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1、学习必备 欢迎下载 分数的意义教学设计 设计者：新村镇吴庄小学时建峰 【教学内容】 人教课标版教材五年级数学下册第 60-62 页 【课程标准摘录】 1. 进一步认识分数。 2. 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 【学情教材分析】 分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；同时已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是 1 的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些，都
2、是学习本节内容的重要基础。本节内容的教学将在学生已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对分数意义的理解，是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数 1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1” ，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们确立该课的教学目标及教学重难点。 【教学目标】 1、通过图 1 和图 2，认识到分数产生的条件和必要性，达标率 100. 2、认识单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体，并且会根据一句话判断单位“1”
3、 。达标率达 85. 3、能在教师指导下归纳出分数的意义，并能应用来解释一个具体分数的意义；达标率达到 90. 4. 能结合创造分数的过程说出分子分母的含义，并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。达标率至 90. 能力目标： 5. 培养学生的实践观察和创新能力，促进其思维的发展。 在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 学习必备 欢迎下载 【学具准备】 一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片。 【教学设想】 本节课第一个环节是通过图 1 学生理解分数产生的意义， 然后再通过图 2 学生更加明白分数在我们现实生活中应用广泛。第二个环节是通过平均分的过程，重点理解单位
4、“1”的意义，可以是一个长方形、正方形、圆 形，结合图 2，说明单位“1”还可以是一个橘子、一块月饼、一包饼干。再结合“做一做”，学生理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体，使单位“1”的概念广泛化。接着通过老师讲解理解分数的分数单位。最后通过练习举例，学生更加了解分数与我们的生活息息相关。 【教法学法】 讲授法、演示法；实验法（学生对折）和练习法 【评价方案】 1. 通过评价样题和练习十第二题第三题完成目标 2、3 2. 通过提问检测目标 4 【评价样题】 你能从这几句话中找出单位“1”吗？ 1我班有（ ）名学生，男生（ ）人，占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？ 2独生子女
5、占我班的几分之几？ 【教学流程】 一、了解分数的产生 教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 页课程标准摘录进一步认识分数进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行交流学情教材分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份称会读写简单的分数
6、会较分子是的分数以及同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加减法这些都是学习本节内容的重要基础本节内容的教学将在学生已有的基础上由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解是进多物体看作的一个整体也可用自然数来表示通常把它叫做单位进而总结概括出分数的意义纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点教学目标通过图和图认识到分数产生的条件和必要性达标率认识单学习必备 欢迎下载 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 二、学习分数的意义 1以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明 的含义吗？ 2看课本插图，说一说，每个图下面的
7、分别是： （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份？ 3如果把 改成，请再说说它的具体含义。 根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成 4 份，这样的一份是 ，三份是。把 4 根香蕉看作一个整体，平均分成 4 份，每根是这把香蕉的 ，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成 4 份，每份是这盘面包的 ，三份是。 4概括分数的意义。 （1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。 （2）一个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“1”。 （3）请说出上面三个
8、例子中的单位“1”分别指什么。 页课程标准摘录进一步认识分数进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行交流学情教材分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份称会读写简单的分数会较分子是的分数以及同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加减法这些都是学习本节内容的重要基础本节内容的教学将在学生已有的基础上由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解是进多物体看作的一个整体也可用自然数来表示通常把它叫做单位进而总结概括出分数的意义纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点教学目标通过图和图认
9、识到分数产生的条件和必要性达标率认识单学习必备 欢迎下载 （4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 分子：表示有这样的几份 分母：表示把单位“ 1 ”平均分成了几份 （5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。 先写分数线，表示平均分； 再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； 最后写分子，表示有这样的几份。 三、基本练习 完成“做一做” 1学生完成第 62 页上的“做一做”（填写在课本上）。 2交流、核对答案。 3. 一堆糖，平均分成 3 份，每份（ ）颗，2 份是这堆糖的几分之几？ 设计意图：边讲边练，对学生掌握的情况及时地反馈，把知识落到实处。 四、学习分数单位 1自然数的单
10、位是几？6 里面有几个 1？42 呢？ 2的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3理解分数单位的概念： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 4说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。 5提问：分数单位是与哪个数有关？ 6引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。 五、巩固练习 1. 你能从这几句话中找出单位“1”吗？ 我班有（ ）名学生，男生（ ）人，占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？ 独生子女占我班的几分之几？ 2完成练习十一第 13 题。 六、小结 1本节课我们学习的主要内容是什么？ 2你有什么收获？ 页
11、课程标准摘录进一步认识分数进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行交流学情教材分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份称会读写简单的分数会较分子是的分数以及同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加减法这些都是学习本节内容的重要基础本节内容的教学将在学生已有的基础上由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解是进多物体看作的一个整体也可用自然数来表示通常把它叫做单位进而总结概括出分数的意义纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点教学目标通过图和图认识到分数产生的条件和必要性达标率认
12、识单学习必备 欢迎下载 设计意图：通过概括，学生对自己的学习过程进行反思，对所学习的知识有一个整体的认知，构建自己的知识结构。 板书设计： 分数的意义 1分数的产生 2 分数的意义 生活的需要产生了分数。 ，。 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 页课程标准摘录进一步认识分数进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行交流学情教材分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份称会读写简单的分数会较分子是的分数以及同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加减法这些都是学习本节内容的重要基础本节内容
13、的教学将在学生已有的基础上由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解是进多物体看作的一个整体也可用自然数来表示通常把它叫做单位进而总结概括出分数的意义纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点教学目标通过图和图认识到分数产生的条件和必要性达标率认识单学习必备 欢迎下载 基于“课程标准”的教学设计 分数的意义 新村镇吴庄小学 时建峰 2011.3.24 页课程标准摘录进一步认识分数进一步体会数在日常生活中的作用会运用数表示事物并能进行交流学情教材分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数并且知道把一个物体一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份称会读写简单的分数会较分子是的分数以及同分母分数的大小还学习了简单的同分母分数加减法这些都是学习本节内容的重要基础本节内容的教学将在学生已有的基础上由感性认识上升到理性认识进一步加深对分数意义的理解是进多物体看作的一个整体也可用自然数来表示通常把它叫做单位进而总结概括出分数的意义纵观学生的知识基础及对教材的剖析我们确立该课的教学目标及教学重难点教学目标通过图和图认识到分数产生的条件和必要性达标率认识单
