《社区护理课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社区护理课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 社区护理1社区护理 学习目标学习目标1. 熟悉健康教育、社区健康教育熟悉健康教育、社区健康教育的概念的概念2. 掌握社区健康教育计划及方法掌握社区健康教育计划及方法2社区护理第第3节节 社区健康教育社区健康教育 21世纪是一个大健康时代。世纪是一个大健康时代。 “以知识促进健康以知识促进健康”这一战略目标的实现主这一战略目标的实现主要靠健康教育。要靠健康教育。 健康教育和一般的教育一样，关系到人们健康教育和一般的教育一样，关系到人们知识、态度和行为的改变，它致力于引导知识、态度和行为的改变，它致力于引导人们养成有益于健康的行为，使之达到最人们养成有益于健康的行为，使之达到最佳的健康状态。佳的
2、健康状态。3社区护理一、社区健康教育的概念一、社区健康教育的概念 1.健康教育的概念健康教育的概念 健康教育是通过健康教育是通过有计划、有组织、有有计划、有组织、有系统的系统的社会和教育活动，促使人们社会和教育活动，促使人们自觉地自觉地采纳益于健康的行为和生活方式采纳益于健康的行为和生活方式，消除或消除或减轻影响健康的危险因素减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促，预防疾病、促进健康和提高生活质量。进健康和提高生活质量。4社区护理具体内涵： “协助” 健康教育者和教育对象关系是平等的。 “行为” 健康教育的最终目标是促使人们采纳有利于健康的行为。 “自愿” “计划” “综合” 评估、诊断、计划、
3、实施、评价等。5社区护理 2.社区健康教育的概念 社区健康教育是以社区为社区健康教育是以社区为单位单位，以社，以社区人群为教育区人群为教育对象对象，以促进居民健康为，以促进居民健康为目目标标，有计划、有组织、有评价的健康教育，有计划、有组织、有评价的健康教育活动活动。6社区护理社区健康教育的对象 健康人群健康人群健康人群健康人群 具有某种致病危险因具有某种致病危险因具有某种致病危险因具有某种致病危险因素的高危人群素的高危人群素的高危人群素的高危人群 患病人群患病人群患病人群患病人群 患者家属及照顾者患者家属及照顾者患者家属及照顾者患者家属及照顾者 卫生保健知识卫生保健知识卫生保健知识卫生保健知
4、识 预防性教育预防性教育预防性教育预防性教育 康复知识的教育和死康复知识的教育和死康复知识的教育和死康复知识的教育和死亡教育亡教育亡教育亡教育 养病知识、自我检测养病知识、自我检测养病知识、自我检测养病知识、自我检测技能及家庭护理技能技能及家庭护理技能技能及家庭护理技能技能及家庭护理技能的教育的教育的教育的教育7社区护理社区健康教育的内容社区健康教育的内容 一般性健康教育内容（公共卫生、个人卫一般性健康教育内容（公共卫生、个人卫生等）生等） 特殊健康教育内容（特殊人群）特殊健康教育内容（特殊人群） 卫生法规的教育（与社区健康有关的政策卫生法规的教育（与社区健康有关的政策和法规）和法规） 环境保
5、护法食品卫生法公共场所环境保护法食品卫生法公共场所卫生管理等卫生管理等8社区护理二、社区健康教育计划及方法（一）社区健康教育计划 1社区健康教育评估社区健康教育评估 2社区健康教育诊断社区健康教育诊断/问题问题 3社区健康教育计划社区健康教育计划 4社区健康教育实施社区健康教育实施 5社区健康教育的评价社区健康教育的评价9社区护理（二）社区健康教育方法1专题讲座2印刷资料 3板报或宣传栏4示教与反示教5照片、图画、幻灯 6音像教材10社区护理评估评估（1 1）教育对象教育对象 评估教育对象的学习需要评估教育对象的学习需要 评估影响教育对象的学习因素评估影响教育对象的学习因素A A年龄和成熟度年
6、龄和成熟度B B生理与心理因素生理与心理因素C C文化背景文化背景D D经济状况经济状况E E生活方式生活方式F F支持系统支持系统G G操作技能操作技能H H教育对象喜欢的学习方法和以往的学习经验教育对象喜欢的学习方法和以往的学习经验11社区护理（2 2）教育环境）教育环境（3 3）医疗卫生服）医疗卫生服务资源务资源（4 4）教育者）教育者 职业、住房、经济、职业、住房、经济、交通、学习条件、自交通、学习条件、自然环境等然环境等 医疗卫生机构的地理医疗卫生机构的地理位置、社区居民享受位置、社区居民享受基本医疗卫生服务的基本医疗卫生服务的状况等状况等教育者态度、能力、经教育者态度、能力、经验验
7、12社区护理2、社区健康教育诊断/问题： 确定健康教育诊断问题的步骤确定健康教育诊断问题的步骤确定健康教育诊断问题的步骤确定健康教育诊断问题的步骤 1. 1. 1. 1.列出教育对象现存和潜在的健康问题列出教育对象现存和潜在的健康问题列出教育对象现存和潜在的健康问题列出教育对象现存和潜在的健康问题 2. 2. 2. 2.分析健康问题教育对象威胁程度分析健康问题教育对象威胁程度分析健康问题教育对象威胁程度分析健康问题教育对象威胁程度 3. 3. 3. 3.分析开展健康教育的能力和资源分析开展健康教育的能力和资源分析开展健康教育的能力和资源分析开展健康教育的能力和资源 4. 4. 4. 4.选出能
8、通过健康教育解决或改善健康问题选出能通过健康教育解决或改善健康问题选出能通过健康教育解决或改善健康问题选出能通过健康教育解决或改善健康问题 5. 5. 5. 5.找出与健康问题相关的行为因素和环境因素找出与健康问题相关的行为因素和环境因素找出与健康问题相关的行为因素和环境因素找出与健康问题相关的行为因素和环境因素 6. 6. 6. 6.找出能促进教育对象行为改变的相关因素找出能促进教育对象行为改变的相关因素找出能促进教育对象行为改变的相关因素找出能促进教育对象行为改变的相关因素 7. 7. 7. 7.确定健康教育的首选问题确定健康教育的首选问题确定健康教育的首选问题确定健康教育的首选问题13社
9、区护理健康教育诊断的表达形式： “知识缺乏”作为健康问题成为护理诊断的第一部分： 知识缺乏：与缺乏信息来源有关。 “知识缺乏”作为原因成为护理诊断的第二部分： 有父母不称职的危险：与缺乏喂养婴儿的知识与技能有关。14社区护理3、社区健康教育计划 （1 1 1 1）what what what what 教些什么？教育内容教些什么？教育内容教些什么？教育内容教些什么？教育内容 （2 2 2 2）why why why why 为什么教？教育意义、目的为什么教？教育意义、目的为什么教？教育意义、目的为什么教？教育意义、目的 （3 3 3 3）when when when when 什么时候教？教育
10、时间什么时候教？教育时间什么时候教？教育时间什么时候教？教育时间 （4 4 4 4）where where where where 在什么地方教？教育地点在什么地方教？教育地点在什么地方教？教育地点在什么地方教？教育地点 （5 5 5 5）who who who who 由谁来教，教给谁？师资、教育对象由谁来教，教给谁？师资、教育对象由谁来教，教给谁？师资、教育对象由谁来教，教给谁？师资、教育对象 （6 6 6 6）How How How How 采用何种方法来教？教育方法（培训采用何种方法来教？教育方法（培训采用何种方法来教？教育方法（培训采用何种方法来教？教育方法（培训方方方方 法、方式）
11、法、方式）法、方式）法、方式） （7 7 7 7）教育资料选择或编写）教育资料选择或编写）教育资料选择或编写）教育资料选择或编写15社区护理4、社区健康教育实施着重把握四个环节：着重把握四个环节：着重把握四个环节：着重把握四个环节：1 1 1 1、组织、组织、组织、组织2 2 2 2、准备、准备、准备、准备3 3 3 3、实施、实施、实施、实施 在实施过程中注意的在实施过程中注意的在实施过程中注意的在实施过程中注意的4 4 4 4个方面个方面个方面个方面 取得社区领导的支持取得社区领导的支持取得社区领导的支持取得社区领导的支持 营造良好的学习环境营造良好的学习环境营造良好的学习环境营造良好的学
12、习环境 鼓励教育对象积极参与教育活动鼓励教育对象积极参与教育活动鼓励教育对象积极参与教育活动鼓励教育对象积极参与教育活动 认真做好健康教育者的培训认真做好健康教育者的培训认真做好健康教育者的培训认真做好健康教育者的培训 培养典型，以点带面培养典型，以点带面培养典型，以点带面培养典型，以点带面 不断调查研究，探讨新人教育方式、方法不断调查研究，探讨新人教育方式、方法不断调查研究，探讨新人教育方式、方法不断调查研究，探讨新人教育方式、方法4 4 4 4、质量控制、质量控制、质量控制、质量控制16社区护理 5、健康教育评价、健康教育评价 1 1、评价方式：、评价方式：、评价方式：、评价方式： 过程评
13、价、过程评价、过程评价、过程评价、 近期评价、近期评价、近期评价、近期评价、 远期评价远期评价远期评价远期评价 2 2、评价指标：反映个体或人群知识水平的指标、评价指标：反映个体或人群知识水平的指标、评价指标：反映个体或人群知识水平的指标、评价指标：反映个体或人群知识水平的指标 反映个体或人群对卫生保健工作态度的指标反映个体或人群对卫生保健工作态度的指标反映个体或人群对卫生保健工作态度的指标反映个体或人群对卫生保健工作态度的指标 反映个体或人群卫生习惯反映个体或人群卫生习惯反映个体或人群卫生习惯反映个体或人群卫生习惯/ /行为形成情况的指标行为形成情况的指标行为形成情况的指标行为形成情况的指标
14、 反映健康教育深度反映健康教育深度反映健康教育深度反映健康教育深度/ /广度的指标广度的指标广度的指标广度的指标 反映人群健康状况的指标反映人群健康状况的指标反映人群健康状况的指标反映人群健康状况的指标 3 3、评价方法：观察发、面谈、问卷法、检查考核法、卫生学调查法、评价方法：观察发、面谈、问卷法、检查考核法、卫生学调查法、评价方法：观察发、面谈、问卷法、检查考核法、卫生学调查法、评价方法：观察发、面谈、问卷法、检查考核法、卫生学调查法、模拟法及自我评价等。模拟法及自我评价等。模拟法及自我评价等。模拟法及自我评价等。 返回返回返回返回17社区护理(二)社区健康教育方法 健康教育应该贯穿人的一
15、生，属于终生教健康教育应该贯穿人的一生，属于终生教育。育。 主要的方法有：主要的方法有： 1、专题讲座（最常用的一种群体健康教育、专题讲座（最常用的一种群体健康教育方法，适用于社区重点人群的系统教育）方法，适用于社区重点人群的系统教育） 2、印刷资料（有易于保存和随时查阅，可、印刷资料（有易于保存和随时查阅，可定期更新内容）定期更新内容） 3、示教和反示教（熟练掌握操作）、示教和反示教（熟练掌握操作） 4、图片、图画、幻灯、图片、图画、幻灯 6、音像教材、音像教材18社区护理（二）社区健康教育方法7交谈交谈8讨论讨论9健康咨询（面谈健康咨询（面谈/电话咨询，适用于电话咨询，适用于敏感问题的交谈）敏感问题的交谈） 10案例学习（戒烟成功者的事例介绍）案例学习（戒烟成功者的事例介绍）11角色扮演角色扮演 12参观法（身临其境，消除焦虑）参观法（身临其境，消除焦虑）13其他教育方法其他教育方法19社区护理20社区护理21社区护理 小结小结社区健康教育目标的实现主要依赖社区领导社区健康教育目标的实现主要依赖社区领导的重视、社区人群的主动参与、正确的社的重视、社区人群的主动参与、正确的社区学习需求评估和多样化的健康教育方法区学习需求评估和多样化的健康教育方法和方式。和方式。 22社区护理23社区护理
