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1、20142014年中小学教导主任培训年中小学教导主任培训探讨：培训教室是什么地方？培训教室是项目实施的场所；培训教室是项目实施的场所；培训教室是团队研修所在地；培训教室是团队研修所在地；培训教室是培训文化的载体；培训教室是培训文化的载体；培训教室是分享交流的空间；培训教室是分享交流的空间；要想钓到鱼，首先要知道鱼儿想吃什么？要想钓到鱼，首先要知道鱼儿想吃什么？话题：话题：教师培训缘何让人爱恨交织？教师培训缘何让人爱恨交织？讨论：培训，为什么爱？恨在哪里？讨论：培训，为什么爱？恨在哪里？培训类型培训类型自燃物自燃物易燃物易燃物可燃物可燃物不燃物不燃物生而知之者，上也生而知之者，上也学而知之者，次
2、也学而知之者，次也困而学之，又其次也困而学之，又其次也困而不学，民斯其为下矣困而不学，民斯其为下矣培训层次：培训层次： 游戏互动：跟我做！游戏互动：跟我做！ 培训是课堂，需要修炼和悦纳； 培训是事业，需要用心和奉献； 培训是科学，需要尊重规律； 培训是艺术，需要创新和超越。东安县教师进修学校问题学生教育探讨问题学生教育探讨主主 讲讲: :胡宝陔胡宝陔内容提要：1、问题学生概述2、问题学生教育的意义，原则，方法及误区方法及误区3、问题学生转变方法4、班主任与问题学生教育第一章第一章 问题学生概述“问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生，比例虽小，但牵涉教师精力很多，如不有效
3、地进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。 第一节第一节 问题学生的界定问题学生的界定 问题学生是一种普遍现象问题学生是一种普遍现象 从媒体披露的现象和心理学家研究的结从媒体披露的现象和心理学家研究的结果都说明了问题学生是当今世界各国教果都说明了问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。育中存在的一种普遍现象。( (一一) )如何教育问题学生是世界各国教育如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题面临的共同课题( (二二) )每个教师都应该以平和的心态看待每个教师都应该以平和的心态看待问题学生。问题学生同样是我们的学生，问题学生。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯
4、有时会因问题学生一个教师的教育生涯有时会因问题学生而精彩。而精彩。举例：举例：名医扁鹊名医扁鹊第二节第二节 问题学生的主要类型问题学生的主要类型（一）从问题特征的角度进行（一）从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类划分可分为障碍类和情绪类1行为障碍。表现为攻击行为。破坏行行为障碍。表现为攻击行为。破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等。系等。2情绪问题。表现为恐惧和害怕，抑郁，情绪问题。表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑制等社会性抑制等（二）、从问题所在领域的角度分（二）、从问题所在领域的角度分1品行不端型。强横霸道，好逸恶劳，品行不端型。强横霸道，
5、好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服管教在校滋事生非，欺凌他人，不服管教2纪律松散型纪律松散型3学习困难型学习困难型4全面后进型全面后进型周立波：中国“全才”教育方式 培育蠢材问题的根源顾泠沅顾泠沅“行动教育行动教育”模式模式美国小学教育美国小学教育高考指挥棒！高考改革：高考改革将推两类模式高考改革将推两类模式 2017年将启用新方案年将启用新方案在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己
6、兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目减少考试科目”，“不分文不分文理科理科”，“外语科目实行社会化一年多考外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。实现两类
7、人才、两种模式高考。实现两类人才、两种模式高考。 “技能型技能型”和和“学术型学术型”，第一种高考模，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能式是技术技能人才的高考，考试内容为技能+文化知识文化知识;第二种高考模式就第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。考分开。技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。素质劳动者。 “技能型人才技能型人才”无需参加统一高考。无需参加统一高考。
8、第二章第二章没有两片相同的树叶没有两片相同的树叶问题学生教育的问题学生教育的意义，原则，方法意义，原则，方法及误区及误区（孔子的孔子的“有教无类有教无类”）第一节第一节 问题学生教育的意义问题学生教育的意义一、有助于促进问题学生的身心指向健康全面发展二、有助于化解教师危机三、有助于营造良好的学校学习环境和心理环境四、有助于促进班主任专业化发展五、有助于整合家庭，学校与社会各方面的教育力量，营造更为广阔的生态化环境第二节问题学生教育的原则第二节问题学生教育的原则一、因材施教原则1与众不同与彼此不同的标志:问题学生的行为表现。每个问题学生都有独特的行为特质及心理特征；每个问题学生的背后都有特殊的形
9、成原因与发展机制。2常态偏离与发展差距共在：问题学生个体差异的特殊性3内隐性与情景特异性兼具：问题学生个体差异的存在状态4正常发展的危机与别样的成功动力和教育资源并存：问题学生个体差异的意义二二 、助人自助原则、助人自助原则协助问题学生自己帮助自协助问题学生自己帮助自己求得问题转化。该原则己求得问题转化。该原则有两重含义：一是问题学有两重含义：一是问题学生的转化首先必须借助一生的转化首先必须借助一定的外力；二是问题学生定的外力；二是问题学生的转化最终必须依靠问题的转化最终必须依靠问题学生自己。学生自己。第三节问题学生教育方法第三节问题学生教育方法1暗示法。暗示是在无对抗暗示法。暗示是在无对抗条
10、件下，行为主体借助语言，条件下，行为主体借助语言，手势，面部表情动作或其他手势，面部表情动作或其他信号和暗号，含蓄、间接地信号和暗号，含蓄、间接地向对方表达自己地理解或期向对方表达自己地理解或期待，以对其心理及行为产生待，以对其心理及行为产生影响地一种教育方式。影响地一种教育方式。科学家研究认为：科学家研究认为：“人是唯一人是唯一能接受暗示的动物。能接受暗示的动物。”积极的暗示，会对人的情绪和积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响。生理状态产生良好的影响。2典型示范法。通过展示典型人物或事件典型示范法。通过展示典型人物或事件的教育价值或成长教训，从而实现对问的教育价值或成长教训，从而
11、实现对问题学生正面引导的一种方法。要在问题题学生正面引导的一种方法。要在问题学生身边寻找各种正面典型，树立不同学生身边寻找各种正面典型，树立不同层次的榜样，这样使学生感到典型的可层次的榜样，这样使学生感到典型的可亲、可信、可学，从而找到改善自身行亲、可信、可学，从而找到改善自身行为的方向。要从媒体，校园生活大环境为的方向。要从媒体，校园生活大环境中寻找反面典型，对学生进行反面警示中寻找反面典型，对学生进行反面警示教育，使学生从反面典型中找到自己的教育，使学生从反面典型中找到自己的影子，从而认识自身不良行为习惯的危影子，从而认识自身不良行为习惯的危害。害。3案例评析法。通过对性质、情案例评析法。
12、通过对性质、情节或结构上与问题学生的问题节或结构上与问题学生的问题相近、相仿或相反的案例分析相近、相仿或相反的案例分析或评价，对问题学生实施诱导或评价，对问题学生实施诱导地一种方法。案例主要来源有：地一种方法。案例主要来源有：各种媒体资料；教师总结自身各种媒体资料；教师总结自身工作经验从而形成地书面案例；工作经验从而形成地书面案例；古今中外各种教育故事。古今中外各种教育故事。4事例指导法。结合问题学生成长过程中事例指导法。结合问题学生成长过程中发生的具体事例，通过对事例的起因、情发生的具体事例，通过对事例的起因、情景、情节、后果、性质进行具体的分析和景、情节、后果、性质进行具体的分析和评价，达
13、成对个中问题的科学归因，进而评价，达成对个中问题的科学归因，进而指导问题学生找到科学的解决策略的一种指导问题学生找到科学的解决策略的一种方法。注意：事例应是客观存在的；事例方法。注意：事例应是客观存在的；事例最好是新近发生的；对事例的关注要全面最好是新近发生的；对事例的关注要全面具体，分析要到位，归因要科学，评价要具体，分析要到位，归因要科学，评价要稳妥精当；教师要表明立场，指明努力方稳妥精当；教师要表明立场，指明努力方向，并在平等对话的基础上，提出问题解向，并在平等对话的基础上，提出问题解决策略。决策略。案例：案例：孔子孔子底下有非常优雅的子贡，底下有非常优雅的子贡，有非常好客的子路，有非常
14、勤有非常好客的子路，有非常勤学的颜回，有一天到晚打瞌睡学的颜回，有一天到晚打瞌睡的宰吾。有一天宰吾在那里打的宰吾。有一天宰吾在那里打瞌睡，孔子说，真是朽木不可瞌睡，孔子说，真是朽木不可雕也。中国成语，雕也。中国成语，朽木不可雕朽木不可雕也也，就是这样出来的。，就是这样出来的。 5、实践锻炼法。健康良好的心、实践锻炼法。健康良好的心理品质是在实践活动中培养发理品质是在实践活动中培养发展起来的。问题学生的积极参展起来的。问题学生的积极参与，给他们自己带来丰富的心与，给他们自己带来丰富的心理体验，这无疑有助于良性心理体验，这无疑有助于良性心理及行为习惯的不断建构。理及行为习惯的不断建构。6、心理辅导
15、法。即通过谈心、心理辅导法。即通过谈心、咨询、讲座、测验等手段，辅咨询、讲座、测验等手段，辅导学生克服心理障碍，增进心导学生克服心理障碍，增进心理健康的一种方法。有师生谈理健康的一种方法。有师生谈心、个别辅导与团体辅导、心心、个别辅导与团体辅导、心理讲座、心理测验等方法。理讲座、心理测验等方法。7、角色扮演法。通过创设模拟情、角色扮演法。通过创设模拟情景或表演情景，让学生亲自扮演景或表演情景，让学生亲自扮演或模仿一些角色，重现问题发生或模仿一些角色，重现问题发生的部分场景，情节及后果，从而的部分场景，情节及后果，从而真实地表露自己或角色的人格、真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲
16、突等心情感、人际关系、内心冲突等心理问题，充分地体验问题给自己、理问题，充分地体验问题给自己、他人乃至群体环境所带来的不良他人乃至群体环境所带来的不良影响。影响。【中国教育5大误区】1.过高的期望，带来孩子的无望；2.过分的溺爱，带来孩子的无情；3.过频的干预，带来孩子的无奈；4.过度的保护，带来孩子的无能；5.过多的指责，带来孩子的无措。自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力，如此教育不可能培养出创造性人才。孩子心灵的尘暴（缺失）孩子或学生生存的环境孩子或学生生存的环境“三大三小三大三小”生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；生活的空间越来越大，生长的
17、空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面的压力越来越大，内在的动力越来越小外面的压力越来越大，内在的动力越来越小。今天的孩子真累，今天的孩子家长真今天的孩子真累，今天的孩子家长真烦，今天的老师真难。烦，今天的老师真难。 当教师真难：当教师真难：满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要接对。学生告状回回都对，工资不高还要接对。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不
18、敢离位，下班不休还要开会。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰望青天欲哭无泪，唉！当教师真难！仰望青天欲哭无泪，唉！当教师真难！换一种眼光看问题学生换一种眼光看问题学生爱因斯坦和达芬奇谁比谁高？爱因斯坦和达芬奇谁比谁高？ 比尔盖茨和乔丹谁比谁强？比尔盖茨和乔丹谁比谁强？陶行知的名言： 要解放儿童的创造力、解放
19、儿童的头脑、解放儿童的空间、解放儿童的双手、解放儿童的时间、解放儿童的嘴。让孩子影响孩子 -湖南电视台教育节目洞穴之光33“孔融让梨”两种不同结果34（竟争、公平意识差）第三章第三章 问题学生转变方法问题学生转变方法1 1、好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的 所有难教育的孩子，都是所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子。的孩子。 每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学
20、习感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。内在的动力。 对没有一点优点的学生，班主任或老师们说“孩子，你的皮肤多好，你吃的是什么？能告诉我吗？每天把妈妈做的写出来吧。” 沿着学生的长项发展，每个孩子就能成为英才。 发自内心地夸奖学生。垃圾成绩？ “xx73.5xx73.5分，分，xx78xx78分，这些连分，这些连8080分都不到的是垃分都不到的是垃圾成绩。圾成绩。xx53xx53分，分，xx51xx51分，更是垃圾中的垃圾分，更是垃圾中的垃圾”9 9日晚上，佛山顺德容桂四基小学学生家日晚上，佛山顺德容桂四基小学学生家长在微博上曝光了一条老师的群发信息。学校教长在微博上曝光了一条老师的群发信息。
21、学校教师指名道姓指责低分段的学生成绩为垃圾成绩，师指名道姓指责低分段的学生成绩为垃圾成绩，信息曝光后，引起学生和家长的愤怒信息曝光后，引起学生和家长的愤怒 。2 2、赏赏 识识 教教 育育问题学生就是问题学生就是问题家长问题家长和问题老师和问题老师联合制造的联合制造的 对于那些问题学生，你可以不赏识对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学他，但你必须接纳他，因为他是你的学生；生； 对于那些问题学生，你可以不对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。成年孩子。
22、 我们可能培养不出爱因斯坦，我们可能培养不出爱因斯坦， 但我们必须要为学生能够成但我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台为爱因斯坦而搭建平台。低起点、低起点、小坡度、分层次小坡度、分层次 学校进一年轻教师，校长语重心长地对他学校进一年轻教师，校长语重心长地对他说：考说：考100100分的学生你要对他好，以后他会成为分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考科学家；考8080分的学生你要对他好，他可能和分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的你也要对他后他会捐钱给学校的；考试作弊的你也要对他好，
23、他将来会成你的上司的；中途退学的同学，好，他将来会成你的上司的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯。参考参考资资料：李嘉料：李嘉诚诚原本很差原本很差 培养问题孩子的财商 我们学校教育中缺乏财商教育，现在许多孩我们学校教育中缺乏财商教育，现在许多孩子都习惯于看到一件满意的东西就朝爸爸妈子都习惯于看到一件满意的东西就朝爸爸妈妈开妈开“我要买我要买”，但是钱是哪里来的、如何，但是钱是哪里来的、如何去衡量价格和价值等，都不知道。我们要从去衡量价格和价值等，都不知道。我们要从小学就倡导财商教育，让孩子们知道怎么挣小学就倡导财商教育，让孩子们知道
24、怎么挣钱花钱。钱花钱。 读书很重要！读书很重要！与好孩子在一起更重要！与好孩子在一起更重要！教给问题孩子的方法，教给问题孩子的方法，“授人以渔授人以渔”最重要！最重要！3 3、批评也绿色批评也绿色“乐妻劝婆”的故事，说的是古人乐羊子外出求学数年，婆媳相依为命。因为家境贫穷，一日，婆婆嘴馋，竞偷杀了邻家的鸡。乐妻知情后，并未发火。当婆婆端着香喷喷的鸡肉上桌时，她却不动筷子。婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：“媳妇我无能，没能侍候好婆婆，使得饭桌上有着不是自家的鸡。”说罢泪如雨下。婆婆满面羞愧，食欲全无。自那以后，婆婆再也没有做出偷偷摸摸的事。乐妻只言片语，巧妙地绕过矛盾，就让婆婆自愧自悟，达到了事半功
25、倍的效果。第一个故事第一个故事:乐妻劝婆乐妻劝婆说崔永元小的时候上数学课由于不认真听讲被老师砸了一粉笔和当众羞辱，说“你把全班同学的脸都丢尽了”。导致了崔永元患上了“数学恐惧症”，开始厌恶上数学课，害怕数学老师，讨厌谈论数学等一系列的不良心理现象。直到现在还被这种阴影笼罩着，不能自拔。崔永元在一篇文章中写到：我非常害怕数学，提起数学我就像患了“恐惧症”，他说：数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风附：看现代学生是怎么秒杀他们的老师的看现代学生是怎么秒杀他们的老师的 第二个故事第二个故事:崔永元患上了数学恐惧症崔永元患上了数学恐惧症4 4
26、、温柔的征服、温柔的征服 1、那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没带书。她问他为什么不带书?是不是不知道今天有语文课?男生说忘带了。同学们笑起来，七嘴八舌地说:老师，他有健忘症！老师，他一贯这样，快别在他身上浪费时间了！她笑笑，没再说什么。第二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。她没有发作，平静地宣布。同学们喊老师好，她回礼说同学们好。要讲课了，她却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处翻遍了，还是没有。她十分不好意思地说：同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措
27、。这时候，她走到那个没带书的男生面前，说:请你帮我去办公室取一下眼镜好吗?那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说到:一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好？ 后来，老师送走了一届又一届学生，在她80岁的诞辰的时候，崇敬她的人们为她立了一尊汉白玉塑像。在塑像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有健忘症的男生激动万分地讲诉了上面那个故事。他说，那时候，他不知道老师是在用请求帮助的方式请求帮助的方式来巧妙地帮助自己。但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就彻底告别了丢三落四的
28、毛病，如今，他已经成为了一名出色的金领人士。我多么崇敬我的这位同行!这个揣着一颗圣心在小学的课桌间穿行了一生的人。2、他是北京某报社的一位文艺编辑。有一段时间，他所编的那个版稿源突他是北京某报社的一位文艺编辑。有一段时间，他所编的那个版稿源突然紧张起来。无奈之下，他只好向邻居一个高二年级的女生约稿。没想到的然紧张起来。无奈之下，他只好向邻居一个高二年级的女生约稿。没想到的是，这个女生似乎天生就不是写文章的料儿，整整憋了三天，好不容易才憋是，这个女生似乎天生就不是写文章的料儿，整整憋了三天，好不容易才憋出了一篇东西。他展开稿纸，看到的是一篇错字连篇，语气词乱用，字体歪出了一篇东西。他展开稿纸，看
29、到的是一篇错字连篇，语气词乱用，字体歪歪扭扭像虫爬，看的人晕头转向的作文。他本可以毙掉它，但想到女孩三天歪扭扭像虫爬，看的人晕头转向的作文。他本可以毙掉它，但想到女孩三天所付出的辛劳，他便有些不忍了。他认真地对那篇文章进行了加工润色，最所付出的辛劳，他便有些不忍了。他认真地对那篇文章进行了加工润色，最终将它发表了出来。终将它发表了出来。 那篇文章总共那篇文章总共1600字，应得稿费字，应得稿费25元。他觉得钱实在太少，对不起女孩元。他觉得钱实在太少，对不起女孩的劳累和期待，于是，他自己悄悄地贴上的劳累和期待，于是，他自己悄悄地贴上15元，凑成元，凑成40元后给女孩送了过去。元后给女孩送了过去。
30、 没想到从那以后，女孩竟迷恋上了写作。她终日将自己关在房间里写呀没想到从那以后，女孩竟迷恋上了写作。她终日将自己关在房间里写呀写，作文纸扔的满地都是。她不愿意辜负那个辉煌的起点，也不愿意让关爱写，作文纸扔的满地都是。她不愿意辜负那个辉煌的起点，也不愿意让关爱她的人失望，她懂得惟有艰难的历练才可以让那个有了美好开端的故事有一她的人失望，她懂得惟有艰难的历练才可以让那个有了美好开端的故事有一个更加美好的结局。后来，女孩终于写出了一篇篇漂亮的文章，成了京城报个更加美好的结局。后来，女孩终于写出了一篇篇漂亮的文章，成了京城报刊一个优秀的小写手。在刊一个优秀的小写手。在2002年高考中，女孩以年高考中，
31、女孩以674分的总成绩考取了北京分的总成绩考取了北京大学中文系。大学中文系。 我不知道所谓天赋是怎样的一种东西，我只知道，当怜惜的手小心翼翼我不知道所谓天赋是怎样的一种东西，我只知道，当怜惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成为钻石的时候，那石子当真就生出了钻石的地捧住一粒石子并虔心祈求它成为钻石的时候，那石子当真就生出了钻石的心。心。25元的机会，元的机会，15的激励，付出的人本是想收获一片枫叶的，想不到回报的激励，付出的人本是想收获一片枫叶的，想不到回报他竟是美丽的枫林。这位编辑的妙手创造的奇迹，值得我们恒久铭记。他竟是美丽的枫林。这位编辑的妙手创造的奇迹，值得我们恒久铭记。本文的文题
32、中的“温柔”与“征服”看似两个不相容的概念，好像不能并存。作者为什么如此命题？文题的含义是什么？参考答案：参考答案：温柔，是因为她没有发脾气，而是用实际行动来说明这个问题。 征服，是因为她真的让学生心悦诚服。 含义：耶稣基督也是这样的，用谦卑战胜骄傲，用被杀战胜死亡，用接纳缺点来改变缺点。5 5、把犯错误的问题、把犯错误的问题学生扶起来学生扶起来 一群全校闻名的捣蛋鬼，毕业前被集中打入“差班”。“差班”第一天上课，新班主任的开场白是这样说的：“同学们，把头抬起来!人生好比一场马拉松，暂时的落后并不代表最后的失败。从今天开始，我和你们一同起跑”犹如春风拂过荒原，犹如暖流涌向冰川，这些“差生”的心
33、灵被强烈震憾，就在这堂课上，一颗颗“顽石”下定了痛改前非的决心。从此，“把头抬起来”成了这个班同学的常用语。现在，他们都已长大成人，每逢过年，他们之间还通过手机短信把这句话互相传递。他们说：“这普普通通的五个字，充满了强烈的情感和人生的哲理，是它，改变了我们的人生道路。”“把头抬起来!”这五个字唤起了孩子作人的尊严! 摘自告诉孩子，你真棒！u孩子心灵成长的十大需求u(略）有视频资料卢勤知心姐姐u一、孩子心灵的成长需要空间 u二、孩子心灵的成长需要滋养 u三、孩子心灵的成长需要尊严 u四、孩子心灵的成长需要宣泄 u五、孩子心灵的成长需要肯定 u六、孩子心灵的成长需要包容 u七、孩子心灵的成长需要
34、磨难 u八、孩子心灵的成长需要体验 u九、孩子心灵的成长需要沟通 u十、孩子心灵的成长需要梦想 1、理解问题学生学习上存在的困难。学习是他们问题的导火索。问题学生虽然学习生活习惯不好，但比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为问题学生比学习好的学生有着更大的心理压力。在与问题学生谈话过程中要尊重和爱护他，引起师生情感“共鸣”，使问题学生恢复理智和自尊，从而冷静的思考自己的责任和不足。 2、理解问题学生所犯的错误。“人非圣贤，孰能无过”，老师要尽量地理解问题学生的失误、宽容他们，力争站在他们的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么做才能更好。让问题学生感到老
35、师不是在训斥他，而是在帮助他，给他们改正的机会。如果老师歧视他们、打击他们，就会诱发他们的逆反心理，既降低了老师的威信，把紧张的师生关系扩大开来，又不利于他们改正错误。6、做学生心中的、做学生心中的 阳光与雨露阳光与雨露 让爱的阳光温暖每一个学生，让成功的快乐感染每一个学生，努力创造一种宽松、和谐、民主的氛围，是我们在素质教育的今天追求的目标。因此，我们要努力超越自我，用爱去耕耘，用爱去播撒希望，做学生心中的阳光、雨露、春风。 美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过如下一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论教学的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，
36、能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。吉诺特的这番话，对我们教师而言，是一种心灵的震撼，每一位教师都应该从中感悟出更为深刻的师生关系。教学生三年，为学生考虑三十年,为国家考虑三百年。不要把教书当成谋生的手段，要把教育当成事业来做。第四章第四章传播爱的使者传播爱的使者班主任与问班主任与问题学生教育题学生教育第一节第一节 问题学生教育在班问题学生教育在班主任工作中的地位主任工作中的地位1、问题学生教育是班主任工作的重要内容1关注问题学生是班主任先进教育理念的体现2把问题学生教育作为工作的重要任务有利于班集体建设和
37、促进学生的健康和谐发展 一位老师在他的博客里面写到班主任的成一位老师在他的博客里面写到班主任的成长分为三种境界，这三种境界分别是长分为三种境界，这三种境界分别是“恨铁不成恨铁不成钢钢”、“悲天悯人悲天悯人”、“上善若水上善若水”。2、问题学生教育是班主任成长的磨刀石。、问题学生教育是班主任成长的磨刀石。 追求的目标，成熟的标志追求的目标，成熟的标志 所谓“恨铁不成钢”是指初当班主任的老师都有一个心愿，希望每个学生都能在自己的教育下向着美好的方向发展，但现实并非如此，于是又是批评又是叫家长，用尽各种方法，结果却不如人意。 “悲天悯人”则是指班主任已经知道怎么去诱导自己的学生，让他们朝着正确的方向
38、走，但最容易犯的毛病就是悲天悯人：老是给孩子们讲他们父母的辛劳，无形中给孩子增加了沉重的精神负担。 “上善若水”则是最高层次，指能够因人而异、因事而异，真正做到“润物细无声”！3、问题学生教育是班主任工作艺术的集中体现、问题学生教育是班主任工作艺术的集中体现例子： 一个学生长期不交作业，我们姑且把这个学生说成是问题学生，语文老师已经对他不抱有希望了，就对班主任说：王老师，我已经无能为力了，王明没有交作业，我批评了他，也请了他的家长，可还是屡教不改，这个问题学生只能交给你了。”这位班主任听了很生气，找到王明就是劈头盖脸的训斥：“你为什不交作业？”“你怎么就不明白老师、家长的一片苦心呢”“你看看人
39、家李立同学都能按时交作业，你怎就不行？你再不交作业，你爱去哪就去哪，别来我这个班”。请试想一下这样的教育结果。请试想一下这样的教育结果。 列夫托尔斯泰曾经说过，“在自己心里唤起自身感受过的一种情感，然后运用动作、线条、颜色或语言表达的形式，把那种情感传达出去，以便旁人也可以感受到那种情感-这就是艺术的活动。” 教育是一门爱的艺术，在处理问题学生这个复杂的教育问题时，只有加入更多的耐心、爱心、恒心，才能更多地、更显著地体现班主任的工作艺术。四块糖果教育艺术： 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时
40、到校长室里去。的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。 放学后，放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，因为当我不让你再
41、打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。 陶行知又陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶陶陶校长，你陶校长，你你你打我两下吧！我错了，
42、我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走说完，就走出了校长室。出了校长室。 四块糖果的教育艺术四块糖果的教育艺术一是不当众批评：保护学生的自尊心一是不当众批评：保护学生的自尊心二是不全盘否定：缓解学生的紧张心情二是不全盘否定：缓解学生
43、的紧张心情三是深入了解犯错原因：避免批评盲目性三是深入了解犯错原因：避免批评盲目性四是妙用表扬和奖励：引发学生的自我批评四是妙用表扬和奖励：引发学生的自我批评可见：问题学生的教育是对我们班主任可见：问题学生的教育是对我们班主任的谈话艺术、表扬艺术、批评艺术等的的谈话艺术、表扬艺术、批评艺术等的考验。考验。第二节班主任在问题学生第二节班主任在问题学生教育中的角色扮演教育中的角色扮演1、班主任是问题学生、班主任是问题学生教育的教育的“第一责任人第一责任人”有这样的一个故事：苏格拉底小时候，一次看他父亲雕刻狮子，便问道：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”父亲说：“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻它，
44、我只是在唤醒它。”“唤醒？”小苏格拉底疑惑不解。“对，狮子本来沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）班主任工作是一种心灵的工作，教育是一种心灵的唤醒，是唤醒埋藏在孩子们心底的良知和潜能，这是怎样的一种呼唤呢？这是爱的呼唤。 当班主任对某学生的个人教育无效时，应该召集与该生息息相关的教育主体，包括家长、科任教师、学校有关负责人、专家、影响问题生的重要人物等，然后经过多方面研究，推举一位“主治教师”负责会诊，其余教育
45、主体需要配合合作。2、班主任是问题学生、班主任是问题学生教育的组织者和实施者教育的组织者和实施者第三节：问题学生教育对班主任第三节：问题学生教育对班主任 专业素质的诉求专业素质的诉求集体探讨：对于问题学生，我们当集体探讨：对于问题学生，我们当班主任的应该有什么样的专业素养班主任的应该有什么样的专业素养？ 1、正确的学生观、正确的学生观2、健康的心理素质和、健康的心理素质和丰富的心理辅导知识丰富的心理辅导知识3、爱心、爱心4、责任感、责任感这四点是最基本的。这四点是最基本的。1、正确的学生观、正确的学生观分享：分享： 20世纪世纪80年代，哈佛大学心理学教授加年代，哈佛大学心理学教授加德纳提出的
46、多元智力理论。加德纳认为智力的内涵德纳提出的多元智力理论。加德纳认为智力的内涵是多元的，它是一个复杂的系统，由言语智力、逻是多元的，它是一个复杂的系统，由言语智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力、存人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力、存在智力这九种相对独立的智力成分构成。他认为几在智力这九种相对独立的智力成分构成。他认为几乎所有人的身上都体现数种智力的组合，个体间的乎所有人的身上都体现数种智力的组合，个体间的差异是由于智力之间的不同组合。加德纳谈到：天差异是由于智力之间的不同组合。加德
47、纳谈到：天才在智力的某个方面都有超常的表现，在其他方面才在智力的某个方面都有超常的表现，在其他方面可能非常平凡，如佛洛依德的空间和音乐智力是二可能非常平凡，如佛洛依德的空间和音乐智力是二流的，但他拥有超乎寻常的自我认识能力，他成了流的，但他拥有超乎寻常的自我认识能力，他成了一个心理学家。毕加索是一个不入流的学者，但在一个心理学家。毕加索是一个不入流的学者，但在使用空间能力创作绘画方面有杰出的才能，他成了使用空间能力创作绘画方面有杰出的才能，他成了著名的画家。还有牛顿、爱迪生等等。著名的画家。还有牛顿、爱迪生等等。 学生观就是班主任对学生在教育过程中的地位学生观就是班主任对学生在教育过程中的地位
48、和作用的总的看法。和作用的总的看法。 拓展：如何正确认识和评价学生呢？拓展：如何正确认识和评价学生呢？ 以促进学生发展为最终目的，用一种更宽容的心态从不以促进学生发展为最终目的，用一种更宽容的心态从不同的角度、不同的层面去看待每一个学生。尤其是问题学同的角度、不同的层面去看待每一个学生。尤其是问题学生，更应该看到他们的闪光点，用发展的眼光、赏识的目生，更应该看到他们的闪光点，用发展的眼光、赏识的目光来看待。光来看待。 美国心理学家詹姆斯有句名言：美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 请你如请你如“学会欣赏一棵树
49、学会欣赏一棵树”一样欣赏你的学生吧一样欣赏你的学生吧 ： 一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不观，也许枝干错落有致。花叶枝干皆不中看，也许它的不观，也许枝干错落有致。花叶枝干皆不中看，也许它的位置很好，要是它的位置不好，就算给大地添一丝绿意。位置很好，要是它的位置不好，就算给大地添一丝绿意。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。不是孩子身上缺只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。不是孩子身上缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。少美，而是我们缺少发现美的眼睛。1、正确的学生观、正确的学生观2、健康的心理素质和丰富的心理辅导知识、健康的心理素质和丰富的心理辅
50、导知识试验：让三种性格类型（民主型、专制型、放任型）的班主任各带一试验：让三种性格类型（民主型、专制型、放任型）的班主任各带一组学生，经过较长的一段时间以后，发现三组学生的性格出现了组学生，经过较长的一段时间以后，发现三组学生的性格出现了明显的差异。猜猜有哪些差异？明显的差异。猜猜有哪些差异？ （民主型班主任带领的学生性格比较稳定，待人态度友好，（民主型班主任带领的学生性格比较稳定，待人态度友好，学习积极进取；专制型班主任带领的学生情绪比较紧张，学习积极进取；专制型班主任带领的学生情绪比较紧张，感情冷淡，行动往往带有攻击性；放任型班主任带领的学感情冷淡，行动往往带有攻击性；放任型班主任带领的学
51、生则漫不经心，言谈举止放任，人际关系不良。生则漫不经心，言谈举止放任，人际关系不良。） 启示：启示：心理健康的老师才能培养出人格健全的学生。心理健康的老师才能培养出人格健全的学生。问题老师会培养出问题学生。问题老师会培养出问题学生。2、健康的心理素质和丰富的心理辅导知识、健康的心理素质和丰富的心理辅导知识例子：例子：2003年年4月月12日上午，重庆某中学学生丁婷未按日上午，重庆某中学学生丁婷未按时到校补课，其班主任汪宗惠询问了她迟到的原因后，时到校补课，其班主任汪宗惠询问了她迟到的原因后，用木板打了丁婷，并当着同学的面对丁婷说：用木板打了丁婷，并当着同学的面对丁婷说：“你学习你学习不好，长得
52、也不漂亮，连坐台都没有资格。不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”谈话过程谈话过程丁婷一直在办公室里哭泣。丁婷一直在办公室里哭泣。10点点30分，丁婷回到教室上分，丁婷回到教室上课，第三节是汪宗惠的语文课，整节课丁婷都趴在桌上课，第三节是汪宗惠的语文课，整节课丁婷都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书。下课后，班主任汪宗惠也未注小声哭泣，并写下遗书。下课后，班主任汪宗惠也未注意丁婷的去向。意丁婷的去向。12点点29分，丁婷从该校中学部教学楼分，丁婷从该校中学部教学楼8楼跳下，经抢救无效死亡。楼跳下，经抢救无效死亡。前车之鉴，后世之师。前车之鉴，后世之师。 维护自己的心理品质，多关注自己的心理成长维护
53、自己的心理品质，多关注自己的心理成长 3、爱心、爱心格言：受到关爱，得到尊重与信任，是格言：受到关爱，得到尊重与信任，是学生的一种精神需要。学生，尤其是学生的一种精神需要。学生，尤其是“问题学生问题学生”，有被爱的饥渴感。，有被爱的饥渴感。 斯霞老师所说：斯霞老师所说：“一切的教一切的教育都必须基于爱，来自于爱、归结于爱，育都必须基于爱，来自于爱、归结于爱，这就是教育的灵魂，这就是教育的真谛！这就是教育的灵魂，这就是教育的真谛！” 4、责任感、责任感例子：例子： 前任国家主席江泽民在访问前任国家主席江泽民在访问美国期间曾专程探望了他的老师顾毓琇。美国期间曾专程探望了他的老师顾毓琇。年愈古稀的老
54、人书赠江泽民十六个字年愈古稀的老人书赠江泽民十六个字“智者不惑，勇者无惧，诚者有信，智者不惑，勇者无惧，诚者有信，仁者无敌仁者无敌”。老人并没有因为江泽民是。老人并没有因为江泽民是国家主席而放弃对他的再一次教诲。作国家主席而放弃对他的再一次教诲。作为一个老师，他做到了尽职尽责。为一个老师，他做到了尽职尽责。 作为班主任责任感比能力更重要。作为班主任责任感比能力更重要。 人生有三大幸运人生有三大幸运 善良的苏格兰农夫从粪池救出一个小男孩，男孩的绅士父亲酬谢，农夫拒。绅士说：让我们签个协议，我带走你的孩子，给他最好的教育，农夫允。农夫的孩子后来发明了青霉素，获得诺贝尔奖。数年后，绅士的儿子得了肺炎
55、，青霉素治好了他。这两个孩子分别是弗莱明和丘吉尔。 冥冥之中，自有天意学习问题类学习问题类 学生学生 常见的问题有：厌常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习成绩较差等。中、偏科、马虎、学习成绩较差等。推荐大家精读推荐大家精读问题学生教育指南问题学生教育指南这本书。我相信这本这本书。我相信这本书会给大家启迪，帮助大家走出问题学生教育的书会给大家启迪，帮助大家走出问题学生教育的“迷宫迷宫”。 教育策略教育策略1、进行心理调适、进行心理调适2、给孩子寻找能发泄、给孩子寻找能发泄过剩精力的途径过剩精力的途径3、了解家庭情况，对、了解家庭情况，对
56、家长进行适当指导家长进行适当指导教育是爱的事业，教师是灵魂工程师。用心去聆听用心去聆听用爱架桥梁用爱架桥梁循循善诱，以理服人循循善诱，以理服人及时与家长沟通交流及时与家长沟通交流 我们要时常想：学生的命我们要时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情失落孩子的激情善待他们善待他们吧，因为他们还是一群孩子们。吧，因为他们还是一群孩子们。83健康、阳光的学生是什么样的？就是：像树一样的成长；有水一样的
57、精神。像树一样的成长；有水一样的精神。像树一样的成长；有水一样的精神84 读美国人盖洛普写的现在发现你的优势。“管理上经常是上司去抓下属的缺点，教育上家长老师去抓孩子的缺点然后叫对方弥补、完善。在我看来，世界上就不存在完美的人，应该鼓励和强化其优势，至于缺陷，只在犯错误的时候提醒他一下。”我伸出自己的五个手指，“我不喜欢所谓的短板理论，爱因斯坦、牛顿、陈景润等科学家，除了他擅长的领域，在别的方面简直就是弱智，你能因此说他们是最差劲的人吗？就像这五个手指头，都削平了反而不灵活了。在我看来，发展优势比弥补缺点重要得多。”让我们共同努力 托起明天的太阳! 参考文献：1、斯考特J拉尔森，拉里K布兰朵美.我们这样管孩子.M.杜江，孙亚陶译.北京：金城出版社，20042、李德婧.问题学生教育第四、五章.ppt3、韩玲.问题学生的教育.ppt,中央教科所访问学者4、刘佳佳.问题学生教育策略.ppt
