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1、大学生心理健康老师工作总结报告大学生心理健康老师工作总结报告关于大学生心理健康老师工作总结报告思政部心理教研室自 XX 年 9 月申请开展全程式大学生心理健康教育课程改革以来，XX 级学生已运行了 2 个学期，取得了一定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结：一、教学运行一、教学运行大学生心理健康教育课程是面向全校本科学生开设的是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿学生一、二年级四个学期，课程总学时32 学时，其中大一上下学期分别为 12 学时，大二上下学期分别为 4 学时。通过课程教学，使学生在知识、技能和
2、自我认知三个层面达到以下目标：知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。二、教学成果二、教学成果XX 年姜萍老师被评为学生心目中的优秀教师，王春霞获得XX 优秀教学质量大赛二等奖。三、创新和突破三、创新和突破（一）内容上创新本年度在本科教学中，大学生心理健康教育教学内容有所创新，课程内容体系先进新颖，针对性和实效性强，选择与大学生成长、成材密切相关的内容。第一讲心理健康助我成长第一讲心理健康助我成长一、健康从心开始二、心理困惑有几多三、走向和谐与成长第二讲认识自我发展自我第二讲认识
3、自我发展自我一、我是这样的人二、接受不完美的自我三、做最好的自己第三讲多姿情绪理性掌控第三讲多姿情绪理性掌控一、掲开情绪的面纱二、情绪是本难念的经三、我的情绪我做主第四讲健全人格成功基石第四讲健全人格成功基石一、独具魅力的你二、气质伴我成长二、气质伴我成长三、性格决定命运三、性格决定命运四、塑造你的人格魅力四、塑造你的人格魅力第五讲优化学习开阔视野第五讲优化学习开阔视野一、学习是一生的事二、走好大学学习路三、张弛有道话学习第六讲和谐关系成功阶梯第六讲和谐关系成功阶梯一、与友谊同行二、我们都是一家人三、编织友谊的金丝带第七讲爱情花开悉心呵护第七讲爱情花开悉心呵护一、我们的二、学会爱自己三、在爱中
4、成长第八讲珍爱生命化解危机第八讲珍爱生命化解危机一、生命诚可贵二、平心静气谈死亡三、活出最精彩的自己第九讲应对挫折磨砺意志第九讲应对挫折磨砺意志一、成长的伴侣二、挫折应对面面观第十讲透视疾患健康发展第十讲透视疾患健康发展一、心理黑白灰二、健康心理的绊脚石三、为自己的生活导航第十一讲生涯规划成就未来第十一讲生涯规划成就未来一、规划人生之路二、努力，从现在开始三、我是职场新鲜人（二）推广了实践教学心理健康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新颖，针对性和实效性强，坚持每一个专题都安排有一次心理活动、心理测验、问题讨论等互动环节，如“一位母亲与家长
5、会”课堂讨论；“自画像”、“20 个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理游戏、观看大学生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观讨论、案例分析；适应能力心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理游戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使学生更直观形象地了解心理健康知识，并在具体的活动中深刻地领会到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际经验，能起到深化课程理论知识学习的作用，提高学生心理自我调节的能力，增强本课程的实效性。四、教学管理四、教学管理1.高校学生心理健康教育课程既有心理知识的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验
6、和训练为一体的综合课程。课程要注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。2.充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输和知识传授。3.课程采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。五、教学服务及保障五、教学服务及保障2.大学生通过全程式的心理健康教育可以
7、与心理健康教师建立良好的协作关系，使大学生有效地获得心理健康教师的帮助；3.根据新课改方案中对大学生进行全程式心理健康教育的要求，改变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合学生平时的课堂作业、讨论、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察学生理论联系实际，理解问题、解决问题的能力。4.强化学生参与和实践考核环节通过考试评价方式调整，引导学生积极参与教育教学活动，变学生被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特别是将考试评价纳入教学管理的全过程，根据大学生的身心发展特点，不同阶段采取相对应的讲授内容及考核方式，帮助大学生掌握压力管理、情绪管
8、理、团体合作、交流沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。六、展望1.加强大学生心理健康教育研究是全面实施素质教育的重要组成部分在现代社会发展中，社会对人才的素质提出了更高的要求，只有具备积极乐观、健康向上心理素质的人，才能适应不断发展变化的新时代。在高等教育领域，心理健康教育正在成为大学生全面素质培养模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将大学生心理健康教育纳入到高等教育体系，作为高等教育的基本内容之一。很多高校已经开始把心理健康教育作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强大学生心理健康教育研究是全面实施素质教育的重要组成部分。2.大学生心理健康教育教学研究是摆在高等学校面前的一项重要课题3.大学生心理健康教育教学研究是塑造大学生优良思想品德的先决条件性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格具体地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培养健康的性格和优良的思想品德是同一教育过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教育对大学生良好个性的形成，良好思想品德的养成均起到积极的促进作用，是必要的手段。思政部心理教研室XX 年 12 月 2 日
