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1、凡凡 卡卡 学习目标学习目标 1、 会写 15 个生字。 能正确读写 “摩平、 一铺暖炕、 指望、 祷告、楦头、撇嘴、揉眼、抽噎”等词语。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 学习重点学习重点 把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活， 体会他极度痛苦的心情。 学习难点学习难点 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 媒体运用媒体运用 1硬件媒体：计算机投影仪2软件媒体：文字画面 教学时间教学时间 30 分钟 教学过程预设教学过程预设 一、谈话导入一、谈话导入引出课题引出课题1、简介作者，认
2、识凡卡。2、读准生字词。3、引出句子：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。引导学生再次说出对凡卡的认识。二、初读课文二、初读课文理清脉络理清脉络1、找出文中与凡卡写信无关系的段落。共有两处：一处是 4、5、6 自然段，另一处是 13、14 自然段。word 可编辑文档2、分析两处的内容。3、简介什么是插叙。三、再读课文三、再读课文引发“矛盾”引发“矛盾”1、找出直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！带我离开这儿吧，要不，我就要死了！亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！快来吧， 亲爱的爷爷， 我求您看在基督的
3、面上， 带我离开这儿。2、引发矛盾：契诃夫提出简洁是天才的姊妹。而“亲爱的爷爷”出现了四次，这是否文风的矛盾？四品读课文四品读课文体味“生活”体味“生活”1、找出直接描写凡卡的句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！2、分析连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活？学生读书，把相关的句子找到。（1）品读第八自然段。分别从挨打、挨饿、挨困三个方面来品味凡卡的生活，不断深入品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）品读第 15 自然段。五、精读课文五、精读课文揭示“矛盾”揭示“矛盾”word 可编辑文档1、回顾凡卡对爷爷的哭诉。2、分析这几句话是否啰嗦。引导学生明白文章不是无情物， 情到深处才反复！正是因为凡卡的生活太悲惨， 甚至连狗都不如， 所以凡卡才一次次的哀求回到乡下。3、品文想象乡下生活。（1）爷爷守夜的情景。（2）过圣诞节的情景。4、思考凡卡的信爷爷能否收到，引读凡卡的美梦。六、深化主题六、深化主题拓展延伸拓展延伸1、扩充资料，了解凡卡最后的命运。2、给凡卡写一封信。3、推荐阅读契诃夫的原作凡卡。 板书设计板书设计 凡卡城市生活（插叙）乡村生活苦对比“乐”悲惨word 可编辑文档
