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1、愚公移山第二课时Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望教学目标：1.学习文言文诵读，通过背诵积累有关精粹语段学习文言文诵读，通过背诵积累有关精粹语段2.品味语言、感悟愚公形象极其意义品味语言、感悟愚公形象极其意义3.理解结尾作用，培养创新精神理解结尾作用，培养创新精神学习重点：1.学习学习文言文诵读，通过背诵积累有关精粹语段学习学习文言文诵读，通过背诵积累有关精粹语段2.品味语言、感悟愚公形象极其意义品味语言、感悟愚公形象极其意义学习难点：理解结尾作用，培养创新精神理解结尾
2、作用，培养创新精神课时：二课时二课时听录音，回顾课文，请思考以下问题：听录音，回顾课文，请思考以下问题：1.愚公为什么要移山？2.移山有什么困难？3.结果怎样？惩山北之塞，出入之迂也惩山北之塞，出入之迂也帝感其诚，命夸娥氏二子负二帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。山，一厝朔东，一厝雍南。困难困难动动脑动动脑1.文章主要运用了什么描写方法来表现人物性文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格特征的？格特征的？2.家里人与周围人对此事的反映怎样？家里人与周围人对此事的反映怎样？语言描写语言描写家里人：子孙家里人：子孙“杂然相许杂然相许” 妻子妻子“献疑曰：献疑曰：且焉置土石且焉置土石
3、”周围人：京城孀妻遗男：周围人：京城孀妻遗男：“跳往助之跳往助之” 河曲智叟：河曲智叟：“笑而止之笑而止之”3.3.比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法）？（注意读法）其妻献疑曰其妻献疑曰河曲智叟笑河曲智叟笑而止之曰而止之曰以君之力以君之力以残年余力以残年余力曾不能损曾不能损魁父之丘魁父之丘曾不能毁曾不能毁山之一毛山之一毛如太行王屋何如太行王屋何其如土石何其如土石何献：提出，不反对献：提出，不反对而笑：讥笑而笑：讥笑君：是尊称君：是尊称残年：极端鄙视残年：极端鄙视损：减少山之土损：减少山之土“毁毁”“一毛一毛”：拔根汗毛的力：拔根汗毛的力
4、量也没有量也没有“其其”字加字加强了反问语强了反问语气气妻子的态度：关心关心智叟的态度：嘲讽嘲讽4.愚公愚公“愚愚”？智叟？智叟“智智”？愚公不愚公不“愚愚”因为他不怕困难，有坚强的毅力，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。智叟不智叟不“智智”因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低，是这一类典型人物的代表听说：愚公听说：愚公“箕畚运于渤海箕畚运于渤海之尾之尾”这要运多久哇！这要运多久哇！ 如果天帝不移走两座大山，愚公能如果天帝不移走两座大山，愚公能够移走吗？够移走吗？议一议议一议想一想想一想 课文结尾写天帝派遣两个大力课文结尾写天帝派遣两个大力神背走两座山，若愚公与智叟两人神背走两座山，若愚公与智叟两人此时见面了，会出现怎样的情景？此时见面了，会出现怎样的情景？
