《从百草园到三味书屋 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋 (2)（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习目标学习目标1、学会观察周围事物，热爱生活；、学会观察周围事物，热爱生活；2 2、学会有层次地描写事物。、学会有层次地描写事物。3 3、学会用拟人手法进行描写。、学会用拟人手法进行描写。作者简介作者简介: 原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品有小说集呐喊，散文集朝花夕拾等。 朝花夕拾朝花夕拾 鲁迅先生回忆他青少年时鲁迅先生回忆他青少年时代生活的一本散文集，共代生活的一本散文集，共 1010篇。篇。意为早上开的花，到傍晚才去意为早上开的花，到傍晚才去采摘，采摘，比喻青少年时代的生活比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆情景到晚年回忆，含蓄而富有，含蓄而富有诗意。
2、诗意。作品简介作品简介t tng读准下列红色字的字音：读准下列红色字的字音：确确凿凿zo菜菜畦畦q骨骨髓髓su蝉蝉蜕蜕收收敛敛桑桑葚葚人迹罕罕至人声鼎鼎沸倜傥倜傥宿宿儒儒lintusshnhn皂皂 荚荚ji长长 吟吟yn脊脊梁梁J 斑斑 蝥蝥mo臃臃肿肿Yn g攒攒cun秕秕谷谷B 匾匾bin蝉蝉蜕蜕tu拗拗 o盔盔甲甲Ku 锡锡 箔箔bDn g词语解释词语解释 确凿：确凿：菜畦：菜畦：长吟：长吟：轻捷：轻捷：臃肿：臃肿：攒：攒：机关：机关：鉴赏：鉴赏：人迹罕至：人迹罕至：无从：无从：方正：方正：消释：消释：宿儒：宿儒：人声鼎沸：人声鼎沸：确实。确实。菜地。菜地。长声鸣叫。长声鸣叫。轻快。轻快
3、。形容何首乌块根的粗大。形容何首乌块根的粗大。凑在一起。凑在一起。秘密的意思。秘密的意思。欣赏。鉴：鉴别。赏：欣赏。欣赏。鉴：鉴别。赏：欣赏。 少有人来。迹：足迹，脚印。少有人来。迹：足迹，脚印。没法。没法。正派。正派。溶解。溶解。书念的很多的老学者。宿：长久从事某种书念的很多的老学者。宿：长久从事某种工作的意思。工作的意思。 形容人声喧闹。沸：水开。形容人声喧闹。沸：水开。一、自学互帮一、自学互帮1、百草园有哪些乐趣？、百草园有哪些乐趣？（第一课时）（第一课时）3、百草园到三味书屋两部分之、百草园到三味书屋两部分之间是什么关系？表现作者怎样的间是什么关系？表现作者怎样的思想感情？思想感情？2
4、、三味书屋的生活是怎样的？、三味书屋的生活是怎样的？（第二课时）（第二课时）景物优美景物优美雪地捕鸟雪地捕鸟美女蛇的故事美女蛇的故事乐园1 1、百草园有哪些乐趣？、百草园有哪些乐趣？、百草园有哪些乐趣？、百草园有哪些乐趣？（简单概括）（简单概括）（简单概括）（简单概括）第一课时第一课时何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物何首乌和木莲何首乌和木莲高高低低低低高高态态
5、静静态态动动（1）百草园的自然景物）百草园的自然景物高高菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜低低描写景物方法：描写景物方法：有序有序多角度多角度精选词语精选词语不必说不必说不必说不必说也不必说也不必说也不必说也不必说描写顺序描写顺序单是单是单是单是就有就有就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房
6、像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道拍拍声音声音百草园的自然景物百草园的自然景物冬 捕鸟捕鸟 春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的我的乐园乐园（不不必必说说）（也也不不必必说说）（单单是是） 这段文字从视觉、听觉、触觉、味觉上描写百草园春夏秋三季的景色，使百草园的景物有形有色、有声有味。写两个“不必说”的内容，先写静物后写动物；写静物的顺序由低到高，写动物的顺
7、序则由高到低。写“单是”的内容，则是先写动物，次写植物，再写“我”的活动，文章条理分明。小结小结（3）长妈妈给我讲述美女蛇的故）长妈妈给我讲述美女蛇的故事，有何作用？事，有何作用？运用了联想手法，美女蛇的故事使运用了联想手法，美女蛇的故事使我得到一些教训，悟出一些道理，我得到一些教训，悟出一些道理，给百给百草园增添了神秘色彩，草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。为儿童乐园的乐趣。 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有
8、雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 通过描写百草园是一个绚丽明快、通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了充满生气的乐园，充分表达了“我我”对对自由自在生活和大自然的热爱，具有好自由自在生活和大自然的热爱，具有好奇奇 、求知的性格特点。、求知的性格特点。 二、反思小结二、反思小结（百草
9、园部分）（百草园部分）这节课你的收获有哪些？这节课你的收获有哪些？ 了解描写景物要有序、从多个角度了解描写景物要有序、从多个角度描写，选词要精确。描写，选词要精确。三、知者先行三、知者先行1、解释下面加粗词的含义。、解释下面加粗词的含义。（1）其中）其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草；但那时却是只有一些野草；但那时却是我的乐园。（一起使用是否矛盾？为什么？我的乐园。（一起使用是否矛盾？为什么？ ） 3、“我我”即将结束在百草园的生活，要去即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，私塾读书，“我我”是怎么想的？找出这一段是怎么想的？找出这一段并说说它的作用。并说说它的作用。2 2、作作者者先先写写百百
10、草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？1答：似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，答：似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。表示肯定。因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定定，所以这里用，所以这里用“似乎似乎”；虽时间相距很远，整体印象模糊，虽时间相距很远，整体印象模糊，但百草园留在但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中物扎根脑海中，因而用，因而用“确凿确凿”来突出中心，并来突
11、出中心，并引出下文。这两个词并列放在一起表达，并不矛引出下文。这两个词并列放在一起表达，并不矛盾，反而更准确。盾，反而更准确。 2答：答：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味，来衬托下雪带来的乐趣。味，来衬托下雪带来的乐趣。3答：答：“我我”认为可能是做错了事所受的惩罚。认为可能是做错了事所受的惩罚。三个三个“也许也许”，表反复揣测。可见，表反复揣测。可见“我我”对对百草园是多么的留恋。百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。这一段在文草园将是截然不同的一块天地。这一段在文中起中起过渡过渡作用作用 齐读课文第9节,思考:
12、这段文字表达了作者当时怎样的心情？ 过渡段作用 : 用用了了三三个个“也也许许是是因因为为”的的排排比比句句，对对离离开开百百草草园园的的原原因因进进行行推推测测，补补叙叙园园中中孩孩子子气气的的活活动动毁毁泥泥墙墙，抛抛砖砖头头等等等等，同同时时表表现现了了“我我”对对百百草草园园的的深深刻刻眷眷恋恋和和被被迫迫离开它时依依惜别的心情。离开它时依依惜别的心情。 四、作业四、作业1、抄写有拼音的生字、抄写有拼音的生字2、抄写并解释、抄写并解释8个成语个成语3、预习、预习“三味书屋三味书屋”部分部分第二课时第二课时关于关于“三味书屋三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子
13、，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味如如肴肴馔馔，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。） 书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。对这段生活的深情对这段生活的深情2、书塾的先生是一个怎样的人？、书塾的先生是一个怎样的人？3、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方、为使人物形象生动，作者对先生进行哪些方面的描写？面的描写？外貌、神态、动作、语言外貌、神态、动作、语言1、三味书屋的陈设是怎样的？你能、三味书屋的陈设是怎样的？你能用平面图画出来吗？为何中年的鲁迅用平面图
14、画出来吗？为何中年的鲁迅还记得这样清楚？还记得这样清楚？质朴、方正、博学质朴、方正、博学3、“他有一条戒尺，但是不常用，也他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用有罚跪的规则，但也不常用”这说明先这说明先生是一个怎样的人？生是一个怎样的人？对这种落后的教育方式持保留态度，也反对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。映他对学生的开明思想。4.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？提问怪哉虫一事；到小园溜玩；提问怪哉虫一事；到小园溜玩； 偷偷偷地描画偷地描画。枯燥无味；单调无聊。三味书屋三味书屋过渡：环境：活动：留留 恋恋严严 肃肃枯
15、燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、质朴、博学恭敬恭敬不回答“我”提出的问题不满不满有戒尺不常用开明开明 百草园给儿时的作者带来了趣味，三味书屋也是鲁迅生活了五年的学堂。2.说说“三味书屋”是“乐园”还是“苦屋”？ 不管是在满目荒芜的百草园还是枯燥的无味的三味书屋里，孩子们追求快乐的天性是不会磨灭的。学生们趁先生自我陶醉时开小差，做小动作，用纸糊的盔甲套在指头说做戏，用“荆川纸”描画，还可以捉苍蝇喂蚂蚁从诸如此类的语句可见，明明是枯燥乏味的事，儿童却是乐此不疲。三味书屋的读书生活是枯燥的，但是书屋里仍然是趣味盎然的。2、百草园到三味书屋两部分之间、百草园到三味书屋两部分之间是什么关系？表现作者怎样的
16、思是什么关系？表现作者怎样的思想感情？想感情？观点（观点（1）和谐统一的关系，贯穿全文的，）和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真无邪调皮的对知识的追求，是一颗天真无邪调皮的童心，是意境美和韵味美之所在。童心，是意境美和韵味美之所在。（18）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥古文：枯燥古文美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑通过对比，
17、表现了儿童热爱大自然、通过对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，对束缚儿喜欢自由快乐生活的心理，对束缚儿童身心发展的封建教育不满。童身心发展的封建教育不满。观点观点(2)： 作者正是在对百草园作者正是在对百草园作者正是在对百草园作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回和三味书屋美好生活的回和三味书屋美好生活的回和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自忆中，表现了儿童热爱自忆中，表现了儿童热爱自忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真然、追求新鲜知识、天真然、追求新鲜知识、天真然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。幼稚而又欢乐的心理。幼稚而又欢乐的心理。幼稚而又欢乐的心理。二、反思小结（1）先生读书入神的时候，于我们是很）先生读书入神的时候，于我们是很相相宜宜的。相宜是何意思？在文中是指什么？的。相宜是何意思？在文中是指什么？答：相宜：放松，不计较。这里指先生读书答：相宜：放松，不计较。这里指先生读书入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关入神自我陶醉，容忍孩子们做与学习无关的事。的事。三、知者先行三、知者先行四、作业四、作业完成导学完成导学（2）仿写）仿写“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”
