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1、走出家庭教育误区优化家庭教育模式 家庭教育系列讲座家庭教育系列讲座 ( (一一一一) ) 前前 言言 家庭对家庭对 孩子的影响,具有孩子的影响,具有奠基性,导向奠基性,导向性,终生性性,终生性。 不同的家庭结构、家庭环境及家庭教育,不同的家庭结构、家庭环境及家庭教育,观念不同,表现形式不同,对孩子的影响观念不同,表现形式不同,对孩子的影响也不同。也不同。 家庭教育是一门科学,有它自身的规律,家庭教育是一门科学,有它自身的规律,不是光凭热情和决心就能做好。不是光凭热情和决心就能做好。 家庭教育存在的一些误区,要引起我们家庭教育存在的一些误区,要引起我们的高度重视。的高度重视。 思思 考考 您的家
2、庭教育是属于哪个类型的,您的家庭教育是属于哪个类型的,在这样的家庭教育环境里生长的孩子,在这样的家庭教育环境里生长的孩子,会朝什么方向发展?会朝什么方向发展? 您的孩子属于哪个类型?对这样的您的孩子属于哪个类型?对这样的孩子该怎样引导?孩子该怎样引导? 今天,我们一起来研究这些问题。今天,我们一起来研究这些问题。 一、溺爱型溺爱型家庭教育家庭教育 基本含义:基本含义: “溺溺”是:是:“淹没,沉迷不误,过分。淹没,沉迷不误,过分。”行为特征:行为特征: 全家人以孩子为中心,孩子说什么是全家人以孩子为中心,孩子说什么是什么,要什么给什么。孩子的要求一概满什么,要什么给什么。孩子的要求一概满足;孩
3、子做的事一概包揽;孩子犯错误一足;孩子做的事一概包揽;孩子犯错误一味迁就。味迁就。(太仓)(太仓)溺爱型溺爱型对孩子的影响:对孩子的影响: 在这种家庭中成长的孩子,容易养成唯在这种家庭中成长的孩子,容易养成唯我独尊的心理,任性、自私、不合群、不我独尊的心理,任性、自私、不合群、不关心他人。关心他人。 他们只习惯于被爱,不懂得感恩,稍不他们只习惯于被爱,不懂得感恩,稍不满意就嫉恨在心。人的私欲是满足不了的。满意就嫉恨在心。人的私欲是满足不了的。所以,古人说所以,古人说“骄儿无孝子。骄儿无孝子。” 他们往往在家里胆大包天,在外面胆小他们往往在家里胆大包天,在外面胆小如鼠,产生畸形心理。如鼠,产生畸
4、形心理。溺爱型溺爱型产生的根源:产生的根源: 东方的父母特别疼爱孩子,东方的父母特别疼爱孩子,这是这是历史背景。历史背景。 加上一对夫妇只生一个孩子,加上一对夫妇只生一个孩子,家庭成员结构发生了变化:呈现家庭成员结构发生了变化:呈现倒金字塔。这是倒金字塔。这是社会原因。社会原因。溺爱型溺爱型 现代家庭成员结构图现代家庭成员结构图倒金字塔倒金字塔溺爱型v预防或纠正措施:预防或纠正措施:v 1、从小进行感恩教育。从小进行感恩教育。让孩子记住父母让孩子记住父母的生日;孩子过生,首先要感谢父母的养的生日;孩子过生,首先要感谢父母的养育之恩;好吃的东西,要留一些给父母吃;育之恩;好吃的东西,要留一些给父
5、母吃;知道父母从事的职业,这些职业的特点和知道父母从事的职业,这些职业的特点和艰辛,为父母分忧;父母有病,学会关心。艰辛,为父母分忧;父母有病,学会关心。(两个馒头)(两个馒头)v 2、不能无限制地满足孩子的不合理要求。不能无限制地满足孩子的不合理要求。对不合理要求,拒绝的态度要坚决,方法对不合理要求,拒绝的态度要坚决,方法要温柔。要温柔。溺爱型溺爱型v预防或纠正措施:预防或纠正措施: 3、自己的事情自己做。自己的事情自己做。玩具从哪儿玩具从哪儿拿的,玩完了,放回到原来的地方;自拿的,玩完了,放回到原来的地方;自己的书包自己整理;袜子自己洗,洗不己的书包自己整理;袜子自己洗,洗不干净,家长再洗
6、一次都行。做自己力所干净,家长再洗一次都行。做自己力所能及的事,不要依赖别人。能及的事,不要依赖别人。(郑板桥)(郑板桥) 4、当心孩子患上、当心孩子患上“优等生综合症优等生综合症”。 溺爱型溺爱型预防或纠正措施:预防或纠正措施: 上述三方面,就是从小培养影响孩子上述三方面,就是从小培养影响孩子一生的三大习惯:一生的三大习惯:孝敬父母师长正确对待他人;正确对待他人;约束自己正确对待自己;正确对待自己;自己的事自己做正确对待事业。正确对待事业。 二、专制型专制型家庭教育家庭教育 基本含义:基本含义: “专制专制”是是“独自掌握或享有独自掌握或享有” 行为特征:行为特征: 家长居高临下。一切由家长
7、说了算,孩子无权家长居高临下。一切由家长说了算,孩子无权决定自己的事,从每天的时间安排,参加什么兴决定自己的事,从每天的时间安排,参加什么兴趣班,交什么朋友都由父母定。趣班,交什么朋友都由父母定。 这也不准,那也不准,规矩很多,没有自由。这也不准,那也不准,规矩很多,没有自由。 一旦违抗,轻则骂,重则打,严厉有余,民主一旦违抗,轻则骂,重则打,严厉有余,民主不足。不足。(夏)(夏) 专制型专制型 对孩子的影响对孩子的影响向两个方向发展向两个方向发展v 1、生性懦弱的孩子,更加胆、生性懦弱的孩子,更加胆小怕事,唯唯喏喏,没有生气,小怕事,唯唯喏喏,没有生气,缺乏创造性,他们的创造棱角被缺乏创造性
8、,他们的创造棱角被磨平了,磨平了, 他们心理脆弱,如踩钢他们心理脆弱,如踩钢丝,不知什么时候会摔下来。丝,不知什么时候会摔下来。 专制型专制型 对孩子的影响对孩子的影响向两个方向发展向两个方向发展v2、生性倔强的孩子,更加顽劣,、生性倔强的孩子,更加顽劣,不怕骂,不惧打。不怕骂,不惧打。v 他们在充满暴力的环境中长大,他们在充满暴力的环境中长大,逆反心理强,对他人更具攻击性。逆反心理强,对他人更具攻击性。v 长大后,容易对他人实施暴力。长大后,容易对他人实施暴力。 专制型 产生原因:产生原因: 1、几千年的封建意识在家教领域里的余、几千年的封建意识在家教领域里的余毒:君君臣父父子子,一家之长,
9、至高无上。毒:君君臣父父子子,一家之长,至高无上。孩子只能惟命是从。孩子只能惟命是从。 2、片面理解、片面理解”玉不琢玉不琢,不成器不成器”,奉行的,奉行的是是“孩子是打大的,黄金棍下出人才孩子是打大的,黄金棍下出人才”的信的信条。条。 3、不明白孩子是过程人,未成年人。他、不明白孩子是过程人,未成年人。他们有参与权,质疑权,出错权。们有参与权,质疑权,出错权。 4、家长性格急躁,缺乏涵养。、家长性格急躁,缺乏涵养。专制型专制型v预防或纠正措施:预防或纠正措施:v 1、要坚持以关爱为基础,以尊重为原、要坚持以关爱为基础,以尊重为原则,以沟通为桥梁,以个性化教育为重点,则,以沟通为桥梁,以个性化
10、教育为重点,以做人为核心的教育原则。以做人为核心的教育原则。严而有格,爱严而有格,爱而不溺,动之以情,晓之以理,导之以行,而不溺,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。持之以恒。(整风)v 2、榜样的力量是无穷的,父母是天然的、榜样的力量是无穷的,父母是天然的榜样,是孩子面前一本永远打开的书。孩榜样,是孩子面前一本永远打开的书。孩子在充满暴力的环境中长大,后患无穷。子在充满暴力的环境中长大,后患无穷。(放鱼)专制型专制型预防或纠正措施:预防或纠正措施:v 3、要讲究、要讲究“家庭民主家庭民主”。教育是疏。教育是疏导、沟通不是训斥;是平等交流,不是居导、沟通不是训斥;是平等交流,不是居高临下;
11、是心的互换,情的互动;对孩子高临下;是心的互换,情的互动;对孩子要善于倾听,换位思考,充分尊重。要善于倾听,换位思考,充分尊重。v “聊天聊天” 是教育的好方式,让孩子说心是教育的好方式,让孩子说心里话,父母是忠实的倾听者。里话,父母是忠实的倾听者。 v “聊天聊天”的最高境界是的最高境界是“无痕迹教育无痕迹教育”“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。夜,润物细无声。” 三、 放任型放任型 家庭教育家庭教育 基本含义基本含义: “放任放任”是是“任意,随便任意,随便”。 行为特征:行为特征: 只管养,不管教。对孩子的表现不闻只管养,不管教。对孩子的表
12、现不闻不问,听之任之。孩子表现好不夸奖,表不问,听之任之。孩子表现好不夸奖,表现差不批评。现差不批评。 强调工作忙,事情多,没时间管,学强调工作忙,事情多,没时间管,学校要求家长配合的工作不完成。把孩子的校要求家长配合的工作不完成。把孩子的教育全推给学校。教育全推给学校。 放任型放任型 对孩子的影响:对孩子的影响: 孩子在这种无拘无束,自生自长孩子在这种无拘无束,自生自长的环境中生活,必然养成自由散漫,的环境中生活,必然养成自由散漫,组织纪律性差的习惯,集体观念差,组织纪律性差的习惯,集体观念差,是非观念不强,对什么事都处无所谓是非观念不强,对什么事都处无所谓的态度,不愿意约束自己。的态度,不
13、愿意约束自己。 他们害怕困难,缺乏理想他们害怕困难,缺乏理想 ,做事,做事拖拉,阻碍自己的进步与成长。拖拉,阻碍自己的进步与成长。放任型放任型产生原因产生原因: 相信相信“树大自然直树大自然直”的信条。有的认为:的信条。有的认为:“我小时候谁管呀,现在不是也挺好的吗我小时候谁管呀,现在不是也挺好的吗?孩子大了自然就懂事了。?孩子大了自然就懂事了。” 忽略家校携手优化育人环境的重大作用。忽略家校携手优化育人环境的重大作用。认为孩子交给了学校,一切责任都是学校认为孩子交给了学校,一切责任都是学校的。的。 放任型放任型预防或纠正措施:预防或纠正措施:v 1、要认识到父母是孩子的第一任教师,也是、要认
14、识到父母是孩子的第一任教师,也是永远不调动、不退休的教师;家庭是孩子的第一永远不调动、不退休的教师;家庭是孩子的第一所学校,而且是孩子终生不离不弃的学校。你成所学校,而且是孩子终生不离不弃的学校。你成功了,还不是人生的全部成功,你和你的孩子都功了,还不是人生的全部成功,你和你的孩子都成功了,才是真正人生的成功。人生的任何成功成功了,才是真正人生的成功。人生的任何成功都不能弥补家庭教育的失败。都不能弥补家庭教育的失败。 v 2、孩子有、孩子有“病病”,要家长吃药。只有,要家长吃药。只有 家长家长“好好学习好好学习”,孩子才能,孩子才能“天天向上天天向上”。放任自流。放任自流是放弃家长的责任与义务
15、。在道理上说不通,在是放弃家长的责任与义务。在道理上说不通,在实践上很有害。实践上很有害。 放任型放任型预防或纠正措施:预防或纠正措施: 3、“养不教,父之过。养不教,父之过。” 一个人的成长、成才一个人的成长、成才与成功,遗传是基础;教育是关键;环境是条件。与成功,遗传是基础;教育是关键;环境是条件。做人主要受家庭影响;成材主要在学校;成功的做人主要受家庭影响;成材主要在学校;成功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以父母阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以父母双方都要负起家庭教育的责任。双方都要负起家庭教育的责任。 4、要强化家庭教育中父母双方的共同作用,父、要强化家庭教育中父母双方的
16、共同作用,父亲角色的缺失,是当前家庭教育中一个不良的倾亲角色的缺失,是当前家庭教育中一个不良的倾向。建议家长和孩子一起有计划地学习向。建议家长和孩子一起有计划地学习弟子规弟子规,一周学一段,明确一个观点,落实一个行动,一周学一段,明确一个观点,落实一个行动,父母和孩子一起成长。父母和孩子一起成长。(学习型家庭)(学习型家庭) 四、四、奢望型奢望型家庭教育家庭教育 v基本含义:基本含义: “奢奢”是是“过分过分”的意思。的意思。 行为特征:行为特征: 对孩子期望值过高,望子成龙,望女成凤心太切,对孩子期望值过高,望子成龙,望女成凤心太切,期望自己的孩子出人头地,可是不从实际出发。期望自己的孩子出
17、人头地,可是不从实际出发。 总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比,发总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比,发展特长也盲目攀比,拔苗助长。展特长也盲目攀比,拔苗助长。 对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑 ,急于求成,急功近利。急于求成,急功近利。奢望性对孩子的影响对孩子的影响:v 生活在这样的环境里的孩子,承受的压生活在这样的环境里的孩子,承受的压力过大,心理负担重,常作恶梦,担心满足力过大,心理负担重,常作恶梦,担心满足不了家长的期望,如履薄冰,如踩钢丝。不了家长的期望,如履薄冰,如踩钢丝。v 对学习、比赛、考试深感恐惧。他们活对学习、比赛
18、、考试深感恐惧。他们活得很累,心里很苦,很脆弱。整天担心受怕,得很累,心里很苦,很脆弱。整天担心受怕,一旦满足不了父母的要求,就自责、内疚,一旦满足不了父母的要求,就自责、内疚,感到无脸见人,甚至轻生。感到无脸见人,甚至轻生。v 有的则产生逆反心里,仇恨父母,感情有的则产生逆反心里,仇恨父母,感情上越来越孤僻,内心越来越空虚。上越来越孤僻,内心越来越空虚。奢望型v 产生原因:产生原因: 1、虚荣心作怪,把职业分为三六九等。、虚荣心作怪,把职业分为三六九等。怕别人说:怕别人说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子打地洞。子打地洞。” 2、不明白、不明白“十年树木,百年树人十年树木
19、,百年树人”是教是教育的规律,是一个漫长的过程,必须为孩育的规律,是一个漫长的过程,必须为孩子制定量身定做个性化发展计划。子制定量身定做个性化发展计划。奢望型奢望型v预防或纠正措施预防或纠正措施:v 1、人的智能结构是多元的,各不相同的,、人的智能结构是多元的,各不相同的,必须从实际出发为孩子进行人生设计,既必须从实际出发为孩子进行人生设计,既要引导孩子树立远大理想,又要从实际出要引导孩子树立远大理想,又要从实际出发。因此,要处理好发。因此,要处理好“一般教育一般教育”与与“特特长教育长教育”的关系。特长培养,要尊重孩子的关系。特长培养,要尊重孩子的意愿,不要盲目和其他的孩子攀比的意愿,不要盲
20、目和其他的孩子攀比v 2、实现人生目标,从达到今天的目标开、实现人生目标,从达到今天的目标开始。目标远大,小步子进行。始。目标远大,小步子进行。奢望型预防或纠正措施预防或纠正措施:v3、坚持赏识教育。、坚持赏识教育。“优点不夸不得了,优点不夸不得了,缺点少讲慢慢少。缺点少讲慢慢少。”要善于利用孩子要善于利用孩子自身的积极因素去克服消极因素。要自身的积极因素去克服消极因素。要批评他,先表扬他,在肯定优点的基批评他,先表扬他,在肯定优点的基础上,指出缺点,鼓励改正,并对孩础上,指出缺点,鼓励改正,并对孩子充满信心和期待。子充满信心和期待。 五、矛盾型五、矛盾型家庭教育家庭教育 行为特征:行为特征:
21、 1、家庭成员之间对孩子教育有矛盾:父亲严厉,母亲、家庭成员之间对孩子教育有矛盾:父亲严厉,母亲放纵。两代人对孩子教育有矛盾:老一辈溺爱有加,年放纵。两代人对孩子教育有矛盾:老一辈溺爱有加,年轻一辈严格有余。轻一辈严格有余。 2、家庭教育过程前后矛盾。家庭教情绪化,高兴时,、家庭教育过程前后矛盾。家庭教情绪化,高兴时,放纵,心烦时,拿孩子出气。放纵,心烦时,拿孩子出气。 3、与学校有矛盾:不配合学校和老师工作,在家里当、与学校有矛盾:不配合学校和老师工作,在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题,只怪学只怪学校和老师。用一种居高临下的态度质问
22、老师。校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。 矛盾型矛盾型 对孩子的影响:对孩子的影响: 由于家长和学校由于家长和学校“一人一把号,各吹一人一把号,各吹各的调各的调” 。家里人。家里人“有的唱红脸,有的唱有的唱红脸,有的唱黑脸黑脸”。产生教育内耗,出现了。产生教育内耗,出现了“5+2小小于于5”的现象。的现象。 孩子无所适从,分不清是非。有的孩孩子无所适从,分不清是非。有的孩子还会利用矛盾掩护自己,并从中学会投子还会利用矛盾掩护自己,并从中学会投机取巧,两面讨好,形成双重人格。机取巧,两面讨好,形成双重人格。 矛盾型矛盾型对孩子的影响:对孩子的影响:v家长和学校、老师产生矛盾,孩子就会从憎恨
23、学校发展到憎恨学习;从憎恨某老师发展到憎恨这个老师所教的学科(即“心理障碍”和“感情隔膜” 。 )矛盾型矛盾型 产生根源:产生根源: 1、价值取向多元化在家庭教育中的反映;、价值取向多元化在家庭教育中的反映;家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历差异在家庭教育中引发的冲突差异在家庭教育中引发的冲突; 2、不懂得只有、不懂得只有”亲其师亲其师”才能才能”信其道信其道”。破坏老师在孩子心中的形象,或降低。破坏老师在孩子心中的形象,或降低老师的威望老师的威望,会给孩子造成心理障碍和感会给孩子造成心理障碍和感情隔膜,从而在孩子的潜意识里拒绝老师情隔膜,从而在孩子的潜意
24、识里拒绝老师的教育,并迁移到憎恨老师所教的学科。的教育,并迁移到憎恨老师所教的学科。矛盾型矛盾型v预防或纠正措施:预防或纠正措施:v 1、家里的大人在教育孩子发生矛盾时,千万不要当着、家里的大人在教育孩子发生矛盾时,千万不要当着孩子的面争吵,等孩子不在家时,相互交换意见,进行辩孩子的面争吵,等孩子不在家时,相互交换意见,进行辩论。论。v 2、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校或、不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校或老师有意见,要避开孩子,与人为善地提出来。老师有意见,要避开孩子,与人为善地提出来。v 3、家里人在家庭教育方面有矛盾,要通过加强学习去、家里人在家庭教育方面有矛盾,要通过加强学习去解决。一起去听家庭教育方面的报告,一起去学校开家长解决。一起去听家庭教育方面的报告,一起去学校开家长会,一起学习有关的文章。通过学习,统一思想认识,化会,一起学习有关的文章。通过学习,统一思想认识,化解矛盾。解矛盾。孩子的类型分析 观察能力、思维能力、想象能力、观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力、动手能力记忆能力、动手能力兴趣、态度、意志、情感、兴趣、态度、意志、情感、习惯习惯上上上上中中下下下下中中智力因素非智力因素2 结结 论:论:v做人是第一位的做人是第一位的