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1、幼儿教师心理健康对孩子成长的影响幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性o幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。我国学校教育和终身教育的奠基阶段。1o问题：问题：0-3岁、幼儿园、小学、初中、高中、大学，那个时期最重要？o那个时期的教师对孩子影响最大？2从虐童事件看幼儿园老师心理健康的重要性o3岁女童的下体被老师放置芸豆；o7岁男童被逼接受紫外线“消毒”的惩罚；o7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤这些教师用如此扭曲的行为对待幼小的孩子们，让我们震惊。o幼师原本是孩子们最希望亲近的群体，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，为何会变如此
2、不可思议？这这是是姓姓颜颜的的女老师觉得好玩的照片女老师觉得好玩的照片被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止，相反，颜某神情愉悦，乐在其中。虐童，竟然只为“好玩”？！o这种把孩子当成取乐工具的做法，完全无视孩子的心理健康，是用恶劣行为满足自身需要，完全是一种被扭曲心理。败坏了我们广大教师在人们心中的形象！o照片一经曝光就引起人们无比的愤怒。颜某现已受到法律制裁，虽然该事件已经平息。但这样的事留下的影响却难以平息。如此的悲剧不仅在伤害孩子们的身体和心理、也伤害了家长的内心，更在毫无休止地败坏教师在人们心中的形象。3o幼儿正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强，教师在他们心目中具有相
3、当高的威信。o幼儿不仅要有强壮的身体而且要拥有健康的心理。幼儿教师的心理是否健康对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。所以幼儿教师职业的特殊性和特定的工作性质、任务和对象决定幼儿教师自身心理一定要健康。教师不健康的心理行为对孩子的意义面对这些我该怎么做？o教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱和关爱和尊重尊重。o关爱关爱学生，就是宽容他们的孩子气。尊重每一位学生作为人的价值和尊严.o对学生的尊重意味着对学生的尊重意味着o不伤害学生的自尊心o不体罚学生o不辱骂学生o不冷落学生o不嘲笑学生o不随意当众批评学生。从以下四个方面来学习从以下四个方面来学习o幼儿教师心理健康的重要性o3-6岁孩子的心理特
4、点o幼儿园老师整体素质对孩子的深远影响o幼儿园老师如何保持自己的心理健康一、幼儿教师心理健康的重要性一、幼儿教师心理健康的重要性1、幼儿园教师对幼儿影响：是深刻的、长期的、潜移默化的、是一生的，幼儿园教师心理健康状况直接影响着幼儿的行为，影响到幼儿身心发展和成长，最终影响到教育的成败。幼儿园教师对幼儿的成长和发展起着决定性幼儿园教师对幼儿的成长和发展起着决定性的作用！的作用！2、你们肩负着父母、老师双重责任、你们肩负着父母、老师双重责任你们是家长最尊敬的人，因为肩负着和比父母更重要的任务，因为你们是专业的。你们比中学，大学老师更重要。o所以你们一定要尊重自己，爱自己的职业，你们才能真正地爱孩子
5、.43、孩子需要你们和真爱：、孩子需要你们和真爱：o真正的爱孩子：真正的爱孩子：o是将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心、给以耐心、持以恒心。蹲下来倾听他们的声音，倾听孩子的心声，了解学生内心世界，给学生以自我表现的机会。o在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”当过教师的人，都有这样的体会，我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴
6、奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。4、美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说5、案例o幼儿4岁，画画得不好，老师让他滚开.o6岁的孩子，因拼音写不好，教师说：再写不好，不要来上课了.o一位6岁的孩子因拔了电源要让他转到低智学校孩子的身心健康来自家和学校o家庭学校好比土壤，父母老师好比树干，孩子好比果实，因此孩子的身心健康从哪里做起就不言而喻了o每个生下来的孩子都不是无所不能，他不是完美无缺，对知识的渴望无与伦比，从无抵抗。二、3-6岁孩子的特点：o经过了经过了3年，孩子从重要他人身上吸收足够安全年，孩子从重要他人身上吸收足够安全感，最终能够成功分离。感，最
7、终能够成功分离。o知道了妈妈和我是两个不同的生命，发展出稳定知道了妈妈和我是两个不同的生命，发展出稳定的自我。的自我。o第一个逆反期：第一个逆反期：3-4岁以后，孩子开始有了自我，岁以后，孩子开始有了自我，有了喜怒衷乐种种情绪变化，自我越来越强化，有了喜怒衷乐种种情绪变化，自我越来越强化，本来天真活泼的孩子，到了本来天真活泼的孩子，到了4岁以后就慢慢就变岁以后就慢慢就变得非常固执。他会分辨，这个时期我们就应该用得非常固执。他会分辨，这个时期我们就应该用游戏的方法来提起他们的兴趣。游戏的方法来提起他们的兴趣。第一个逆反的本质：o人类思维成长第一个智慧台阶，人类思维成长共要经历三个逆反期，每一个逆
8、反期都是人类智慧攀登上另一个台阶的机会。这个逆反期来的越早越好。第一次逆反期o进入逆反期后，对周围事情都想自己做，对父母、老师的帮助、指示、阻止，总用“不”来反抗.7o从第一次逆反期开始孩子用已有的信息，编织形成自己的目的和想法，不再是复制，用交换的方式，就出现了沟通。要改变父母的想法，孩子不听话了，父母会觉得小时候很听话，现在这么会变得这么烦，不听话。o以前是复制，不听话的时候才开始了只有人类才有的主动思维。幼儿教育的注意点o确立良善价值，最重要的是养成正确的、正当的习确立良善价值，最重要的是养成正确的、正当的习惯。惯。o学习要正确引导，不能强迫性。学习要正确引导，不能强迫性。o4岁以后不能
9、再用处罚、责备的方法，因为这会伤岁以后不能再用处罚、责备的方法，因为这会伤了孩子的自尊心，泯灭他的学习兴趣；处罚和负面了孩子的自尊心，泯灭他的学习兴趣；处罚和负面的教育，会在他的脑海留下不愉快的印象。的教育，会在他的脑海留下不愉快的印象。o和孩子象知已一样交流，告诉他一花一草的事，谈和孩子象知已一样交流，告诉他一花一草的事，谈天说地，成为孩子的亲密朋友天说地，成为孩子的亲密朋友o同伴关系可以培养孩子良好的人格同伴关系可以培养孩子良好的人格幼儿教育的注意点o培养社会能力和生存能力的关键时期培养社会能力和生存能力的关键时期o价值观、行为规范形成时期，o肯定，赞美，认同；o模仿性：学习更多来自模仿，
10、他不喜欢听你怎么说，而喜欢看你怎么做。o儿童时期是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中教师的行为对孩子影响最为真切、最为深刻。o这期间与幼儿接触最多的除了家长就是幼儿教师了。由于儿童的向师性，所以教师的一言一行甚至一颦一笑都会对幼儿造成巨大的影响。o因此，教师的心理健康会直接影响到幼儿的心理健康。三、幼儿园老师整体素质对孩子的深远影响；三、幼儿园老师整体素质对孩子的深远影响；o幼儿的一些消极心理或心理障碍也是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而幼儿的心理是否健康，对孩子今后一生的健康和幸福将产生深远的影响。因而教师不健康的心理行为，受害最大的自然是孩子。o教师的学习动机不高，会
11、导致幼儿对学习失去兴趣，注意力不集中；o教师情绪不稳定，会使幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题；o教师缺乏自信心，会成为一种错误的示范，造成幼儿性格和情绪问题，使幼儿自卑、胆怯、退缩；o教师行为冲动，直接影响幼儿产生不良习惯，咬指甲、眨眼、皱额、咬衣服等。o教师缺乏爱心，幼儿同样会发生性格和情绪问题，任性、自私、固执等。1、教师不健康的心理行为对孩子的危害教师不健康的心理行为对孩子的危害2、教师的一言一行都对孩子造成深远影响、教师的一言一行都对孩子造成深远影响o教育家马卡连柯说“不要以为只有你们和儿童谈话的时候才执行教育儿童的工作，在你们生活的每瞬间，都在教育儿童”。o教师优良的品质给幼儿最
12、大的心理影响在于，给幼儿以亲切、热情、温暖，使幼儿与教师之间建立深厚的感情，有利于教育活动的顺利进行。o心理学表明：健康心理是一个人智力、人格心理学表明：健康心理是一个人智力、人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础的基础。心理健康的人，情绪愉悦稳定，。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。控制。3、教师对幼儿的关爱、教师对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好营养是滋养幼儿健康心理的最好营养教师全心的爱是
13、幼儿心理健康的前提教师全心的爱是幼儿心理健康的前提我国伟大的教育家陶行知先生指出：“小孩的小孩的体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发展高度的创造力，否则创造力就会被削弱，才能发展高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚至于夭折。甚至于夭折。”这里所说“营养”，尤其是“心理需要适当的营养”，是指教师对孩子的关爱。关爱：关爱：会给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也会形成幼儿对教师的信赖关系，促进幼儿心理的健康发展。o作为一名幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法，也不一定必须具有相当丰富的理论知识，但却不能缺少一颗热爱孩子的不能缺少一颗热爱
14、孩子的心。热爱孩子是做好幼儿教育工作的基础；心。热爱孩子是做好幼儿教育工作的基础；o相信孩子是教师应有的信念；相信孩子是教师应有的信念；o了解孩子是做好教育工作的前提；了解孩子是做好教育工作的前提；o尊重孩子是教师必须遵循的教育原则。尊重孩子是教师必须遵循的教育原则。o成人和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教育幼儿才有可能。4、幼儿园教师要有一颗热爱孩子的心幼儿园教师要有一颗热爱孩子的心5、幼儿是在感受爱中发展出关爱他人的、幼儿是在感受爱中发展出关爱他人的教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养o教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、
15、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感；他们热爱老师，信任老师，与老师心心相印。教师则又在这种情感中体验到理解、成功与自我价值，从而在促进幼儿全面和谐发展的教育过程中，不断提高自己的教育艺术与修养。1、幼儿教师的心理健康状况：、幼儿教师的心理健康状况：有调查发现，有有调查发现，有20.8%的幼儿教师心理健康水平的幼儿教师心理健康水平欠佳。欠佳。主要问题是：强迫症状、主要问题是：强迫症状、人际关系敏感、焦虑、人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执。恐怖、偏执。案例：看到孩子捣乱想掐死孩子案例：看到孩子捣乱想掐死孩子四、幼儿园老
16、师如何保持心理健康四、幼儿园老师如何保持心理健康2、健康的定义、健康的定义o世界卫生组织将“健康”定义为“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健康的人才算是完全健康的人。幼儿教师必须不断提高自身的心理健康水平，才能适应教育发展的需要。3、保持阳光心态、保持阳光心态 ！o教师的阳光心态是学生心理健康成长、教师的阳光心态是学生心理健康成长、发展的基础。发展的基础。o教师的阳光心态有利于提高教师的生活教师的阳光心态有利于提高教师的生活质量。质量。o心态具有强大的力量：4、压力压力教师的压力源：教师的压力源：学生的学习和行为问题学生的学习和行为问题与学校领导、同事间的人际关系
17、与学校领导、同事间的人际关系工作过度负荷、工作环境、工作资源问题工作过度负荷、工作环境、工作资源问题教师角色冲突等教师角色冲突等自身的职业发展问题自身的职业发展问题考试压力考试压力收入低收入低社会压力社会压力人格因素与压力人格因素与压力家庭压力家庭压力工作压力工作压力环境压力环境压力工作量大学生难教育收入不理想领导评价个人学习与发展职称评定社会、科技的飞速发展两极分化攀比心理与人交往噪音污染空气污染过度拥挤经济、住房压力夫妻关系子女教育赡养老人A类型行为模式偏执人格抑郁型人格敏感型人格分裂型人格生理表现生理表现行为表现行为表现心理表现心理表现负性生理反应负性生理反应1、心率加快，血压升高；、心
18、率加快，血压升高；2、肠胃失调，如溃疡；、肠胃失调，如溃疡；3、容易疲劳；、容易疲劳；4、经常头痛；、经常头痛；5、肌肉紧张、疼痛；、肌肉紧张、疼痛；6、睡眠质量差；、睡眠质量差；等等等等负性心理反应负性心理反应1、焦虑、紧张、迷惑或急、焦虑、紧张、迷惑或急燥；燥；2、感觉压抑；、感觉压抑；3、退缩和抑郁；、退缩和抑郁；4、厌烦和工作不满；、厌烦和工作不满；5、注意力分散；、注意力分散；6、自信心不足；、自信心不足；7、习得性无望；、习得性无望；8、愤怒、愤怒等等等等负性行为反应负性行为反应1、服药、去医院增加；、服药、去医院增加；2、饮食过度；、饮食过度；3、冒险行为增加；、冒险行为增加；4
19、、攻击性行为；、攻击性行为；5、工作拖拉、效率低；、工作拖拉、效率低；6、与家人和朋友关系恶、与家人和朋友关系恶化；化；等等等等压力有积极和消极之分压力有积极和消极之分工作压力源非工作压力源 教 师个 体 差异积极性压力消极性压力学校与个人的建设性后果（长期、短期）学校与个人的破坏性后果（长期、短期）原 因 压力类型 后 果压力的意义o“压力”这个词本身并无好坏之分：它如同一把刀，可以为我们所用，也可以把我们割伤，关键是看我们握住的是刀刃还是刀柄。5、情绪、情绪情绪（愤怒）的主要心理根源情绪（愤怒）的主要心理根源短期压力之下短期压力之下o低的耐挫折能力o自尊心受到威胁长期压力之下长期压力之下长
20、期压抑的情绪需要集中爆发情绪宣泄的途径愤怒的好处o表达不满o树立权威o发泄情绪o维护自身的心理健康o愤怒指向：环境、他人、自我。愤怒不能解决问题愤怒不能解决问题o愤怒是人们处于压力状态之下出现的反应性策略，通过释放自己的能量以达到心理的平衡。o经常使用这些反应性的策略会形成习惯，这些习惯不解决问题。o而依赖这些情绪解决的方法不会从根本上消除压力和改善现状，反而会陷入恶性循环。愤怒有害身体健康愤怒有害身体健康o从病理学上讲，人在发怒时，体内红细胞激从病理学上讲，人在发怒时，体内红细胞激增，增，心跳加快，血压升高，肾上腺素分泌增加，胃液分心跳加快，血压升高，肾上腺素分泌增加，胃液分泌减少，可导致高
21、泌减少，可导致高血压、冠心病和胃溃疡，诱发血压、冠心病和胃溃疡，诱发心绞痛、脑猝中，甚至心肌梗塞心绞痛、脑猝中，甚至心肌梗塞或猝死。或猝死。o我国古代医书有言：我国古代医书有言：“怒则气盛怒则气盛而胸胀，肝举而胆横，眦裂而而胸胀，肝举而胆横，眦裂而目扬，毛起而面大。目扬，毛起而面大。”愤怒伤害了师生关系、学生的身心健康愤怒伤害了师生关系、学生的身心健康o产生一种紧张与压抑的学习气氛，使学生惶惑不安；o直接伤害学生的自尊心、自信心，使学生过度焦虑、压抑或抗拒、逆反，进而影响学生人格、情感的健康发展；o极易导致学生丧失学习兴趣和积极性，因而直接影响学生的学习过程和效果。o情情绪绪不不稳稳定定的的教
22、教师师对对儿儿童童的的影影响响是是决决定定性性的的。一一个个脾脾气气暴暴躁躁，严严重重抑抑郁郁，极极度度偏偏见见，不不能能容容人人，讽讽刺刺刻刻毒毒，习习惯惯性性谩谩骂骂的的教教师师，犹犹如如肺肺结结核核或或其其他他危危险险的的传传染染病病对对于于儿儿童童身身体体心心理理健健康康的的威威胁胁一一样样严重。严重。情绪控制：情绪控制：在触发点，要说服自己放弃愤怒在爆发点，要选择合理的宣泄方式平平静静期期强强 烈烈 程程 度度触触发发期期不不安安期期恶恶化化期期巅巅峰峰期期 舒舒缓缓期期 康康复复期期A、放松心情，调整状态o教师职业是最具压力的职业之一。如果教师的工作压力不能及时缓解，就会缺乏教学激
23、情、生活热情，甚至产生心理疾病，从而影响到教书育人的本职工作。o要保持良好的心理状态，就应从源头抓起。针对自己的人格特点，选择适合自己的减压方法，将已有的压力释放出来，放松心情，调整状态。放松心情，调整状态o在出现焦虑性或抑郁性的心理障碍时，不妨花一点时间，调节一下，如观看一场电影，欣赏一段美妙的音乐，参加一次快乐的聚会就能消除紧张和倦怠，获得心理上的快乐。o当一些活动无法奏效时，就需要心理医生的介入了。B、学习自我心理保健的方法：o1、了解自我，正确评价自我。要看到自己的长处及优势，不依赖于他人的看法和领导和评价，相信自己的能力。o2、乐观、积极、自尊而不自卑，不悲观厌世，不随波逐流。o3、
24、当遇到挫折时，一方面进行反思及自我教育，另一方面客观地分析学生、家庭、社会等诸的因素，正确面对挫折。C、调节情绪保持心理平衡。o角色要求教师不能将烦躁冲动的情绪带入课堂，以免传染给学生。但如果走出课堂，则尽可以暂时去掉“教师”这个标签，随意挥洒一下自己的喜怒哀乐。如与亲朋好友交谈，到户外运动，听听音乐等进行渲泄或转移情绪。o心理学家认为兴趣爱好是心理保健的维生素。通过它可以解除心理疲劳，保持良好的心境和积极的工作态度。户外旅游、运动都可以使过分压抑的心境得到发泄。如：打沙袋、拳击等。D、乐于交往，融洽人际关系。o优秀的教师往往是乐于交往的，将自己和谐地融入社会之中，而且还善于与同事、家长特别是
25、学生保持融洽的人际关系。o成功的教师往往虚怀若谷、淡泊名利，这又使得他们有了宽松、愉快的工作氛围，大大降低了繁重工作带来的心理压力。E、转移注意。o所谓注意转移就是采取迂回的办法把自己的所谓注意转移就是采取迂回的办法把自己的注意力、情感转移到其他活动上去，使消极注意力、情感转移到其他活动上去，使消极的情绪在蔓延之前就被转移到其它事物上，的情绪在蔓延之前就被转移到其它事物上，不再恶化，从而朝着良性方面发展。不再恶化，从而朝着良性方面发展。F、接受自己是教师的角色o一名幼儿教师，一定要接受自己是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育中取得乐趣。一个厌烦教师工作的人，天天面对教育工作，怎么可能
26、会有一种好的心态呢？o只有热爱自己的工作把教师工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。G、养成乐观、豁达的性格，加强自身修养学会放弃：学会放弃：因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，评先进教师、评优秀、提干等等，如果没有一个正确的态度和认识，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部的努力，也不会得到满意的结果。因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。保持阳光心态，自我调节情绪保持阳光心态，自我调节情绪o认知调节：淡薄名利认知调节：淡薄名利o行为调节：严格约束自己的言行行为调节：严格约束自己的言行o情绪调节：从工作中寻找乐趣情绪调节：从工作中寻找乐趣o人际关系调节：重视家庭、同事等人际关系调节：重视家庭、同事等o人际关系调节：工作小环境的建设人际关系调节：工作小环境的建设o生活节奏调节：注重休闲娱乐生活节奏调节：注重休闲娱乐o“不要你的金不要你的银只要你的心。”用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在老师的呵护滋润下会更好地茁壮成长。o微笑是最具感染力的体态语言，微笑是表达一个人自信向上，可亲可敬的心理状态反映，让我们“用微笑去唤醒孩子的心灵”让我们用“爱心”和“微笑”去唤醒孩子的心灵”祝各位教师教师 健康、快乐、享受生活每一天！
