课标下的填空题再不是原有概念的关键新课标下的填空题再不是原有概念的关键字、词、句的填写，而是把所学的知识放在某字、词、句的填写，而是把所学的知识放在某些环境和背景材料中，然后让学生分析这些材些环境和背景材料中，然后让学生分析这些材料，灵活利用所学过的物理知识，运用科学的料，灵活利用所学过的物理知识，运用科学的原理或规律、方法，创造性的解决题中问题
14、，原理或规律、方法，创造性的解决题中问题，得出相应的填空内容。这些试题特别重视广泛得出相应的填空内容。这些试题特别重视广泛联系科技新成果，联系生产、生活实际，可能联系科技新成果，联系生产、生活实际，可能涉及社会的热点，或者有关科技、生产、自然涉及社会的热点，或者有关科技、生产、自然的重大事件、典型事例、有关现象。的重大事件、典型事例、有关现象。 关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题例例（20052005年厦门中考年厦门中考年厦门中考年厦门中考1717第题）第题）第题）第题）在雅典奥运会上，在雅典奥运会上，110米的跨栏正在紧张
15、地进米的跨栏正在紧张地进行，谁是冠军众人瞩目。观众认定，跑在最前面行，谁是冠军众人瞩目。观众认定，跑在最前面的刘翔最快，裁判则依据到达终点的计时少而判的刘翔最快，裁判则依据到达终点的计时少而判定他跑得最快。观众与裁判判断运动快慢所用的定他跑得最快。观众与裁判判断运动快慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面，是用相同的方法是不同的。观众看谁跑在前面，是用相同的时间比较时间比较_的方法；而裁判的判定，的方法；而裁判的判定，是用是用_的方法。的方法。通过的路程的长短通过的路程的长短通过的路程的长短通过的路程的长短 所用时间的多少所用时间的多少所用时间的多少所用时间的多少 关注热点，联系实际的填空题关
16、注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题例例（20052005年济南市第年济南市第年济南市第年济南市第3232题）题）题）题）举世瞩目的举世瞩目的“三峡水利枢纽工程三峡水利枢纽工程”的拦河的拦河大坝为混凝土重力坝，全长约二千三百余米，大坝为混凝土重力坝，全长约二千三百余米，坝顶高坝顶高185m。拦河大坝之所以修成。拦河大坝之所以修成“上窄下宽上窄下宽”的形状是因为的形状是因为_；一；一名工作人员步行走过三峡拦河大坝约需名工作人员步行走过三峡拦河大坝约需_s的时间。的时间。 深度越深，水对大坝的压强越大深度越深，水对大坝的压强越大深度越深，水对大坝的压强越大深
17、度越深，水对大坝的压强越大 1833 1833 关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题例例 (05(05年南通市第年南通市第年南通市第年南通市第1414题题题题) )如图所示是我们生活中常见的警示如图所示是我们生活中常见的警示标志，它通常立在桥头，警示的内容是标志，它通常立在桥头，警示的内容是_。一重型汽车行。一重型汽车行至桥头，司机看见警示标志，立即刹车，至桥头，司机看见警示标志，立即刹车，正在休息的副驾驶身体发生前倾，这是正在休息的副驾驶身体发生前倾，这是_现象。现象。过桥车辆的质量不超过过桥车辆的质量不超过过桥车辆的质量不
18、超过过桥车辆的质量不超过30t 30t 惯性惯性惯性惯性 30t关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题关注热点，联系实际的填空题例例（20052005沈阳第沈阳第沈阳第沈阳第5 5题）题）题）题）沈阳市热网改选后，小丽家从原来的沈阳市热网改选后，小丽家从原来的小锅炉房供暖变为沈海热电站余热供暖，小锅炉房供暖变为沈海热电站余热供暖，去年冬天的比往年暖和很多。像沈海热电去年冬天的比往年暖和很多。像沈海热电站这即供电又供热的热电站，不仅有效地站这即供电又供热的热电站，不仅有效地利用了利用了_，也较好地控制了，也较好地控制了_ 。 内能内能内能内能 污染污染污染
19、污染 突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题 过去的中考实验试题着重基本实验的知识、原理和过去的中考实验试题着重基本实验的知识、原理和过去的中考实验试题着重基本实验的知识、原理和过去的中考实验试题着重基本实验的知识、原理和基本实验技能。现在的实验题更加注重学生实验能力的基本实验技能。现在的实验题更加注重学生实验能力的基本实验技能。现在的实验题更加注重学生实验能力的基本实验技能。现在的实验题更加注重学生实验能力的检测，避免背实验和在黑板上做实验的倾向，出现了许检测，避免背实验和在黑板上做实验的倾向，出现了许检测，避免背实验和在黑板上做实验的倾向，出现了许检测，避免背实验和在黑板上做
20、实验的倾向，出现了许多好的设计实验题。各实验区的设计实验题大都有以下多好的设计实验题。各实验区的设计实验题大都有以下多好的设计实验题。各实验区的设计实验题大都有以下多好的设计实验题。各实验区的设计实验题大都有以下几个特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚几个特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚几个特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚几个特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚，不再一味的从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题，不再一味的从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题，不再一味的从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题，不再一味的从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题；二
21、是要求学生自己独立设计实验、选择实验器材，制；二是要求学生自己独立设计实验、选择实验器材，制；二是要求学生自己独立设计实验、选择实验器材，制；二是要求学生自己独立设计实验、选择实验器材，制定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间；四是考题着重考查学生灵活运
22、用知识的能力、知识的；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的迁移能力等，是对某一类相关知识和能力的全方位的考迁移能力等，是对某一类相关知识和能力的全方位的考迁移能力等，是对某一类相关知识和能力的全方位的考迁移能力等，是对某一类相关知识和能力的全方位的考查。查。查。查。 突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题例例1 （20052005年泰安市中考第年泰安市中考第年泰安市中考第年泰安市中考第2121题）题）题）题）某工厂装配车间有
23、一个纯电阻元件，其上标某工厂装配车间有一个纯电阻元件，其上标有有“1? ?V，6W”字样，其中额定电压值不清，估字样，其中额定电压值不清，估计在计在10V19V之间，若要正确使用这个元件，之间，若要正确使用这个元件，需找出它的额定电压值。实验室中有以下实验器需找出它的额定电压值。实验室中有以下实验器材：材： 一个蓄电池一个蓄电池(约约6V)，一只电流表，一只电流表(0-0.6A，0-3A)，两个开关，导线若干。还有可供选择的定值电，两个开关，导线若干。还有可供选择的定值电阻阻R0 0（11、30、500、1k）请你利用上述）请你利用上述器材，通过实验测量，找出此元件的额定电压值。器材，通过实验
24、测量，找出此元件的额定电压值。 突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题(1)根据学过的电功率公式，只要测量出元件的根据学过的电功率公式，只要测量出元件的某某一物理量一物理量_，即可计算出它的额定电压值。，即可计算出它的额定电压值。(2)为较准确地测量，电流表量程应选：为较准确地测量，电流表量程应选：_，选用的定阻电阻选用的定阻电阻R0 0为为_ 。电阻电阻电阻电阻3030（或（或（或（或1111）0 00.6A 0.6A 电流表量程的选择可根据提供的电源电压值和灯泡的功率电流表量程的选择可根据提供的电源电压值和灯泡的功率电流表量
25、程的选择可根据提供的电源电压值和灯泡的功率电流表量程的选择可根据提供的电源电压值和灯泡的功率来粗略估计，不超过来粗略估计，不超过来粗略估计，不超过来粗略估计，不超过0.6A 0.6A 对电阻对电阻对电阻对电阻R R0 0的选择应注意测量时要有明显的分压，并与灯泡的选择应注意测量时要有明显的分压，并与灯泡的选择应注意测量时要有明显的分压，并与灯泡的选择应注意测量时要有明显的分压，并与灯泡的电阻相差不能太大，同时又要有利于计算，故选的电阻相差不能太大，同时又要有利于计算，故选的电阻相差不能太大，同时又要有利于计算，故选的电阻相差不能太大，同时又要有利于计算，故选3030或或或或1111。 从实验的
26、原理上考虑，因为灯泡的电阻不变，如果测出电从实验的原理上考虑，因为灯泡的电阻不变，如果测出电从实验的原理上考虑，因为灯泡的电阻不变，如果测出电从实验的原理上考虑，因为灯泡的电阻不变，如果测出电阻，就能根据电功率公式阻，就能根据电功率公式阻，就能根据电功率公式阻，就能根据电功率公式P=U /RP=U /R变形来求出额定电压。变形来求出额定电压。变形来求出额定电压。变形来求出额定电压。 2 2突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题(3)(3)画出实验电路图。画出实验电路图。画出实验电路图。画出实验电路图。(4) (4) 实验步骤实验
27、步骤实验步骤实验步骤: :a a连接电路。连接电路。连接电路。连接电路。b b_。c c_。d d断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。e e用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定电压的公式为电压的公式为电压的公式为电压的公式为U U额额额额 闭合闭合闭合闭合S S1 1，断开，断开，断开，断开S S2 2，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数I I1 1 闭合闭合闭合闭合S S2 2、S S1 1
28、，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数I I2 2 R RX XR R0 0S S2 2S S1 1A A突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题(3)(3)画出实验电路图。画出实验电路图。画出实验电路图。画出实验电路图。(4) (4) 实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤: :a a连接电路。连接电路。连接电路。连接电路。b b_。c c_。d d断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。断开电路，整理器材。e e用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算
29、元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定用测得的物理量和已知物理量表示计算元件额定电压的公式为电压的公式为电压的公式为电压的公式为U U额额额额= = R Rx xR R0 0S S2 2S S1 1A A闭合闭合闭合闭合S S1 1，断开，断开，断开，断开S S2 2，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数I I1 1 同时闭合同时闭合同时闭合同时闭合S S1 1、S S2 2，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数，记下电流表示数I I2 2 突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题突出技能，强调创新的实验题例
30、例2（0505年山西中考年山西中考年山西中考年山西中考2929题）题）题）题）用弹簧测力计、细线、空小塑料瓶和水用弹簧测力计、细线、空小塑料瓶和水来粗略测出食用醋的密度。来粗略测出食用醋的密度。（1） 主要实验步骤：主要实验步骤：_。（2） 食用醋的密度食用醋的密度醋醋醋醋=_。 食用醋的密度食用醋的密度食用醋的密度食用醋的密度 主要实验步骤：主要实验步骤：主要实验步骤：主要实验步骤：用弹簧秤测出空小塑料瓶的重力用弹簧秤测出空小塑料瓶的重力用弹簧秤测出空小塑料瓶的重力用弹簧秤测出空小塑料瓶的重力GG1 1在空小塑料瓶中加满水，测出它们的总重力在空小塑料瓶中加满水，测出它们的总重力在空小塑料瓶中
31、加满水，测出它们的总重力在空小塑料瓶中加满水，测出它们的总重力GG2 2在空小塑料瓶中加满食用醋，测出它们的总重力在空小塑料瓶中加满食用醋，测出它们的总重力在空小塑料瓶中加满食用醋，测出它们的总重力在空小塑料瓶中加满食用醋，测出它们的总重力GG3 3巧妙灵活，追求变通的作图题巧妙灵活，追求变通的作图题 现在的作图题设置了巧妙的情景，不现在的作图题设置了巧妙的情景，不是死搬硬套的。学生要在理解的基础上进是死搬硬套的。学生要在理解的基础上进行合理的分析，甚至要突破思维定式，才行合理的分析，甚至要突破思维定式，才能正确解答。能正确解答。 巧妙灵活，追求变通的作图题巧妙灵活，追求变通的作图题巧妙灵活，
32、追求变通的作图题巧妙灵活，追求变通的作图题 例例1 （0505年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第3434题）题）题）题）你玩过你玩过“竹蜻蜒竹蜻蜒”的玩具吗？用手搓的玩具吗？用手搓动它的杆部，它就能腾空而起。请画出它动它的杆部，它就能腾空而起。请画出它在空中旋转时的受力示意图。在空中旋转时的受力示意图。 例2 （05黄冈市第35题）如图所示为一个反射式路灯，S为灯泡，图中已画出灯泡射出的两条最边缘的出射光线。MN是一个可以调节倾斜程度的平面镜。请在图中画出灯S照亮路面的范围（保留作图的辅助线）。请提出一种能够增大灯照亮范围的方法_。 巧妙灵活，追求变通的作图题巧妙灵活，追求变通的作图题巧
33、妙灵活，追求变通的作图题巧妙灵活，追求变通的作图题 直接画出两条入射光线、法线，作反射光线利用像点作图 照亮路面的范围增大灯照亮范围的方法有：升高平面镜MN的位置；增大MN的倾斜程度；将平面镜换成凸面镜等 综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题 这里说的计算题主要是指试卷中的综合计这里说的计算题主要是指试卷中的综合计算压轴题。这类试题通常以某种事实为背景，算压轴题。这类试题通常以某种事实为背景，以某种器具或用具做载体，把热、力、电、光以某种器具或用具做载体，把热、力、电、光的知识有机的结合起来，考查学生综合应用、的知识有机的结合起来，考查学生综合应用、分析和计算能力。各实验区试卷
34、中的综合计算分析和计算能力。各实验区试卷中的综合计算题大都避免了繁、难、偏、怪的现象，体现了题大都避免了繁、难、偏、怪的现象，体现了物理基本知识的有机整合和综合运用，大都把物理基本知识的有机整合和综合运用，大都把热、力、电、光热、力、电、光4个知识内容中的两个或个知识内容中的两个或3个知个知识内容点以拼盘的形式设题。识内容点以拼盘的形式设题。综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题 例例例例1 1 （20052005年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第年黄冈市第4040题）题）题）题）如图是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图。压力传如
35、图是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图。压力传如图是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图。压力传如图是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图。压力传感器感器感器感器R R的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改的电阻会随所受压力大小发生变化，油量表（由电流表改装而成）指针能指示出油箱里的油的多少。已知：压力传感器装而成）指针能指示出油箱里的油的多少。已知：压力传感器装而成）指针能指示出油箱里的油的多少。已知：压力传感器装而成）指针能指示出油箱里的油的多少。已知：压力传感器R R的电阻与
36、所受压力的关系如下表所示。的电阻与所受压力的关系如下表所示。的电阻与所受压力的关系如下表所示。的电阻与所受压力的关系如下表所示。 压力压力压力压力 F/NF/N0 05050100100150150200200250250300300电阻电阻电阻电阻 R/R/500500380380310310245245200200170170150150若压力传感器若压力传感器若压力传感器若压力传感器R R的上表面面积为的上表面面积为的上表面面积为的上表面面积为5cm 5cm ，汽油热值为，汽油热值为，汽油热值为，汽油热值为4.6 10 J/4.6 10 J/，汽油密度为汽油密度为汽油密度为汽油密度为0.
37、710 0.710 /m /m ，电源电压为，电源电压为，电源电压为，电源电压为6V6V。请回答：。请回答：。请回答：。请回答：(1)(1)当油与箱总重为当油与箱总重为当油与箱总重为当油与箱总重为600N600N时，压力传感器时，压力传感器时，压力传感器时，压力传感器R R受到的压强是多大？受到的压强是多大？受到的压强是多大？受到的压强是多大？(2)(2)若油箱内油为若油箱内油为若油箱内油为若油箱内油为1010时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？(3)(3)如果空油箱的质量为如果空油箱的
38、质量为如果空油箱的质量为如果空油箱的质量为5.85.8，油量表指针指向，油量表指针指向，油量表指针指向，油量表指针指向210 m 210 m 时，时，时，时，电路中电流是多少？电路中电流是多少？电路中电流是多少？电路中电流是多少？ 7 72 23 3-2-23 33 3综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题 评析：此题以小汽车油箱为载体，把有关热、电和评析：此题以小汽车油箱为载体，把有关热、电和评析：此题以小汽车油箱为载体，把有关热、电和评析：此题以小汽车油箱为载体，把有关热、电和力的计算结合在一起，但这些计算需要的量值和计算的
39、力的计算结合在一起，但这些计算需要的量值和计算的力的计算结合在一起，但这些计算需要的量值和计算的力的计算结合在一起，但这些计算需要的量值和计算的结果互不影响，它给学生的启示是：要全面地掌握好物结果互不影响，它给学生的启示是：要全面地掌握好物结果互不影响，它给学生的启示是：要全面地掌握好物结果互不影响，它给学生的启示是：要全面地掌握好物理知识，物理知识与生活生产密切相关。学生在解题时理知识，物理知识与生活生产密切相关。学生在解题时理知识，物理知识与生活生产密切相关。学生在解题时理知识，物理知识与生活生产密切相关。学生在解题时要学会分析，哪些地方用到热学知识，哪些地方用到力要学会分析，哪些地方用到
40、热学知识，哪些地方用到力要学会分析，哪些地方用到热学知识，哪些地方用到力要学会分析，哪些地方用到热学知识，哪些地方用到力学知识，哪些地方用到电学知识，用到热、力、电的哪学知识，哪些地方用到电学知识，用到热、力、电的哪学知识，哪些地方用到电学知识，用到热、力、电的哪学知识，哪些地方用到电学知识，用到热、力、电的哪些知识。不难看出：要用到力学的压强公式、热学的热些知识。不难看出：要用到力学的压强公式、热学的热些知识。不难看出：要用到力学的压强公式、热学的热些知识。不难看出：要用到力学的压强公式、热学的热值计算、力学的密度公式、重力公式、欧姆定律。值计算、力学的密度公式、重力公式、欧姆定律。值计算、
41、力学的密度公式、重力公式、欧姆定律。值计算、力学的密度公式、重力公式、欧姆定律。答案：略答案：略答案：略答案：略 综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题综合有度，重视应用的计算题 一种居民楼电梯结构的截面示意图。为一种居民楼电梯结构的截面示意图。为一种居民楼电梯结构的截面示意图。为一种居民楼电梯结构的截面示意图。为电梯厢，厢底有两个动滑轮，其功能相当于电梯厢，厢底有两个动滑轮，其功能相当于电梯厢，厢底有两个动滑轮，其功能相当于电梯厢，厢底有两个动滑轮，其功能相当于一个动滑轮，使用两个动滑轮的好处是能帮助一个动滑轮，使用两个动滑轮的好处是能帮助一个动滑轮，
42、使用两个动滑轮的好处是能帮助一个动滑轮，使用两个动滑轮的好处是能帮助电梯保持稳定。为配重，起平衡作用。在拉电梯保持稳定。为配重，起平衡作用。在拉电梯保持稳定。为配重，起平衡作用。在拉电梯保持稳定。为配重，起平衡作用。在拉力力力力F F作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上作用下电梯厢能在电梯井中沿竖直通道上下运行。下运行。下运行。下运行。现有现有现有现有1010个人同时乘坐电梯（每个人的质量个人同时乘坐电梯（每个人的质量个人同时乘坐电梯（每个人的质量个人同时乘坐电梯（每个人的质量均按均按均按均按60kg60kg计算），电梯厢
43、以计算），电梯厢以计算），电梯厢以计算），电梯厢以0.5m/s0.5m/s的速度匀速的速度匀速的速度匀速的速度匀速上升时，拉力为上升时，拉力为上升时，拉力为上升时，拉力为F F1 1，F F1 1的功率的功率的功率的功率P P1 1为为为为10Kw10Kw，动，动，动，动滑轮滑轮滑轮滑轮B B的机械效率为的机械效率为的机械效率为的机械效率为 1 1；电梯厢运行了电梯厢运行了电梯厢运行了电梯厢运行了12m12m后，下去了个人，此后，下去了个人，此后，下去了个人，此后，下去了个人，此后电梯厢以后电梯厢以后电梯厢以后电梯厢以0.5m/s0.5m/s的速度匀速上升时，拉力为的速度匀速上升时，拉力为的速
44、度匀速上升时，拉力为的速度匀速上升时，拉力为F F2 2，F F2 2的功率为的功率为的功率为的功率为P P2 2，动滑轮，动滑轮，动滑轮，动滑轮B B的机械效率为的机械效率为的机械效率为的机械效率为 2 2。（不计绳重及滑轮摩擦，（不计绳重及滑轮摩擦，（不计绳重及滑轮摩擦，（不计绳重及滑轮摩擦，g g取取取取10N/kg10N/kg） 电动机电动机电动机电动机求：求：求：求： 1 1: : : : 2 2；拉力；拉力；拉力；拉力F F2 2的功率的功率的功率的功率P P2 2 首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题 评价题是新课程改革的产物。新课程中要求学生在实施探究学习的过程
45、中，要学会交流与评价。一些实验区把评价从探究实验中迁移出来，考查学生的评价能力和科学素养，使试卷的面貌焕然一新，试卷质量提升了档次。 首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题例例1 （20052005年海口第年海口第年海口第年海口第6 6题）题）题）题）海南有着得天独厚的地理和气候优势，盛海南有着得天独厚的地理和气候优势，盛产反季节瓜菜和海产品。在北运海产品的包装产反季节瓜菜和海产品。在北运海产品的包装箱中，一般都选用泡沫塑料制作。据你认为，箱中，一般都选用泡沫塑料制作。据你认为，在利用该材料的过程中：在利用该材料的过程中： 优点
46、：优点：优点：优点：缺点：缺点：缺点：缺点：轻便，保温，防挤压，成本低等轻便，保温，防挤压，成本低等轻便，保温，防挤压，成本低等轻便，保温，防挤压，成本低等 白色污染，机械强度不够等白色污染，机械强度不够等白色污染，机械强度不够等白色污染，机械强度不够等 本题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经本题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经本题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经本题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经济效益、运输的方便性、运输时需要的条件、环境污济效益、运输的方便性、运输时需要的条件、环境污济效益、运输的方便性、运输时需要的条件、环境污济效益、运输的方便性、运输时需要的条件
47、、环境污染等方面进行思考，比较充分地展示了学生的科学文染等方面进行思考，比较充分地展示了学生的科学文染等方面进行思考，比较充分地展示了学生的科学文染等方面进行思考，比较充分地展示了学生的科学文化素养。化素养。化素养。化素养。 首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题首次登场，考查素养的评价题例例例例2 2现代生活离不开家用电器，从安全用电的角度考虑，举两现代生活离不开家用电器，从安全用电的角度考虑，举两现代生活离不开家用电器，从安全用电的角度考虑，举两现代生活离不开家用电器，从安全用电的角度考虑，举两例说明我们在购买或使用家用电器时，应该注意的向题。例说明
48、我们在购买或使用家用电器时，应该注意的向题。例说明我们在购买或使用家用电器时，应该注意的向题。例说明我们在购买或使用家用电器时，应该注意的向题。示例：购买时，要了解工作电压、绝缘、耐热性能等。示例：购买时，要了解工作电压、绝缘、耐热性能等。示例：购买时，要了解工作电压、绝缘、耐热性能等。示例：购买时，要了解工作电压、绝缘、耐热性能等。使用时，如果电器有冒烟、冒火花等现象，应立即切断电源。使用时，如果电器有冒烟、冒火花等现象，应立即切断电源。使用时，如果电器有冒烟、冒火花等现象，应立即切断电源。使用时，如果电器有冒烟、冒火花等现象，应立即切断电源。举例举例举例举例1 1：举例举例举例举例2 2：
49、购买时，注意阅读用电器的铭牌或说明书，看清功率购买时，注意阅读用电器的铭牌或说明书，看清功率购买时，注意阅读用电器的铭牌或说明书，看清功率购买时，注意阅读用电器的铭牌或说明书，看清功率的大小，或考虑家里的电能表等是否与之匹配的大小，或考虑家里的电能表等是否与之匹配的大小，或考虑家里的电能表等是否与之匹配的大小，或考虑家里的电能表等是否与之匹配 使用时，用电器的金属外壳要接地。使用时，用电器的金属外壳要接地。使用时，用电器的金属外壳要接地。使用时，用电器的金属外壳要接地。 重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题 物理物理物理物理课程标准课程标准课程标准课程标准明确要求学生明确要求学
50、生明确要求学生明确要求学生“ “经历基本的科学探究过程，经历基本的科学探究过程，经历基本的科学探究过程，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识” ”。过去的探究题，大都停留在数据分析、归纳结论的层次
51、，学过去的探究题，大都停留在数据分析、归纳结论的层次，学过去的探究题，大都停留在数据分析、归纳结论的层次，学过去的探究题，大都停留在数据分析、归纳结论的层次，学生只是把死记硬背的填空题加入数据提醒，再贴上探究题的标签生只是把死记硬背的填空题加入数据提醒，再贴上探究题的标签生只是把死记硬背的填空题加入数据提醒，再贴上探究题的标签生只是把死记硬背的填空题加入数据提醒，再贴上探究题的标签而已，猜想与实验探究过程都没有涉及。而已，猜想与实验探究过程都没有涉及。而已，猜想与实验探究过程都没有涉及。而已，猜想与实验探究过程都没有涉及。20052005年的探究题要求学生把观察到的现象和接触到的材料进年的探究
52、题要求学生把观察到的现象和接触到的材料进年的探究题要求学生把观察到的现象和接触到的材料进年的探究题要求学生把观察到的现象和接触到的材料进行加工，得出本质规律，考查学生对问题是否能提出猜想与假说、行加工，得出本质规律，考查学生对问题是否能提出猜想与假说、行加工，得出本质规律，考查学生对问题是否能提出猜想与假说、行加工，得出本质规律，考查学生对问题是否能提出猜想与假说、检测设计实验能力，以及对学生研究问题方法的掌握情况，从而检测设计实验能力，以及对学生研究问题方法的掌握情况，从而检测设计实验能力，以及对学生研究问题方法的掌握情况，从而检测设计实验能力，以及对学生研究问题方法的掌握情况，从而让学生亲
53、历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本让学生亲历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本让学生亲历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本让学生亲历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，培养科学探究能力、实事求是的态度和敢于创的科学探究实践，培养科学探究能力、实事求是的态度和敢于创的科学探究实践，培养科学探究能力、实事求是的态度和敢于创的科学探究实践，培养科学探究能力、实事求是的态度和敢于创新的精神，这将有利于督促学生从根本上改变学习行为和方式，新的精神，这将有利于督促学生从根本上改变学习行为和方式，新的精神，这将有利于督促学生从根本上改变学习行为
54、和方式，新的精神，这将有利于督促学生从根本上改变学习行为和方式，使他们从被动接受知识转变为主动探究，通过亲身探究实践，达使他们从被动接受知识转变为主动探究，通过亲身探究实践，达使他们从被动接受知识转变为主动探究，通过亲身探究实践，达使他们从被动接受知识转变为主动探究，通过亲身探究实践，达到掌握知识、提高创新能力和实践能力的目的。到掌握知识、提高创新能力和实践能力的目的。到掌握知识、提高创新能力和实践能力的目的。到掌握知识、提高创新能力和实践能力的目的。 重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题例例例例1 1 （20052005年济
55、南第年济南第年济南第年济南第3434题）题）题）题）小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平小军同学通过高倍望远镜观察月亮，发现月面是凸凹不平的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力作用下坠落到月面，与月面发生碰撞而形成的，叫做月坑。小作用下坠落到月面，与月面发生碰撞而形成的，叫做月坑。小作用下坠落到月面，与月面
56、发生碰撞而形成的，叫做月坑。小作用下坠落到月面，与月面发生碰撞而形成的，叫做月坑。小军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落的高度有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几有关。于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，如图所个不同的小球及刻度尺进行探究月
57、坑深度的模拟实验，如图所个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，如图所个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，如图所示。经过实验，数据记录如表：示。经过实验，数据记录如表：示。经过实验，数据记录如表：示。经过实验，数据记录如表： 实验实验序号序号序号序号质质量量量量mm/g/g体体体体积积V V/cm/cm3 3下落高度下落高度下落高度下落高度h h/cm/cm坑的深度坑的深度坑的深度坑的深度 d d / mm / mm1 120207.57.550502.62.62 220207.57.560603.53.53 320207.57.570705.05.04 420202.52
58、.5707011.311.35 520201.81.8707012.412.46 660607.57.5707014.614.67 785857.57.5707015.915.9重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题实验实验序号序号序号序号质质量量量量mm/g/g体体体体积积V V/cm/cm3 3下落高度下落高度下落高度下落高度h h/cm/cm坑的深度坑的深度坑的深度坑的深度 d d / mm / mm1 120207.57.550502.62.62 220207.57.560603.53.53 320207.57.5707
59、05.05.04 420202.52.5707011.311.35 520201.81.8707012.412.46 660607.57.5707014.614.67 785857.57.5707015.915.9请你分析实验数据，并回答下列问题：请你分析实验数据，并回答下列问题：请你分析实验数据，并回答下列问题：请你分析实验数据，并回答下列问题：由由由由1 1、2 2、3 3三组数据可得：三组数据可得：三组数据可得：三组数据可得：“ “月坑月坑月坑月坑” ”深度与流星的深度与流星的深度与流星的深度与流星的_有有有有关。关。关。关。由由由由_、_、_三组数据可得：三组数据可得：三组数据可得：三
60、组数据可得：“ “月坑月坑月坑月坑” ”深度与流星的质量有深度与流星的质量有深度与流星的质量有深度与流星的质量有关。关。关。关。“ “月坑月坑月坑月坑” ”深度还与流星的体积有关：体积越大，深度深度还与流星的体积有关：体积越大，深度深度还与流星的体积有关：体积越大，深度深度还与流星的体积有关：体积越大，深度_。请你结合小军的研究过程就请你结合小军的研究过程就请你结合小军的研究过程就请你结合小军的研究过程就“ “影响月坑深度的因素影响月坑深度的因素影响月坑深度的因素影响月坑深度的因素” ”问题提问题提问题提问题提出另外一个猜想：出另外一个猜想：出另外一个猜想：出另外一个猜想：_。 下落高度下落高
61、度下落高度下落高度 3 3 6 6 7 7 小小小小 可能与密度有关可能与密度有关可能与密度有关可能与密度有关 重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题重视能力，花样翻新的探究题有同学说，冬天穿棉袄觉得暖和是因为棉袄能产有同学说，冬天穿棉袄觉得暖和是因为棉袄能产有同学说，冬天穿棉袄觉得暖和是因为棉袄能产有同学说，冬天穿棉袄觉得暖和是因为棉袄能产生热量。请你设计两个小实验来证明他的说法是错误生热量。请你设计两个小实验来证明他的说法是错误生热量。请你设计两个小实验来证明他的说法是错误生热量。请你设计两个小实验来证明他的说法是错误的，并对冬天穿棉袄觉得暖和的原因
62、做出解释。的，并对冬天穿棉袄觉得暖和的原因做出解释。的，并对冬天穿棉袄觉得暖和的原因做出解释。的，并对冬天穿棉袄觉得暖和的原因做出解释。 （1 1）拿一支温度计，看清上面显示的温度，然后将其放）拿一支温度计，看清上面显示的温度，然后将其放）拿一支温度计，看清上面显示的温度，然后将其放）拿一支温度计，看清上面显示的温度，然后将其放入棉袄中。等一段时间后取出，温度计的显示没有发生改变。入棉袄中。等一段时间后取出，温度计的显示没有发生改变。入棉袄中。等一段时间后取出，温度计的显示没有发生改变。入棉袄中。等一段时间后取出，温度计的显示没有发生改变。这说明棉袄没有产生热量。这说明棉袄没有产生热量。这说明
63、棉袄没有产生热量。这说明棉袄没有产生热量。（2 2）将一根冰棒用薄膜包好后放入棉袄中包紧，再拿一）将一根冰棒用薄膜包好后放入棉袄中包紧，再拿一）将一根冰棒用薄膜包好后放入棉袄中包紧，再拿一）将一根冰棒用薄膜包好后放入棉袄中包紧，再拿一根冰棒放在盘子中。等外面盘子中的冰棒融化后，取出棉袄中根冰棒放在盘子中。等外面盘子中的冰棒融化后，取出棉袄中根冰棒放在盘子中。等外面盘子中的冰棒融化后，取出棉袄中根冰棒放在盘子中。等外面盘子中的冰棒融化后，取出棉袄中的冰棒，发现这根冰棒并没有融化，这说明了棉袄没有产生热的冰棒，发现这根冰棒并没有融化，这说明了棉袄没有产生热的冰棒，发现这根冰棒并没有融化，这说明了棉
64、袄没有产生热的冰棒，发现这根冰棒并没有融化，这说明了棉袄没有产生热量。量。量。量。因为冬天环境温度低，而棉花、棉布都不容易传热，穿棉因为冬天环境温度低，而棉花、棉布都不容易传热，穿棉因为冬天环境温度低，而棉花、棉布都不容易传热，穿棉因为冬天环境温度低，而棉花、棉布都不容易传热，穿棉袄身体的热量不容易散发出去，从而起到保暖的作用。袄身体的热量不容易散发出去，从而起到保暖的作用。袄身体的热量不容易散发出去，从而起到保暖的作用。袄身体的热量不容易散发出去，从而起到保暖的作用。 突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题 开放性试题主要突出试题的条件开放、或开放性试题主要突出试题的条件开放、
65、或者结论的开放，来考察学生对物理过程的理解者结论的开放，来考察学生对物理过程的理解是否全面，完整。开放性试题有利于引导教师是否全面，完整。开放性试题有利于引导教师在物理教学中重视创新意识的培养；有利于学在物理教学中重视创新意识的培养；有利于学生独立思考，大胆想象的科学态度的养成；有生独立思考，大胆想象的科学态度的养成；有利于学生尊重事实，勇于怀疑的科学精神的形利于学生尊重事实，勇于怀疑的科学精神的形成。开放题涉及面广，在填空题、设计题、探成。开放题涉及面广，在填空题、设计题、探究题、计算题和作图题当中都会出现。究题、计算题和作图题当中都会出现。 例例例例1 1 （20052005年厦门第年厦门
66、第年厦门第年厦门第2929题）题）题）题）有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：托盘天平托盘天平托盘天平托盘天平 （已调（已调（已调（已调节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；弹簧测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体
67、的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密度）；度）；度）；度）；刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。 突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题方法一：方法一：方法一：方法一：所选用的器材：所选用的器材
68、：所选用的器材：所选用的器材：或或或或1 1在两个质量和形状完全相同的烧杯内装入这两种不同的液在两个质量和形状完全相同的烧杯内装入这两种不同的液在两个质量和形状完全相同的烧杯内装入这两种不同的液在两个质量和形状完全相同的烧杯内装入这两种不同的液体。体。体。体。2 2用刻度尺测量使这两杯液体等高。用刻度尺测量使这两杯液体等高。用刻度尺测量使这两杯液体等高。用刻度尺测量使这两杯液体等高。3 3将这两杯等体积的液体分别放入天平的左右盘中。将这两杯等体积的液体分别放入天平的左右盘中。将这两杯等体积的液体分别放入天平的左右盘中。将这两杯等体积的液体分别放入天平的左右盘中。4 4托盘偏重的一侧的杯中所装液
69、体的密度大。托盘偏重的一侧的杯中所装液体的密度大。托盘偏重的一侧的杯中所装液体的密度大。托盘偏重的一侧的杯中所装液体的密度大。 突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题例例例例1 1 （20052005年厦门第年厦门第年厦门第年厦门第2929题）题）题）题）有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：托盘天平托盘天平托盘天平托盘天平 （已调（已调（已调（已调节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；弹簧
70、测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密度）；度）；度）；度）；刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号
71、，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。 方法二：方法二：方法二：方法二：所选用器材：所选用器材：所选用器材：所选用器材： 1 1用弹簧测力测出栓细线的物体的重。（此步可省略）用弹簧测力测出栓细线的物体的重。（此步可省略）用弹簧测力测出栓细线的物体的重。（此步可省略）用弹簧测力测出栓细线的物体的重。（此步可省略）2 2再分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示再分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示再分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示再分别测出物体浸没在两种不同液体时弹簧测力计的示数。数。数。
72、数。3 3比较步骤比较步骤比较步骤比较步骤2 2的示数，簧测力计示数小的物块受到的浮力大，的示数，簧测力计示数小的物块受到的浮力大，的示数，簧测力计示数小的物块受到的浮力大，的示数，簧测力计示数小的物块受到的浮力大，则该杯所装液体密度大。则该杯所装液体密度大。则该杯所装液体密度大。则该杯所装液体密度大。 突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题例例例例1 1 （20052005年厦门第年厦门第年厦门第年厦门第2929题）题）题）题）有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材：有两杯不同的液体，现提供如下器材
73、：有两杯不同的液体，现提供如下器材：托盘天平托盘天平托盘天平托盘天平 （已调（已调（已调（已调节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；节平衡，不含砝码）；弹簧测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；弹簧测力计；两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全两个质量和形状完全相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；相同的烧杯；栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密栓着细线的物块（其密度大于这两种液体的密度）；度）；度）；度）；刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较
74、它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要刻度尺。请你运用两种方法比较它们的密度大小。要求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。求写出：所选器材的序号，并简要说明比较的方法。 方法三：方法三：方法三：方法三：所选用的器材：所选用的器材：所选用的器材：所选用的器材：或或或或1 1在两个质量和形状完全相同的烧杯装入这两种不同液体。在两个质量和形状完全相同的烧杯装入这两种不同液体。在两个质量和形状完全相同的烧杯装入这两种不同液体。在两个质量和形状完全相同的烧杯装入这两种不同液体。2
75、 2将这两杯不同的液体分别放入已调平衡的托盘天平的左右将这两杯不同的液体分别放入已调平衡的托盘天平的左右将这两杯不同的液体分别放入已调平衡的托盘天平的左右将这两杯不同的液体分别放入已调平衡的托盘天平的左右盘中，调节天平中的液体使天平重新平衡。盘中，调节天平中的液体使天平重新平衡。盘中，调节天平中的液体使天平重新平衡。盘中，调节天平中的液体使天平重新平衡。3 3利用刻度尺比较这两杯等质量液体的体积，体积小的那杯利用刻度尺比较这两杯等质量液体的体积，体积小的那杯利用刻度尺比较这两杯等质量液体的体积，体积小的那杯利用刻度尺比较这两杯等质量液体的体积，体积小的那杯所装液体的密度较大。所装液体的密度较大
76、。所装液体的密度较大。所装液体的密度较大。 突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题突现发散，形式多样的开放题例例例例2 2 （20052005年佛山市第年佛山市第年佛山市第年佛山市第8 8题）题）题）题）许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有惯性有关的。为了减少此类事故的再发生，在交通管惯性有关的。为了减少此类事故的再发生，在交通管惯性有关的。为了减少此类事故的再发生，在交通管惯性有关的。为了减少此类事故的再发生，在交通管理中
77、有许多要求和措施。就你所知，填写出其中两条：理中有许多要求和措施。就你所知，填写出其中两条：理中有许多要求和措施。就你所知，填写出其中两条：理中有许多要求和措施。就你所知，填写出其中两条： 机动车驾驶员在开车过程中必须使用安全带；机动车驾驶员在开车过程中必须使用安全带；机动车驾驶员在开车过程中必须使用安全带；机动车驾驶员在开车过程中必须使用安全带；汽车上安装安全气囊；汽车上安装安全气囊；汽车上安装安全气囊；汽车上安装安全气囊；路边安装交通警示牌。（等等）路边安装交通警示牌。（等等）路边安装交通警示牌。（等等）路边安装交通警示牌。（等等） 此题是填空题，它具有开放性。因为引发交通事故的原因多种多此题是填空题，它具有开放性。因为引发交通事故的原因多种多此题是填空题，它具有开放性。因为引发交通事故的原因多种多此题是填空题，它具有开放性。因为引发交通事故的原因多种多样，根据不同的引发条件可提出不同的要求和措施，只要符合物理原样，根据不同的引发条件可提出不同的要求和措施，只要符合物理原样，根据不同的引发条件可提出不同的要求和措施，只要符合物理原样，根据不同的引发条件可提出不同的要求和措施，只要符合物理原理或科学道理都行。理或科学道理都行。理或科学道理都行。理或科学道理都行。
