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1、致空气是语文版八（下）第二单元现代诗歌篇目之一，是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象。在对空气的讴歌中，寄寓了诗人在坎坷中对友谊、真情、理想、信念等的赞颂。它是继续教材中雷电颂海燕等的象征义感悟能力培养的好课文。同时，诗歌的主题深刻含蓄，是倡导个性阅读的好教材。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿） 7. 7. 致空气致空气 邵燕祥邵燕祥作者简介 邵燕祥，当代诗人，1933年生。1946年开始发表作品，五十年代初出版了歌唱北京城到远方去给同志们等多部诗集。1956年因写出了干预生活
2、的贾桂香，被错划为“右派分子”，从此长期沉默。文化大革命期间住过牛棚，坐过牢，后被平反。 邵燕祥邵燕祥 1951年出版第一本诗集年出版第一本诗集歌唱北京城歌唱北京城。1955年出版年出版到远方去到远方去，在当时的青年和诗，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版年代出版诗集多种；诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，年起主要从事随笔杂文写作，有组诗有组诗五十弦五十弦金谷园金谷园发表。近年来时发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题有新诗见诸报刊，总题母语写作母语写作。 文革期文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反间遭到迫害后被平反，这首诗
3、就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。之后，有感而发，抒写而成的。学习目标：学习目标： 指导把握诗文基调，有感情指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。的能力。把握诗的内容，理解诗的象把握诗的内容，理解诗的象征意义。征意义。整体感知：整体感知：在这首诗中所赞颂的空在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在活中你有
4、没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。的东西呢？谈谈你的发现。致空气致空气 星光因你而星光因你而闪烁波光因你而波光因你而摇曳曳我的我的质朴朴到透明的朋到透明的朋友友你你无所不在无所不在又又难寻踪迹踪迹 “我我”指代谁？指代谁？“你你”又指代谁？为什么把又指代谁？为什么把“你你”称作称作“我的我的朋友朋友”？ “我我”是指诗人自己。是指诗人自己。“你你”是指空气。是指空气。诗歌以诗歌以“你你”开头，把空气当作开头，把空气当作“我我”的朋的朋友，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式友，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式诉说和直抒胸臆。诉说和直抒胸臆。 诗人总括了空气哪些特点？诗人总括了空气哪些特点？
5、质朴到透明，无所不在，难寻踪迹质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。光明离我而去时光明离我而去时我我沉沉在黑暗里在黑暗里人们离我而去时人们离我而去时我我沉沉在孤独里在孤独里失眠时，我从失眠时，我从鼾鼾息听到了你息听到了你只有你不肯把我抛弃只有你不肯把我抛弃在我将要在我将要窒息窒息的时候的时候掀动我的鼻掀动我的鼻翼翼在我生命如丝的时候在我生命如丝的时候陪伴着我呼吸陪伴着我呼吸你觉得这一节诗中，你觉得这一节诗中，哪个字用得巧妙？为哪个字用得巧妙？为什么？什么？动词动词“沉沉”字用得巧字用得巧妙。这两个字写出了妙。这两个字写出了黑暗之深，孤独之深黑暗之深，孤独之深和和“我我”被黑暗孤独被黑暗孤独包围的绝望
6、。包围的绝望。你读这两节诗产生了你读这两节诗产生了怎样的联想？怎样的联想？患难见真情，真情帮助患难见真情，真情帮助我们度过人生的难关。我们度过人生的难关。坚强的信念。它支持我坚强的信念。它支持我们的精神，让我们走出们的精神，让我们走出困境。困境。永不放弃的理想。理想永不放弃的理想。理想是精神的光芒，能驱散是精神的光芒，能驱散现实中的黑暗。现实中的黑暗。哪怕那哪怕那污浊的的地牢地牢使你也染上使你也染上污浊但你但你轻轻嘘着我的嘘着我的面面颊许我以湿咸的我以湿咸的海海风森林草野的森林草野的青气青气直到走上自由的直到走上自由的街街头路灯照着垂拂的路灯照着垂拂的柳柳丝我我还疑是布景和道具疑是布景和道具你
7、把你把丁香丁香的芬芳吹送的芬芳吹送给我我这才是真的，真的春天的气息才是真的，真的春天的气息 （1 1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说）内容：阅读全诗，整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点这首诗歌在结构上的特点? ?（2 2）方法：先教师作朗读指导）方法：先教师作朗读指导, , 然后学生然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价评价, ,以读促理解。以读促理解。（3 3）要求：）要求：6 6分钟后抢答，说出这首诗歌分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。的结构。 自学指导阅读全诗，试说说这首诗歌在阅读全诗，试说说这首诗歌在结构上的特点结构上的特点? ?明确：
8、明确：全诗分为三个部分：第全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全讴歌空气；第六诗节，总结全诗。诗。自学指导1 1、内容：赏析诗的第一、二、内容：赏析诗的第一、二、三部分。三部分。2 2、方法：小组内先个人朗读，、方法：小组内先个人朗读，然后组内讨论。然后组内讨论。3 3、要求：、要求：8 8分钟后，小组展示。分钟后，小组展示。 1 1）第）第1 1节中节中“我我”指谁，指谁，“你你”指谁？为什么把指谁？为什么把“你你”称做称做“我我的的朋友朋友”？2 2）第）第1 1节中诗人总括了空
9、气的那节中诗人总括了空气的那些特点？些特点？3 3）请用一句话概括第）请用一句话概括第2 2、3 3节的节的内容。内容。4 4）你觉得第）你觉得第2 2节中那两个词用得节中那两个词用得最巧妙？为什么？最巧妙？为什么？ 5 5）2 2、3 3节中是紧扣空气的哪种属性节中是紧扣空气的哪种属性来写的？来写的？6 6）4 4、5 5节中有哪些意象，你是怎样节中有哪些意象，你是怎样理解的？理解的？7 7）第六节在全诗中起什么作用？）第六节在全诗中起什么作用？8 8）第六节内容是不是第）第六节内容是不是第1 1节简单的重节简单的重复？为什么？复？为什么？9 9）作者写这首诗就是为了赞美空气）作者写这首诗就
10、是为了赞美空气吗？为什么？吗？为什么？ 1 1）第）第1 1节中节中“我我”指谁，指谁，“你你”指谁？为什么把指谁？为什么把“你你”称做称做“我的我的朋友朋友”？明确：明确：我是我是诗人自己诗人自己，你是，你是空气空气，诗，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角叙述角度和抒情方式度和抒情方式述说和直抒胸臆述说和直抒胸臆。全。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。2 2）第）第1 1节中诗人总括了空气节中诗人总括了空气的那些特点？的那些特点？明确：明确：“质朴到透明质朴到透明”、
11、“无所不在无所不在”又又“踪迹难寻踪迹难寻”。 3 3）请用一句话分别概括第）请用一句话分别概括第2 2、3 3节的内容。节的内容。明确：明确：第第2节在孤独和黑暗中，节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第空气陪伴着我。第3节在我将节在我将要窒息时，空气给我生命。要窒息时，空气给我生命。4 4）你觉得第你觉得第2 2节中那两个词节中那两个词用得最巧妙？为什么？用得最巧妙？为什么？ 明确：明确：动词动词“沉沉”用用最巧最巧妙，两个妙，两个“沉沉”字写出了字写出了黑暗之深，孤独之深，我黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。被孤独和黑暗包围的绝望。5 5）2 2、3 3节中是紧扣空气的哪节中是紧
12、扣空气的哪种属性来写的？种属性来写的？明确：明确：空气给予人呼吸，空气给予人呼吸，给予人生命。给予人生命。6 6）4 4、5 5节中有哪些意象，你节中有哪些意象，你是怎样理解的？是怎样理解的？明确：明确：第第4节中除了空气还有节中除了空气还有“地牢地牢”“”“海风海风”“”“森林草野的青气森林草野的青气”。“地牢地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气海风和青气”象征象征“关怀关怀”“”“希望希望”“”“信念信念”“”“理想理想”等等。第等等。第5节除了节除了“空气空气”主要还有主要还有“街头街头”“”“柳丝柳丝”“”“丁香丁香”它们象征它们象征“自由自由”“”“
13、幸福幸福”美好地生活美好地生活”等等。等等。7 7）第六节在全诗中起什么作用？）第六节在全诗中起什么作用？明确：明确：内容上是对全诗的总结。内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第不在所以与第1节遥相呼应，节遥相呼应，形成一种工稳的结构。形成一种工稳的结构。8 8）第六节内容是不是第）第六节内容是不是第1 1节简节简单的重复？为什么？单的重复？为什么？明确：明确：不，它只是重申了第不，它只是重申了第1节空气的节空气的特点特点“踪迹难寻又无所不在踪迹难寻又无所不在”。除此。除此之外它还概括了空气与人的关系：之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默
14、无一语厮守身边却默无一语”。最后两句，。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。的感慨。“永不分离，永不分离，到永不分离，永不分离，到最后一息最后一息”，这既是诗人对空气的赞，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。美，同时也是诗人真诚的希望。9 9）作者写这首诗就是为了赞）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？美空气吗？为什么？ 明确：明确：不是，借歌咏空气，不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。赞美了人世间的真情。自学指导1 1、内容：、内容：这首诗最突出的表这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么现手法是什么？用什么象征什么？有事物
15、有固定地象征义，你有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？能举一些例子吗？2 2、方法：独立思考，有困难的同、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。学也可讨论。3 3、要求：、要求：5 5分钟后学生抢答。分钟后学生抢答。 这首诗最突出的表现手法是什么？这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？用什么象征什么？明确：明确：象征。象征是文学创作中象征。象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类象征物与被象征物之间的某种类似，使
16、被象征物的某一内容得到似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。真情信念理想真理等。有事物有固定地象征义，你有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？能举一些例子吗？明确：明确：松刚强；梅松刚强；梅坚贞；竹谦虚；莲坚贞；竹谦虚；莲品德高尚；菊高洁，品德高尚；菊高洁，不慕名利；兰清新、不慕名利；兰清新、淡雅淡雅诗节诗节语速语速第一节第一节第二节第二节第三节第三节第四节第四节第五节第五节第六节第六节内容内容结构结构感情基调感情基调总括空气特点总括空气特点总亲切真挚亲切真挚舒缓舒缓空气帮我战胜空气帮我战胜黑暗和孤独黑暗和孤独低沉伤感低沉伤感
17、稍慢稍慢激昂感激激昂感激慢中有快慢中有快空气给我关怀和空气给我关怀和希望希望悲愤感激悲愤感激缓慢缓慢空气给我自由和空气给我自由和朝气朝气激动兴奋激动兴奋慢中有快慢中有快空气陪伴我呼空气陪伴我呼吸，给我生命吸，给我生命总结全诗，抒总结全诗，抒发感慨发感慨总总感慨亲切感慨亲切中等稍慢中等稍慢分分分分分分分分分析内容分析内容:1.作者所写的空气的特点是什么？作者所写的空气的特点是什么？2.诗歌以第二人称诗歌以第二人称“你你”开头，有开头，有什么作用？什么作用？诗人用第二人称，更便于直接抒情，第一节诗以第二人称诗人用第二人称，更便于直接抒情，第一节诗以第二人称“你你”开头把空气当成朋友来称呼，就奠定了
18、全诗的叙述角度和抒情开头把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式方式述说和直接胸臆。而第二人称也使语言更亲切，缩小述说和直接胸臆。而第二人称也使语言更亲切，缩小了距离感。了距离感。星光因你而闪烁星光因你而闪烁 波光因你而摇曳波光因你而摇曳 我的朴质到透明的朋友我的朴质到透明的朋友 你无所不在你无所不在 又难寻踪迹又难寻踪迹 3.读了第读了第2、3节的内容，你会联想节的内容，你会联想到什么？到什么？患难中的真情（亲情、友情、爱情），患难中的真情（亲情、友情、爱情），坚强的信念，永不放弃的理想。坚强的信念，永不放弃的理想。象征象征：是文学创作中的一种表现手法。：是文学创作中的一种表现
19、手法。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是友情的力量）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是友情的力量） 君问归期未有期君问归期未有期却话巴山夜雨时（是亲情的力量）却话巴山夜雨时（是亲情的力量） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量） 相信吧，快乐的日子将会来临（
20、是信念的力量）相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量） 但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿）但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿） 4.诗中还借助了哪些事物，它们有诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义？什么象征意义？地牢险恶的禁锢人的处境地牢险恶的禁锢人的处境海风青气关怀、希望、信念、理想海风青气关怀、希望、信念、理想街头柳丝丁香自由幸福美好的生活街头柳丝丁香自由幸福美好的生活在这首诗中所赞颂的空气，有人在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为更有人说它象征着
21、真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。呢？谈谈你的发现。这两节诗中有哪些意象？诗人这两节诗中有哪些意象？诗人表达了什么情感？表达了什么情感？地牢地牢险恶的，禁锢的处境。险恶的，禁锢的处境。海风，青气海风，青气关怀，希望，信念，理想等关怀，希望，信念，理想等。街头，柳丝，丁香街头，柳丝，丁香自由，幸福，美好生活等。自由，幸福，美好生活等。踪迹踪迹难寻又无所不在又无所不在厮厮守身守身边却默无一却默无一语影子会有离开的影子会有离开的时候候你从不离开我，我也离不开你你从不离开我，我也离不开你永不分离
22、，永不分离，到最后的一息永不分离，永不分离，到最后的一息 这节诗在全诗中起到什么这节诗在全诗中起到什么作用？作用？ 是对全诗的总结，再一次强调了是对全诗的总结，再一次强调了“踪踪 迹难寻又无所不在迹难寻又无所不在”，前后呼应，形，前后呼应，形成工整的对仗结构。成工整的对仗结构。 用象征的手法表现感情，创造情境，是古今中外诗歌创用象征的手法表现感情，创造情境，是古今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所需要表达的心中之情寻找一个对作中常见的。诗人为自己所需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻的应物，这个对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻的形象。他不是把感
23、情融入对应物，一般也不去着力地描写对形象。他不是把感情融入对应物，一般也不去着力地描写对应物，只是向对应物抒情、发议论，或者让对应物为他代言应物，只是向对应物抒情、发议论，或者让对应物为他代言胸中之情。胸中之情。象征手法象征手法: 在这首诗中所赞颂的空气，在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。东西呢？谈谈你的发
24、现。课外延伸课外延伸1.有感情地背诵诗歌 ； 2.仿照致空气或 老马写一首有象征意义的小诗。思考思考讨论 诗歌 中所赞美的空气，你认为它象征什么？请从诗歌中找出具体的例证加以说明，如能结合自己的亲身感受来谈更好。阅读下面两首短诗，然后谈谈你的理解 （一） 写给一只搪瓷碗写给一只搪瓷碗 有了光洁的外表 就忘了 曾经是土坯 有一天 你猛然一跳 摔在地上 与泥土融为一体 （二） 老马老马（臧克家） 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽。 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 1932年4月 高兴与感激悲伤与后悔向往与期待再再 见见
