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1、落实课程落实课程 改变课堂改变课堂 创新发展创新发展潍城区教育局潍城区教育局合作教学有效性研究合作教学有效性研究韩吉东韩吉东2013一、当前课堂现象一、当前课堂现象http:/ 谢绝转载谢绝转载1、课程繁、难、偏、旧（浅显、课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）理解新课程）2、以教师、课本、课堂为中心、以教师、课本、课堂为中心3、流于形式，、流于形式，“围坐围坐”便成了便成了合作学习合作学习4、讨论、讨论=合作？合作？5、“自主自主”变成变成“自流自流”6、“介入介入”变成变成“旁观旁观”7、“问答式问答式”与与“放羊式放羊式”一、当前课堂现象一、当前课堂现象http:/ 谢绝转载谢绝转载8、有
2、、有“形形”无无“神神”9、凭经验，缺创新、凭经验，缺创新10、评价单一，缺少多元、评价单一，缺少多元11、认知多，建构少、认知多，建构少12、小先生代替老师讲、小先生代替老师讲13、探究的盲点、探究的盲点14、导学案与课堂两张皮、导学案与课堂两张皮一、当前课堂现象一、当前课堂现象http:/ 谢绝转载谢绝转载http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载转变学习方式转变学习方式调整教学关系调整教学关系优化课堂结构优化课堂结构课堂效益最大化课堂效益最大化合作学习是优质高效课堂的指南合作学习是优质高效课堂的指南1http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载合作学习是课堂改革的理念合作学习是
3、课堂改革的理念2教为主导、学为主体教为主导、学为主体解放老师、解放学生解放老师、解放学生以学习者为中心以学习者为中心满足学生学习的需要满足学生学习的需要满足终身发展的需要满足终身发展的需要http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载培养学生学习的培养学生学习的兴趣兴趣培养学生学习的培养学生学习的习惯习惯培养学生学习的培养学生学习的能力能力培养学生学习的培养学生学习的方法方法合作学习的内涵合作学习的内涵3http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载中国十周年新课改中国十周年新课改 改课改课转变教学方式转变教学方式 建立模式建立模式 个性化课堂个性化课堂http:/ 版权所有版权所有 谢绝
4、转载谢绝转载合作学习的根本是让学生走合作学习的根本是让学生走向自主向自主4基础改革发展纲要基础改革发展纲要倡导倡导自主、合作、探究式的学习自主、合作、探究式的学习方式方式4http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载新义务教育课程标准特点新义务教育课程标准特点1 1、课程内容，与时俱显、课程内容，与时俱显2 2、德育为先，能力为重、德育为先，能力为重3 3、过程建构，多元发展、过程建构，多元发展4 4、学习轻负，育人高质、学习轻负，育人高质5 5、改进评价，统整资源、改进评价，统整资源6 6、强化素质、落实关键、强化素质、落实关键删除偏难、旧、繁删除偏难、旧、繁数学课程数学课程“双基双基”
5、变变“四基四基”增加了基本活动经验和基本思想增加了基本活动经验和基本思想物理：宇宙探索、新能源等物理：宇宙探索、新能源等历史：十六大以来的新成就历史：十六大以来的新成就历史增加了传统戏剧，民族交往、历史增加了传统戏剧，民族交往、交流、交融、共同发展、法制教交流、交融、共同发展、法制教育等育等物理：学生必做物理：学生必做2020个实验个实验化学：学生独立完成化学：学生独立完成8 8个实验等个实验等http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载什么是学习什么是学习什么是教师专业化什么是教师专业化合作学习聚焦提高教学质量合作学习聚焦提高教学质量做游戏摔跟头合作合作学习模式是一种新的学习方式合作学习
6、模式是一种新的学习方式4http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载小组合作的基本要素小组合作的基本要素5相互依赖相互依赖相互支持相互支持个体责任个体责任集体自加工集体自加工合作技能合作技能合作方法合作方法http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载合作学习让学生达到的十个要求合作学习让学生达到的十个要求6一一清晰的学习需要清晰的学习需要二二浓厚的学习兴趣浓厚的学习兴趣三三强烈的学习动机强烈的学习动机四四端正的学习态度端正的学习态度五五科学的学习方法科学的学习方法六六有效的学习习惯有效的学习习惯七七创新的学习思维创新的学习思维八八准确的角色定位准确的角色定位九九立体的学习目标立体的学习
7、目标十十多元的合作能力多元的合作能力http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载拓展小组合作的形式拓展小组合作的形式7课堂小组课堂小组学校小组学校小组社会小组社会小组美国美国.爱德加爱德加戴尔戴尔1946年首先发现并提出年首先发现并提出http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载合作学习模式重点在于建模、入模、合作学习模式重点在于建模、入模、定模、出模。（临帖、入贴、破贴）定模、出模。（临帖、入贴、破贴）8http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载嘿嘿，鬼才害怕油价上涨呢嘿嘿，鬼才害怕油价上涨呢想学、会学、学会、创学想学、会学、学会、创学9http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载
8、谢绝转载 主动主动性性 生动生动性性 生成生成性性 课堂的课堂的“三性三性”标准：标准：10http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载拼盘式拼盘式 循序渐进循序渐进 竞争机制竞争机制均衡优质均衡优质 堂堂清堂堂清 单元清单元清 全体清全体清有效运用小组活动有效运用小组活动小组交流要遵循小组交流要遵循1 1、2 2、4 4、8N8N规则规则人人参与、机会均等人人参与、机会均等 互帮互助，共同进步互帮互助，共同进步AABBCCDD建立合作学习模式的规则：建立合作学习模式的规则：11http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 讲容易混淆的问题；讲容易出错的问题；讲容易混淆的问题；讲容易出
9、错的问题；讲容易遗漏的问题。不讲学生已经会了的问讲容易遗漏的问题。不讲学生已经会了的问题；不讲学生自己就能学会的问题；不讲教题；不讲学生自己就能学会的问题；不讲教师讲了学生也不会的问题。师讲了学生也不会的问题。 “ “三讲三不讲三讲三不讲三讲三不讲三讲三不讲” ”规则规则规则规则http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 要及时反馈；要堂堂反要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。不要搞形式；馈；要节节落实。不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步不要有无效教学环节；不要齐步走。走。 “三要三不要三要三不要”规则规则http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 指导学生要体现启发性、指导
10、学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。差异性、结构性、规律性和拓展性。不准简单重复；不准机械照搬；不不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切；不准信准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。口开河。 “五体现五不准五体现五不准”规则规则http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 （1 1）开放性原则开放性原则。走进社会，关注他人，走进社会，关注他人，融入自然，自主发展。融入自然，自主发展。 （2 2）实践性原则实践性原则。互动参与，给学生提互动参与，给学生提供了更多自我感悟和实践供了更多自我感悟和实践 （3 3）模糊性原则模糊性原则。问题提出的潜在性、问题提出的潜在性
11、、研究性，解决问题的启发性。研究性，解决问题的启发性。合作学习模式原则合作学习模式原则12http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 （4 4）差异性原则差异性原则。组内异质，组间同质，组内异质，组间同质，互帮互助，共同进步互帮互助，共同进步 （5 5）创新性原则创新性原则。通过多维复合的教学活通过多维复合的教学活动激活学生发散思维和创新动激活学生发散思维和创新 （6 6）生成性原则生成性原则。自主、合作建构学习空自主、合作建构学习空间，体现一种生成性学习间，体现一种生成性学习 （7 7）全员性原则全员性原则。面向全体，全员参与，面向全体，全员参与，均衡发展。均衡发展。http:/ 版权
12、所有版权所有 谢绝转载谢绝转载新授课教学流程：新授课教学流程：合作学习模式的教学流程参考合作学习模式的教学流程参考13http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载例一 网络法http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载例一 网络法http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载我们中国人是有骨气的我们中国人是有骨气的我们中国人是有骨气的我们中国人是有骨气的论点论点富贵不能淫富贵不能淫富贵不能淫富贵不能淫 例文天祥例文天祥例文天祥例文天祥贫贱不能移贫贱不能移贫贱不能移贫贱不能移 例齐穷人例齐穷人例齐穷人例齐穷人威武不能屈威武不能屈威武不能屈威武不能屈 例闻一多例闻一多例闻一多例闻一多论据
13、论据结论结论我们无产阶级者应有我们无产阶级者应有我们无产阶级者应有我们无产阶级者应有自己的骨气自己的骨气自己的骨气自己的骨气http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载复习课教学流程：复习课教学流程：http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载评析课教学流程：评析课教学流程：http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 特殊学科如英语、音体美特殊学科如英语、音体美微、实验课、实践课、阅览课，微、实验课、实践课、阅览课，都应该有自己特殊的教学流程。都应该有自己特殊的教学流程。 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载自主学习的模
14、块：自主学习的模块： 自主学习自学什么？怎样自学？用多自主学习自学什么？怎样自学？用多长时间？达到什么要求？是否有自学的情景创设长时间？达到什么要求？是否有自学的情景创设？届时如何检测？学生自学时老师干什么？等等。？届时如何检测？学生自学时老师干什么？等等。 明确自学内容明确自学内容 明确自学明确自学的方法的方法 明确自学后的要求明确自学后的要求 明确学习时间明确学习时间 明确学习的目标明确学习的目标 自学的反思自学的反思与反馈与反馈 自学的建构策略自学的建构策略 自学的维度自学的维度调控调控自主、合作、探究、巩固、自主、合作、探究、巩固、拓展、模块化拓展、模块化14http:/ 版权所有版权
15、所有 谢绝转载谢绝转载 1 1 1 1、异质分组（组内异质，组间同质）、异质分组（组内异质，组间同质）、异质分组（组内异质，组间同质）、异质分组（组内异质，组间同质） 2 2 2 2、均衡分组（好中差有机搭配）、均衡分组（好中差有机搭配）、均衡分组（好中差有机搭配）、均衡分组（好中差有机搭配）3 3 3 3、自由组合、自由组合、自由组合、自由组合 4 4 4 4、随机分组、随机分组、随机分组、随机分组5 5 5 5、思考、思考、思考、思考配对配对配对配对共享共享共享共享（独立（独立（独立（独立两人两人两人两人共享）共享）共享）共享）6 6 6 6、思考、思考、思考、思考配对配对配对配对四配对四
16、配对四配对四配对讨论讨论讨论讨论共享共享共享共享（独立（独立（独立（独立两人两人两人两人四人四人四人四人讨论讨论讨论讨论共享）共享）共享）共享） 每位同学都有一个编号。每位同学都有一个编号。每位同学都有一个编号。每位同学都有一个编号。 座座座座 位位位位 摆摆摆摆 放放放放AABBCCDD1 1、合理分组、合理分组合作学习如何模块化：合作学习如何模块化：15http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 2 2、科学分工、科学分工 小组长：小组长：小组长：小组长：民主产生，教民主产生，教民主产生，教民主产生，教师指定，特殊师指定，特殊师指定，特殊师指定，特殊安排，每周轮安排，每周轮安排，每周
17、轮安排，每周轮流担任。组织流担任。组织流担任。组织流担任。组织小组内全员的小组内全员的小组内全员的小组内全员的管理和学习。管理和学习。管理和学习。管理和学习。同时小组长兼同时小组长兼同时小组长兼同时小组长兼任小组内的纪任小组内的纪任小组内的纪任小组内的纪律委员。律委员。律委员。律委员。 小组内还小组内还小组内还小组内还设有监督员、设有监督员、设有监督员、设有监督员、信息员、时信息员、时信息员、时信息员、时间控制员，间控制员，间控制员，间控制员，每位同学均每位同学均每位同学均每位同学均民主产生，民主产生，民主产生，民主产生，教师指定，教师指定，教师指定，教师指定，特殊安排，特殊安排，特殊安排，特
18、殊安排，每周轮流担每周轮流担每周轮流担每周轮流担任。任。任。任。 合作学合作学合作学合作学习习习习把每个把每个把每个把每个人都变人都变人都变人都变成学习成学习成学习成学习者、探者、探者、探者、探究者、究者、究者、究者、管理者，管理者，管理者，管理者，又是学又是学又是学又是学习、管习、管习、管习、管理、研理、研理、研理、研究的受究的受究的受究的受益者。益者。益者。益者。http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载3 3、方法、方法中间的笔：中间的笔：中间的笔：中间的笔：教师提出一个或几个目标任教师提出一个或几个目标任教师提出一个或几个目标任教师提出一个或几个目标任务，学生独立思考，她把一支笔
19、放在小组务，学生独立思考，她把一支笔放在小组务，学生独立思考，她把一支笔放在小组务，学生独立思考，她把一支笔放在小组的中心，表示发过言了，在小组内把所有的中心，表示发过言了，在小组内把所有的中心，表示发过言了，在小组内把所有的中心，表示发过言了，在小组内把所有的笔放在中间之前，任何一个学生不能与的笔放在中间之前，任何一个学生不能与的笔放在中间之前，任何一个学生不能与的笔放在中间之前，任何一个学生不能与他人分享自己的第二个观点。他人分享自己的第二个观点。他人分享自己的第二个观点。他人分享自己的第二个观点。 中间笔的优点：学生有机会独立思考，中间笔的优点：学生有机会独立思考，中间笔的优点：学生有机
20、会独立思考，中间笔的优点：学生有机会独立思考，所有的学生有机会与他人分享自己的观点，所有的学生有机会与他人分享自己的观点，所有的学生有机会与他人分享自己的观点，所有的学生有机会与他人分享自己的观点，并倾听他人的观点，学生机会均等，有序并倾听他人的观点，学生机会均等，有序并倾听他人的观点，学生机会均等，有序并倾听他人的观点，学生机会均等，有序不乱。不乱。不乱。不乱。 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载小组内小组内小组内小组内A A A A、B B B B、C C C C、D D D D编号：编号：编号：编号：各小组内各小组内各小组内各小组内部有部有部有部有A A A A、B B B
21、 B、C C C C、D D D D编号，全班有若干个编号，全班有若干个编号，全班有若干个编号，全班有若干个A A A A号、号、号、号、B B B B号号号号教师可根据编号随时随机叫同类教师可根据编号随时随机叫同类教师可根据编号随时随机叫同类教师可根据编号随时随机叫同类同学回答各组的情况或问题。同学回答各组的情况或问题。同学回答各组的情况或问题。同学回答各组的情况或问题。 优点：学生地位得到了解决，责任优点：学生地位得到了解决，责任优点：学生地位得到了解决，责任优点：学生地位得到了解决，责任提高了，教师都掌握学生的各个层面。提高了，教师都掌握学生的各个层面。提高了，教师都掌握学生的各个层面。
22、提高了，教师都掌握学生的各个层面。 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载转圈：转圈：转圈：转圈： 教师提出目标任务，学生独立完成。教师提出目标任务，学生独立完成。教师提出目标任务，学生独立完成。教师提出目标任务，学生独立完成。 教师说：各组从教师说：各组从教师说：各组从教师说：各组从C C C C号开始顺时针分享号开始顺时针分享号开始顺时针分享号开始顺时针分享各自的答案。各自的答案。各自的答案。各自的答案。 优点：避免固定的人员合作，学生优点：避免固定的人员合作，学生优点：避免固定的人员合作，学生优点：避免固定的人员合作，学生有机会分享每个人的成果和观点。有机会分享每个人的成果和观
23、点。有机会分享每个人的成果和观点。有机会分享每个人的成果和观点。 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载小组访谈：小组访谈：小组访谈：小组访谈： 教师提出问题的目标和任务，学生独教师提出问题的目标和任务，学生独教师提出问题的目标和任务，学生独教师提出问题的目标和任务，学生独立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交立完成，接受小组内同伴的访谈（两两交换意见，或监督检查完成后纠错）或者是换意见，或监督检查完成后纠错）或者是换意见，或监督检查完成后纠错）或者是换意见，或监督检查完成后纠错）或者是接受小组内某一同学的访谈，先
24、完成先访接受小组内某一同学的访谈，先完成先访接受小组内某一同学的访谈，先完成先访接受小组内某一同学的访谈，先完成先访谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是谈，后完成后访谈，访谈后必须的一点是纠错，落实改正。纠错，落实改正。纠错，落实改正。纠错，落实改正。 优点：提高小组内互动的效率，扎实优点：提高小组内互动的效率，扎实优点：提高小组内互动的效率，扎实优点：提高小组内互动的效率，扎实落实教师提出的问题。落实教师提出的问题。落实教师提出的问题。落实教师提出的问题。 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载三步访谈：三步访
25、谈：三步访谈：三步访谈： 教师提出问题或目标，学生先独立完教师提出问题或目标，学生先独立完教师提出问题或目标，学生先独立完教师提出问题或目标，学生先独立完成。成。成。成。 一步，两两互动，交换观点或答案；一步，两两互动，交换观点或答案；一步，两两互动，交换观点或答案；一步，两两互动，交换观点或答案； 二步，两两小组与另两两小组互动，二步，两两小组与另两两小组互动，二步，两两小组与另两两小组互动，二步，两两小组与另两两小组互动，交换答案或观点；交换答案或观点；交换答案或观点；交换答案或观点； 三步，寻求另外组的答案或观点，互三步，寻求另外组的答案或观点，互三步，寻求另外组的答案或观点，互三步，寻
26、求另外组的答案或观点，互动交流。动交流。动交流。动交流。 优点：独立完成，一人倾听多人的观优点：独立完成，一人倾听多人的观优点：独立完成，一人倾听多人的观优点：独立完成，一人倾听多人的观点或答案，共享多人的信息点或答案，共享多人的信息点或答案，共享多人的信息点或答案，共享多人的信息 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载竞争法激发全班：竞争法激发全班：竞争法激发全班：竞争法激发全班： 教师提出问题或目标，学生独立完成。教师提出问题或目标，学生独立完成。教师提出问题或目标，学生独立完成。教师提出问题或目标，学生独立完成。教师可以让每个组的教师可以让每个组的教师可以让每个组的教师可以让每
27、个组的A A A A号或某号（即全班的号或某号（即全班的号或某号（即全班的号或某号（即全班的A A A A号号号号或某号进行比较，如，对题率、一题多解法、或某号进行比较，如，对题率、一题多解法、或某号进行比较，如，对题率、一题多解法、或某号进行比较，如，对题率、一题多解法、背诵速度、找出的字词、单词、短语、翻译的背诵速度、找出的字词、单词、短语、翻译的背诵速度、找出的字词、单词、短语、翻译的背诵速度、找出的字词、单词、短语、翻译的速度、准确率等等。开展比赛和竞赛，教师也速度、准确率等等。开展比赛和竞赛，教师也速度、准确率等等。开展比赛和竞赛，教师也速度、准确率等等。开展比赛和竞赛，教师也可以对
28、组与组之间开展以上竞赛，从而激发各可以对组与组之间开展以上竞赛，从而激发各可以对组与组之间开展以上竞赛，从而激发各可以对组与组之间开展以上竞赛，从而激发各组的学习热情，创设积极竞争的学习氛围等，组的学习热情，创设积极竞争的学习氛围等，组的学习热情，创设积极竞争的学习氛围等，组的学习热情，创设积极竞争的学习氛围等，也可以辩论。）也可以辩论。）也可以辩论。）也可以辩论。） 优点：激励，提高学生自主和合作（团队）优点：激励，提高学生自主和合作（团队）优点：激励，提高学生自主和合作（团队）优点：激励，提高学生自主和合作（团队）的学习热情。的学习热情。的学习热情。的学习热情。 http:/ 版权所有版权
29、所有 谢绝转载谢绝转载有效开展小组活动：有效开展小组活动：有效开展小组活动：有效开展小组活动： 1 1 1 1、轮流回顾，如自修，教师让每个小、轮流回顾，如自修，教师让每个小、轮流回顾，如自修，教师让每个小、轮流回顾，如自修，教师让每个小组轮流回顾昨天一天的各科学习内容（回组轮流回顾昨天一天的各科学习内容（回组轮流回顾昨天一天的各科学习内容（回组轮流回顾昨天一天的各科学习内容（回顾重点问题，大家记录共享）。顾重点问题，大家记录共享）。顾重点问题，大家记录共享）。顾重点问题，大家记录共享）。 2 2 2 2、小组反思，如学习兴趣，信息的收、小组反思，如学习兴趣，信息的收、小组反思，如学习兴趣，信
30、息的收、小组反思，如学习兴趣，信息的收集，小组的优点，存在的问题等。集，小组的优点，存在的问题等。集，小组的优点，存在的问题等。集，小组的优点，存在的问题等。 3 3 3 3、小组合作学习到有效合作管理。、小组合作学习到有效合作管理。、小组合作学习到有效合作管理。、小组合作学习到有效合作管理。http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载课堂合作的十大技巧，帮助学生学习课堂合作的十大技巧，帮助学生学习课堂合作的十大技巧，帮助学生学习课堂合作的十大技巧，帮助学生学习 1 1 1 1、倾听他人讲话、倾听他人讲话、倾听他人讲话、倾听他人讲话 2 2 2 2、独立思考、独立完成、独立思考、独立完成、
31、独立思考、独立完成、独立思考、独立完成 3 3 3 3、遵守规则、按部就班、遵守规则、按部就班、遵守规则、按部就班、遵守规则、按部就班 4 4 4 4、不被干扰分心、不被干扰分心、不被干扰分心、不被干扰分心 5 5 5 5、向他人求助、向他人求助、向他人求助、向他人求助 6 6 6 6、表达观点、勇于发言、表达观点、勇于发言、表达观点、勇于发言、表达观点、勇于发言 7 7 7 7、与他人好好相处、与他人好好相处、与他人好好相处、与他人好好相处 8 8 8 8、质疑释疑保持冷静、质疑释疑保持冷静、质疑释疑保持冷静、质疑释疑保持冷静 9 9 9 9、对自己言行负责、对自己言行负责、对自己言行负责、
32、对自己言行负责 10101010、为别人做点好事、为别人做点好事、为别人做点好事、为别人做点好事 http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载班级文化与学校文化氛围、激励性、赏识性、班级文化与学校文化氛围、激励性、赏识性、竞争性、发展性评价竞争性、发展性评价 多元多元性评价性评价制度评价制度评价 效益评价效益评价 综合评价综合评价智慧评价智慧评价全员性评价目标任务达成评价全员性评价目标任务达成评价合作学习模式文化与评价合作学习模式文化与评价16http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载真正的评价是引领发展，真正的评价是引领发展， 不是甄别优劣！不是甄别优劣！每一个学生都是一朵每一个学
33、生都是一朵玫瑰，虽然花开有早有晚，玫瑰，虽然花开有早有晚，花期有长有短，但每一个花期有长有短，但每一个学生都一样的美丽！学生都一样的美丽！http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载真正的评价是引领发展，真正的评价是引领发展， 不是甄别优劣！不是甄别优劣！http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载不惟模式、抓住内涵不惟模式、抓住内涵强化培训、形成常态强化培训、形成常态贵在得法、重在创新贵在得法、重在创新灵活运用、务实高效灵活运用、务实高效特别提醒特别提醒17http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载以改革促发展以改革促发展以活动促深入以活动促深入以制度促改进以制度促改进以激励促
34、提升以激励促提升以发现促创新以发现促创新以典范促品牌以典范促品牌http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载制制度度保保障障领导领导领导领导“两包一带两包一带两包一带两包一带”制度制度制度制度成立教学研究会成立教学研究会成立教学研究会成立教学研究会开展开展开展开展“教合组织教合组织教合组织教合组织”活动活动活动活动落实落实落实落实“教师成长工作章程教师成长工作章程教师成长工作章程教师成长工作章程”组织教师发展论坛组织教师发展论坛组织教师发展论坛组织教师发展论坛实施实施实施实施“教师、备课组星级评价教师、备课组星级评价教师、备课组星级评价教师、备课组星级评价” 成立成立成立成立“新锐新锐新锐
35、新锐”工作室工作室工作室工作室 开展教师开展教师开展教师开展教师“小课题小课题小课题小课题”研究研究研究研究合作教学常规量化制度合作教学常规量化制度合作教学常规量化制度合作教学常规量化制度http:/ 版权所有版权所有 谢绝转载谢绝转载 扬弃：老鹰的再生扬弃：老鹰的再生扬弃：老鹰的再生扬弃：老鹰的再生 在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！不会扬弃就难于改变不会扬弃就难于改变http:/ 谢绝转载谢绝转载韩吉东韩吉东网易网易博客博客：走向合作：走向合作
