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1、2017年高考年高考语文考前指导语文考前指导与语文相遇是我们的缘分，语与语文相遇是我们的缘分，语文会带给我们诗意、情趣、气质和文会带给我们诗意、情趣、气质和思想。思想。“语文是一个梦，一个温馨而语文是一个梦，一个温馨而浪漫的梦，一个需要用一生的良善浪漫的梦，一个需要用一生的良善和纯真去守望的梦。和纯真去守望的梦。” 每一堂课每一堂课 都是一个都是一个告别告别 “总有些时光，要在过去后，才总有些时光，要在过去后，才会发现它已深深刻在记忆中。会发现它已深深刻在记忆中。多年后，某个灯下的晚上，蓦多年后，某个灯下的晚上，蓦然想起，会静静微笑。然想起，会静静微笑。那些人，已在时光的河流中乘那些人，已在时
2、光的河流中乘舟远去，消失了踪迹。心中，却流舟远去，消失了踪迹。心中，却流淌着跨越了时光河的温暖，永不消淌着跨越了时光河的温暖，永不消逝。逝。”桐华桐华那些回不去的年少时光那些回不去的年少时光 考前寄语考前寄语亲爱的同学们：亲爱的同学们：考前指导，已是考前指导，已是6月月3日。光阴飘转，让人不禁感慨。日。光阴飘转，让人不禁感慨。老师心中充满的是对大家的依依不舍与深深的期待。能老师心中充满的是对大家的依依不舍与深深的期待。能够陪伴你们走完你们一生中最艰难最重要的岁月是我的够陪伴你们走完你们一生中最艰难最重要的岁月是我的荣幸，而祝福你们于高考一役中成就梦想铸就荣光则是荣幸，而祝福你们于高考一役中成就
3、梦想铸就荣光则是老师最大的心愿。这份最后的指导凝聚着老师的心血，老师最大的心愿。这份最后的指导凝聚着老师的心血，更承载这老师千斤的心愿。愿这份心愿留给你高中生活更承载这老师千斤的心愿。愿这份心愿留给你高中生活最后的纪念。最后的纪念。语文能力本质是思维能力和生活热情，你的阅历、语文能力本质是思维能力和生活热情，你的阅历、能力与激情，特别是你高中三年尤其是高三一年的辛勤能力与激情，特别是你高中三年尤其是高三一年的辛勤汗水，决定了你高考语文一定能取得优异的成绩。所以，汗水，决定了你高考语文一定能取得优异的成绩。所以，希望你们自信地走进考场，神闲气定，行其云而流其水，希望你们自信地走进考场，神闲气定，
4、行其云而流其水，从容唱响高考第一场！从容唱响高考第一场！v【高考目标高考目标】中等生力争语文全卷总分在中等生力争语文全卷总分在105分左右，优秀生总分在分左右，优秀生总分在110分以上，最高目标分以上，最高目标突破突破120分。分。v做题总原则：分秒必争、分分必争！记住：做题总原则：分秒必争、分分必争！记住：考场上的时间是考场上的时间是“一寸光阴一寸金一寸光阴一寸金”，你必，你必须精打细算。须精打细算。v时间安排大致可以是这样的：作文原则上不时间安排大致可以是这样的：作文原则上不得少于得少于50分钟。其余题目分钟。其余题目8090分钟，最好分钟，最好留留10分钟检查。分钟检查。v怎样才能在考场
5、上发挥出自己的最高水平呢怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢?v一、总要求一、总要求v仔细审清理意，细心周全答题，反复认真检查，仔细审清理意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。做到志在必得。v保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。争取超常发挥。v二、具体要求二、具体要求v(1)考试前保持状态，每天都要进行语文复习。考试前保持状态，每天都要进行语文复习。v(2)考试时合理用时，前面做题要快而准，保证考试时合理用时，前面做题要快而准，保证有有4560分钟写作文。分钟写作文。v(3)进入考场，尚未答题前，深呼吸放松。进入考场，尚未
6、答题前，深呼吸放松。v(4)强化信心，适度亢奋，激发灵感，激活思维，强化信心，适度亢奋，激发灵感，激活思维，找到情绪的最佳点。找到情绪的最佳点。v(5)心无旁骛，置身文本。认真审题，勾画点读，心无旁骛，置身文本。认真审题，勾画点读，避免遗漏，拒绝失误。避免遗漏，拒绝失误。 v(6)规范作答：答题步骤程序化、答案内容格式规范作答：答题步骤程序化、答案内容格式化。据分分点，逐条作答。化。据分分点，逐条作答。v(7)告诚自己告诚自己“欲速则不达欲速则不达”:不过分追求速度与不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象一印象:绝对不轻易留下
7、空白；切记绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美整洁、美观、有效观、有效”的原则。的原则。vv第一部分第一部分现代文阅读（现代文阅读（35分，用时分，用时40分钟）分钟）v一论述类文本阅读（一论述类文本阅读（13题，题，9分，力争分，力争6分以上）（分以上）（12分钟，阅读分钟，阅读6分钟，做题分钟，做题6分钟）分钟）v答题要点：对照分析选项与选项、原文与选答题要点：对照分析选项与选项、原文与选项。要牢固树立项。要牢固树立“答案就在原文中答案就在原文中”的观念，的观念，认真仔细比对。认真仔细比对。v明确六个步骤：一般来说我们常用读（圈点明确六个步骤：一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）
8、、找（筛选信息）勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息）、比（干扰项）、排、选六步法来进行解题。、比（干扰项）、排、选六步法来进行解题。v读（圈点勾画）读（圈点勾画）读原文，读题干，读题肢。读原文，读题干，读题肢。v只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念概念”，将以下一些重要信息标示出来：，将以下一些重要信息标示出来：v1.重点阐述的名词术语。重点阐述的名词术语。v2.重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
9、指代意义的词语。v3.关联词（如表因果、条件等关系的关联词）关联词（如表因果、条件等关系的关联词）v4.中心句、要点句及联结句。中心句、要点句及联结句。v5.特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）定句；疑问句等）【解题技巧解题技巧】1理解文章中有特定含义词语或句子的意义，理解文章中有特定含义词语或句子的意义，答题时既要注意文章中与备选答案相对应的句答题时既要注意文章中与备选答案相对应的句子，注意两者的子，注意两者的细微差别细微差别，同时，同时“瞻前顾后瞻前顾后”，整体把握整体把握相关信息。相关信息。指称代词，要由近及远，指称代词，要由近
10、及远，找指代内容。找指代内容。2对文章相关信息的对文章相关信息的筛选筛选。要留意选项的。要留意选项的“主主观臆断、随意夸大、牵强附会、无中生有、违观臆断、随意夸大、牵强附会、无中生有、违背常理、以偏概全、偷梁换柱背常理、以偏概全、偷梁换柱”等。等。3根据文章所提供的信息做出根据文章所提供的信息做出合理推断合理推断，根据文章，根据文章内容进行推断和想象是一个有一定难度的考点，我内容进行推断和想象是一个有一定难度的考点，我们有必要把具体内容阅读、相关知识和推断的基本们有必要把具体内容阅读、相关知识和推断的基本方法等结合起来。一定要读懂全文，掌握主要内容，方法等结合起来。一定要读懂全文，掌握主要内容
11、，做题才会有一定的准确性。其次要发现文中的隐含做题才会有一定的准确性。其次要发现文中的隐含信息，特别注意作者信息，特别注意作者叙述角度、表达方式、条件设叙述角度、表达方式、条件设置置等的变换。作者虽然没有明确的说法，但有所暗等的变换。作者虽然没有明确的说法，但有所暗示，或借用他人他物表达。另外要把握关键语句的示，或借用他人他物表达。另外要把握关键语句的准确含义，要把握好一些基本的准确含义，要把握好一些基本的“点点”“已然已然”和和“未然未然”，“推测推测”和和“断定断定”，“部分部分”和和“整体整体”，“原因原因”和和“结果结果”等处要仔细留神。等处要仔细留神。在筛选信息的过程中，我们一直强调
12、要注意选在筛选信息的过程中，我们一直强调要注意选项与原文的对应比较。这种对应有时是表现为一一项与原文的对应比较。这种对应有时是表现为一一对应的关系，有时，选项的信息是建立在原文一段对应的关系，有时，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系。械地寻找一一对应的关系。v选项的干扰点有选项的干扰点有:v部分与整体。在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。部分与整体。在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。v主观与客观。不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大主观与客观。不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物
13、实有的能力、功能和效用。事物实有的能力、功能和效用。v原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把就是把“因因”错断为错断为“果果”，“果果”错断为错断为“因因”，颠倒了，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。因果关系。v主要与次要。事物的变化发展有主要矛盾和次要矛盾主要与次要。事物的变化发展有主要矛盾和次要矛盾,主主要原因和次要原因，主要方面和次要方面。命题人设计干扰要原因和次要原因，主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些项时，有时会将
14、这些“主要主要”的一面和的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。v肯定与否定。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，肯定与否定。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。或者将否定的事物加以肯定。v已然与未然。已然与未然。“已然已然”是事物已经成为事实的状态或属性。是事物已经成为事实的状态或属性。“未然未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情尚未发生的事情”转述为转述为“既成事实既成事实”。v偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成
15、往往，把偶然说成往往，把“可能可能”的说法转述为的说法转述为“必然的存在必然的存在”，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。v有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息（无有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息（无中生有）中生有）二、实用类文本阅读（二、实用类文本阅读（4-6题，单选题，单选+双选双选+主观，主观，12分），以人物传记为主，兼顾新闻类如访谈、专访、分），以人物传记为主，兼顾新闻类如访谈、专访、新闻调查等，可能出现非连续性文本。新闻调查等，可能出现非连续性文本。12分钟内，阅分钟内，阅读读5分钟，做题分钟，做题7分
16、钟，单选分钟，单选1分钟，双选分钟，双选3分钟，主观分钟，主观题题3分钟）分钟）v由于实用类文本基本上是筛选、归纳的题型，所以我们由于实用类文本基本上是筛选、归纳的题型，所以我们要耐心筛选信息，整合答案、转换回答。要耐心筛选信息，整合答案、转换回答。v 掌握筛选整合的方法掌握筛选整合的方法v（1 1）“合并同类项合并同类项”：当答案不是集中在某一段，而：当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是先罗列，再先罗列，再“合并同类项合并同类项”。v（2 2）“划分层次，归纳层意划分层次，归纳层意”：当答案集中在某一部：当
17、答案集中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，语言简练。方法是语言简练。方法是“划分层次，归纳层意划分层次，归纳层意”。v三文学类文本阅读（三文学类文本阅读（7-9题，题，14分）一般为分）一般为一道选择题（或者四选一或者五选二），一道一道选择题（或者四选一或者五选二），一道简答题，一道分析鉴赏题。（简答题，一道分析鉴赏题。（16分钟，分钟，6分钟分钟读文章，读文章，3分钟做选择题，分钟做选择题，7分钟做主观题）分钟做主观题）v通读全
18、文，通读全文，圈圈关键语句关键语句，v理清理清思路思路，把握，把握主旨主旨。v读懂读懂（注释、背景、文本）（注释、背景、文本）v（一）选择题：基本是四要素、整体与局部（一）选择题：基本是四要素、整体与局部的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合的全覆盖。读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析。每个选项要做信息切分，文本，细致分析。每个选项要做信息切分，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，然后唤醒涉及的知识点和要用相应的方法，一般错误设置在：内容概括（形象特点、情一般错误设置在：内容概括（形象特点、情节分析）艺术手法和思想情感、主题分析上。节分析）艺术手法和思想情感、主题分析上。（二）问答题
19、v人物形象的概括（人物形象的概括（1）总说人物的身份地位与性质，）总说人物的身份地位与性质，并将人物特点列举出来。（并将人物特点列举出来。（2）对人物特点逐一简）对人物特点逐一简要分析。要分析。首先可以分析外在形象。首先可以分析外在形象。内在特点一内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面：个性性般可以按照一定标准大致划分为四个方面：个性性格格如开朗、木讷；人生态度（生活态度）如开朗、木讷；人生态度（生活态度）如豁达乐观、勤俭；待人接物如豁达乐观、勤俭；待人接物如大方、斤斤计如大方、斤斤计较、善良；成长事业较、善良；成长事业如有志向、刻苦、坚持不如有志向、刻苦、坚持不懈等等。懈等等。v人物
20、形象的塑造（人物形象的塑造（1）情节直接展示人物活动，揭示）情节直接展示人物活动，揭示人物特点；（人物特点；（2）直接描写：）直接描写：肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写注意外貌与内在的关系注意外貌与内在的关系动作（行为）描写动作（行为）描写语言描写语言描写心理描写心理描写情态（表情）描写情态（表情）描写细节描细节描写。（写。（3）间接塑造：）间接塑造：环境烘托人物心理，环境烘托人物心理，其其他人物的对比衬托（含反衬），他人物的对比衬托（含反衬），物的象征。物的象征。其其他人眼中的人物形象（其他人的评论）。他人眼中的人物形象（其他人的评论）。v环境描写及其作用。小说中的环境描写题，一般多考作用，
21、环境描写及其作用。小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。少有考描写。赏析则要都答到。v（1）环境的描写）环境的描写社会环境。通过人物或者富有时代特点社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。自然自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。修辞，环境特点）。v（2）环境的作用）环境的作用为人物的活动、情节的展开提供时空，为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。暗示社会背景。.营造一定的氛围，奠定感情基
22、调。（开头营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写）的自然环境描写）烘托人物心理。（自然环境）烘托人物心理。（自然环境）推动情推动情节发展或者情节的转向。节发展或者情节的转向。.揭示人物命运原因，揭示主题。揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境）（社会环境）含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风非典型小说成为作者塑造的审美对象，表现生活风貌、风土人情。（非典型小说是相对于传统小说强化情节和人物而土人情。（非典型小说是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、
23、言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。）多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。）v第二部分古诗文阅读（第二部分古诗文阅读（35分，用时分，用时35分钟）分钟）v四文言文阅读（四文言文阅读（1013题，题，19分，争取不分，争取不低于低于13分）（分）（22分钟，阅读分钟，阅读10分钟，做题分钟，做题12分钟）分钟）v方法概述：带着方法概述：带着“什么人、做了什么事、结果怎什么人、做了什么事、结果怎样、为什么样、为什么”等问题对文段用心地默读两遍。等问题
24、对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除（因为可不必翻译，直接保留即可）。能地排除（因为可不必翻译，直接保留即可）。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道选择题有关内容分析的推导。认真阅读最后一道选择题有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他或其他记号来提示自己。记号来提示自己。 v、断句题：、断句题：对语句做内容和语法的分析
25、对语句做内容和语法的分析语感断语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。虚虚词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。矣、也等常常在句尾。句式断句法，句式断句法，“者者也也”式判断句，式判断句，“者者”后断句；问答式的语句，后断句；问答式的语句，在问答之间停顿。在问答之间停顿。表示时间地点的状语，若在句表示时间地点的状语，若在句首，状语后可以停顿。首，状语后可以停顿。语法断句法，除去上述四语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部分，是一个语法意义上种情况，一般需要停顿的部分，是一
26、个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个部分就不能停顿。这个部分就不能停顿。v2.文化常识题：文化常识是随文命题，因此每个选文化常识题：文化常识是随文命题，因此每个选项涉及的文化常识必须回到原文理解。错误一般是项涉及的文化常识必须回到原文理解。错误一般是比较熟悉的点，特别陌生的一般不会错。比较熟悉的点，特别陌生的一般不会错。v3、文意理解题：要有语境意识。一
27、是要将选项对应、文意理解题：要有语境意识。一是要将选项对应到文中，并在文中勾画出来，结合涉及的内容、整到文中，并在文中勾画出来，结合涉及的内容、整个语段的含义仔细比对，二是注意选项的观点和阐个语段的含义仔细比对，二是注意选项的观点和阐释部分的协调与否。释部分的协调与否。词意是否故意误解词意是否故意误解句意是句意是否故意曲解否故意曲解语意是否无中生有语意是否无中生有时间是否颠倒时间是否颠倒错位错位人物是否张冠李戴人物是否张冠李戴关系是否强加因果关系是否强加因果 v4.文句翻译题答题技巧文句翻译题答题技巧v一定要直译，一般不意译，要字字落实，忠实于原文。一定要直译，一般不意译，要字字落实，忠实于原
28、文。v先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用，重点句式、特殊语气在字、古今异义词语、词类活用，重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。译出来。v翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词，人名地名等专用节词换成现代汉语中常见的双音节词，人名地名等专用名词不要
29、翻译，无须自作聪明。名词不要翻译，无须自作聪明。v再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达达”。v连字成句时该补的一定要补出来，该调整顺序的也要连字成句时该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。落实。使一句话完整通顺。v个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。v五诗歌鉴赏（五诗歌鉴赏（14-15题，题，11分，力争分，力争6分分以上，以上，10分钟，阅读分钟，阅读3分钟，选择题分钟，选择题3分钟，分钟，主观题主观题4分钟）分钟）v（一）选择题（一）选择题1.明白选项陷阱设置点
30、。明白选项陷阱设置点。（1）一般来说，越是笼统的说法越不容易）一般来说，越是笼统的说法越不容易错。越是具体的阐释越容易出问题。（错。越是具体的阐释越容易出问题。（2）具体陷阱点：具体陷阱点：意境分析不当。意境分析不当。手法分手法分析张冠李戴。析张冠李戴。意象分析不当。意象分析不当。主题挖主题挖掘以偏概全。掘以偏概全。情感分析有误。情感分析有误。v诗歌阅读vl、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容或者给你理解该诗提供了感情基调。内容或者给你理解该诗提供了感情基调。v2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象）、仔细阅读
31、全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。，调动常识储备，揣摩形象的象征意味。v3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能的感情基调特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由衷及里，逐步深入，分步作答生贴标签，应由衷及里，逐步深入，分步作答v4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，
32、做到不懂装懂，尽量获取分数。语言的风格，或特点关键词做到不懂装懂，尽量获取分数。语言的风格，或特点关键词有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话等。简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话等。5.注意读作者、注解，做到知人论世。回忆作者所处注意读作者、注解，做到知人论世。回忆作者所处的朝代和作品风格。作者如果是杜甫，你就应该想到的朝代和作品风格。作者如果是杜甫，你就应该想到安史之乱，如果是苏轼，就应该想到他一生坎坷，如安史之乱，如果是苏轼，就应该想到他一生坎坷，如果是李清照，你就
33、应该想到李清照的仇是双重仇，既果是李清照，你就应该想到李清照的仇是双重仇，既有家仇又有国仇。如果选的作者是你没读过他的，答有家仇又有国仇。如果选的作者是你没读过他的，答题如有关其经历等背景，则注解上一定介绍（例如题如有关其经历等背景，则注解上一定介绍（例如注：注：晚唐诗人，那考生要想到晚唐时代的特点晚唐诗人，那考生要想到晚唐时代的特点6.要引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不要引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不可少的一步，不能把可少的一步，不能把“理解理解”当成鉴赏，诗歌鉴赏不当成鉴赏，诗歌鉴赏不是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内容加上自是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内
34、容加上自己的主观感受、主观的评价。己的主观感受、主观的评价。v掌握几种类型诗歌题答题模式掌握几种类型诗歌题答题模式v炼字题（炼字题（1）解释该字在句中的含义，展开联想把该）解释该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。（字放入原句中描述景象。（2）点出所使用的手法）点出所使用的手法或分析其妙处。（或分析其妙处。（3）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。v2.分析表达技巧分析表达技巧指出用了什么技巧。指出用了什么技巧。结合诗句结合诗句分析，怎样用了这种手法；分析，怎样用了这种手法；指出使用指出使用这种手法这种手法有有何效果，何效
35、果，表达了诗人怎样的感情或主题表达了诗人怎样的感情或主题。v3.分析意象意境题分析意象意境题描绘诗中展现的图景画面。应描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（描写景物先用一句话概括：何时何地何景（描写景物先用一句话概括：何时何地何景，再具，再具体描摹景物画面）体描摹景物画面）概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。分析诗歌表达了作分析诗歌表达了作者怎样的思想感情者怎样的思想
36、感情或给人或给人怎怎样的启示和思考样的启示和思考。切忌。切忌空洞，要答具体（因何产生的何种情感）空洞，要答具体（因何产生的何种情感）v4.分析情感主旨分析情感主旨明确指出感情是什么（明感情，明确指出感情是什么（明感情，总答）总答）结合诗歌内容具体分析情感是通过什么景结合诗歌内容具体分析情感是通过什么景物、什么手法表现出来的（说体现，分析）物、什么手法表现出来的（说体现，分析）v5.分析一词领全诗分析一词领全诗分析该词对突出主旨所起的作分析该词对突出主旨所起的作用或该词在诗的结构上所起的作用用或该词在诗的结构上所起的作用结合诗句逐句、结合诗句逐句、逐联、逐层具体分析该词在内容上的作用。逐联、逐层
37、具体分析该词在内容上的作用。指出指出其传达出什么思想感情。其传达出什么思想感情。v6.分析语言特色题分析语言特色题点明语言特色点明语言特色结合相关诗结合相关诗句具体分析句具体分析指出所表现的思想感情。指出所表现的思想感情。v7.分析人物形象题分析人物形象题塑造了怎样的形象塑造了怎样的形象(思想性格思想性格)结合诗句具体分析形象结合诗句具体分析形象指出形象的意义、指出形象的意义、表表达了什么感情达了什么感情六、名句默写六、名句默写v1、注意同音和形近字、注意同音和形近字如：如：“唯唯”和和“惟惟”唯见江心秋月白唯见江心秋月白唯见长江天际流唯见长江天际流如：辩和辨如：辩和辨欲辨已忘言欲辨已忘言v2
38、、务必、务必工整工整，一笔一划，不清楚划去重写（注意三点，一笔一划，不清楚划去重写（注意三点水、言字旁和走字底）；水、言字旁和走字底）；v3、“一字不差一字不差”原则，写完再读两遍；原则，写完再读两遍；v4、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头、想不起来的句子做好标记暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。想，回想时尽量朝前背诵段落。v5、写好后不忘检查写好后不忘检查（习惯性写错的字要小心）（习惯性写错的字要小心）看清题目设置的情境最为关键看清题目设置的情境最为关键v第三部分语言应用（第三部分语言应用（20分，分，15分钟）分钟）v成语题：多考查常见的成语，很少出现生僻词；如
39、果是组合成语题：多考查常见的成语，很少出现生僻词；如果是组合答案，注意充分运用排除法，如果是五选二，则只能逐一辨答案，注意充分运用排除法，如果是五选二，则只能逐一辨析。命题人设题的关键点在于：一感情色彩的误用，二望文析。命题人设题的关键点在于：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。根据一般经验，若有个别逻辑错误。根据一般经验，若有个别“陌生者陌生者”，就认定它，就认定它是正确项。因为出题者一般不会在非是正确项。因为出题者一般不会在非“常用常用”方面方面“坑坑”考考生的。生的。v辨析病句：语病题的
40、设误点往往是成分残缺或赘余、搭配不辨析病句：语病题的设误点往往是成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、不合逻辑等。当、语序不当、结构混乱、不合逻辑等。v逐句审读四个选项，凭语感先排除最明显的有病句的选项。逐句审读四个选项，凭语感先排除最明显的有病句的选项。v考察句中是否有考察句中是否有“标志性标志性”词语，如否定词、双面词、关词语，如否定词、双面词、关联词、指代词、介词、并列短语、数量短语等，再审察有没联词、指代词、介词、并列短语、数量短语等，再审察有没有在这方面设置有在这方面设置“陷阱陷阱”，进一步明辨排除。，进一步明辨排除。v如果剩下最后两项难以定夺，再从六种语病类型出发，逐如果剩
41、下最后两项难以定夺，再从六种语病类型出发，逐一排除，一排除，尤其尤其注意有没有成分残缺（介词残缺）、结构混乱注意有没有成分残缺（介词残缺）、结构混乱（杂糅）、不合逻辑（如时态矛盾、事理矛盾）、语序不当（杂糅）、不合逻辑（如时态矛盾、事理矛盾）、语序不当等现象。等现象。v衔接连贯题：衔接连贯题：v（1）选填一句话）选填一句话分析语段结构，把握语段话题分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。（陈述对象）。依据话题一致、陈述角度一致、依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。逻辑关系选择。具体可关注标点符号、关联
42、词语具体可关注标点符号、关联词语等。等。v（2）语句排序选择题）语句排序选择题分析语段结构，把握语段话分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。题（陈述对象）。分析选填部分在原文中的结构分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。构和关联词语，对组内语句排序。参照供选答案，参照供选答案，试填验证。试填验证。v（3）虚词（关联词语）运用选择题：注意辨析近义）虚词（关联词语）运用选择题：注意辨析近义虚词的细微处，分析语
43、句间语义上的逻辑关系。充虚词的细微处，分析语句间语义上的逻辑关系。充分运用排除法，从最能肯定的地方入手。分运用排除法，从最能肯定的地方入手。v 句子补写题：补写语句类试题的本质，是考查考生句子补写题：补写语句类试题的本质，是考查考生的逻辑推理能力，要求考生补写的句子，与上下文的逻辑推理能力，要求考生补写的句子，与上下文的材料之间，一定存在着某种逻辑上的联系。所以的材料之间，一定存在着某种逻辑上的联系。所以所补句子的内容、语言要从语段材料中去提炼和概所补句子的内容、语言要从语段材料中去提炼和概括。答题要瞻前顾后括。答题要瞻前顾后要注意选材性质，看选材句要注意选材性质，看选材句子之间是否有时间、空
44、间和其他的逻辑关系。子之间是否有时间、空间和其他的逻辑关系。要要注意从结构上分析句子在语段中的作用。领起句、注意从结构上分析句子在语段中的作用。领起句、过渡句、总结句，位置不同，答题思路肯定也不一过渡句、总结句，位置不同，答题思路肯定也不一样。样。关注标点符号（比如分号、冒号、破折号等）关注标点符号（比如分号、冒号、破折号等）以及关联词（因果、并列、假设等关系）的作用。以及关联词（因果、并列、假设等关系）的作用。“字数的限制字数的限制”不可忽略。不可忽略。v图文转换题：按图文转换题的取材角度分为图表类、图画图文转换题：按图文转换题的取材角度分为图表类、图画（徽标）类、漫画类等。（徽标）类、漫画
45、类等。v解答徽标类题目时要注意以下要求（解答徽标类题目时要注意以下要求（1）宏观把握徽标的外）宏观把握徽标的外形特点，找出所依据的图像或文字原型，同时注意中英文大形特点，找出所依据的图像或文字原型，同时注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间或说明性文字等。对徽标进行小写和变体，以及涉及的时间或说明性文字等。对徽标进行说明介绍或阐述其创意时，考生要按照一定的说明顺序，如说明介绍或阐述其创意时，考生要按照一定的说明顺序，如时间顺序、逻辑顺序、空间顺序等来作答。（时间顺序、逻辑顺序、空间顺序等来作答。（2）分析其内）分析其内涵或寓意时，要注意由表及里的观察，联系其所依据的图像涵或寓意时，要注意由表及
46、里的观察，联系其所依据的图像或文字原型对徽标的内容或创意进行合理的解释，切忌无主或文字原型对徽标的内容或创意进行合理的解释，切忌无主题地臆想或随意想象。（题地臆想或随意想象。（3）语言要准确、简明、清晰，内）语言要准确、简明、清晰，内容要全面、具体、到位，切忌遗漏说明内容。容要全面、具体、到位，切忌遗漏说明内容。v解读图表解读图表表格即数据统计，注意数据的统计项目。表格即数据统计，注意数据的统计项目。要对要对数据做归类，性质相同的数据统计到一起。数据做归类，性质相同的数据统计到一起。v数据抓大放小，寻找规律、发现问题。找出比较对象、比数据抓大放小，寻找规律、发现问题。找出比较对象、比较角度、项
47、目、各种数据及其变化特点。表达中不出现具体较角度、项目、各种数据及其变化特点。表达中不出现具体数字。数字。针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。v解答漫画类题目时，要注意以下几个方面（解答漫画类题目时，要注意以下几个方面（1）要把漫画的）要把漫画的每一要素跟整体联系起来。一幅漫画，往往是由各要素（如：每一要素跟整体联系起来。一幅漫画，往往是由各要素（如：画中的人物或其他事物，画中的文字、符号，画中人物的动画中的人物或其他事物，画中的文字、符号，画中人物的动作、语言、表情，等等）组合而成的，它的每一要素都是和作、语言、表情，等等）组合而成的，它的每一要素
48、都是和漫画紧密联系在一起的。（漫画紧密联系在一起的。（2）要注重漫画中的文字部分。）要注重漫画中的文字部分。漫画标题是漫画的灵魂，它往往揭示漫画的主题。画注，即漫画标题是漫画的灵魂，它往往揭示漫画的主题。画注，即对漫画情景的提示和注解。这些文字一定要认真对待，它们对漫画情景的提示和注解。这些文字一定要认真对待，它们往往会决定思考的正确性。（往往会决定思考的正确性。（3）要联系生活实际。漫画是）要联系生活实际。漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或间接的反映。考生要看懂漫画，不鞭挞，是现实生活直接或间接
49、的反映。考生要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同社会生活实际联系起来，妨将漫画的直观图像所反映的内容同社会生活实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解和把握漫画的要义。（解和把握漫画的要义。（4）明确表达。题目要求描述画面，）明确表达。题目要求描述画面，要采用恰当的表达方式，对画面上的人或物的动作、表情、要采用恰当的表达方式，对画面上的人或物的动作、表情、语言等按照一定的顺序进行描述。考生切记语言等按照一定的顺序进行描述。考生切记只需把画面内容只需把画面内容客观地描述出来即可，有什么就说什么客观地描述出来
50、即可，有什么就说什么，不宜进行想象和虚不宜进行想象和虚构构。题目要求概括寓意，考生一般可采用。题目要求概括寓意，考生一般可采用“反映反映”“讽刺讽刺”“揭露揭露”“批评批评”等词语作为概括寓意的谓语动词，用简等词语作为概括寓意的谓语动词，用简明扼要的语言进行表述。要求拟写标题，考生则一定要紧扣明扼要的语言进行表述。要求拟写标题，考生则一定要紧扣画面内容和寓意去思考。考生一般可采用中心事件描述法、画面内容和寓意去思考。考生一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等方法解答。引用画中人物语言法、比喻法等方法解答。v解答思维导图解答思维导图理清思维导图中各单元的层理清思维导图中各单元的层
51、级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。顺序。按照层级由大到小的顺序，结合各按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。述出来。注意字数要求。v第四部分作文（第四部分作文（60分分用时用时50分钟）分钟）v高考方向预测：任务驱动型作文高考方向预测：任务驱动型作文v【注意事项注意事项】1.一定要明白任务：显性任务与隐性一定要明白任务：显性任务与隐性任务。尤其是隐形任务要自我构建写作的内容方面任务。
52、尤其是隐形任务要自我构建写作的内容方面的任务。构建的方法有两种：的任务。构建的方法有两种：A“是否是否”“正误正误”正正反对立选择性提问。反对立选择性提问。B、“启发启发”式提问。这个可式提问。这个可以根据材料的性质（正向或负向）设置为以根据材料的性质（正向或负向）设置为“经验经验”与与“教训教训”。v2.情景作文，将自己进入情景（如书信体的称谓、情景作文，将自己进入情景（如书信体的称谓、落款、语言的语气等等）。落款、语言的语气等等）。v3.充分评论，借鉴时评的方法。充分评论，借鉴时评的方法。v4、就事论事，完成规定动作；就事论理，做好自选、就事论事，完成规定动作；就事论理，做好自选动作。动作
53、。v【写作要求写作要求】v（一）审题立意：目标：综合立意，直指最佳。（一）审题立意：目标：综合立意，直指最佳。v1.审题：审题：综合综合材料材料内容及含意内容及含意读懂材料，弄清并概括内读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。容，抓出关键的要素或者是对象。v内容：内容：一句话概括主要内容、核心事件一句话概括主要内容、核心事件成为文章就事成为文章就事论事的中心，必须围绕它评析。论事的中心，必须围绕它评析。v信息切分（不同对象的观点及原因作概括）：信息切分（不同对象的观点及原因作概括）：v含意：从内容去挖掘其本质，对信息点进行辨析和联想想象含意：从内容去挖掘其本质，对信息点进行辨析和联
54、想想象及推理。及推理。v2.立意：根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，立意：根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，再进行立意。再进行立意。v【任务驱动型作文写作的任务驱动型作文写作的16字法则字法则】透过现象，理性分析；透过现象，理性分析；缘事析理，不离任务。缘事析理，不离任务。v【缘事析理缘事析理】1、所谓、所谓“事事”，时事也。关注生活中的矛盾。，时事也。关注生活中的矛盾。往往设计一种情境。往往设计一种情境。2、所谓、所谓“理理”，必然是主流价值观，必然是主流价值观社会主义核心价值观。关系无非是人与社会、人与自然、社会主义核心价值观。关系无非是人与社会、人与自然、自我关照。自
55、我关照。3、“析析”，即透过现象看问题、由果溯因、由，即透过现象看问题、由果溯因、由小见大、由浅入深，由此及彼，说深说透。角度可深可浅，小见大、由浅入深，由此及彼，说深说透。角度可深可浅，可古可今，围绕话题，细细剖析，认真挖掘。可古可今，围绕话题，细细剖析，认真挖掘。v【五步结构法五步结构法】引引议议联联解解结结v1、引：简引材料，引出问题，导出论点。、引：简引材料，引出问题，导出论点。v2、析（议）：抓住材料中的人和事，就事论事。包括分析现象、分析问、析（议）：抓住材料中的人和事，就事论事。包括分析现象、分析问题、分析原因、分析背景、分析意义或危害、阐释道理、明确概念等。题、分析原因、分析背
56、景、分析意义或危害、阐释道理、明确概念等。议要辩证、全面、要恰当得体、要有严密的逻辑性，以收到以理服人的议要辩证、全面、要恰当得体、要有严密的逻辑性，以收到以理服人的效果。效果。v3、联：即、联：即“联想社会联想社会”“联系现实联系现实”。“联联”是运用材料提供的道理是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证），即由个上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证），即由个案到类案进行深入评析。议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生案
57、到类案进行深入评析。议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在议结束之后联系现实社会实际，谈谈论点的现实意义，活有指导意义。在议结束之后联系现实社会实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样还可以加深议论的力度。达成作者写作的目的和针对性，这样还可以加深议论的力度。v4、解：解决问题。提供解决问题的方法措施。前面所有的议论，都为下、解：解决问题。提供解决问题的方法措施。前面所有的议论，都为下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生的参与意
58、识，也是文文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生的参与意识，也是文章不可缺少的一个环节。解决问题尽可能避免直白式或条目式的，尽可章不可缺少的一个环节。解决问题尽可能避免直白式或条目式的，尽可能用细节说话。能用细节说话。v5、结：结尾要回扣材料，重申或深化论点，结束全文，首尾呼应。结要、结：结尾要回扣材料，重申或深化论点，结束全文，首尾呼应。结要简洁有力，或有回味！避免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目简洁有力，或有回味！避免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目的结尾。的结尾。老师寄语v高考如期而至，放松心态、从容应战，必能高考如期而至，放松心态、从容应战，必能旗开得胜、梦想成真！旗开得胜、梦想成真！v祝同学们高考大捷、金榜题名！祝同学们高考大捷、金榜题名！v六月，期待你们的梦想之花能够狠狠地开。六月，期待你们的梦想之花能够狠狠地开。v高考的真正内涵是：它虽然不能定义你的未高考的真正内涵是：它虽然不能定义你的未来，却浓缩了你最好的青春时光。来，却浓缩了你最好的青春时光。
