护理教育评价NursingEducationEvaluation

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1、护理教育评价NursingEducationEvaluation护理教育理教育评价价 Nursing Education Evaluation2单 元元 教教 学学 内内 容容 安安 排排1.1.自学教育自学教育评价的概念、价的概念、发展史和原展史和原则2.2.讲解常模和解常模和标准参照性准参照性评价；价；诊断断 性、形成性和性、形成性和总结性性评价；价；3.3.讨论指指标体系的建立和量化：体系的建立和量化： 4.4.详述、述、练习评价工具的价工具的编制与使用，制与使用， 成成绩的的测量与判定量与判定3教教 学学 目目 标一、一、识记1.1.能正确能正确陈述下列定述下列定义: :诊断性断性、

2、形成性形成性、总结性性评价；效度、价；效度、 信度、信度、难度度( (公式公式) )；绝对和相和相 对评分法；常模参照性分法；常模参照性评价、价、 标准参照性准参照性评价。价。4教教 学学 目目 标一、一、识记2 2。能正确默写：教育。能正确默写：教育评价的原价的原则、 评价的功能、学价的功能、学习效果的效果的评价价 方法、方法、评价形式、教学效果价形式、教学效果评 价途径、本章价途径、本章节的的专业英文名英文名词5教教 学学 目目 标一、一、识记3.3.能准确能准确说出下列内容出下列内容: :主、客主、客观 性性试题的常用的常用题型；各种型；各种编制制 试题的的规则；6教教 学学 目目 标二

3、、理解二、理解1 1。能用自己的。能用自己的语言言陈述：述： 教育教育评价的演价的演变过程；用目程；用目标 分解法建立指分解法建立指标体系的操作方体系的操作方 法、指法、指标体系的量化与体系的量化与权重重 7教教 学学 目目 标二、理解二、理解2 2。能用自己的。能用自己的语言解言解释: :为何将何将 原始分数原始分数转换成成标准分数？准分数？为何提倡何提倡测验成成绩不公开不公开, ,以及鼓励考生参与自己成以及鼓励考生参与自己成绩的解的解释？8教教 学学 目目 标三、三、应用用运用所学知运用所学知识：1 1。学。学习成成绩的的测量与判定量与判定2 2。制。制订一份教学效果一份教学效果评价表价表

4、3 3。对指定的教材和教学目指定的教材和教学目标自自编选择题、填充、填充题和和论文式文式题（试题应包包括括识记理解理解应用三用三级水平的目水平的目标）9一、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型型 及内容及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题10第一第一节 教育教育评价概述价概述自学：自学：1 1。了解教育。了解教育评价的概念和价的概念和 发展史展史2 2。熟悉教育。熟悉教育评价的范价的范围 3 3。掌握教育。掌握教育评价的原价的原则11一、

5、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题12第二第二节 护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容定定义：(一一)norm-referenced (二二) criterion- evaluation referenced evaluation（常模）平均成（常模）平均成绩 课程教学目程教学目标 一、按照一、按照评价价标准划分准划分参参照照点点13第二第二节 护理教育理教育评价的基本价的基本类

6、型及内容型及内容定定义：(一一)norm-referenced (二二) criterion- evaluation referenced evaluation 个体等个体等级 达达标程度程度一、按照一、按照评价价标准划分准划分评价价14第二第二节 护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容定定义：(一一)norm-referenced (二二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照一、按照评价价标准划分准划分个体与个体与常模比常模比较获知知名次名次或等或等级个体与教学目个体与教学目标获知达知达标程度程度15第二第二节 护理教

7、育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容概念：概念：(一一)norm-referenced (二二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照一、按照评价价标准划分准划分相相对分数分数绝对分数分数分分值判判定定16第二第二节 护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容概念：概念：(一一)norm-referenced (二二) criterion- evaluation referenced evaluation 一、按照一、按照评价价标准划分准划分适用适用：选拔人才拔人才缺点缺点：不能反：不能反馈信息，信息，调整整计划划适用

8、：基适用：基础考考试优点：激励、反点：激励、反馈、调整整计划划17第二第二节 护理教育理教育评价价的基本的基本类型及内容型及内容self- evaluation：主：主观性性outside evaluation:客客观性性quantitative evaluation:基基础qualitative evaluation:结果果二二、按按照照评价价方方法法划划分分18第二第二节 护理教育理教育评价价的基本的基本类型及内容型及内容diagnostic evaluation：学生学生 活活动前前评价，价，发现、补救救 formative evaluation: 教教师、管理、管理活活动中中评价，及价

9、，及时反反馈调整整summative evaluation: 学生学生活活动止止评价，价，鉴定、定、资格格证明明四四、按按照照评价价功功能能划划分分19第二第二节 护理教育理教育评价的基本价的基本类型型及内容及内容自学：自学：1 1。了解。了解 按照按照评价的方式划分价的方式划分 和按照和按照资料分析的方式划分料分析的方式划分20一、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题21第三第三节 护理教育理

10、教育评价价指指标体系的建立体系的建立指指标：事物属性或特征的：事物属性或特征的数量数量标准准一一、指指标与与指指标体体系系概概念念及及作作用用指指标体系：被体系：被评价因素的价因素的集合集合作用：使模糊作用：使模糊评价成价成为量化量化评价价 形成形成可比性可比性的的评价价结果果22目目标分解法：指分解法：指标分分级，形成体系，形成体系二、建立指二、建立指标体系的方法体系的方法学学习效果效果30教学教学质量量30教学条件教学条件20教研成果教研成果20教学管理教学管理8教学教学设施施5教教师素素质7教教师学学历2教教师进修修3教教师论文文2课程程评价价23二、建立指二、建立指标体系的方法体系的方

11、法教教 学学质量量评价价 指指标体体 系系 指指标 亚 指指 标 次次亚指指标 学学习效效果果 教教学学 条条件件课堂堂纪律律预、复、复习完成作完成作业平平时、期、期终成成绩24三、指三、指标体系的量化与体系的量化与权重的确定重的确定 指指标 亚 指指 标 权重次重次亚指指标 权重重 得得分分 学学习效效果果课堂堂纪律律 3 3 预、复、复习 5 5完成作完成作业 5 5平平时、期期终成成绩 7 7教教 学学质量量评价价 指指标体体 系系20教教学学条条件件15按按时 1 1创新性新性 2 2有反有反馈 2 2评语25 指指标 亚 指指 标 权重重 好好 中中 差差 得分得分 思思想想素素质专

12、业思想思想 3 2.13 2.1尊重病人尊重病人 7 7 14.17 7 14.1遵守遵守纪律律 5 1.55 1.5尊敬尊敬师徒徒 5 3.55 3.5实 习考考 核核评价价 指指标体体 系系2020教教学学条条件件1515评分等分等级：好：好：100%100%，中：，中：70%70%，差：，差：30%30%三、指三、指标体系的量化与体系的量化与权重的确定重的确定评语26 指指标 亚 指指 标 权重重 好好 中中 差差 得分得分实 习考考 核核评价价 指指标体体 系系评分等分等级：好：好：100%100%，中：，中：70%70%，差：，差：30%30%三、指三、指标体系的量化与体系的量化与权

13、重的确定重的确定评语病区病区 班班级学号学号姓名姓名评价者价者签名：名：年年 月月 日日27将不直将不直观的等的等级折折换为直直观的等的等级如如A=5 B=4 C=3 D=2 E=128一、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题29第四第四节 学学习效果的效果的评价价自学：自学：1 1。熟悉。熟悉评价方法和价方法和评价内容价内容 及形式及形式30第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工

14、具具的的编制制与与使使用用( (一一) )有效有效评价工具的指价工具的指标1.reliability(r)1.reliability(r)2.validity(v)2.validity(v)3.3.难度度(p)(p)4.4.区分度区分度(D)(D)31第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (一一) )有效有效评价工具的指价工具的指标1.reliability(r):1.reliability(r):结果的果的稳定性定性 r r0.70.7信度差信度差, ,说明成明成绩不可靠不可靠r r0.90.9信度高信度高, ,说明明稳定性好定性好32第四第四节

15、学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (一一) )有效有效评价工具的指价工具的指标2.validity2.validity（v v）: :结果的有效性果的有效性 v = 0 v = 0 考考试无效无效 v v0.40.4考考试有效性很低有效性很低 v = 1 v = 1 考考试有效很高有效很高v = 0.4 v = 0.4 0.7 0.7 考考试有效有效33第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (一一) )有效有效评价工具的指价工具的指标3.3.难度（度（p p）: :试题难易程度（答易程度（答对率）率） R R 计算

16、算:p= R:p= R:答答对数数 n:n:总人数人数 n n p = 0.4 p = 0.4 0.7 0.7 难度适宜度适宜 p p0.7 0.7 难度偏易度偏易 p p 0.4 0.4 难度偏度偏难p = 0.5 p = 0.5 理想的平均理想的平均难度度34第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (一一) )有效有效评价工具的指价工具的指标4.4.区分度（区分度（D D）: :试题的的鉴别程度程度 计算算:D= P:D= PH H-P-PL L D D 0.4 0.4 区分度很好区分度很好 D =0.2-0.29 D =0.2-0.29 区分度尚

17、可区分度尚可 D D 0.19 0.19 区分度差区分度差D =0.3-0.39 D =0.3-0.39 区分度好区分度好35第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 题型：型：选择题、是非、是非题、填空、填空题、 部分部分简答答题36第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （1 1）选择题题干命干命题规则：不完全不完全陈述句述

18、句构成构成题干干重复性重复性词句句应在在题干中干中题干中干中否定否定词不宜不宜过多多否定否定词醒目醒目标识37( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题题干命干命题规则：不完全不完全陈述句述句 构成构成题干的例干的例题（ ）下列哪一）下列哪一项不是医院内不是医院内 感染的主要因素？感染的主要因素？（ ）不属于不属于医院内感染的医院内感染的主要因素是主要因素是 38( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题题干命干命题规则：重复性重复性词句句应在在题干中的例干中的例题（ ）为长期期应用激素病人做用激素病人做口腔口腔护理理时，应注意注意观察察A。口腔粘膜有无。口腔粘膜有无溃

19、疡B。口腔粘膜有无真菌感染。口腔粘膜有无真菌感染C。口腔粘膜有无白斑。口腔粘膜有无白斑39( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题题干命干命题规则：重复性重复性词句句应在在题干中的例干中的例题（ ）为长期期应用激素病人做用激素病人做口腔口腔护理理时，应注意注意观察口腔粘膜察口腔粘膜A。有无。有无溃疡B。有无真菌感染。有无真菌感染C。有无白斑。有无白斑40( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题题干命干命题规则：题干中干中否定否定词不宜不宜过多的例多的例题（ ）不是不是洗胃的洗胃的绝对禁忌者，禁忌者，除外除外下列哪一下列哪一项？（ ）属于洗胃）属于洗胃绝对禁忌者的是禁

20、忌者的是这 样的的题型型 会会 降降 低低 区区 分分 度度41第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （1 1）选择题备选答案命答案命题规则：错误项与所与所测知知识相关相关避免使用避免使用范范围广广的的术语选项越多越多, ,猜猜对率率越小越小 “都没有都没有”，“上述全上述全对”备选项少用少用42第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分

21、一致分一致 （1 1）选择题备选答案命答案命题规则：选项文字文字简练, ,详简一致一致正确答案的正确答案的频率相等，位置随机率相等，位置随机43( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：错误项与所与所测知知识不相关不相关的例的例题下列下列不属于不属于妇科病人科病人术前准前准备的范的范围 A A 全身情况准全身情况准备 B B 局部皮肤准局部皮肤准备 C C 膀胱及阴道准膀胱及阴道准备 D D 消化道的准消化道的准备 E E 术后化后化疗方案方案（X X）隐蔽蔽性性差差，难度度、信信度度。44( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案

22、命题规则：错误项与所与所测知知识不相关不相关的例的例题下列下列不属于不属于妇科病人科病人术前准前准备的范的范围 A 全身情况准全身情况准备 B 局部皮肤准局部皮肤准备 C膀胱及阴道准膀胱及阴道准备 D 消化道的准消化道的准备 E训练病人病人头低脚高位低脚高位 45( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：避免使用避免使用范范围广广的的术语的例的例题为病人采集血培养病人采集血培养标本本时错误的做法是的做法是A。须放入消毒容器内放入消毒容器内B。所有物品都必需是全新的。所有物品都必需是全新的C。检查瓶盖是否密封瓶盖是否密封D。检查容器有无裂容器有无裂缝E。检查培

23、养基是否足培养基是否足够隐蔽蔽 性性 差差 ，难度度 、 信信 度度 。46( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：“都没有都没有”，“上述全上述全对”少用少用的例的例题关于无菌技关于无菌技术操作的操作的陈述，正确述，正确 的的是是A.A.操作前操作前查无菌无菌标志志B.B.无菌无菌标志合格才就能启用志合格才就能启用C.C.一套器材供一病人用一套器材供一病人用D.D.操作操作时不跨越无菌区不跨越无菌区E.E.上述全上述全对 难度？度？区分度？区分度？信度？信度？47( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：“都没有都没有

24、”，“上述全上述全对”少用少用的例的例题关于无菌技关于无菌技术操作的操作的陈述，述， 的是的是A.操作前操作前查无菌无菌标志志B.见无菌无菌标志就能启用志就能启用C.一套器材供一病人用一套器材供一病人用D.操作操作时不跨越无菌区不跨越无菌区E.难度度区分度区分度信度信度错误上述全不上述全不对48( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：选项文字文字简练, ,详简一致一致的例的例题有关有关输血的准血的准备工作，工作，错误的是的是A。血型。血型鉴定定 B。须两两人核人核对C。勿。勿挤压血液血液 D。勿震。勿震荡血液血液E。库血温度低可在阳光下放置血温度低可在阳光

25、下放置1520 分分钟后再后再输入入49( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：选项文字文字简练, ,详简一致一致的例的例题有关有关输血的准血的准备工作，工作，错误的是的是A。血型。血型鉴定定 B。须两两人核人核对C。勿。勿挤压血液血液 D。勿震。勿震荡血液血液E。复温后。复温后输入入 不易用排斥法不易用排斥法提高提高难度、区分度和信度度、区分度和信度50( (二二) )测评工具的工具的编制制（1 1）选择题备选答案命答案命题规则：选项越多越多,猜猜对率越小率越小的例的例题一般洗胃液的温度是一般洗胃液的温度是A。4- 8B。18 22C。25 38D。39

26、- 41E。43 - 46 减减少少猜猜测概概率率提提高高该题的的信信度度51第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （1 1）选择题优点：点： 题量大，量大，评分方便分方便 评分客分客观，信度高，信度高，52第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （1 1）选择题缺点：缺点： 所所测知知识层次低，命次低，命题难，可猜，可猜测

27、53第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （2 2）是非）是非题 判真判真伪 说理由理由 规则：不抄：不抄袭课本中句子本中句子 优点：点：题广，命广，命题容易，容易，评分客分客观 缺点：猜中率达半数，所缺点：猜中率达半数，所测知知识层次低次低结论：不用或少用：不用或少用54(二二)测评工具的工具的编制制（ ）药品品应放置通放置通风干燥干燥处 （ ）放置通放置通风干燥干燥处的的药品不宜品不宜 变质（2 2）是非）是非题 判真判真伪 说理由理由 不抄不抄袭课本中

28、句子的例本中句子的例题55(二二)测评工具的工具的编制制（2 2）是非）是非题 判真判真伪 说理由理由例例题 如把食物冷藏，食物中的有害如把食物冷藏，食物中的有害细菌都会被菌都会被杀灭 （ ）仅被抑制被抑制X56第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制1.1.客客观性性试题: : 标准客准客观 评分一致分一致 （3 3）填空）填空题和和简答答题命命题规则：v用用词简捷又捷又不致歧不致歧义v以以2 2个空格个空格为宜，宜，长度相等度相等v空格不宜在空格不宜在句首句首v不抄不抄袭课本中句子本中句子57( (二二) )测评工

29、具的工具的编制制（3 3）填空）填空题和和简答答题命命题规则：u用用词简捷又捷又不致歧不致歧义的例的例题注射注射进针针梗梗进入体内入体内-。注射注射进针针梗梗进入体内入体内1/21/22/32/3。（皮内）注射（皮内）注射进针针梗梗进入体内入体内仅针头斜面斜面 。58( (二二) )测评工具的工具的编制制（3 3）填空）填空题和和简答答题命命题规则：u空格不宜在空格不宜在句首句首的例的例题- - 懂得不能空腹晨懂得不能空腹晨练。糖尿病病人糖尿病病人懂得不能空腹晨懂得不能空腹晨练。或或胃胃溃疡病人病人懂得不能空腹晨懂得不能空腹晨练。59第四第四节 学学习效果的效果的评价价三三、评价价工工具具的的

30、编制制与与使使用用( (二二) )测评工具的工具的编制制2.2.主主观性性试题: : 自由作答自由作答 评分分较难 题型：型：论述述题、部分、部分简答答题、答、答辩、 实践性考核践性考核适用：适用：测试理解、理解、应用、分析能力用、分析能力60第四第四节 学学习效果的效果的评价价四、学生成四、学生成绩的的测量与判定量与判定61第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量与判定的形式1.1.评分分: : 百分制、五分制、两百分制、五分制、两级制制 评分（原始分数）分（原始分数） 平均平均总成成绩注意：各注意：各门课程的成程的成绩

31、是不等是不等值，故平均故平均总成成绩各各门成成绩简单相加后平均相加后平均 加加权平均平均62第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量与判定的形式1.1.加加权评分分: : 学分制、学分制、学年制、学分制：学分制： （ X Xi i a ai i） aiXi=第某课程分数 ai=第某课程学分 = 平均总成绩63第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量与判定的形式1.1.加加权评分分: : 学分制、学年制、学分制、学年制、（1 1）学分制例）学分制例题：

32、基基护90分分X2学分学分+儿儿护60分分X2学分学分+护管管78分分X2学分学分+康复康复83分分X1学分学分7 7 学分学分=77=77（平均（平均总成成绩）64第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量与判定的形式1.1.加加权评分分: : 学分制、学年制学分制、学年制（1 1）积分制例分制例题： 成成绩转为积分：分：9090分分= = 优秀秀= 4 = 4 分分80-90 = 80-90 = 良好良好= 3 = 3 分分70-79 =70-79 =中等中等 = 2 = 2 分分60-70 = 60-70 = 及格及格

33、= 1 = 1 分分60 =60 =不及格不及格= 0 = 0 分分 毕业需平均需平均总积分分1212分。分。获学位学位学分更高学分更高65第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量与判定的形式1.1.评分分: : 百分制、五分制、两百分制、五分制、两级制制 学年制：学年制： （X Xi i X X b bi i) ) b bi iXi=第某第某课程分数程分数 bi=第某第某课程学程学时= = 平均平均总成成绩66第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (一一) )测量与判定的形式量

34、与判定的形式1.1.评分分: : 百分制、五分制、两百分制、五分制、两级制制 2.2.评语: :适用适用论文等的文等的评定定, , 应是多因素分析的是多因素分析的结果。果。 67( (二二 ) )评分分标准准评分分细则( (与命与命题同同时完成）完成）制定制定时间：考前，考后略作修改：考前，考后略作修改 制定内容：各要点的制定内容：各要点的给分和可接受分和可接受 的的变式，式，对独特独特发挥的的 作答作答给分。分。 68第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定1.1.绝对评分分:以教学目以教学目标为标准，准，评价价 学生掌握

35、知学生掌握知识的水平。的水平。 2.2.相相对评分分: :以平均成以平均成绩判断某生在班判断某生在班 级中的相中的相对位置。可位置。可转为 标准分数准分数 69第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定标准分数（准分数（Z Z、T T）Z Z分数分数计算：算： X - M X - MS SD DZ ZX:X:原始成原始成绩， M M：班：班级平均成平均成绩S SD：总体体标准差准差70第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定标准分数（准分数（Z Z、T T）

36、Z Z全体分布是全体分布是 - 5- 5到到+5+5个个标准差准差 Z= 0 Z= 0 时，等于平均成，等于平均成绩 Z= Z= 正正值，高于平均成，高于平均成绩 Z= Z= 负值，低于平均成，低于平均成绩71第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定标准分数（准分数（Z Z、T T）例例1 1： Z Z（A A）= 2 = 2 集体中集体中2.27%2.27%的学生的学生超超过( (A A ), ), A A 生成生成绩属于属于优秀秀 Z Z（B B）= -2 = -2 集体中集体中97.73%97.73%的学的学生超生超过

37、( (B B ), ), B B 生成生成绩属于低劣属于低劣 72第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定标准分数（准分数（Z Z、T T）T T分数分数=Z10 + 50=Z10 + 505050：平均数，：平均数，1010：标准差准差Z Z分数有分数有负值或小数，不易理解或小数，不易理解注意注意 5050为统一一设定定73第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定标准分数（准分数（Z Z、T T） T=10Z+50T=10Z+50 Z Z分数代入分数代入

38、T(T(A A )= 2X10+50)= 2X10+50 = 70 = 70 T(T(B B )=-2X10+50)=-2X10+50 = 30 = 3074第四第四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定 因原始分数无法表示某学生因原始分数无法表示某学生分数在分数在团体中的水平。故有如下体中的水平。故有如下的缺陷：的缺陷：1）原始分数不可比；）原始分数不可比；2）原始分数不可加；）原始分数不可加；3）原原始始分分数数常常易易使使人人们产生生一一些些 不不 合理的合理的错觉。为何将原始分数何将原始分数转换标准分数？准分数？75第四第

39、四节 学学习效果的效果的评价价四四、学学生生成成绩的的测量量与与判判定定( (三三) )分分值的的评定定原原 始始 分分 数数 与与 标 准准 分分 数数 的的 关关 系？系？ 原始分数原始分数转标准分数是准分数是线性性转换， 故不会改故不会改变原始分数的分布形状，原始分数的分布形状， 也不改也不改变原来的分数次序。原来的分数次序。76一、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题77第五第五节 教教

40、师教学效果的教学效果的评价价自学：自学：1 1。了解。了解评价偏差及心理分析价偏差及心理分析2 2。熟悉。熟悉评价途径及方法价途径及方法78一、教育一、教育评价的概述价的概述二、二、护理教育理教育评价的基本价的基本类型及内容型及内容三、三、护理教育理教育评价指价指标体系的建立体系的建立四、学四、学习效果的效果的评价价五、教五、教师教学效果的教学效果的评价价六、复六、复习思考思考题79复复习思思 考考题1.1.科学而系科学而系统地地评价教育价教育应包括包括 哪些步哪些步骤? ?2.2.教育教育评价的价的应遵循哪些原遵循哪些原则? ?3.3.评价学价学习效果有哪些方法和形效果有哪些方法和形 式式? ?4.4.评价价试卷是否科学卷是否科学应采用哪些采用哪些 评价工具指价工具指标? ?805.5.为何将原始分数何将原始分数转换为标准分数准分数? ?6.6.教学效果的教学效果的评价途径价途径7.7.为何将何将单选题的的备选项增至增至5 5个个? ?81THE END 82