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1、诗诗歌歌形形象象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体事物形事物形象象( (咏咏物诗物诗) )（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象( (自然界中的万物，成为诗人描摹歌自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象咏的对象) )古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之人物形象人物形象学习目标学习目标1.了解常见诗歌人物形象类别了解常见诗歌人物形象
2、类别2.学会鉴赏人物形象的方法学会鉴赏人物形象的方法3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式的答题模式古古典典诗诗歌歌之之人人物物形形象象静夜思静夜思李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。自我形象自我形象（诗人自己的形象，一（诗人自己的形象，一般指抒情主人公）般指抒情主人公）长干曲长干曲崔颢崔颢君家何处住？君家何处住？妾住在横塘。妾住在横塘。停船暂借问，停船暂借问，或恐是同乡。或恐是同乡。他人形象他人形象（诗中主人公形象）（诗中主人公形象）古典诗歌古典诗歌人物形象考查要求：人物形象考查要求： 把握把握形
3、象的特征形象的特征， 分析寓于分析寓于形象中的思想感情形象中的思想感情， 理解理解形象的典型意义形象的典型意义。 如何正确分析古诗中的如何正确分析古诗中的人物形象人物形象1. 1. 知人论世，关注人物背景、社会背景和创作知人论世，关注人物背景、社会背景和创作背景。背景。2. 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。角度入手分析，关注反映感情的词语。3. 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景分析诗中出现的具体景物
4、的含义，理解这些物象所承载的思想感情。物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。方法一：知人论世方法一：知人论世, ,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听
5、，反把他降为军曹。诗人接连不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看受到挫折，眼看报国宏愿报国宏愿成为泡影，成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌登幽州台歌 塑造了一位胸怀大志却因塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
6、之愁。方法二方法二： 从人物的从人物的神态神态、行动行动、语言语言、心理、处境心理、处境等角度入手分析，关注反映等角度入手分析，关注反映感情感情的词语的词语( (情语情语) )。 点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象。中女主人公形象。1 1、塑造了一个、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女
7、形象少女形象。2、第一句是、第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二句写少女的；第二句写少女的神态神态，展现了人物，展现了人物娇媚娇媚的风姿；第三句写少女的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状含羞躲避的情状；第四句在第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展的掩饰中展现了想见又怕见的现了想见又怕见的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。3 3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望方法三方法三：注意环境（时间、地点、：注意环境（时间
8、、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。理解这些景象所承载的思想感情。高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注注】然：通然：通“燃燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。从从“谷口谷口”、“涧花涧花”、“暮雨暮雨
9、”、“潭树潭树”、“春春云云”、“檐峰檐峰”、“鹿群鹿群”、“山霭山霭”等意象，等意象，可以看可以看出郑鄂居住地虽然出郑鄂居住地虽然偏僻幽深偏僻幽深，却，却环境优美环境优美、温馨而富有温馨而富有生机、高雅生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。环境描写烘托人物形象环境描写烘托人物形象高冠谷口招郑鄂高冠谷口招郑鄂（岑参）（岑参）谷口谷口来相访，空斋不见君。来相访，空斋不见君。涧花涧花然然暮雨暮雨，潭树潭树暖暖春云春云。门径稀人迹，门径稀人迹，檐峰檐峰下下鹿群鹿群。衣裳与枕席，。衣
10、裳与枕席，山霭山霭碧氛氲。碧氛氲。人物形象人物形象鉴赏鉴赏题答题模式题答题模式（1 1）步骤一：步骤一：概括塑造了怎样的形象概括塑造了怎样的形象( (身份、身份、性格性格) )（2 2）步骤二：步骤二：结合诗句分析形象的基本特结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）征（性格是如何展现的） （3 3）步骤三：步骤三：指出塑造形象有什么意义指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）（作者的情感、理想、追求、品性等） 例例1 1、试分析诗中所塑造的人物形象。试分析诗中所塑造的人物形象。溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高
11、树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。识的志士，宋亡不仕。 步骤二步骤二步骤一步骤一答：答：本诗刻画了一个孤独寂寞的爱国志士的主人公形本诗刻画了一个孤独寂寞的爱国志士的主人公形象。象。 主人公主人公“独行穿落叶独行穿落叶”，“独独”和和“闲闲”表表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数数”流萤以遣闷，流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动
12、着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。 传达了主人传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。 步骤三步骤三【知识积累知识积累常见艺术形象常见艺术形象】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、
13、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。二、鉴赏事物形象二、鉴赏事物形象“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”清清刘熙载刘熙载艺概艺概 咏物诗鉴赏方法咏物诗鉴赏方法1.1.1.1.分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、分析所咏之物的外在特征、环境特点、内在神韵、品格。品格。品格。品格。2.2.2.2.联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托联系诗人自身经历和所处社会环境，揣
14、摩诗人所托联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。之情，所言之志。之情，所言之志。之情，所言之志。（诗人把自己的志向寄寓于所咏之（诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，物的突出特点之中，“志志”就在物的特点与诗人的情就在物的特点与诗人的情和志的相通之处。）和志的相通之处。）3.3.3.3.分析咏物诗的写作技巧分析咏物诗的写作技巧分析咏物诗的写作技巧分析咏物诗的写作技巧（托物言志、寄情于物、借（托物言志、寄情于物、借物喻人、拟人、比喻、烘托、比兴等）。物喻人、拟人、比喻、烘托、比兴等）。答题技巧总结：答题技巧总结：vv一般提
15、问方式：一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。怎样的思想感情。vv答题思路：答题思路：v1.1.形象特点：环境特点形象特点：环境特点+ +自身特点自身特点v2.2.所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情v3.3.表现手法：所托之物表现手法：所托之物+ +形象特点形象特点+ +表达作用表达作用+ +所言之志所言之志后中高三语文备课组2006、10葡萄新茎未遍半犹枯，新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。高架支离倒复扶。若欲满盘堆马乳，若欲满盘堆马乳，莫辞添竹
16、引龙须。莫辞添竹引龙须。韩愈韩愈诗人描绘了葡萄怎样的特点？诗人描绘了葡萄怎样的特点？新茎未遍新茎未遍半犹枯半犹枯高架高架支离支离倒复扶倒复扶还很柔弱，未完全复苏。还很柔弱，未完全复苏。杂乱攀附，需要照顾。杂乱攀附，需要照顾。葡萄葡萄鉴赏材料鉴赏材料若欲满盘若欲满盘堆马乳堆马乳，莫辞莫辞添竹添竹引引龙须。龙须。要想结出丰要想结出丰硕的果实。硕的果实。多加竹条，多加竹条，扩大修缮扩大修缮多扶持多扶持小结：希望种葡萄小结：希望种葡萄之人能对这株葡萄之人能对这株葡萄多加培育，让它结多加培育，让它结出丰硕果实。出丰硕果实。联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，
17、所言之志。揣摩诗人所托之情，所言之志。背景：背景：这首诗是诗人写给好朋友这首诗是诗人写给好朋友张署的。诗人于贞元十九张署的。诗人于贞元十九年十二月被贬阳山县，当年十二月被贬阳山县，当时张署也被贬。元和无年时张署也被贬。元和无年二人遇赦同赴江陵待命。二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。朋友共勉。言志：言志：通过描绘葡萄生长通过描绘葡萄生长状态和需要人多加状态和需要人多加呵护培育，表达自呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望己仕途困顿，渴望有人援引的心情。有人援引的心情。葡萄葡萄鉴赏材料鉴赏材料葡萄鉴赏材料v艺术手法艺术手法 关键词关键词v托物言志托物言志v比喻比
18、喻阅读元代王冕的一首诗，回答问题。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？哪些特征？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1 1 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点
19、。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。2 2 2 2、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗、衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。同流合污的思想感情。同流合污的思想感情。同流合污的思想感情。北陂杏花北陂杏花北陂杏花北陂杏花( (王安石王安石王安石王安石) )一陂春水绕花身一陂春水绕花身一陂春水绕花身一陂春水绕花身, ,花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什
20、么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花诗中杏花诗中杏花诗中杏花是是是是妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的妖娆美丽，高洁坚贞的形象形象形象形象。诗。诗。诗。诗人赋予杏花以象征意义，并人赋予杏花以象征意义，并人赋予杏花以象征意义，并人赋予杏花以象征意义，并以以以以“ “作雪作雪作雪作雪” ”和和和和“ “成尘成尘成尘成尘” ”为喻为喻为喻为喻，形成对比，形成对比，形成对比，形成对比，用用用用“ “纵被纵被纵被纵被” ”和和和和“ “绝胜绝胜绝胜绝胜” ”来强来强来强来强调，
21、深沉而形象地调，深沉而形象地调，深沉而形象地调，深沉而形象地表达了表达了表达了表达了诗人宁愿为理想而献身诗人宁愿为理想而献身诗人宁愿为理想而献身诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮也不愿同流合污的悲壮也不愿同流合污的悲壮也不愿同流合污的悲壮感情感情感情感情。后中高三语文备课组2006、10咏物诗歌中常用的艺术手法咏物诗歌中常用的艺术手法借物喻人、托物言志、比喻、象征、借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、正面描写、侧面烘托、拟人对比、正面描写、侧面烘托、拟人等。等。三、鉴赏诗歌景物形象三、鉴赏诗歌景物形象一一切景切景语皆情语。语皆情语。 清清王国维王国维同同：形式上相似，都是借助外界事物抒
22、发或：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想表达自己的情感或思想 2 2、借景抒情指的是借助对客观景物的描写，、借景抒情指的是借助对客观景物的描写，来抒发的人物情感，表现的是人物来抒发的人物情感，表现的是人物情绪（喜、怒、情绪（喜、怒、乐、哀、愁等）乐、哀、愁等）。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达的是一种人生态度和人生感悟，表达的是一种思想、志向思想、志向。异异： 1 1、借景抒情的、借景抒情的“景景” 指自然风景指自然风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有象征意常是某种具有象征意味的物品，味的物
23、品，诗人借助此象征意味来表明自己的诗人借助此象征意味来表明自己的“志志”。 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志异异同同1 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）2 2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（于谦（于谦石灰吟石灰吟）3 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫（杜甫江畔独步寻花七绝句江畔独步寻花七绝句）4 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游（陆游卜算子卜算子 咏梅咏梅）辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？辨析：
24、下列诗句属于借景抒情还是托物言志？ 形形象象鉴鉴赏赏 借借景景抒抒情情与与托托物物言言志志提问方式提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境? ? 提问变体提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面? ?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情? ? 分析意境型题目的设题分析意境型题目的设题分析意境型答题步骤：分析意境型答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的应抓住诗中的应抓住诗中的应抓住诗中的主要景物主要景物主要景物主要景物，用，用，用，用自己的语言自己的语言自己的语
25、言自己的语言再现画面再现画面再现画面再现画面。描述时一要。描述时一要。描述时一要。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己，二要用自己，二要用自己，二要用自己的联想和想像加以再创造，的联想和想像加以再创造，的联想和想像加以再创造，的联想和想像加以再创造，语言力求优美语言力求优美语言力求优美语言力求优美。 （抓意象）（抓意象）概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要例如孤
26、寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地能准确地能准确地能准确地体现景物的特点和情调体现景物的特点和情调体现景物的特点和情调体现景物的特点和情调。 （析特征）（析特征）分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，切忌空洞，切忌空洞，切忌空洞，要答具体要答具体要答具体要答具体。比如光答。比如光答。比如光答。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答
27、出为什么而是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感感感伤伤伤伤”。 （表情感）（表情感）注意答题内容包括景、境、情三个方面，答题时三方面缺注意答题内容包括景、境、情三个方面，答题时三方面缺一不可。一不可。 步骤二步骤二步骤一步骤一阅读下面这首宋诗，回答问题 吴松道中二首吴松道中二首 （其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？）开头两句
28、描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？【参考答案参考答案】描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景色，落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围营造了凄冷、感伤的氛围，表表达了漂泊、思乡、孤寂之感。达了漂泊、思乡、孤寂之感。步步骤骤三三方法指津：诗歌鉴赏中诗歌鉴赏中景物形象题型答题模式景物形象题型答题模式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境? ? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面? ?答题步骤：第一、 描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面 第
29、二、 概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点 第三、 分析作者的思想感情分析作者的思想感情分析作者的思想感情分析作者的思想感情 答题模式答题模式：描图景描图景 (描绘诗词中展现的图景画面描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围点氛围(准确概括景物的特点和情调准确概括景物的特点和情调)+析析情感情感（分析（分析作者的思想情感作者的思想情感）。（景（景境境情）情）阅读下面一首诗，完成下面的问题。阅读下面一首诗，完成下面的问题。双调双调清江引清江引张司久张司久西风信来家万里，问我归期未？西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，雁啼红叶天
30、，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。课堂练习课堂练习问题：问题：请分析这首词营造了一种怎样的意境请分析这首词营造了一种怎样的意境请分析这首词营造了一种怎样的意境请分析这首词营造了一种怎样的意境? ? ? ?这首词描写了这首词描写了西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨西风、雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等等一系列富有季节特征的景物；西风送来了万里之外的一系列富有季节特征的景物；西风送来了万里之外的家书，大雁在满山红叶的时节中鸣叫，诗人静听雨打家书，大雁在满山红叶的时节中鸣叫，诗人静听雨打芭蕉的声音芭蕉的声音点染出一幅萧瑟的深秋之景；点染出一幅萧瑟的深秋之景；抒发了抒发了游子游子身处异地，思念家乡、辗转反侧身处异地，思念家乡、辗转反侧的愁思的愁思
