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1、欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档! 1 4、归去来兮辞(并序) 【教学目标】1.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3.背诵全文。 【教学重点】 1.了解作者辞官归田的原因,深刻体味诗人鄙弃官场,热爱田园的无限欣喜之情。 2.背诵全文。 【教学难点】 1.理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。 2.归纳
2、实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句两种句式。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2 课时 【教学过程】 第一课时 一、导语:桃花源记中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天我们学习的归去来兮辞正是作者决别官场,同上层社会分道扬镳的宣言书。 二、作者及文体简介(多媒体出示): 1、陶渊明因不能适应官场的世俗约束,决心去职归隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材,一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出洁身自好的高洁志趣;另一类如咏荆轲读山海经精卫衔微木等诗,寄寓抱负,多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最有名,辞赋以归去来兮辞著称文史。 2、辞是战国后期楚国诗人屈原创造出的一种新诗
3、体,又称楚辞。特点:形式自由,句式散文化, 四句为一小节,两句为一组;以四、六字句为主,多用语气词兮,每句三拍。 3、解释文题:归去来兮辞中的“归去来”写诗人辞官归隐,“于官曰归去,于家曰归来,故曰归去来”(毛庆蕃评古文学余),现今一般说法认为“来”是助词,兮,语气词。归去来兮,类似现代汉语“归去吧”“归去啊”之类。 三、放范读录音,读准字音,读出情感、气势 给下面的字词注音 奚( x ) 飏( yng ) 熹微( x ) 壶觞(shng)眄( min ) 庭柯( k ) 流憩( q ) 遐观( xi ) 岫( xi ) 翳翳( y ) 西畴( chu ) 棹( zho ) 窈窕( yo ti
4、o ) 皋( go ) 四、学生自由朗读课文,结合注释,熟悉文意,并写出段落层次大意。 (一)诵读第一段,并分析: 1、归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲? 反问语气:1)、直抒胸臆,归田之志坚决。2)、回顾因谋生而出仕,深感痛苦悲哀。 2、悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。 自恕自慰之词。向往未来隐居生活:已知过去求官为非,今日弃官为是,悔悟和庆幸溢于言外。 3、舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 1)、摆脱樊笼,复返自然,心情舒畅, 2)、一“问”一“恨”归心似箭。 3)、句式对偶整齐,音节和谐,抑扬顿挫,富有韵味。 小结:辞
5、官归田:1、自责之词田园将芜,心为形役 2、自恕自慰之词来者可追,迷途未远 情感:厌弃官场,向往田园生活 (二)、诵读第二段,思考: 1、抵家时的欣喜悠闲体现在哪些语句当中? 2、到家后衣食住行的闲适又从何看出? 1)、“载欣载奔”“童仆欢迎,稚子候门”,反映主仆俱迎,妻子皆乐情景,尤其是妻子具有情味,看似不出来迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情,一幅美好的天伦之乐图。 欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档! 2 2)、“引壶觞以自酌抚孤松而盘桓”,既有室中之乐,也有园中之乐,这是真正的隐士之乐,和刘禹锡陋室铭中的“斯是陋室,唯
6、吾德馨”异曲同工。 3、从第二段中找出表现作者高尚情操的语句,仔细加以品味。 (1)三径就荒,松菊犹存。 感情丰富:对田园生活向往,感叹不早归来;对简陋居处表示满意,“松菊”喻高洁志趣犹在 (2)倚南窗以寄傲,审容膝之易安。 淡泊明志之意 (3)云无心以出岫,鸟倦飞而知还 写景寄情: 出则如云无心, 归则如鸟有意作者出仕和辞官情形的写照。 “无心”、 “知”拟人。 (4)景翳翳以将入,抚孤松而盘桓 托物言志“孤松” 孤高坚贞之志, 归纳:归途(归心似箭)抵家(欣喜若狂)室内(舒适安逸)园中(流连忘返) 第二课时 (三)、诵读第三段,思考:陶潜隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出? 1)家园之
7、乐悦亲戚之情话,乐琴书以消忧; 2)田野劳作之乐告余春及,有事西畴; 3)出游之乐窈窕寻壑,崎岖经丘。 中国士大夫写劳动,都是倡导别人去劳动,自己是旁观者,而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者,此乃其躬耕田园,诗酒琴书的隐士情怀之四。 小结:第二、三段,自安自乐,有喜悦之情,有自得之意,基调是静谧而愉悦的。应该读得“气满声高”。 五、探究思考:1、有人认为,结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?”包含着悲观消极的思想,请谈谈你的看法。 1)、陶渊明以旷达的心境和超然态度对待生死天命。此句是诗人对“归去来兮”哲理性归结。“不为五斗米折腰,乐夫天命”是他追求的最高境界。 2)、结合他生活的时代背
8、景,正是他积极人生的表现。官场的庸俗污浊使他难以保存社会理想和人格价值;田园生活的质朴自由,使作者看到在大自然中才是生命正途。 2、小结: 1)、作者的情感线索:自责自悔自安自乐乐天安命 2)、文中出现典故(多媒体出示) 3)、课文结构板书(多媒体出示) 4)、写作特色:A、感情真挚,语言朴素,音节谐美,犹如天籁,呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆,不假涂饰,自然真纯可亲 B、丰富而又富于创造的想象, 尽显浪漫色彩。 C、引用典故,仿佛信手拈来,语如己出,浑然无用典之迹。 六、字词总结(见多媒体) 七、板书(见多媒体) 八、作业:1、背诵课文 2、课后练习 1、3。 附:文言知识归纳总结 1
9、 本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。 明确:田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?) 奚惆怅而独悲(为什么还愁苦则独自悲伤呢?) 复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?) 曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?) 胡为乎遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?) 2“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。 学生在文中找出例句,分析。 资料显示(投影或多媒体) 欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档! 3 之 词性 例句 释义 代 词 纵江东父老伶而王我,我何面目见之 他们,代江东父老 君将哀而生之乎 我
10、之子于归 这、此 郯子之徒,其贤不及孔子 这样的人,这类人 悦亲戚之情话 结构助词,定语中心词之间,的 感吾生之行休 主谓间取消独立性 何陋之有 宾语提前标志 古之人观于天地山川有得,以其求思之深 中心词与补语间,得 马之千里者 定语后置标志 音节助词 怅恨久之 无实义 以 归去来兮辞全文仅 240 字,用到“以”的句子就有十七处之多。现将“以”字的用法进行归纳如下: 一“ 以”在文言文中的一般用法 (一) 作介词:主要有以下几种情况 (1)表示动作行为所用或所凭借的工具。译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”。 (2)起提宾作用。译为“把” (3)表动作行为产生的原因。译为“因”、“由于”
11、 (4)引进动作、行为发生的时间的处所。 (5)表动作行为的对象 (二)用作连词,用法同“而”有许多相似点,只是不能用于转折关系。 (1)表并列或递进,常用来连接动词、形容词,译为“而”“又”“而且”“并且” (2)表示承接关系,“以”前的动作、行为,往往是后一个动作行为的手段或方式。 (3)表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果 (4)表示因果关系,常用在表原因的分句前,“因为” (5)表示修饰关系,连接状语和中心语 二归去来兮辞一文中 “以”的用法分类归纳 (一)作介词 (1)自以心为形役,奚惆怅而独悲 (可译为“让”“使”) (2)问征夫以前路,恨晨光之熹微 (
12、可译为“拿”) (3)农人告余以春及,将有事于西畴(可译为“用”、“拿”) (二)作连词 1 用“以”连接状语和中心语表修饰关系 (1)舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣 (2)云无心以出岫,鸟倦飞而知还 (3)景翳翳以将入,抚孤松而盘桓 (4)木欣欣以向荣,泉涓涓而始流 2 用“以”连接两个动词,后一动作是前一动作的目的或结果表目的关系 (1)引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜(表目的,“来”) (2)倚南窗以寄傲,审容膝之易安(表目的,“来”) (3)园日涉以成趣,门虽设而常关(表结果) (4)策扶老以流憩,时矫首而遐观(表目的,“来”) 策扶老以流憩:连词,表修饰 (5)悦亲戚之(取独)情话,乐琴书以消
13、忧(表目的,“来”) (6)既窈窕以寻壑,亦崎岖而经邱。(以:连词,表修饰关系;而:连词,表修饰关系) (7)登东皋以舒啸,临清流而赋诗(表目的) 登东皋以舒啸:连词,表修饰 3 用“以”连接两个动词,前一动作是后一动作的方式或手段表承接关系 (1)怀良辰以孤往,或植杖而耘耔(A.表承接关系;B.表因果关系,因而;而:表并列关系) (2)聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑(表承接关系) 欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档! 4 4 用在两动词之间,表并列 归去来兮,请息交以绝游 文言虚词虽然数量不多,但使用频率高,用法灵活,难于识记。要准
14、确把握虚词在具体语境中的意义和用法, 必须牢固掌握一些常用虚词一般用法。 归去来兮辞 一文意境淳朴优美, “以”字出现频繁,用法多样,学习本文时让学生在这种自然和谐的意境中归纳“以”的常用方法,势必事半功倍,印象深刻。 兮 语气词,多用于诗赋中, 相当于现代汉语的“啊”或“呀”, 如“归去来兮”“大风起兮云飞扬” 而 词性 例句 释义 代词 而翁归,自与汝复算耳 通“尔”,你的 连 词 人而无信,不知其可 表假设,如果 门虽设而常关 表转析 觉今是而昨非 表并列 时矫首而遐观 表修饰 鸟倦飞而知还 表承接 来 虚词,可当助词讲。 无义,如“归去来兮”。有时为句尾语气词,相当于“咧”. 如孟子.
15、离娄上“盍归乎来!”. 3.本文活用的词语有哪些? 请找出来加以解释. 明确: 眄庭柯以怡颜(使面容现出愉快的神色) 乐琴书以消忧(名词动用,弹琴,读书) 或棹孤舟(船桨,这里用作动词,划) 4.判断下面三句话的句式特征: A. 寓形宇内复几时? B. 将有事于西畴. C. 复驾言兮焉求? 明确:A 省略句, “形”与“宇”之间省略介词“于”; B 介宾结构后置;C 宾语前置句.反问句代词作宾语前置, “还出去干什么呢?” 5.课后思考练习第三题有 4 个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义. 学生逐一明确 教师归纳总结 资料显示(投影或多媒体) 行 例句 出处 释义 三人行,必有
16、我师焉 论语 行走 赵王畏秦,欲毋行 廉颇蔺相如列传 走、离开、前往 事无大小,悉以咨之,然后施行 出师表 实行,做 其辱人贱行,视五人之死,轻重故何如哉 五人墓碑记 行为,品行 善万物之得时,感吾生之行休 归去来兮辞 将要 琵琶行 古诗一种体裁 必能使行阵和睦,优劣得所 出师表 (hng)行列 引 例句 出处 释义 引而不发 成语 开弓、拉弓 引壶殇以自酌,眄庭柯以怡颜 归去来兮辞 端起 乃引匕首提秦王 荆轲刺秦王 举 操引军从华容道步走 赤壁之战 率领、导引 乃一路奇景,不觉引余独往 游黄山记 吸引 欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质
17、的文档! 5 乃设九宾于廷,引赵使者相如 廉颇蔺相如列传 召引、召请 令查出引入上谕中 谭嗣同 引用、援引 李凭箜篌引 诗题 乐府诗体名 3 乘 例句 出处 释义 公与之乘,战于长勺 左传 驾、乘车 乘虚而入 成语 利用、凭借 聊乘化以归尽 归去来兮辞 顺着 乘鄂渚而反顾兮,秋科之绪风 涉江 登上、升 自京师乘风雪 登泰山记 冒着、顶着 乃请宾客,约车骑百余乘 信陵君窃符救赵 (shng)辆,量词 以乘韦先,牛十二犒师 左传 (shng)数词,四 4 策 例句 出处 释义 振长策而御宇内 过秦论 竹制的马鞭 策扶老以游憩 归去来兮辞 拄着 退而论书策 权书 写字用的竹简 惠文、武、昭襄蒙故业、因遗策 过秦论 计策、策略