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1、2021年版课程标准解读7/23/20241a一、主要内容一、主要内容一一课程价程价值二二课程理念程理念 三三课程性程性质四四设计思路思路五五课程目程目标六六 实施建施建议和附和附录7/23/20242a一一 英英语课程的价程的价值前言前言1.1.对对国家开展的价国家开展的价值值中国承担着重要的中国承担着重要的历历史使命和国史使命和国际责际责任任与与义务义务。对对增增进进中国和世界的相互理解具有重要中国和世界的相互理解具有重要的作用。的作用。为为提高整体国民素养，提高国家的国提高整体国民素养，提高国家的国际际竞竞争力和国民的国争力和国民的国际际交流能力奠定根交流能力奠定根底。底。2.2.对对学
2、生开展的价学生开展的价值值有利于更好地了解世界，有利于更好地了解世界，传传播中国文化。播中国文化。提供更多的接受教育和提供更多的接受教育和职业职业开展的开展的时时机。机。有利于形成开放、包容的性格，开展跨有利于形成开放、包容的性格，开展跨文化交流的意文化交流的意识识与能力，促与能力，促进进思思维维开开展，形成正确的人生展，形成正确的人生观观、价、价值观值观和良和良好的人文素养。好的人文素养。7/23/20243a二二 课程理念的程理念的变化化 教教纲（2001前）前）修修订稿（稿（2011）课程程观 以以知知识为本本 以以学生学生发展展为本本教学方法教学方法 讲授、授、讲解、解、记忆启启发、思
3、考、探究、思考、探究教学模式教学模式 课本本中心、中心、课堂堂中心、中心、教教师中心中心活活动中心、中心、任任务中心、中心、学生学生中心中心互互动模式模式 T-S;T-SsT-S(s); S-S; S-Ss; Ss-Ss学生角色学生角色 被被动听听讲；死；死记硬背硬背积极极参与参与 合作合作学学习教教师角色角色 知知识传授者授者，课堂堂控制控制，组织者者学生学学生学习的的指指导者、帮助者、者、帮助者、促促进者、者、资源提供者源提供者教学要求教学要求 统一一标准，准，整整齐划一划一面向面向全体全体7/23/20244a根本理念的比照根本理念的比照 P2P2英英语课程的根本理念程的根本理念2001
4、20011.面向全体学生，实施素质教育2.整体设计目标，表达灵活开放3.突出学生主体，尊重个体差异4.倡导积极学习，采用活动途径5.改进评价体系，促进学生开展6.开发课程资源，拓展学用渠道英英语课程根本理念程根本理念202120211.1.注重素注重素质质教育，表达教育，表达语语言学言学习习对对学生开展的价学生开展的价值值2.2.面向全体学生，关注面向全体学生，关注语语言学言学习习者的不同特点和个体差异者的不同特点和个体差异3.3.整体整体设计设计目目标标，充分考，充分考虑语虑语言言学学习习的的渐进渐进性和持性和持续续性性4.4.强强调调学学习过习过程，重程，重视语视语言学言学习习的的实实践性
5、和践性和应应用性用性5.5.优优化化评评价方式，着重价方式，着重评评价学生价学生的的综综合合语语言运用能力言运用能力6.6.丰富丰富课课程程资资源，拓展英源，拓展英语语学学习习的的渠道渠道7/23/20245a三三 课程性程性质 P2P2英英语课程的性程的性质20012001既是学生通既是学生通过英英语学学习和和实践活践活动，逐步掌握英，逐步掌握英语知知识和技能，提高和技能，提高语言言实际运用能力的运用能力的过程，又是他程，又是他们磨砺磨砺意志，开展思意志，开展思维，拓展，拓展视野，丰富生活野，丰富生活经验，开展个性，开展个性和提高人文素养的和提高人文素养的过程。程。英英语课程的性程的性质20
6、212021英英语学科不再是学科不再是单纯的工具性的工具性课程，而是一程，而是一门工具性和工具性和人文性相人文性相结合的合的课程。程。强调英英语课程在程在为学生学学生学习英英语打好根底的同打好根底的同时，要加，要加强对学生学生综合素合素质的培养。的培养。7/23/20246a工具性工具性 接受、吸收、稳固语言知识 开展语言技能听说读写 学会语言交流 获取新知识、新信息 胜任社会交流7/23/20247a人文性人文性 增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀 促进健康人格：如自信，自尊，自强 融会生活教育的精神与措施：如自我管理 培养创新思维与创造能力：如想象力 奠定审美根底：如鉴赏自然美与语言美
7、7/23/20248a四四 设计思路思路 P6 P67/23/20249a五五课程目程目标 P9 P9 心、主干心、主干头手臂手臂腿腿7/23/202410a教学要求 正确处理五维课程目标关系，培养综合语言运用能力7/23/202411a几个概念：几个概念：总目目标，分，分级目目标 和和分分级标准准 1. 1. 分分级级目目标标是是总总目目标标的整体的整体细细化化2. 2. 分分级标级标准是准是实现总实现总目目标标和分和分级级目目标标的达的达标标标标准准3. 3. 分分级级目目标标和分和分级标级标准均按准均按总总目目标标的五个方面描述的五个方面描述4. 4. 分分级标级标准是准是递进递进和涵盖
8、关系，高和涵盖关系，高级别级别自自动动涵盖低涵盖低级级别别的要求的要求5. 5. 分分级标级标准的特点：准的特点：语语言技能言技能标标准准“能字能字为为先：始先：始终终表达表达“能用英能用英语语做做事情的根本理念事情的根本理念语语言知言知识识与与语语言技能言技能标标准并重，有机准并重，有机结结合合语语言目言目标标与非与非语语言目言目标标并重并重过过程目程目标标与与结结果目果目标标并重并重7/23/202412a一、总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智开展，提高综合人文素养 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略
9、和文化意识等方面整体开展 的根底上。P87/23/202413a五五级目目标1.1.有有较明确的英明确的英语学学习动机和机和积极主极主动的学的学习态度和自信心。度和自信心。2.2.能听懂教能听懂教师有关熟悉有关熟悉话题的的陈述并参与述并参与讨论。3.3.能就日常生活的各种能就日常生活的各种话题与他人交与他人交换信息并信息并陈述自己的意述自己的意见。4.4.能能读懂相懂相应水平的水平的读物和物和报刊、刊、杂志，克服生志，克服生词障碍，理解大障碍，理解大意。意。5.5.能根据能根据阅读目的运用适当的目的运用适当的阅读策略。策略。6.6.能根据提示独立起草和修改小作文。能根据提示独立起草和修改小作文
10、。7.7.能与他人合作，解决能与他人合作，解决问题并并报告告结果，共同完成学果，共同完成学习任任务。8.8.能能对自己的学自己的学习进行行评价，价，总结学学习方法。方法。9.9.能利用多种教育能利用多种教育资源源进行学行学习。10.10.进一步增一步增强对文化差异的理解与文化差异的理解与认识。7/23/202414a五五级语言技能目言技能目标听听1. 1. 能根据能根据语调语调和重音理解和重音理解说话说话者的意者的意图图；2. 2. 能听懂有关熟悉能听懂有关熟悉话题话题的的谈话谈话，并能从中提取，并能从中提取信息和信息和观观点；点；3. 3. 能借助能借助语语境克服生境克服生词词障碍、理解大意
11、；障碍、理解大意；4. 4. 能听懂接近正常能听懂接近正常语语速的故事和表达，理解故速的故事和表达，理解故事的因果关系；事的因果关系；5. 5. 能在听的能在听的过过程中用适当方式做出反响；程中用适当方式做出反响；6. 6. 能能针对针对所听所听语语段的内容段的内容记录简单记录简单信息。信息。7/23/202415a五五级语言技能目言技能目标说1 1. . 能就能就简单的的话题提供信息，表达提供信息，表达简单的的观点和意点和意见，参与，参与讨论；2 2. . 能与他人沟通信息，合作完成任能与他人沟通信息，合作完成任务；3 3. . 能在口能在口头表达中表达中进行适当的自我修正；行适当的自我修正
12、；4 4. . 能有效地能有效地询问信息和信息和请求帮助；求帮助；5 5. . 能根据能根据话题进行情景行情景对话；6 6. . 能用英能用英语表演短表演短剧；7 7. . 能在以上口能在以上口语活活动中做到中做到语音、音、语调自然，自然，语气恰当。气恰当。7/23/202416a五五级语言技能目言技能目标读1. 1. 能根据上下文和构能根据上下文和构词词法推断、理解生法推断、理解生词词的含的含义义；2. 2. 能理解段落中各句子之能理解段落中各句子之间间的的逻辑逻辑关系；关系；3. 3. 能找出文章中的主能找出文章中的主题题，理解故事的情，理解故事的情节节，预测预测故事故事情情节节的开展和可
13、能的的开展和可能的结结局；局；4. 4. 能能读读懂相懂相应应水平常水平常见见体裁的体裁的阅读阅读材料；材料；5. 5. 能根据不同的能根据不同的阅读阅读目的运用目的运用简单简单的的阅读阅读策略策略获获取信取信息；息；6. 6. 能利用字典等工具能利用字典等工具书进书进行学行学习习；7. 7. 课课外外阅读阅读量量应应累累计计到达到达1515万万词词以上。以上。7/23/202417a五五级语言技能目言技能目标写写写作写作1 1. . 能根据写作要求，收集、准能根据写作要求，收集、准备素材；素材；2 2. . 能独立起草短文、短信等，并在教能独立起草短文、短信等，并在教师的指的指导下下进行修改
14、；行修改；3 3. . 能使用常能使用常见的的连接接词表示表示顺序和序和逻辑关系；关系；4 4. . 能能简单描述人物或事件；描述人物或事件；5 5. . 能根据所能根据所给图示或表格写出示或表格写出简单的段落或操作的段落或操作说明。明。7/23/202418a五五级语言知言知识目目标语音音1.1.了解了解语语音在音在语语言学言学习习中的意中的意义义；2. 2. 在日常生活会在日常生活会话话中做到中做到语语音、音、语调语调根本正确、根本正确、自然、流自然、流畅畅；3. 3. 根据重音和根据重音和语调语调的的变变化理解和表达不同的意化理解和表达不同的意图图和和态态度；度；4. 4. 根据根据读读
15、音音规规那么和音那么和音标标拼拼读单词读单词。 明确音明确音标标在初中英在初中英语语教学的教学的 定位。定位。7/23/202419a五五级语言知言知识目目标词汇1. 1. 了解英了解英语词汇语词汇包括包括单词单词、短、短语语、习惯习惯用用语语和固定搭和固定搭配等形式；配等形式；2. 2. 理解和理解和领领悟悟词语词语的根本含的根本含义义以及在特定以及在特定语语境中的意境中的意义义；3. 3. 运用运用词汇词汇描述事物、行描述事物、行为为和特征，和特征，说说明概念等；明概念等；4. 4. 学会使用学会使用16001600个左右的个左右的单词单词和和200200300300个个习惯习惯用用语语或
16、固定搭配。或固定搭配。7/23/202420a词汇表的变化1.1.单独列出了五独列出了五级词汇表表15001500词，P59-91P59-91，2.2. 小学小学阶段的段的423423个核心个核心词汇P49-58P49-58。3.3.为表达在具体表达在具体语境中学境中学习和使用和使用单词的理念，的理念，词表不列出表不列出单词的的词性和中文性和中文释义。4.4.不列不列词组和短和短语。5.5.不列不列语法法术语。6.6.可根据构可根据构词法推法推导出的局部名出的局部名词、形容、形容词、副、副词等不等不单列。列。2024/7/237/23/202421a五五级语言知言知识目目标语法法1.1.理解附
17、理解附录“语法工程表中所列法工程表中所列语法工程并能在特法工程并能在特定定语境中使用；境中使用；2.2.了解常用了解常用语言形式的根本言形式的根本结构和常用表意功能；构和常用表意功能；3.3.在在实际运用中体会和运用中体会和领悟悟语言形式的表意功能；言形式的表意功能；4.4.理解并运用恰当的理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体言形式描述人和物；描述具体事件和具体行事件和具体行为的的发生、开展生、开展过程；描述程；描述时间、地、地点及方位；比点及方位；比较人、物体及事物等。人、物体及事物等。7/23/202422a语法知法知识目目标的特点分析的特点分析从以上目从以上目标描述可以看出，描述
18、可以看出，? ?课准准? ?在在语法知法知识分分级目目标的的设定与描述上具有以下特点：定与描述上具有以下特点：强调语法的功能，而不只是法的功能，而不只是强调语法形式本身。比方：以往法形式本身。比方：以往的教学大的教学大纲往往要求学生掌握形容往往要求学生掌握形容词的比的比较级、最高、最高级的形的形式，而式，而? ?课程程? ?要求学生掌握比要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式。人、物体和事物的表达方式。7/23/202423a语法工程的变化 要求清晰，要求清晰，难度降低。度降低。不定代不定代词列出三个列出三个some, any, nosome, any, no非非谓语动词不定式做定不定式做定
19、语，宾语补足足语，目的状，目的状语被被动语态明确三种明确三种时态：一般：一般现在在时，一般，一般过去去时和一般将来和一般将来时定定语从句：能从句：能识别出由出由that, which, whothat, which, who引引导的限定性定的限定性定语从句。从句。删减减构构词法：法：简写和写和缩写写疑疑问句的反意疑句的反意疑问句句句子成分句子成分直接引直接引语和和间接引接引语2024/7/237/23/202424a五五级语言知言知识目目标功能功能1 1在日常生活中恰当理解和表达在日常生活中恰当理解和表达问问候、辞候、辞别别、感、感谢谢、介、介绍绍等交等交际际功能；功能；2 2在日常人在日常人
20、际际交往中有效地交往中有效地进进行表行表达。达。1010类类，6262种功能种功能 7/23/202425a五五级语言知言知识目目标话题1 1熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题话题；2 2熟悉有关日常生活、熟悉有关日常生活、兴兴趣趣爱爱好、好、风风俗俗习惯习惯、科学文化等方面、科学文化等方面的的话题话题。课标话题课标话题：2424个，个， 课标课标子子话题话题：8585个个修改修改话题话题名称名称文学与文学与艺术艺术故事与故事与诗诗歌歌历历史与地理史与地理+ + 社会社会历历史与社会史与社会健康健康- -卫卫生与健康生与健康删删减减热热点点话题
21、话题增加增加通通讯讯平安与救平安与救护护7/23/202426a五五级情感情感态度目度目标1 1有明确的学有明确的学习目的，能目的，能认识到学到学习英英语的目的在于交流；的目的在于交流；2 2有学有学习英英语的愿望和的愿望和兴趣，趣，乐于参与各种英于参与各种英语实践活践活动；3 3有学好英有学好英语的信心，敢于用英的信心，敢于用英语进行表达；行表达；4 4能在小能在小组活活动中中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学极与他人合作，相互帮助，共同完成学习 任任务；5 5能体会英能体会英语学学习中的中的乐趣，趣，乐于接触英于接触英语歌曲、歌曲、读物等；物等；6 6能在英能在英语交流中注意并理解他人的
22、情感；交流中注意并理解他人的情感；7 7遇到遇到问题时，能主，能主动向老向老师或同学或同学请教，取得帮助；教，取得帮助；8 8在生活中接触英在生活中接触英语时，乐于探究其含于探究其含义并并尝试模仿；模仿；9 9对祖国文化能有更深刻的了解；具有初步的国祖国文化能有更深刻的了解；具有初步的国际理解意理解意识. .7/23/202427a五五级学学习策略目策略目标( (认知策略知策略) )1 1根据需要根据需要进行行预习；2 2在学在学习中集中注意力；中集中注意力；3 3在学在学习中善于中善于记要点；要点；4 4在学在学习中善于利用中善于利用图画等非画等非语言信息理解主言信息理解主题；5 5借助借助
23、联想学想学习和和记忆词语6 6对所学所学习内容能主内容能主动复复习并加以整理和并加以整理和归纳；7 7在学在学习中中积极思考极思考, ,主主动探究；善于探究；善于发现语言的言的规律并能运律并能运用用规律律举一反三；一反三；8 8在使用英在使用英语中，能意中，能意识到到错误并并进行适当的行适当的纠正；正；9 9必要必要时，有效地借助母，有效地借助母语知知识理解英理解英语；1010尝试阅读英英语故事及其他英故事及其他英语课外外读物。物。7/23/202428a五五级学学习策略目策略目标( (调控策略控策略) )1 1明确自己学明确自己学习习英英语语的目的目标标；2 2明确自己的学明确自己的学习习需
24、要；需要；3 3制制订简单订简单的英的英语语学学习习方案；方案；4 4把握学把握学习习的重点和的重点和难难点点 ；5 5注意了解和反思自己学注意了解和反思自己学习习英英语语中的中的进进步与缺乏；步与缺乏；6 6积积极探索适合自己的英极探索适合自己的英语语学学习习方法；方法；7 7经经常与教常与教师师和同学交流学和同学交流学习习体会；体会；8 8积积极参与极参与课课内外英内外英语语学学习习活活动动。7/23/202429a五五级学学习策略目策略目标( (交交际策略策略) )1 1在在课课内外学内外学习习活活动动中能中能够够用英用英语语与他人交流；与他人交流；2 2善于抓住用英善于抓住用英语语交交
25、际际的的时时机；机；3 3在交在交际际中，把注意力集中在意思的表达上；中，把注意力集中在意思的表达上；4 4在交在交际际中，必要中，必要时时借助手借助手势势、表情等、表情等进进行交流；行交流；5 5交交际际中遇到困中遇到困难时难时，有效地，有效地寻寻求帮助；求帮助；6 6在交在交际际中注意到中外交中注意到中外交际习际习俗的差异。俗的差异。7/23/202430a五五级学学习策略目策略目标( (资源策略源策略) )1 1注意通注意通过音像音像资料丰富自己的学料丰富自己的学习；2 2使用使用简单工具工具书查找信息；找信息；3 3注意生活中和媒体上所使用的英注意生活中和媒体上所使用的英语；4 4能初
26、步利用能初步利用图书馆或网或网络上的学上的学习资源。源。7/23/202431a五五级文化意文化意识目目标1 1了解英了解英语语交交际际中常用的体中常用的体态语态语，如手，如手势势、表情等；、表情等；2 2恰当使用英恰当使用英语语中不同的称中不同的称谓语谓语、问问候候语语和辞和辞别语别语；3 3了解、区了解、区别别英英语语中不同性中不同性别别常用的名字和常用的名字和亲亲昵的称呼；昵的称呼；4 4了解英了解英语语国家的国家的饮饮食食习习俗；俗；5 5对别对别人的人的赞扬赞扬、请请求等做出恰当的反响；求等做出恰当的反响；6 6用恰当的方式表达用恰当的方式表达赞扬赞扬、请请求等意求等意义义；7 7初
27、步了解英初步了解英语语国家的地理位置、气候特点、国家的地理位置、气候特点、历历史等；史等；8. 8. 了解英了解英语语国家的人国家的人际际交往交往习习俗俗. .9. 9. 了解世界上主要的文了解世界上主要的文娱娱和体育活和体育活动动；10. 10. 了解世界上了解世界上 主要的主要的节节假日及假日及庆庆祝方式；祝方式；11. 11. 关注中外文化异同，加深关注中外文化异同，加深对对中国文化的理解。中国文化的理解。12. 12. 能初步用英能初步用英语语介介绍绍祖国的主要祖国的主要节节日和典型的文化日和典型的文化习习俗俗. .7/23/202432a三、教学三、教学实施建施建议准确理解与把握准确
28、理解与把握课程根本理念，特程根本理念，特别是关于工是关于工具性、人文性、具性、人文性、渐进性、持性、持续性、性、实践性等关践性等关键概念的理解，并在教学中践行概念的理解，并在教学中践行这些根本理念。些根本理念。准确把握准确把握课程程标准准规定的目定的目标。准确理解准确理解课程程标准倡准倡导的教学与的教学与评价方法。价方法。7/23/202433a8 8个教学建个教学建议9 9个个评价建价建议4 4个个课程程资源开源开发与利用建与利用建议4 4个教材个教材编写建写建议7/23/202434a合理使用教材和其他合理使用教材和其他课程程资源源合理利用合理利用考考试与与评价价在教学在教学实践与研究中提
29、高教践与研究中提高教师专业素养素养7/23/202435a附附录1 1：语音音 P45 P45 如：重音、意群的如：重音、意群的读音、音、语调与与节奏奏附附录2 2：语法工程法工程项如：如：动词，构，构词法等法等附附录：词汇表表. .五五级词汇：量：多少个量：多少个单词？多少个？多少个词组没没给，怎么，怎么处理？理？没音没音标和中文注和中文注释，如何利用？，如何利用？. .不不规那么那么动词原型原型过去式去式现在分在分词量：多少个？如何利用？量：多少个？如何利用？附附录7/23/202436a附附录1 1：语音音 P45 P45 如：重音、意群的如：重音、意群的读音、音、语调与与节奏奏附附录2
30、 2：语法工程法工程项如：如：动词，构，构词法等法等附附录：词汇表表. .五五级词汇：量：多少个量：多少个单词？多少个？多少个词组没没给，怎么，怎么处理？理？没音没音标和中文注和中文注释，如何利用？，如何利用？. .不不规那么那么动词原型原型过去式去式现在分在分词量：多少个？如何利用？量：多少个？如何利用？附附录7/23/202437a附附录4 4：意念功能工程表：意念功能工程表 P92 P92 10 10个包含个包含6262小小附附录5 5：话题工程表工程表P95P952424个大个大话题含含8585小小话题附附录6 6：课堂教学堂教学实例例 P112-120 P112-120初中案例初中案
31、例附附录7/23/202438a附附录7 7：评价方法与案例价方法与案例 P141-147 P141-147：二：二五五级 形成性形成性评价方法与案价方法与案例例 P147-162 P147-162：二：二五五级 终结性性评价方法与案价方法与案例例 P148-150 P148-150 案例案例26-2826-28：听力；：听力；P150 P150 案例案例29 29 知知识；P151-155 P151-155 案例案例30-34 30-34 阅读；P156-158 P156-158 案例案例35-3635-36写作；写作；P158-162 P158-162 案例案例37-4037-40口口语；
32、P162-164 P162-164 案案例例41 41 口口语能力能力综合能力合能力评价价 附附录7/23/202439a附附录7 7：评价方法与案例价方法与案例 各种表格、各种表格、标准准P142P142：课堂堂观察表察表P143P143：阅读提提问参考表参考表P145P145：单元学元学习自自评表表P146P146：阅读兴趣与策略自趣与策略自评表表P158P158：写作：写作评价价标准准P163P163：口：口语能力能力综合合评价参考价参考标准准 附附录7/23/202440a附附录8 8：技能教学参考建：技能教学参考建议三三- -五五级听：教学目的听：教学目的P164P164 根本技能根
33、本技能P165P165 主要教学主要教学举例例 + +材料材料选择+ +教学角色教学角色 P165P165说：教学目的：教学目的P166P166 根本技能根本技能P167P167 主要教学主要教学举例例 + +材料材料选择+ +教学角色教学角色 P168-169P168-169附附录7/23/202441a附附录8 8：技能教学参考建：技能教学参考建议三三- -五五级读：教学目的：教学目的P169P169 根本技能根本技能P169-170P169-170 主要教学主要教学举例例 + +材料材料选择+ +教学角色教学角色 P170-171P170-171写：教学目的写：教学目的P171P171 根本技能根本技能P171-172P171-172 主要教学主要教学举例例 + +材料材料选择+ +教学角色教学角色 P172-1173P172-1173附附录7/23/202442a
