美术教案范文合集6篇【最新】

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1、美术教案范文合集美术教案范文合集 6 6 篇篇美术教案美术教案 篇篇 1 1小班绘画教案：五颜六色的毛毛虫课程目标：1，引导孩子们观察小动物，激发孩子对绘画的无比兴趣。2，学习用图案结合的方法，画出毛毛虫，提高孩子大胆的想象力。3，让孩子给毛毛虫的身体不同地方涂上颜色，增添孩子对颜色的应用能力。课程准备：1，事先准备好，关于毛毛虫的范画。2，展示一步一步画毛毛虫的基本步骤。课程过程：1，老师开始以激动的口气问孩子，这是什么呀？引起孩子对毛毛虫的兴趣，并达到极好的互动。2，老师引导孩子观察毛毛虫，长长的身体，圆圆的脑袋，多条腿，以及全身长满了毛毛。3，老师开始一个步骤一个步骤地示范画毛毛虫的过程

2、。4，画出一个圆头，然后画上五官，眼睛，鼻子，嘴巴和长长的触角。5，再画上毛毛虫的身子。依据个人的了解可以几个圈连在一起。6，给毛毛虫涂上颜色，可以不同的节涂不同的颜色，以美为最终目的。课程指导：有些孩子对毛毛虫的概念还不是那么明确， 所以老师要给不会画的孩子耐心的指导。 尤其是告诉孩子， 毛毛虫的身体的结构，是几个圆圈连在一起的，孩子自然就会理解了。 当孩子画完了，老师则可以建议孩子们展开想象力，给毛毛虫配上它生活的地方，包括小草，花等等。课程总结：通过画毛毛虫，不仅增加了孩子对绘画的兴趣，而且对颜色的认知也更明确了。孩子们观察和了解身边的动物和生活也更有范围了。而且绘画中，老师与小朋友的交

3、流也十分重要， 能促进老师与小朋友之间的亲密关系。美术教案美术教案 篇篇 2 2教学目的：通过教学使学生在观察物体外形结构的基础上，初步掌握物体外轮廓线与内部结构线的关系，合理的添画立体形，培养学生的观察力和想象能力。教学重点：引导学生观察物体的外形结构，合理的添画物体的立体形。教学难点：物体纹样的添画随着物体结构的变化而变化。教学过程：教学过程：一、由模板的添画导入新课。一、由模板的添画导入新课。1、教师出示模板生猜象什么。（坛子、火锅）2、教师在模板上添画后学生看象什么。（火锅）3、板书课题。二、引导学生观察或国外形结构特点。二、引导学生观察或国外形结构特点。火锅包括：炉筒、锅身、底座三个

4、部分。三、引导学生认识物体外轮廓线与内部结构线。三、引导学生认识物体外轮廓线与内部结构线。1、通过对火锅实物和模型添画图的对照观察，认识物体外轮廓线与内部结构线。2、通过对球鞋、玩具图片的观察，了解其外形特点，区分物体外轮廓线与内部结构线。3、板书：外轮廓线内轮廓线四、通过引导学生观察灯片，掌握合理添画立体形的方法。四、通过引导学生观察灯片，掌握合理添画立体形的方法。1、让学生观察一个方盒子，然后在灯片上添画其立体形。2、对学生得添画进行讲评，或移动灯片进行讲评。思考为什么 a 是正确的，b、c 是错误的。（因为方形物的对边平行。）（实际观察物体应该是近大远小、近长远短）3、通过引导学生对坛子

5、实物和灯片的观察，使其掌握圆形物体内部结构弧线的添画方法。思考图 a 为什么是正确的，图b 为什么是错误的。 （因为坛子是圆形）4、通过复合灯片启发学生，纹样的添画也应随着物体外形结构特点的变化而变化。五、学生作业五、学生作业1、作业要求：参考图片中的物体，根据其外形结构特点合理的添画成立体形。2、学生作业，教师辅导。六、巩固新知，作业讲评。六、巩固新知，作业讲评。美术教案美术教案 篇篇 3 3第 2 课点、线、面课时：1 课时 教材简析教材简析 本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学

6、生自由发挥创造。点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。面：可分为独立的面；有线条分割、交_形成的块面。 教学目标教学目标 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。 教学重点教学重点 对点线面的认知及其画法。 教学难点教学难点 画面组织的均衡和多样统一。 教学构想及方法教学构想及方法 通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。 教具

7、、学具准备教具、学具准备 电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。第一课时施教时间：2 月 23 日2 月 24 日教学过程：活动一：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。1、板书点、线、面并用课件进行展示。点：线：面：2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师 j。米洛的一幅倒立的人。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。活动二：学生作业，教师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐

8、细、平均。图色可采用“一色多处分步”的方法即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。课堂小结：选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。第二课时施教时间：2 月 24 日2 月 27 日教学过程：活动一：在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。教师用课件出示图片， 师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。活动二：学生作业，教师巡回辅导用线、碎纸

9、片或其他材料进行点、线、面的排列。课堂小结板书：点、线、面作品展示范画札记：课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差： 他们认为 “点” 只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。美术教案美术教案 篇篇 4 4一、总体思路一、总体思路浙美版四年级下册美术教科书的编写， 以国家一系列有

10、关教育改革的文件，特别是教育部 基础教育课程改革纲要 （试行） 为指针，以教育部制定并颁发的义务教育美术课程标准为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养， 强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19 课，分为10 个隐性单元，内容涵盖“造型表现”、 “设计应用”、 “欣赏评述”、 “综合探

11、索”4 个学习领域，其中“造型表现”及“设计，应用”占有较大比重，“欣赏评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。全册的单元、内容、学习领域及课时安排情况如下表：本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时， 课序可根据季节、 学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议， 教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。二、教学方法二、教学方法了解了本册教材教学内容安排的总体思路， 接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必须注意以下几个方面：1 1注重审美能力的培养

12、。注重审美能力的培养。在教学中， 应创造条件， 多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如在上第 9 课奇妙的点彩时，先让学生先欣赏点彩名家作品。教师不要急于用简单的讲解代替学生对点彩作品的观察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇妙的点彩方法描绘景物进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。2 2重视创新精神和实践能力的培养。重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。那么，

13、应该如何做呢？首先， 要帮助学生获得亲身体验， 形成喜爱质疑、 乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第5 课时钟造型设计 应抓住 “时钟造型设计除了新颖、 美观， 还应注意些什么？仔细观察课本上的几幅图，它们有什么相同和不同的地方”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。3 3创设文化情境，涵养人文精神。创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点， 它与社会

14、科学、 人文科学、 自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。 把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面， 可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。 因此， 今天降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？首先应

15、重视在美术教学中创设一定的文化情境。例如，第6课家乡的桥在教学时用家乡的名桥等让学生感受传统建筑悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了桥的造型和寓意，以及这些桥背后的故事。又如第 12 课亭子在让学生欣赏和表现亭子的同时，也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。4 4确立学生的主体地位。确立学生的主体地位。本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革， 即倡导自主学习、 探究学习和合作学习的学习方式。 在这些学习方式中，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。例如，在第 2 课年年有余中设问： “我国民间为什么喜欢在门上贴这样的年画

16、？”应让学生通过观察和思考生活中的场景，分析归纳出民间年画的寓意，一定要避免老师直接讲解。教师要尊重与爱护学生， 对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同， 则应该充分肯定。 例如， 在第 5 课 时钟造型设计 中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品，而应该让学生找寻各自喜欢或适合的材料，最后完成的作品主题也可以千变万化。 当然， 强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。但教师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者

17、、引导者，在活动中教师与学生是平等的。5 5鼓励学生进行综合性与探究性学习。鼓励学生进行综合性与探究性学习。随着人类社会的发展， 人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、 技能来解决学习与生活中各种问题的能力。在教学中应发掘综合性内容，例如在第4 课安全标识教学中，除了要求学生完成安全标识的设计，还可以紧密结合当今现代生活中安全为主题展开讨论， 也可以结

18、合其他学科的教学，开展美术活动。探究性学习是美术学习的一种好方式。 教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案。如第14 课线条的魅力教学中可向学生提问： “在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线， 你发现了吗？说说哪些物体上的线使你觉得很美？为什么？”让学生能通过看一看、想一想、画一画，自己发现美，从而提高观察、发现美的能力及兴趣。6 6重视学生的自评与互评。重视学生的自评与互评。传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和 “以学生发展为本” 的思想，核心是促进学生的发展。 要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价

19、标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。 在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。例如在第5 课时钟造型设计 中可以让学生说说自己设计的时钟造型的特点及改进意见，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。7 7恰当运用多种教学手段。恰当运用多种教学手段。美术课程标准指出： “教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游

20、戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力， 激发学生学习美术的兴趣。”例如上第 10 课落日可以用多媒体图像让学生观看、 欣赏落日美景， 仔细观察日落时的天空与景物色彩；第 18 课良渚古玉让学生看大量的良渚古玉图片或者录像；第 6 课家乡的桥可以让学生参观访问当地的桥等。8 8广泛利用各种课程资源。广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术

21、馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。以上意见，仅供教师们在理解本教材及教师用书时参考。本册教师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有差错，希望广大教师能给予指正。同时，编写者也希望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广大教师实践美术新课程理念的垫脚石。相信教师们一定会以课改精神为指针，以新的美术教育理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革做出自己应有的贡献。美术教案美术教案 篇篇 5 5教学目的：教学目的：通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的

22、技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。教学重点：教学重点：进行蝴蝶纹样的设计，使学生掌握剪贴技法。教学难点：教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征是本课的难点。教学过程：教学过程：一、导入阶段：放录像播放一段画面（远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟， 进出草地、 花朵， 一条弯曲的小路神向远方。 ）这是学生注意力高度集中，画面暂停，问：“这段风景美不？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞的蝴蝶， 各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞） 停止播放。 “再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀！”现

23、在我们仔细观察蝴蝶的形状。出示蝴蝶标本和照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。 “蝴蝶长的美不美呀？” （美）“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶？” 这节课我们就有手中的废旧挂历之剪贴几只美丽的蝴蝶（板书：美丽的蝴蝶）二、发展阶段：1、师生一起欣赏学生优秀作品，激发学生的创作欲望。提问：这些作品与我们看到的照片有什么不同？（学生自由发表见解）师总结：这种不同就是装饰变形的结果，经过形的变化使蝴蝶特征更突出，花纹对称，外形更加概括了。2、示范制作方法：（1） 构思：想：我想剪一只什么样的蝴蝶？翅膀的形状是什么

24、样的？颜色的搭配是什么样的？（在心中有一个大体的轮廓）（2） 制作过程：选择文理：根据挂历纸的颜色选择出自己喜欢的颜色，作为蝴蝶的翅膀， 然后根据纹理用铅笔在纸上勾出大体形状。 （板书：选择纹理）介绍两种不同的剪法：A 一种剪法为：选择两张纹理相同的挂历纸重叠，按照画好的轮廓，先剪一对大翅膀，然后再剪一对小翅膀，这样剪出的翅膀左右相等。（即左右对称）B 另一种剪法为：按对称原理，把纸对折，在折边上画两只相连的翅膀，然后一刀剪下完成。出示侧面飞行的蝴蝶， 引导学生认识不同飞行姿态的蝴蝶的剪法。（这种剪法不受对称原理所限制，可自由剪贴）粘贴翅膀：选择衬纸（注意色彩搭配）剪出身子、头、触角贴在衬纸上

25、，以对称原理贴上两对翅膀。（板书：粘贴翅膀）添贴花纹：一次剪两个相同的花纹（大小和颜色）贴在翅膀上，花纹要对称，注意色彩搭配。提醒学生在粘贴使胶水不可太多，均匀为最好。（板书：添贴花纹）这样，一只美丽的蝴蝶就做好了。3、欣赏作品：制作蝴蝶的材料有很多种，今天老师带来利用不同材料制作的蝴蝶。（指导欣赏，扩展学生思路）使学生知道：除了用旧挂历纸、色彩纸剪蝴蝶外，还可用电光纸、毛线、布料等材料剪贴许多美丽的蝴蝶。三、学生实践：1、作业要求：我国云南省的大理有一个蝴蝶泉，每年春夏时，会有很多很多的蝴蝶在泉边飞舞，让人眼花缭乱，人们叫这种现象为蝴蝶会。（出示图片，展示美丽的蝴蝶会）下面我们要用我们刚学到

26、的办法制作美丽的蝴蝶，贴到黑板上来，咱们也来个蝴蝶会，比比看哪位同学剪得又快又好，又漂亮。优胜者老师奖给他这几张漂亮的蝴蝶。 （出示教师范画做奖品，激发学生兴趣）2、口述作业要求：（1） 色彩搭配合理；（2） 外形美观；（3） 花纹对称，布局合理。3、学生制作，教师巡回指导。粘贴时提醒学生注意颜色的搭配，即纹样，造型与衬纸的色彩对比鲜明。使纹样贴上显得醒目。四、展评作品1、 学生评出认为最好的蝴蝶，并说出理由。2、 哪些蝴蝶存在问题，如何改进？3、 教师点评：运用鼓励性的语言，肯定学生的进步。优秀作品惊醒奖励。咳、咳，你真棒！五、课后拓展鼓励学生课下大胆尝试用不同的材料制作美丽的蝴蝶装饰居室，

27、美化环境。美术教案美术教案 篇篇 6 6教学目的：教学目的：通过课程图标设计的集体作业方式， 让学生学习课程标志的设计方法，培养学生初步的设计意识，提高学生的创造能力和设计美化生活的能力。重点难点：重点难点：重点：课程图标的设计难点：课程图标形象符号的概括表现、课程力标独特设计和象征意义的表达。教学准备：教学准备：课程表展示板、课件、彩笔等教学过程：教学过程：一、导入新课二、新授1：引导学生了解课程表2：引导学生说说每门课程的特点3： 引导学生学习课程图标设计,通过分析教材中体育、 数学、作文、社会的课程图标导出设计方法。（1）构思设计形式：确定用什么形象符号进行设计图形搭配：主图形和副图形之间恰当搭配色彩搭配：色彩间相互衬托，运用色彩的象征意义。（2）画设计稿（3）着色（课件演示）4：拓宽学生设计思路课件出示其它课程图标引导学生欣赏5：提问：你觉得可以用哪些形象符号来表示其它的每门课程呢？学生分组讨论，发表意见，教师小结，强调根据自己的爱好选择设计，个人的课程图标设计与从不同。三、学生作业，老师行间指导四、作业展评，小结下课。