《《黄河颂》课件（29页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄河颂》课件（29页）（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄河颂黄河颂光未然 授课教师贺兰三中 刘占林我我站站在在高高山山之之巅巅，望望黄黄河河滚滚滚滚，奔奔向向东东南南。惊惊涛涛澎澎湃湃，掀掀起起万万丈丈狂狂澜澜；浊浊流流宛宛转转，结结成成九九曲曲连连环环；从从昆昆仑仑山山下下奔奔向向黄黄海海之之边边；把把中中原原大大地地劈劈成成南南北北两两面面。啊啊！黄黄河河！你你是是中中华华民民族族的的摇摇篮篮！五五千千年年的的古古国国文文化化，从从你你这这儿儿发发源源；多多少少英英雄雄的的故故事事，在在你你的的身身边边扮扮演演！啊啊！黄黄河河！你你 是是伟伟大大坚坚强强，像像一一个个巨巨人人出出现现在在亚亚洲洲平平原原之之上上，用用你你那那英英雄雄的的体体魄
2、魄筑筑成成我我们们民民族族的的屏屏障障。啊啊！黄黄河河！你你一一泻泻万万丈丈，浩浩浩浩荡荡荡荡，向向南南北北两两岸岸伸伸出出千千万万条条铁铁的的臂臂膀膀。我我们们民民族族的的伟伟大大精精神神，将将要要在在你你的的哺哺育育下下发发扬扬滋滋长长！我我们们祖祖国国的的英英雄雄儿儿女女，将将要要学学习习你你的的榜榜样样，像像你你一一样样的的伟伟大大坚坚强强！像像你你一一样样的的伟伟大大坚坚强强！作者简介及时代背景作者简介及时代背景 作者：光未然，原名作者：光未然，原名张光年张光年，现代，现代诗人诗人，文学文学评论评论家。家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗
3、的组诗黄河大合唱黄河大合唱，经，经冼星海冼星海谱曲后风行全国。谱曲后风行全国。 时代背景：当时日寇的铁蹄肆意践踏着中华大时代背景：当时日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救国运动地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救国运动的高潮。诗人面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了的高潮。诗人面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。豪迈的颂歌。认读生词认读生词哺育哺育屏障屏障气魄气魄 一泻万丈一泻万丈 bpngpxi词语解释：词语解释： 气魄：气势。气魄：气势。 坚强：意志坚定，不动摇。坚强：意志坚定，不动摇。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不
4、定的局势或猛烈的潮流。烈的潮流。朗读课文朗读课文 （听范文朗读，各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）再读课文，思考下列问题： （学法提示：用心阅读课文并加以思考） 题目黄河颂中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？（题目中的关键词是“颂”；直接点明的主题是：伟大坚强） 从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领到什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？（从“望黄河滚滚”一直统领到“把中原大地 劈成南北两面”。） （从三个角度讴歌黄河的伟大精神：一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。
5、）本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并推选成员汇报。）合作探究，研读赏析 （运用的修辞是反复，作用是：增强文章的节奏感以及文章的气势，更深沉地表达了作者对黄河地热爱与赞颂。） 诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？ （作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激励中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。）黄河颂黄河颂中的黄河并不仅仅是地理学上中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？是什么？大家竞谈
6、，学习黄河 请大家用一句话表达你对黄河心声！（个人抢答赛。）声图并茂，点燃激情 聆听歌曲，再次欣赏图片，进一步感受强烈的民族自豪感 黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野；浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。向南北两岸向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！布置作业：1、熟读并试背这首歌词。2、积累有关黄河的诗句。3、自主学唱黄河颂歌曲。4、小组之间进行朗诵比赛。（每位同学根据自己的喜好自选作业。）
