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1、第二课时 教学内容：读议课文、体会内在情感。 教学目标： 1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 2、通过课文 3、4 自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： （一）激情导入。 1让学生看录相。 2说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1指名按自然段读课文。 2让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ” 3这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。 ） （三）粗读课文，理清思路。 1学生
2、自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中 2、3 自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1学习 2、3 自然段，理解海底景色奇异。 （1）指读第 2 自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 ” （3）课堂讨论： “依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意
3、思相近的词，使句子意思不变。 可换成与它相近的“仍然” ，句义不变。 （4）海底有光吗？找出重点词“却” ，然后展开讨论： “却”在这句话中起什么作用？ 经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2学习第 3 自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 讨论： “是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3 学生自读35 句。 想想
4、这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？ （这三句话是围绕着第2 句 “海底的动物常常在窃窃私语” 这句话的意思讲的。 ） （1）指读重点句，理解词语。 （2）什么是“窃窃私语”？ （ “窃窃”形容声音细小。 “窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。 ） （3）让学生用动作演示“窃窃私语” 。 （4）作者这样描写有什么好处？ （作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。 ） （5）作者是怎样具体描写的？ （文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们
5、熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。 ） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省略号在这里表示还有许多种动物的声音。 ） 你能想象一下海底还会有什么样的声音？ 写一写：有的像 一样，有的像 一样，有的像 一样。 （7）教师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音， 行进的时候发出另一种声音， 遇到危险还会发出警报。 ” 提问：这句话告诉我们什么？ （这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。 ） （8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。 （奇特） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ （要弄懂句与
6、句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。 ） （10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？ （黑中有亮、静中有声） 4用上面的学法自学课文 4 至 6 自然段，理解海底世界物产丰富。 （1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？ （1）指名回答，教师依照学生的回答板书。 5学习第 4 自然段。 可让学生采用填表法按要求进行自学。 例： 动物名称 活动方式 发学生热爱自然探索自然界奥秘的兴趣通过课文自然段的教学使学生了解句与句之间的联系有感情地朗读课文教学过程一激情导入让学生看录相说说你看到的大海深处是什么样儿的二抓重点句了解特点指名按自然段读课
7、文让学生思特点两方面特点景色奇异和物产丰富三粗读课文理清思路学生自读课文并根据海底景色奇异物产丰富的特点在文中找出相应的段落指名答课堂讨论通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异自然段侧重讲海底物产丰富然段理解海底景色奇异指读第自然段思考海底有风浪吗有光吗指名答后出示重点句海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静课堂讨论依然是什么意思让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词使句子意思不变可换成与它相近的仍然海参 为了说明海底动物的活动特点，作者分别采用了哪些说明方法？举例说明。 （如： “有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可
8、爱、动人。 ） 6指读 5、6 自然段。 （1）课文怎样介绍海底植物色彩的？ （2）指读有关句子，找出其中的连接词语。 （ “有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。 ） （3）让学生找最有特点的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ （5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ （五）根据板书总结全文。 （六）配乐，有感情地朗读课文。 （七）看图，再激趣、展开想象。 1出示挂图。 2谈话激趣。 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？ 发学生热爱自然探索自然界奥秘的兴趣通过课文自然段的教学使学生了解句与句之间的联系有感情地朗读课文教学过程一激情导入让学生看录相说说你看到的大海深处是什么样儿的二抓重点句了解特点指名按自然段读课文让学生思特点两方面特点景色奇异和物产丰富三粗读课文理清思路学生自读课文并根据海底景色奇异物产丰富的特点在文中找出相应的段落指名答课堂讨论通过讨论让学生弄清文中自然段侧重讲海底世界景色奇异自然段侧重讲海底物产丰富然段理解海底景色奇异指读第自然段思考海底有风浪吗有光吗指名答后出示重点句海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静课堂讨论依然是什么意思让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词使句子意思不变可换成与它相近的仍然
