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1、呼兰河传修改课件ppt学习目标：学习目标：1、品味作品对童年生活状态、品味作品对童年生活状态 的描写；的描写；2、体会作者赞美人性和自然的、体会作者赞美人性和自然的思想感情；思想感情；3、学习用鲜活的语言描摹事物。、学习用鲜活的语言描摹事物。 1936年年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结月因病只身东渡日本疗养。这时期结集出版的作品有：集出版的作品有：散文集商市街散文集商市街(1936)、桥、桥(1936)，短篇小说集牛车上，短篇小说集牛车上(1937)等。等。1937年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革
2、命大学任教，西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集旷野的呼唤旷野的呼唤(1939)，散文集回忆鲁迅先生，散文集回忆鲁迅先生(1940)和萧红散文和萧红散文(1940) 1940。年春，萧红。年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说马伯乐创作，先后有中篇小说马伯乐(1941)，长篇小，长篇小说呼兰河传说呼兰河传(1942)出版。出版。1941年年12月，日军占月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，领香港，病重的萧红无法离避，
3、1942年病逝于香港。年病逝于香港。 作品作品 呼兰河传是一部呼兰河传是一部回忆性、自回忆性、自传性的小说传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，。作者仍以她惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面出生活的种种方面，正如书名所示，它是，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的泼的“我我”和慈爱的祖父，显示出一点天和慈爱的祖父，显示出一点
4、天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的课文节选部分是活泼的“我我”和慈爱的祖和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。父在一起时的快乐时光。 作品简介作品简介 自学提纲（自学提纲（10分钟）分钟）1、掌握重点字词。、掌握重点字词。2、作者向我们介绍的是什么？主要人物是谁？地、作者向我们介绍的是什么？主要人物是谁？地点在哪儿？能大概看出是什么季节？点在哪儿？能大概看出是什么季节？3、找出文中环境描写的语句，看看作者描写了哪、找出文中环境描写的语句，看看作者描写了哪些事物，体会其作
5、用，并在原文中找一个词来概些事物，体会其作用，并在原文中找一个词来概括这些事物的特点。括这些事物的特点。4、动、植物都是自由的，那么置身在这样的环境、动、植物都是自由的，那么置身在这样的环境中的人会怎样呢？在中的人会怎样呢？在“我我”的眼里，祖父是一个的眼里，祖父是一个怎样的人怎样的人?请举例说明。请举例说明。5、品味本文清新自然的语言特点。、品味本文清新自然的语言特点。 读准字音：读准字音：蚂蚱蚂蚱m zha 榆榆 y树树 蚌蚌bng壳壳 锄锄ch头头 谷穗谷穗su 倭倭w瓜瓜 水瓢水瓢pio 蝙蝠蝙蝠bin f1、作者向我们介绍的是什么？主要人物是、作者向我们介绍的是什么？主要人物是谁？各
6、自的年龄有多大？地点在哪儿？谁？各自的年龄有多大？地点在哪儿？能看出大概是什么季节？能看出大概是什么季节？ 她的童年生活她的童年生活 祖父和祖父和“我我”；祖父快七十了，；祖父快七十了，“我我”四五岁四五岁 祖父的后花园；春、夏。祖父的后花园；春、夏。 如，锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、如，锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱绑蚂蚱 2、找出文中环境描写的、找出文中环境描写的语句，看看作者都描写了哪语句，看看作者都描写了哪些事物，体会其作用，并在些事物，体会其作用，并在原文中找一个词来概括这些原文中找一个词来概括这些事物的特点。事物的特点。 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；
7、花儿、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒悠悠洒洒大花园：大花园：（自（自 由）由） 动物、植物都是自由的，置身在这样动物、植物都是自由的，置身在这样环境中的人会怎样呢？举一两个例子来说环境中的人会怎样呢？举一两个例子来说明。明。 也是自由的也是自由的。例如，和祖父锄地，随便。例如，和祖父锄地，随便乱弄，祖父也不责备；不仔细听祖父的话，乱弄，祖父也不责备；不仔细听祖父的话，又去吃黄瓜；没吃完黄瓜又去追蜻蜓；祖又去吃黄瓜；没吃完黄瓜又去追蜻蜓；祖父浇菜，我反把水往天上抛，嘴里还嚷嚷父浇菜，我反把水往天上抛，嘴里
8、还嚷嚷着下雨了；玩累了就找个阴凉的地方睡着着下雨了；玩累了就找个阴凉的地方睡着了，不用枕头与席子。了，不用枕头与席子。在在“我我”的眼里，祖父是一个怎样的人的眼里，祖父是一个怎样的人? ? “ “祖父一天都在后园里边。祖父一天都在后园里边。”“”“因为因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。来铲。”“”“祖父大笑起来，笑得够了，祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我把草摘下来问我”，“祖父慢慢地祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听把我叫过去，讲给我听”从以上语从以上语句可以看出，句可以看出，祖父
9、在祖父在“我我”的眼里是个的眼里是个热爱生活、热爱劳动，对热爱生活、热爱劳动，对“我我”非常宽非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。 课堂练习课堂练习 课文对景物的描写，充满了童课文对景物的描写，充满了童趣，试举例体会。趣，试举例体会。 如如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的色、形状、声响，呈现出来的是景
10、物的本来面目，本来面目， 因而平实贴切，充满孩子的因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。欢愉和真挚。 写呼兰河传这部小说时，萧写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？么她这样怀念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，而成年后她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，
11、是过是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。去自由、幸福的生活。 很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？这又是为什么？ 许多人的童年都有这样一片属于自己的许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所
12、以无忧无虑，能在一片小天地里寻求恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。富有朝气地展现在我们面前。 本文回忆童年在本文回忆童年在祖父后花园的无拘无祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现束的自由生活，表现了亲近大自然万物、了亲近大自然万物、亲近小生命的幸福与亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由故乡的怀念，对自由纯真
13、的生活的向往。纯真的生活的向往。全文的主旨全文的主旨 童童年年生生活活环境：大花园环境：大花园动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱颜色：白、黄、金、绿颜色：白、黄、金、绿植物：榆树、谷子、黄瓜植物：榆树、谷子、黄瓜人物：祖父和我人物：祖父和我摘黄瓜、追蜻蜓摘黄瓜、追蜻蜓采花心、绑蚂蚱腿采花心、绑蚂蚱腿种小白菜种小白菜铲地（认错谷子）铲地（认错谷子）浇菜浇菜自自 由由文章的结构文章的结构 今天，我们今天，我们 学习了萧红所描写的童学习了萧红所描写的童年生活，还比较了丰子恺作品中瞻瞻、阿年生活，还比较了丰子恺作品中瞻瞻、阿宝、软软的童年生活，现在不知大家是否宝、软软的童年生活，现在不知大家是否也回忆起自己童年中的趣事来？说说看也回忆起自己童年中的趣事来？说说看,让大家一起分享。让大家一起分享。课外延伸：课外延伸：
