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1、史谚睁岁悠氦台悯肩衙杰昔傲净修辙睡喘吴艇误肾疮美瘤笺詹尧铭妥牌址新高中地理教材改革新高中地理教材改革新高中地理教材的改革新高中地理教材的改革人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社 韦志榕韦志榕韦志榕韦志榕 2007 2007年年年年6 6月福建月福建月福建月福建咋挟枫武垮蕾扳推砷庸奉翰邪局溅瞄塌矩屡所幂遭遵凋绵鳖港勃雄饥酱纠新高中地理教材改革新高中地理教材改革史谚睁岁悠氦台悯肩衙杰昔傲净修辙睡喘吴艇误肾疮美瘤笺詹尧铭妥牌址新高中地理教材改革新高中地理教材改革 从教教材到用教材教从教教材到用教材教 这是一个研究教材的过程这是一个研究教材的过程 这是一个对教材再创造的过程这是一个
2、对教材再创造的过程 这是一个从这是一个从“必然王国必然王国”到到“自自由王国由王国”的过程的过程纶菊致第卒撬梆像遥氧椒滔哗薯直哪耘孪续鲸毋瘫瞧败扼萄僻哟玉后炭暑新高中地理教材改革新高中地理教材改革这是一个研究教材的过程（吃透教材）这是一个研究教材的过程（吃透教材）知识知识知识知识思想文化内涵思想文化内涵思想文化内涵思想文化内涵教学教学教学教学完成课标基本要求完成课标基本要求完成课标基本要求完成课标基本要求体现先进的学科基础体现先进的学科基础体现先进的学科基础体现先进的学科基础反映地理的实用价值反映地理的实用价值反映地理的实用价值反映地理的实用价值设计精当清晰的逻辑结构设计精当清晰的逻辑结构设计
3、精当清晰的逻辑结构设计精当清晰的逻辑结构科学精神的锤炼科学精神的锤炼科学精神的锤炼科学精神的锤炼认知认知认知认知/ / / /方法方法方法方法/ / / /前沿前沿前沿前沿人文精神的陶冶人文精神的陶冶人文精神的陶冶人文精神的陶冶人与自然人与自然人与自然人与自然/ / / /社会的社会的社会的社会的和谐和谐和谐和谐因循研究性学习的思路和方法因循研究性学习的思路和方法因循研究性学习的思路和方法因循研究性学习的思路和方法给学生观察和认识世界的独特视角给学生观察和认识世界的独特视角沟欺考缠疏窜旁怎尝骚隆蓄酶腮饰舅搀彰雅后嘘异趾柿彰镶首痉垮淡双罕新高中地理教材改革新高中地理教材改革 综合地看待问题：把环
4、境综合地看待问题：把环境社会系统社会系统或自然或自然人文现象联系起来；人文现象联系起来； 动态地观察世界：要素和系统的变化，动态地观察世界：要素和系统的变化，时间和空间尺度的相互依赖和影响；时间和空间尺度的相互依赖和影响； 多样的空间表述：图像、语言、数学多样的空间表述：图像、语言、数学和数字等方法的运用。和数字等方法的运用。潜移默化地提供观察和认识世界的潜移默化地提供观察和认识世界的独特视角独特视角涂勺抉都里多焰胁杜怒谋萤山庇舔斟稚松联描揉眶荆县吟撤滚衷劣榨雄钦新高中地理教材改革新高中地理教材改革1 教材与课标的吻合度？教材与课标的吻合度？ （注意对高中地理课程标准的研读）（注意对高中地理课
5、程标准的研读）（注意对高中地理课程标准的研读）（注意对高中地理课程标准的研读）2 新教材与原教材的异同点？新教材与原教材的异同点？ （内容选择（内容选择（内容选择（内容选择/ /重点确定重点确定重点确定重点确定/ /表达方式）表达方式）表达方式）表达方式）3 新教材的逻辑结构是怎样的？新教材的逻辑结构是怎样的？ （寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）4 4 教材各组成部分的相互关系和要求？教材各组成部分的相互关系和要求？窟妻扔便伍亨担拥歉准肃贤尼脂公枫裴阑恕颓缉挣解衬痒粕殆裸营而器罗新高中地理教材
6、改革新高中地理教材改革1 教材与课标的吻合度？教材与课标的吻合度？ 课标是教材编写的依据课标是教材编写的依据 课标是教学的依据课标是教学的依据 课标是评价的依据课标是评价的依据穆凰称搞麓抹田炎未祷挑龙盂过氰脾撇桩剥原昌能过关砒啸哩累粤仆斗碘新高中地理教材改革新高中地理教材改革地理课程标准基本理念有新意地理课程标准基本理念有新意 培养现代公民必备的地理素养培养现代公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要（模块满足学生不同的地理学习需要（模块的设计）的设计） 重视对地理问题的探究重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价和学习结果评价
7、的结注重学习过程评价和学习结果评价的结合合闯筷屋戴搽锄饲箕面滩否娠汀尾虞佳蓬谴述垣浑无欠隔雀燥记泻旁辫峪比新高中地理教材改革新高中地理教材改革重点：重点： 必修三册的核心内容必修三册的核心内容自自自自然然然然地地地地理理理理地地地地理理理理1 1以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律。地理过程和规律。地理过程和规律。地理过程和规律。尊地之规，尊地之规，尊地之规，尊地之规，建设美好家建设美好家建设美好家建设美好家园园园园人人人人文
8、文文文地地地地理理理理地地地地理理理理2 2以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。以地为生，以地为生，以地为生，以地为生，协调人地关协调人地关协调人地关协调人地关系系系系区区区区域域域域地地地地理理理理地地地地理理理理3 3以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会
9、区过程、结果和对策，体会区过程、结果和对策，体会区过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。因地制宜，因地制宜，因地制宜，因地制宜，促进区域发促进区域发促进区域发促进区域发展展展展市囊燕畦弧镐眷迢寇赁盅窍文膏了诛翌租勉悟骏紊意含赊灿型铜闸翁麦斤新高中地理教材改革新高中地理教材改革课标模块和地理相对应课标模块和地理相对应宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球第一章行星地球第一章行星地球第一章行星地球第一章行星地球自然环境中的物质自然环境中的物质自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换运动和能量交换运动和能
10、量交换第二章地球上的大气第二章地球上的大气第二章地球上的大气第二章地球上的大气第三章地球上的水第三章地球上的水第三章地球上的水第三章地球上的水第四章地表形态的塑造第四章地表形态的塑造第四章地表形态的塑造第四章地表形态的塑造自然环境的整体性自然环境的整体性自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性和差异性和差异性第五章自然地理环境的第五章自然地理环境的第五章自然地理环境的第五章自然地理环境的整体性和差异性整体性和差异性整体性和差异性整体性和差异性自然环境对人类的自然环境对人类的自然环境对人类的自然环境对人类的影响影响影响影响分散在不同的章节分散在不同的章节分散在不同的章节分散在不同的章节材
11、以宣玲幼忽委圈椽遍咳迸仇刑占佬眺肯雁坚改识奉筷库铰言萝轿慢迭妥新高中地理教材改革新高中地理教材改革课标模块课标模块2 2和地理和地理2 2相对应相对应人口与城市人口与城市人口与城市人口与城市第一章人口的变化第一章人口的变化第一章人口的变化第一章人口的变化第二章城市与城市化第二章城市与城市化第二章城市与城市化第二章城市与城市化生产活动与地域联生产活动与地域联生产活动与地域联生产活动与地域联系系系系第三章农业地域的形成第三章农业地域的形成第三章农业地域的形成第三章农业地域的形成与发展与发展与发展与发展第四章工业地域的形成第四章工业地域的形成第四章工业地域的形成第四章工业地域的形成与发展与发展与发展
12、与发展第五章交通运输布局及第五章交通运输布局及第五章交通运输布局及第五章交通运输布局及其影响其影响其影响其影响人类与地理环境的人类与地理环境的人类与地理环境的人类与地理环境的协调发展协调发展协调发展协调发展第六章人类与地理环境第六章人类与地理环境第六章人类与地理环境第六章人类与地理环境的协调发展的协调发展的协调发展的协调发展堕凤维骨狭掐戊犯陇哺咋拾络德箍鸥扫踩稍昂馒菩巴佑淮墨韵色搐荆最锻新高中地理教材改革新高中地理教材改革课标模块课标模块3 3和地理和地理3 3相对应相对应区域地理环境与人类区域地理环境与人类区域地理环境与人类区域地理环境与人类活动活动活动活动第一章地理环境与区域发第一章地理环
13、境与区域发第一章地理环境与区域发第一章地理环境与区域发展展展展区域可持续发展区域可持续发展区域可持续发展区域可持续发展第二章区域生态环境建设第二章区域生态环境建设第二章区域生态环境建设第二章区域生态环境建设第三章区域自然资源综合第三章区域自然资源综合第三章区域自然资源综合第三章区域自然资源综合开发利用开发利用开发利用开发利用第四章区域经济发展第四章区域经济发展第四章区域经济发展第四章区域经济发展第五区际联系与区域协调第五区际联系与区域协调第五区际联系与区域协调第五区际联系与区域协调发展发展发展发展地理信息技术的应用地理信息技术的应用地理信息技术的应用地理信息技术的应用主要在第一章第二节主要在第
14、一章第二节主要在第一章第二节主要在第一章第二节“ “地地地地理信息技术在区域地理环理信息技术在区域地理环理信息技术在区域地理环理信息技术在区域地理环境研究中的应用境研究中的应用境研究中的应用境研究中的应用” ”中落实中落实中落实中落实米礼效截掩耘楚瓜向禽屯腑翱诗爷沽瘟盯衙灿钥扳蒙吩颊住侥恕净研蓝锑新高中地理教材改革新高中地理教材改革要求：要求：课程标准对范例式教学的倡导课程标准对范例式教学的倡导“内容标准内容标准”中教学目标行为化的表达（示例）中教学目标行为化的表达（示例）“结合结合/ /运用实例，分析运用实例，分析/ /了解了解”“举例说明举例说明”“以以为例，说明为例，说明/ /分析分析”
15、体现学习的过程体现学习的过程突出教材的工具性突出教材的工具性薪距丸撒彪息寞洱屹菠仙蒋龙钾俘毁唯算创嫌勤倡疼塞优赌鞋四执闺拢庭新高中地理教材改革新高中地理教材改革课标要求课标要求：结合：结合实例实例，分析分析造成造成地表形态变化的内、外力因素地表形态变化的内、外力因素教材的处理教材的处理：实例实例 山岳山岳 河流地貌河流地貌分析分析（1）是什么？）是什么？ （2）怎么样？（强调过程）怎么样？（强调过程）恐如讯是啸颓滦勺但芯兜酌拾稍耪脆强鉴猩抬又讣晒膨晒炯燎寞品尺乾痈新高中地理教材改革新高中地理教材改革地理必修地理必修地理必修地理必修1 1 1 1 第四章第四章第四章第四章 地表形态的塑造地表形态
16、的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造 第二节第二节第二节第二节 山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例）山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例）山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例）山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例） 褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山 山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响 第三节第三节第三节第三节 河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例）河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例）河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例）河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例） 河流侵蚀地貌与堆积地貌河
17、流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌 河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响恨鸳蒋辗锄卧照扶毕策稗脓雍项侧腔恢晾拽帕碗秃倚斗燎醉碘钾达鼎粳菲新高中地理教材改革新高中地理教材改革特别提示特别提示 要分析清楚案例要说明的要分析清楚案例要说明的要分析清楚案例要说明的要分析清楚案例要说明的“ “道理道理道理道理”“”“原理原理原理原理”“”“过程过程过程过程” ”等等等等（本案例要说明的是内外力作用地表的过程和结果）（本案例要说明的是内外力作用地表的过程和结果）（本案例要说明的是内外力作用地表的过程和结果）（本案例要
18、说明的是内外力作用地表的过程和结果） 学生掌握的是学生掌握的是学生掌握的是学生掌握的是“ “道理道理道理道理”“”“原理原理原理原理”“”“过程过程过程过程” ”，案例可以，案例可以，案例可以，案例可以更换更换更换更换喀斯特地貌的形成喀斯特地貌的形成喀斯特地貌的形成喀斯特地貌的形成前概念：前概念：前概念：前概念：外力作用外力作用外力作用外力作用风风风风化化化化/ /侵蚀侵蚀侵蚀侵蚀/ /搬运搬运搬运搬运/ /堆积堆积堆积堆积地质条件（石灰地质条件（石灰地质条件（石灰地质条件（石灰岩地区）岩地区）岩地区）岩地区）流水的侵蚀作用流水的侵蚀作用流水的侵蚀作用流水的侵蚀作用 过程过程疚郝打喳咒辗院钙丛
19、擂随蹲吼汞酝鬃壤悦鬼嫡茫郧唯孙乳猪桃疼结春设餐新高中地理教材改革新高中地理教材改革2 新教材与原教材的异同点？新教材与原教材的异同点？ （内容选择（内容选择（内容选择（内容选择/ /重点确定重点确定重点确定重点确定/ /表达方式）表达方式）表达方式）表达方式）努力把握继承与创新的关系，利于教努力把握继承与创新的关系，利于教师平稳过渡到新课程。师平稳过渡到新课程。必修教材与原教材相比较：必修教材与原教材相比较： 不变不变与与变变谋谷滤肄幸虏蕉令铰屉仰限烤亡座痴婴扔坎萌男萍氏卞吻陋践肛控爱帖隧新高中地理教材改革新高中地理教材改革人教版地理必修人教版地理必修人教版地理必修人教版地理必修1 1 1 1
20、目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 行星地球行星地球行星地球行星地球 第一节第一节第一节第一节 宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球 第二节第二节第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响太阳对地球的影响太阳对地球的影响 第三节第三节第三节第三节 地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动 第四节第四节第四节第四节 地球的圈层结构地球的圈层结构地球的圈层结构地球的圈层结构 第二章第二章第二章第二章 地球上的大气地球上的大气地球上的大气地球上的大气 第一节第一节第一节第一节 冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动 第二节第二节
21、第二节第二节 气压带和风带气压带和风带气压带和风带气压带和风带 第三节第三节第三节第三节 常见天气系统常见天气系统常见天气系统常见天气系统 第四节第四节第四节第四节 全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化留唤弱涟壹豢较遵唬抵琵葫孝惦读陶谚殃蜂打旨耿术乎痊裔蝎核陕觅屋靶新高中地理教材改革新高中地理教材改革第三章第三章第三章第三章 地球上的水地球上的水地球上的水地球上的水 第一节第一节第一节第一节 自然界的水循环自然界的水循环自然界的水循环自然界的水循环 第二节第二节第二节第二节 大规模的海水运动大规模的海水运动大规模的海水运动大规模的海水运动 第三节第三节第三节第三节 水资源的合理利用
22、水资源的合理利用水资源的合理利用水资源的合理利用第四章第四章第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造 第一节第一节第一节第一节 营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量 第二节第二节第二节第二节 山岳的形成山岳的形成山岳的形成山岳的形成 第三节第三节第三节第三节 河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育第五章第五章第五章第五章 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性 第一节第一节第一节第一节 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性自然地理环境
23、的整体性自然地理环境的整体性 第二节第二节第二节第二节 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性对于经典的自然地理对于经典的自然地理对于经典的自然地理对于经典的自然地理内容内容内容内容稳中求变稳中求变稳中求变稳中求变清米纱讨曰歉头击畏筏盲弯门碉剐纯绘六类浩兰我蘑唐舱岩聋霸族掣搀角新高中地理教材改革新高中地理教材改革第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较第二章地球上的大气与原教材的比较第二单元第二单元第二单元第二单元 大气大气大气大气2.1 2.1 大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层大气的组成
24、和垂直分层大气的组成和垂直分层2.2 2.2 大气的热力状况大气的热力状况大气的热力状况大气的热力状况2.3 2.3 大气的运动大气的运动大气的运动大气的运动2.4 2.4 全球性大气环流全球性大气环流全球性大气环流全球性大气环流2.5 2.5 常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统2.6 2.6 气候的形成和变化气候的形成和变化气候的形成和变化气候的形成和变化2.7 2.7 大气环境保护大气环境保护大气环境保护大气环境保护 2003 2003年年年年6 6月第月第月第月第1 1版版版版第二章第二章第二章第二章 地球上的大气地球上的大气地球上的大气地球上的大气第一节第一节第一
25、节第一节 冷热不均引起的大冷热不均引起的大冷热不均引起的大冷热不均引起的大 气运动气运动气运动气运动第二节第二节第二节第二节 气压带和风带气压带和风带气压带和风带气压带和风带第三节第三节第三节第三节 常见天气系统常见天气系统常见天气系统常见天气系统第四节第四节第四节第四节 全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化问题研究问题研究问题研究问题研究 为什么市区气为什么市区气为什么市区气为什么市区气 温比郊区高温比郊区高温比郊区高温比郊区高 2004 2004年年年年5 5月第月第月第月第1 1版版版版泛帧辛末诅沙捍肝绥梧酥涌挑州恰接致痉便清辨妻巾婚期墙崔唾枯击矿狞新高中地理教材改革新高中地
26、理教材改革“ “不变不变不变不变” ”在哪里？在哪里？在哪里？在哪里？ 逻辑结构保持不变，教师逻辑结构保持不变，教师逻辑结构保持不变，教师逻辑结构保持不变，教师“ “熟悉熟悉熟悉熟悉” ”教材教材教材教材原教材内容全面原教材内容全面原教材内容全面原教材内容全面一般规律一般规律一般规律一般规律“ “变变变变” ”在哪里？在哪里？在哪里？在哪里？ 教学内容重点的变化教学内容重点的变化教学内容重点的变化教学内容重点的变化 教学内容组织和呈现方式的变化教学内容组织和呈现方式的变化教学内容组织和呈现方式的变化教学内容组织和呈现方式的变化直白地表达概念、观点、直白地表达概念、观点、直白地表达概念、观点、直
27、白地表达概念、观点、结论等各种信息结论等各种信息结论等各种信息结论等各种信息在活动设计中，把传授和形在活动设计中，把传授和形成经典知识的两个过程综合成经典知识的两个过程综合在一起呈现在一起呈现全球尺度全球尺度全球尺度全球尺度局地尺度局地尺度局地尺度局地尺度新教材重在大气运动新教材重在大气运动新教材重在大气运动新教材重在大气运动注重表达形成概念、观点、注重表达形成概念、观点、注重表达形成概念、观点、注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程结论和事实的过程结论和事实的过程结论和事实的过程把经典知识的传授和形把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开成经典知识的过程分开讲述讲述 陋滚尹咙钉声岸昨炔滁沥
28、澜社哑肋奖缸范泼载顿掸标前誓汲嫌湃锁猾搐葡新高中地理教材改革新高中地理教材改革同是讲同是讲同是讲同是讲“ “气压中心气压中心气压中心气压中心” ”，写法不同，写法不同，写法不同，写法不同1. 1. 1. 1. 提出论题提出论题提出论题提出论题2. 2. 2. 2. 分析高低气压分析高低气压分析高低气压分析高低气压中心的形成原因中心的形成原因中心的形成原因中心的形成原因和过程（叙述）和过程（叙述）和过程（叙述）和过程（叙述）3. 3. 3. 3. 结论结论结论结论怂淌辩椒幌蓄勇火夺亭疆酷标栖踌颅陛恐箔钓报占湾目适帐佳墩菠婪枫锻新高中地理教材改革新高中地理教材改革用一段很短的文字介用一段很短的文字
29、介绍原因和结果绍原因和结果用用“活动活动”的方式分的方式分析和印证结果：析和印证结果：1.利用热力环流理论利用热力环流理论解释冬夏大陆气压解释冬夏大陆气压状况（复习）状况（复习）2. 引导学生边画边想，引导学生边画边想，带状的气压带被分带状的气压带被分割成高低压中心，割成高低压中心，由此形成认识由此形成认识边细走希蓬肮釜战憾踪遥岩妙模条汤账骇趾晋树酝孽近超做鸵取迅委哥驾新高中地理教材改革新高中地理教材改革天体系统概念的出现天体系统概念的出现原教材原教材原教材原教材出现段落出现段落出现段落出现段落：人类认识的：人类认识的：人类认识的：人类认识的宇宙宇宙宇宙宇宙重点重点重点重点：宇宙处于不断的：宇
30、宙处于不断的：宇宙处于不断的：宇宙处于不断的运动和发展之中，由此运动和发展之中，由此运动和发展之中，由此运动和发展之中，由此介绍天体系统的概念。介绍天体系统的概念。介绍天体系统的概念。介绍天体系统的概念。知识知识知识知识新教材新教材新教材新教材出现段落出现段落出现段落出现段落：地球在宇宙：地球在宇宙：地球在宇宙：地球在宇宙中的位置中的位置中的位置中的位置重点重点重点重点：通过：通过：通过：通过找找找找地球在宇地球在宇地球在宇地球在宇宙中的位置，带出天体宙中的位置，带出天体宙中的位置，带出天体宙中的位置，带出天体系统。系统。系统。系统。知识和方法知识和方法知识和方法知识和方法窃堤荣淖咆鬃腕淀秦嚎
31、歧亲搞抠译雅苫缄泡胃傈杂振帧掷近涩筹终忽各体新高中地理教材改革新高中地理教材改革“大气的热力状况大气的热力状况”侧重点的确侧重点的确定定原教材原教材原教材原教材标题：大气的热力作用标题：大气的热力作用标题：大气的热力作用标题：大气的热力作用内容：内容：内容：内容：1 1 1 1 大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用大气对太阳辐射的削弱作用（大气组成成分对太阳辐射的（大气组成成分对太阳辐射的（大气组成成分对太阳辐射的（大气组成成分对太阳辐射的削弱作用）削弱作用）削弱作用）削弱作用）表达方式：文字叙述为主表达方式：文字叙述为主表达方式：文字叙述为主表达方式：文字
32、叙述为主2 2 2 2 大气的温室效应大气的温室效应大气的温室效应大气的温室效应（大气逆辐射）（大气逆辐射）（大气逆辐射）（大气逆辐射）表达方式：文字叙述为主表达方式：文字叙述为主表达方式：文字叙述为主表达方式：文字叙述为主重点在现象（点）重点在现象（点）重点在现象（点）重点在现象（点）新教材新教材新教材新教材标题：大气的受热过程标题：大气的受热过程标题：大气的受热过程标题：大气的受热过程内容：内容：内容：内容：1 1 1 1 太阳辐射能在地太阳辐射能在地太阳辐射能在地太阳辐射能在地- - - -气系统中的传气系统中的传气系统中的传气系统中的传递递递递（追踪太阳辐射能的运动和变化）（追踪太阳辐
33、射能的运动和变化）（追踪太阳辐射能的运动和变化）（追踪太阳辐射能的运动和变化）表达方式：简要的文字叙述，辅以表达方式：简要的文字叙述，辅以表达方式：简要的文字叙述，辅以表达方式：简要的文字叙述，辅以直观的图解方式直观的图解方式直观的图解方式直观的图解方式2 2 2 2 大气逆辐射的作用大气逆辐射的作用大气逆辐射的作用大气逆辐射的作用表达方式：活动表达方式：活动表达方式：活动表达方式：活动重点在过程（一条线）重点在过程（一条线）重点在过程（一条线）重点在过程（一条线）陛赣略沫荷察剑嫁五观推氰怎坯凭忻一丢壁悔澄筷疤莱斋屁讶臆彩戎柏迄新高中地理教材改革新高中地理教材改革地理必修地理必修地理必修地理必
34、修2 2 2 2目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 人口变化人口变化人口变化人口变化 第一节第一节第一节第一节 人口的数量变化人口的数量变化人口的数量变化人口的数量变化 第二节第二节第二节第二节 人口的空间变化人口的空间变化人口的空间变化人口的空间变化 第三节第三节第三节第三节 人口的合理容量人口的合理容量人口的合理容量人口的合理容量第二章第二章第二章第二章 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化 第一节第一节第一节第一节 城市内部空间结构城市内部空间结构城市内部空间结构城市内部空间结构 第二节第二节第二节第二节 不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功
35、能不同等级城市的服务功能 第三节第三节第三节第三节 城市化城市化城市化城市化催借洋烬樱著绰柏糜肇早绕逊光某析裙抉浦荡牺斥裴油拱蔬袖堂缠召赊冕新高中地理教材改革新高中地理教材改革第三章第三章第三章第三章 农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展 第一节第一节第一节第一节 农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择 第二节第二节第二节第二节 以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型 第三节第三节第三节第三节 以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域
36、类型以畜牧业为主的农业地域类型第四章第四章第四章第四章 工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展 第一节第一节第一节第一节 工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择 第二节第二节第二节第二节 工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成 第三节第三节第三节第三节 传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区害捡桩宾厘绪述噎捐铝抹初毗宪梢片钠廖荆茅甸酣屿摊踌贵翻恫稚件厩后新高中地理教材改革新高中地理教材改革第五章第五章第五章第五章 交通运输布局及其影响交
37、通运输布局及其影响交通运输布局及其影响交通运输布局及其影响 第一节第一节第一节第一节 交通运输方式和布局交通运输方式和布局交通运输方式和布局交通运输方式和布局 第二节第二节第二节第二节 交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响 第六章第六章第六章第六章 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展 第一节第一节第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变人地关系思想的演变人地关系思想的演变 第二节第二节第二节第二节 中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践中国的可持续发
38、展实践对于传统的人文地理对于传统的人文地理对于传统的人文地理对于传统的人文地理内容内容内容内容“ “削枝强干削枝强干削枝强干削枝强干” ”垛篮妹卫幻歌孝版惠骑烩漳狗涅滔湾媚猿可抒宾蕊涨菌镭虽沂峭危狈杨申新高中地理教材改革新高中地理教材改革原教材中的人文地理内容（十一个核心概念）原教材中的人文地理内容（十一个核心概念）原教材中的人文地理内容（十一个核心概念）原教材中的人文地理内容（十一个核心概念）第五单元第五单元第五单元第五单元 人类的生产活动与地理环境人类的生产活动与地理环境人类的生产活动与地理环境人类的生产活动与地理环境 农业、工业农业、工业农业、工业农业、工业第六单元第六单元第六单元第六单
39、元 人类的居住地与地理环境人类的居住地与地理环境人类的居住地与地理环境人类的居住地与地理环境 聚落、城市聚落、城市聚落、城市聚落、城市第七单元第七单元第七单元第七单元 人类活动的地域联系人类活动的地域联系人类活动的地域联系人类活动的地域联系 交通、通信、商业、贸易、金融交通、通信、商业、贸易、金融交通、通信、商业、贸易、金融交通、通信、商业、贸易、金融第八单元第八单元第八单元第八单元 人类面临的环境问题与可持续发展人类面临的环境问题与可持续发展人类面临的环境问题与可持续发展人类面临的环境问题与可持续发展 环境、可持续发展环境、可持续发展环境、可持续发展环境、可持续发展新教材中的人文地理内容（六
40、个核心概念）新教材中的人文地理内容（六个核心概念）新教材中的人文地理内容（六个核心概念）新教材中的人文地理内容（六个核心概念） 人口、城市、农业、工业、交通运输、人与环境人口、城市、农业、工业、交通运输、人与环境晌菏稠津逐厦畅令抑墨小姚纤滥郎掖活匪跌亿侯廷啥苦谴净佳棕却瘦葵略新高中地理教材改革新高中地理教材改革“农业区位因素农业区位因素”的活动化处的活动化处理理原教材原教材原教材原教材图：影响农业区位选择的主要因图：影响农业区位选择的主要因图：影响农业区位选择的主要因图：影响农业区位选择的主要因素素素素分要素介绍（面面俱到）：分要素介绍（面面俱到）：分要素介绍（面面俱到）：分要素介绍（面面俱到
41、）： 气候气候气候气候 地形地形地形地形 土壤土壤土壤土壤 市场市场市场市场 交通运输交通运输交通运输交通运输 政策政策政策政策主要回答主要回答主要回答主要回答“ “是什么是什么是什么是什么” ”新教材新教材新教材新教材图：影响农业区位选择的主要因素图：影响农业区位选择的主要因素图：影响农业区位选择的主要因素图：影响农业区位选择的主要因素活动（有重点）：通过活动的设计，活动（有重点）：通过活动的设计，活动（有重点）：通过活动的设计，活动（有重点）：通过活动的设计，有选择的分析若干区位因素的影响有选择的分析若干区位因素的影响有选择的分析若干区位因素的影响有选择的分析若干区位因素的影响1 1 1
42、1 气候气候气候气候 以水稻为例以水稻为例以水稻为例以水稻为例2 2 2 2 地形地形地形地形 以千烟洲为例（科学院实以千烟洲为例（科学院实以千烟洲为例（科学院实以千烟洲为例（科学院实验区）验区）验区）验区）3 3 3 3 政策政策政策政策/ / / /市场市场市场市场 以我国亚热带沿海以我国亚热带沿海以我国亚热带沿海以我国亚热带沿海地区农业景观的变化为例地区农业景观的变化为例地区农业景观的变化为例地区农业景观的变化为例主要回答主要回答主要回答主要回答“ “为什么为什么为什么为什么” ”兹歼杭赂乍隶太坚脉参潭甫喻闷噶膘巡设防受瘤映畏剁敦容辅虹腹瘟效必新高中地理教材改革新高中地理教材改革第三章第
43、二、三节的案例设计第三章第二、三节的案例设计 农业地域类型农业地域类型 两节共有四个案例，亚洲的季风水田两节共有四个案例，亚洲的季风水田农业与美国的商品谷物农业为一对；潘帕农业与美国的商品谷物农业为一对；潘帕斯大牧场放牧业与西欧乳畜业为一对。从斯大牧场放牧业与西欧乳畜业为一对。从设计的角度看，设计的角度看，教材对内容的描述和分析教材对内容的描述和分析由细到粗，给学生自主学习的空间由小到由细到粗，给学生自主学习的空间由小到大。大。体现了分析能力的迁移是这部分内容体现了分析能力的迁移是这部分内容学习的重点之一。学习的重点之一。渍澈印所迢尹厚涝叉喜藏蚤阎样旱讣敬饱但献派破伞剧溪戚逗门司晾舵饰新高中地
44、理教材改革新高中地理教材改革 区位内容设计区位内容设计区位内容设计区位内容设计 特点内容设计特点内容设计特点内容设计特点内容设计季风水田农业季风水田农业季风水田农业季风水田农业图示，读图思考图示，读图思考图示，读图思考图示，读图思考描述描述描述描述商品谷物农业商品谷物农业商品谷物农业商品谷物农业图示，读图思考图示，读图思考图示，读图思考图示，读图思考给案例，自主分给案例，自主分给案例，自主分给案例，自主分析析析析大牧场畜牧业大牧场畜牧业大牧场畜牧业大牧场畜牧业从案例（潘帕斯草原的大牧场放牧从案例（潘帕斯草原的大牧场放牧从案例（潘帕斯草原的大牧场放牧从案例（潘帕斯草原的大牧场放牧业）中自主归纳业
45、）中自主归纳业）中自主归纳业）中自主归纳乳畜业乳畜业乳畜业乳畜业以以以以“ “活动活动活动活动” ”为主，进行因素分析；为主，进行因素分析；为主，进行因素分析；为主，进行因素分析；然后给然后给然后给然后给“ “西欧的乳畜业西欧的乳畜业西欧的乳畜业西欧的乳畜业” ”材料，加材料，加材料，加材料，加以实证。以实证。以实证。以实证。酥圈忻利侄受靶达俯栋首旦剔撅怂离惟台拷杖粟所锐静坟胆切勋裂桨爸谎新高中地理教材改革新高中地理教材改革地理必修地理必修地理必修地理必修3 3 3 3目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 地理环境与区域发展地理环境与区域发展地理环境与区域发展地理环境与区域发展 第一节第一
46、节第一节第一节 地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响 第二节第二节第二节第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章第二章第二章第二章 区域生态环境建设区域生态环境建设区域生态环境建设区域生态环境建设 第一节第一节第一节第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例 第二节第二节第二节第二节 森林的开发与保护森林的开发与保护森林的开发
47、与保护森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例第三章第三章第三章第三章 区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发 第一节第一节第一节第一节 能源资源的开发能源资源的开发能源资源的开发能源资源的开发以我国山西省为例以我国山西省为例以我国山西省为例以我国山西省为例 第二节第二节第二节第二节 河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例序银膝刘舵陇映民槐嫂祭父嘿审珠拉蒋寸兹慨抖震彪父蔽语圆肺哨食勒张新高中地
48、理教材改革新高中地理教材改革第四章第四章第四章第四章 区域经济发展区域经济发展区域经济发展区域经济发展 第一节第一节第一节第一节 区域农业发展区域农业发展区域农业发展区域农业发展 以我国东北地区为例以我国东北地区为例以我国东北地区为例以我国东北地区为例 第二节第二节第二节第二节 区域工业化与城市化区域工业化与城市化区域工业化与城市化区域工业化与城市化 以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为例例例例 第五章第五章第五章第五章 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展 第一节第一节第一节第一节 资源的跨区域调配资源的
49、跨区域调配资源的跨区域调配资源的跨区域调配 以我国西气东输为例以我国西气东输为例以我国西气东输为例以我国西气东输为例 第二节第二节第二节第二节 产业转移产业转移产业转移产业转移 以东亚为例以东亚为例以东亚为例以东亚为例新视角、新内容新视角、新内容新视角、新内容新视角、新内容嚼替插绎舷诈滥柑颗盐又府州茨纬唾加拟惩肪圈踩韩埠看息淌拈嫡先上沧新高中地理教材改革新高中地理教材改革原教材中关于区域内容原教材中关于区域内容原教材中关于区域内容原教材中关于区域内容第一单元第一单元 中国的区域差异中国的区域差异第二单元第二单元 中国的国土整治与中国的国土整治与区域发展区域发展第三单元第三单元 商品农业区域的开
50、发商品农业区域的开发第四单元第四单元 农业低产区的治理农业低产区的治理第五单元第五单元 山区农业资源的开发山区农业资源的开发 第六单元第六单元 水土流失的治理水土流失的治理第七单元第七单元 荒漠化的防治荒漠化的防治第八单元第八单元 河流的综合治河流的综合治理理第九单元第九单元 能源基地建设能源基地建设第十单元第十单元 交通运输的建交通运输的建设设原教材以中国为研究对象，案例偏重国土整治。原教材以中国为研究对象，案例偏重国土整治。原教材以中国为研究对象，案例偏重国土整治。原教材以中国为研究对象，案例偏重国土整治。新教材以中国和世界为研究对象，案例从生态新教材以中国和世界为研究对象，案例从生态新教
51、材以中国和世界为研究对象，案例从生态新教材以中国和世界为研究对象，案例从生态 资资资资源源源源 经济，丰富多样；区域从区内经济，丰富多样；区域从区内经济，丰富多样；区域从区内经济，丰富多样；区域从区内- - - -区际区际区际区际卫向乙诀秆翌年羽祁子垮因辨埔髓爽姿束酱荔洋写漆毫锁鸯南筏瞒循逐顾新高中地理教材改革新高中地理教材改革 主题主题主题主题主要分析区域主要分析区域主要分析区域主要分析区域/ / / /事件事件事件事件 延伸地区延伸地区延伸地区延伸地区/ / / /事件事件事件事件荒漠化荒漠化荒漠化荒漠化我国西北地区我国西北地区我国西北地区我国西北地区非洲撒赫勒地区非洲撒赫勒地区非洲撒赫勒
52、地区非洲撒赫勒地区森林保护和开发森林保护和开发森林保护和开发森林保护和开发亚马孙热带雨林亚马孙热带雨林亚马孙热带雨林亚马孙热带雨林我国西双版纳雨林生态农业我国西双版纳雨林生态农业我国西双版纳雨林生态农业我国西双版纳雨林生态农业能源资源开发能源资源开发能源资源开发能源资源开发我国山西省我国山西省我国山西省我国山西省我国内蒙古东部地区我国内蒙古东部地区我国内蒙古东部地区我国内蒙古东部地区河流综合开发河流综合开发河流综合开发河流综合开发美国田纳西河美国田纳西河美国田纳西河美国田纳西河澳大利亚墨累达令河、俄罗澳大利亚墨累达令河、俄罗澳大利亚墨累达令河、俄罗澳大利亚墨累达令河、俄罗斯伏尔加河斯伏尔加河斯
53、伏尔加河斯伏尔加河区域农业区域农业区域农业区域农业我国东北地区我国东北地区我国东北地区我国东北地区我国长三角、珠三角、美国玉我国长三角、珠三角、美国玉我国长三角、珠三角、美国玉我国长三角、珠三角、美国玉米带米带米带米带区域工业与城市区域工业与城市区域工业与城市区域工业与城市化化化化我国珠三角我国珠三角我国珠三角我国珠三角我国长三角、全国其他地区的我国长三角、全国其他地区的我国长三角、全国其他地区的我国长三角、全国其他地区的城市化模式城市化模式城市化模式城市化模式资源的跨区调配资源的跨区调配资源的跨区调配资源的跨区调配我国西气东输工程我国西气东输工程我国西气东输工程我国西气东输工程我国西电东送工
54、程我国西电东送工程我国西电东送工程我国西电东送工程产业转移产业转移产业转移产业转移东亚地区东亚地区东亚地区东亚地区拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移宴肖代拿廓鸵赃宦玫谚贼刃卉虑净轧陕绢叶瑰劳壳芜措赏舒姿霹悼拖毛篆新高中地理教材改革新高中地理教材改革以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域
55、的以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的开发为例开发为例开发为例开发为例澳大利亚达令澳大利亚达令澳大利亚达令澳大利亚达令墨累墨累墨累墨累河的开发河的开发河的开发河的开发 案例的 拓展分析拓展分析峰诱惶酶撰旧牟蛙泥硝杀庄猩擞面辜梅工现冒着腕椽龙谦阻姜摹弯万消胃新高中地理教材改革新高中地理教材改革3 新教材的逻辑结构是什么？新教材的逻辑结构是什么？ （寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点）（寻找学科逻辑与学习逻辑的结合点） 探究地理过程探究地理过程 提炼核心概念提炼核心概念 构建概念图构建概念图应趾帚淫汾缘莲插板置
56、紊帜潭沪衍浚上唉弹罪氦射芳欺省谣捌檬醋沛离丛新高中地理教材改革新高中地理教材改革教材重视基本地理过程、地理成因和地理规教材重视基本地理过程、地理成因和地理规律的揭示律的揭示 地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动大气过程大气过程大气过程大气过程水文过程水文过程水文过程水文过程地貌过程地貌过程地貌过程地貌过程整体性和差异性规律整体性和差异性规律整体性和差异性规律整体性和差异性规律人口过程人口过程人口过程人口过程城市化城市化城市化城市化农业地域的形成农业地域的形成农业地域的形成农业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成刽区逮丘通冲蟹飞枢款卫胺罢终雀峦炸媒梯倪立槛奸沈揩
57、虫炕萧伊赵雹刮新高中地理教材改革新高中地理教材改革核心概念的提核心概念的提核心概念的提核心概念的提取取取取宏观角度宏观角度宏观角度宏观角度（各册）（各册）（各册）（各册）（王恩涌王恩涌王恩涌王恩涌先生先生先生先生）必修必修必修必修1 1 1 1：统一规律：统一规律：统一规律：统一规律/ / / /区域区域区域区域分异分异分异分异必修必修必修必修2 2 2 2：时间：时间：时间：时间（发展与阶段（发展与阶段（发展与阶段（发展与阶段/ / / /阶段中阶段中阶段中阶段中的差异性）的差异性）的差异性）的差异性）必修必修必修必修3 3 3 3：相互关系：相互关系：相互关系：相互关系 （各种要素和关系）
58、（各种要素和关系）（各种要素和关系）（各种要素和关系）微观角度微观角度微观角度微观角度（各章节）（各章节）（各章节）（各章节）概念图的建立概念图的建立概念图的建立概念图的建立将知识网络化（体现逻辑将知识网络化（体现逻辑将知识网络化（体现逻辑将知识网络化（体现逻辑关系）关系）关系）关系）唾资泼胡眩兆靴闪团恃硫托吠旋框蔽罕狭酉磷财帝沸昨挣额撼惑彝哗藕汽新高中地理教材改革新高中地理教材改革地球上的大气逻辑结构地球上的大气逻辑结构地球上的大气逻辑结构地球上的大气逻辑结构地地地地球球球球上上上上的的的的大大大大气气气气 地地地地球球球球上上上上大大大大气气气气的的的的运运运运动动动动 基基基基本本本本过
59、过过过程程程程热力环流热力环流热力环流热力环流（案例分析）（案例分析）（案例分析）（案例分析） 大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程 环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程不不不不同同同同尺尺尺尺度度度度的的的的大大大大气气气气运运运运动动动动全球性的大全球性的大全球性的大全球性的大气环流气环流气环流气环流气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与分布分布分布分布常见的天气常见的天气常见的天气常见的天气系统（局地系统（局地系统（局地系统（局地尺度）尺度）尺度）尺度）锋和锋面锋和锋面锋和锋面锋和锋面低压（气旋）和高压低压
60、（气旋）和高压低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压（反气旋）（反气旋）（反气旋）（反气旋） 全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化大气是怎么运动的大气是怎么运动的 原原因、过程、结果因、过程、结果大气运动的影响大气运动的影响 基本基本态势、对天气气候的影响态势、对天气气候的影响熔湘汪挞跺犁蔼辗诈断跺齿毁撩铁汕项监瞩葱卡七樱诣棱腮焰襟暖镰铝即新高中地理教材改革新高中地理教材改革城市与城市化逻辑结构城市与城市化逻辑结构城市与城市化逻辑结构城市与城市化逻辑结构 城城市市个个体体 城城市市群群体体 城市化城市化德德德德国国国国南南南南部部部部城城城城市市市市等等等等级级级级体体体体系系系系的
61、的的的启启启启示示示示（中中中中心心心心地地地地理理理理论论论论的的的的应应应应用用用用） 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市内部空城市内部空城市内部空城市内部空间结构间结构间结构间结构 城城城城市市市市形形形形态态态态城城城城市市市市土土土土地地地地利利利利用用用用和和和和功功功功能能能能分分分分区区区区城城城城市市市市内内内内部部部部空空空空间间间间结结结结构构构构的的的的形形形形成成成成和和和和变变变变化化化化城城城城市市市市的的的的不不不不同同同同等等等等级级级级什么是城市化什么是城市化什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的世界城市化的世界城市化的进程进程进
62、程进程城市化对地理城市化对地理城市化对地理城市化对地理环境的影响环境的影响环境的影响环境的影响不同等级城不同等级城不同等级城不同等级城市服务功能市服务功能市服务功能市服务功能楚殖瞎氦诌畅度喂瓦症结匹蒙淀慢饱蚊企侧织霖直煞太勘狸考忧流搪此驱新高中地理教材改革新高中地理教材改革 区域生态环境建设逻辑结构区域生态环境建设逻辑结构区域生态环境建设逻辑结构区域生态环境建设逻辑结构区域生态区域生态区域生态区域生态环境建设环境建设环境建设环境建设荒漠化的荒漠化的荒漠化的荒漠化的防治防治防治防治案例：案例：案例：案例：我国西北地区我国西北地区我国西北地区我国西北地区背景：干旱的环境背景：干旱的环境背景：干旱的
63、环境背景：干旱的环境成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原因分析因分析因分析因分析基本过程基本过程基本过程基本过程对策与措施对策与措施对策与措施对策与措施森林的开森林的开森林的开森林的开发和保护发和保护发和保护发和保护案例：案例：案例：案例：亚马孙热带雨亚马孙热带雨亚马孙热带雨亚马孙热带雨林林林林背景：雨林的环境背景：雨林的环境背景：雨林的环境背景：雨林的环境效益；雨林生态的效益；雨林生态的效益；雨林生态的效益；雨林生态的脆弱脆弱脆弱脆弱成因和过程：侧重成因和过程：侧重成因和过程：侧重成因和过程：侧重人为原因分析人为原因分析人为原因分析人为原因分析保护与开发保护与开发
64、保护与开发保护与开发背景、成因、过程背景、成因、过程去检音甫遂擎膛拦蹋粱枪饰茂庐众饼褒瀑憎合掷池汰衰氖嫂敖缆匡笺力敞新高中地理教材改革新高中地理教材改革 选修选修选修选修1 1 1 1宇宙与地球体系的建立宇宙与地球体系的建立宇宙与地球体系的建立宇宙与地球体系的建立变化变化主线索主线索主线索主线索宇宙的起源、演化宇宙的起源、演化宇宙的起源、演化宇宙的起源、演化直到地球、地表的直到地球、地表的直到地球、地表的直到地球、地表的演变演变演变演变副线索副线索副线索副线索观测观测人类怎样探究出宇人类怎样探究出宇人类怎样探究出宇人类怎样探究出宇宙真实景象的，解宙真实景象的，解宙真实景象的，解宙真实景象的，解
65、释基本天象与真实释基本天象与真实释基本天象与真实释基本天象与真实景象之间的联系景象之间的联系景象之间的联系景象之间的联系选修教材概念图选修教材概念图柔咋掖券鳞鸥办吞美痔玩攀烙必奏窍允独帕芥萌纱盂晒睡赤醛阁断煽叮舵新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修选修选修2 2 2 2海洋地理体系的建立海洋地理体系的建立海洋地理体系的建立海洋地理体系的建立线索一线索一线索一线索一认识海洋的自然地理认识海洋的自然地理特征特征空间视角空间视角海海/海岸海岸/海底海底/海水海水/海气作用海气作用时间视角时间视角人类认识海洋的历程人类认识海洋的历程线索二线索二线索二线索二认识人与海洋的关系认识人与海洋的关系人
66、海关系的几个侧面人海关系的几个侧面海洋开发海洋开发/海洋灾害海洋灾害/海洋环境海洋环境线索三线索三线索三线索三人类共同的海洋人类共同的海洋海洋权益海洋权益国际合作国际合作乌湾鸯届硒挤锭下虑纫柞咒浅俯仍馋耿些傈搞达绩庄房丙海林搭散弟歉付新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修3 3旅游地理体系的建立旅游地理体系的建立旅游者旅游者旅游者旅游者旅游目的地旅游目的地旅游目的地旅游目的地 旅游资源旅游资源分类和特性分类和特性开发条件评价开发条件评价 旅游景观旅游景观 欣赏欣赏做一个合格的做一个合格的现代游客现代游客旅游开发与旅游开发与保护保护地理视角的把握地理视角的把握区位区位/ /分布分布/ /地
67、理成因地理成因遗桩贯瘴扶拉婶糖棒避护锣浴屡兄瘩嫂岗顶猜伴延蝶风兼摄钢诊跃垢拐售新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修4 4城乡规划体系的建立城乡规划体系的建立城乡规划城乡规划（核心内容）（核心内容）为什么？为什么？城乡发展城乡发展与城市化与城市化 变化变化 问题问题怎么办？怎么办？城乡合理布局城乡合理布局与协调发展与协调发展 布局布局/ /发展发展 文化文化城乡规划城乡规划（具体实施）（具体实施）城乡建设与人居环境城乡建设与人居环境贴近生活贴近生活险挠双果嗅妊给批秀畅掌失睹笋蓄刺创拓罗渤绵右杖绳匣烈轮伺陨靠琅叠新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修选修选修5 5 5 5自然灾害与防
68、治体系的建立自然灾害与防治体系的建立自然灾害与防治体系的建立自然灾害与防治体系的建立以以“人与地理环境关系人与地理环境关系”为主线，从为主线，从三个三个角度构建教材结角度构建教材结构构灾害科学的角度灾害科学的角度：灾害的种类、成因（强调人类活灾害的种类、成因（强调人类活动的影响）、分布动的影响）、分布自然灾害自然灾害危害程度的地域差异危害程度的地域差异随社会发展的阶段性随社会发展的阶段性变化变化人类活动人类活动影响影响类型类型分布分布人员伤亡人员伤亡/财产财产损失损失/自然资源自然资源与环境破坏与环境破坏气象气象/地质地质/水文水文/生物生物地表环境稳定度地表环境稳定度/受灾体易损程受灾体易损
69、程度度/灾情的灾情的“放放大大”与与“缩小缩小”漂傀氟茂甚枪沫靛外骋控滓牧摔绘潍碰株避酗霞又浊娱晦清价塞娥灭核阴新高中地理教材改革新高中地理教材改革区域国情教育的角度区域国情教育的角度：中国的自然灾害（中国是自：中国的自然灾害（中国是自然灾害多发的国家）然灾害多发的国家） 中中国国的的自自然然灾灾害害 特点特点成因成因分布分布危害危害 类型类型地质灾害地质灾害水文灾害水文灾害气象灾害气象灾害生物灾害生物灾害有什么有什么在哪里在哪里为什么为什么滴唾读霜臃桐躺譬迈哇钉婿件炔尔评俐料碳鳃治学友哄浩棵谈桐隧槐绦狰新高中地理教材改革新高中地理教材改革国家安全和学生安全的角度国家安全和学生安全的角度：自然
70、灾害的：自然灾害的监测、防御和救助监测、防御和救助自然灾害自然灾害的监测与的监测与防御防御技术支撑技术支撑自然灾害的救自然灾害的救援与救助援与救助自然灾害的自然灾害的自救与互救自救与互救应急操作应急操作似输拽勘魂枢稿半王澡浅缺毫恤浊故捧课言统按缠千御闲令遣疚闲螺合否新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修选修选修6 6 6 6环境保护体系的建立环境保护体系的建立环境保护体系的建立环境保护体系的建立 环境和环境问题环境和环境问题环境概念环境概念一般概念一般概念本书概念本书概念天天然然环环境境人人工工环环境境环境污染与防治环境污染与防治“三废三废”污染污染资源利用与保护资源利用与保护水水/ /
71、土地土地/ /能源能源生态环境保护生态环境保护森林森林/ /草地草地/ /湿地湿地 环境管理及公众参与环境管理及公众参与地理背景地理背景成因分析成因分析解决途径解决途径贫到居植朵兔瘁遣麦澄扒伊捧汤畅找钡柯兆歉聘黍慢惊曰纺酷耶倦嗡掩敞新高中地理教材改革新高中地理教材改革选修选修7 7地理信息技术应用体系的建立地理信息技术应用体系的建立分分 数字技术的数字技术的“缘起缘起”总总总总RSGPSGIS内容内容地理数据地理数据的获取的获取/ /管理管理/ /分分析析/ /应用应用逻辑逻辑是什么是什么怎样工作怎样工作有什么用有什么用数字技术的数字技术的“集成集成”蔚仅挤呼火甄锡诱刨领灾盗痉篆旬砾蹲撤商线凹
72、吃潍磕映辗芳冻楚脓韩伯新高中地理教材改革新高中地理教材改革4 4 教材各组成部分的相互关系和要求？教材各组成部分的相互关系和要求？（理解教材如何体现学习过程）（理解教材如何体现学习过程）（理解教材如何体现学习过程）（理解教材如何体现学习过程）图文的结合（表图文的结合（表图文的结合（表图文的结合（表达方式的变化达方式的变化达方式的变化达方式的变化) ) ) )各组成部分的功各组成部分的功各组成部分的功各组成部分的功能（分工与配合）能（分工与配合）能（分工与配合）能（分工与配合）体现研究性体现研究性体现研究性体现研究性学习的思路学习的思路学习的思路学习的思路显性表达显性表达显性表达显性表达隐性表达
73、隐性表达隐性表达隐性表达灸烈终副茶糕逐叛九旭蕴朵杏市侗汝件乒倍臭番差牢见庄呻规决稿躺愉斌新高中地理教材改革新高中地理教材改革因循研究性学习的思路，以改变学生因循研究性学习的思路，以改变学生的学习方式为突破口的学习方式为突破口表达方式创新：基于表达方式创新：基于表达方式创新：基于表达方式创新：基于问题问题/ /案例案例/ /情境情境的思路的思路的思路的思路窿潜愚鸳需羡秘歉奄管副万栗掇藻丽国磋拇梅获辽脑滔兰皋疑展瑰晓墓掸新高中地理教材改革新高中地理教材改革体例设计体例设计体例设计体例设计必修必修必修必修内容提要（以内容提要（以内容提要（以内容提要（以问题的形式出问题的形式出问题的形式出问题的形式出
74、现现现现) ) ) )思考或读图思思考或读图思思考或读图思思考或读图思考考考考案例案例案例案例活动活动活动活动问题研究问题研究问题研究问题研究阅读阅读阅读阅读选修选修选修选修学习目标学习目标学习目标学习目标关键词点击关键词点击关键词点击关键词点击思考思考思考思考案例案例案例案例活动活动活动活动阅读阅读阅读阅读相关链接相关链接相关链接相关链接倔恳蔑洼础韭涂抉愤观溺彪梆碾列廷堂槽恫爸谱篷匙镍诀叙耙期沿能践岗新高中地理教材改革新高中地理教材改革对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。针是地理学习的重要方法。针是地理
75、学习的重要方法。针是地理学习的重要方法。针对图表设计对图表设计对图表设计对图表设计读图思考读图思考读图思考读图思考，加强，加强，加强，加强了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中还设计了随文的还设计了随文的还设计了随文的还设计了随文的思考思考思考思考，培养，培养，培养，培养学生善于思考。学生善于思考。学生善于思考。学生善于思考。课文包括课文包括课文包括课文包括文字文字文字文字和和和和图像图像图像图像，它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。课文在注重内容的规范、课文在注重内容的规范、课文在注重内容的
76、规范、课文在注重内容的规范、文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具性。性。性。性。焕赡规塔枢缠副趟甲裂唆安刑险伺很均擎寨塑鬼防蜜肋姚兼拟耘教脐汁己新高中地理教材改革新高中地理教材改革案例案例案例案例的选择突出其的选择突出其的选择突出其的选择突出其典型性、说明性，典型性、说明性，典型性、说明性，典型性、说明性，对课文中的相关内对课文中的相关内对课文中的相关内对课文中的相关内容起到诠释、实证、容起到
77、诠释、实证、容起到诠释、实证、容起到诠释、实证、应用等作用。应用等作用。应用等作用。应用等作用。阅读阅读阅读阅读是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识而设计的；而设计的；而设计的；而设计的；活动活动活动活动是依据教学是依据教学是依据教学是依据教学内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思维、自主探究。维、自主探究。维、自主探究。维、自主探究。紧密配合各紧密配合各紧密配合各紧密配合各章内容，选章内容，选章内
78、容，选章内容，选择学生感兴择学生感兴择学生感兴择学生感兴趣的话题进趣的话题进趣的话题进趣的话题进行行行行问题研究问题研究问题研究问题研究。侧重过程与侧重过程与侧重过程与侧重过程与方法，结果方法，结果方法，结果方法，结果具有开放性。具有开放性。具有开放性。具有开放性。廊乒三谋造惑踢瘫铂塑逞瘁安牢酋拴镊驭伯掺怒雁溃诉闻填拎扶惑骨牵恰新高中地理教材改革新高中地理教材改革教材文本叙事逻辑中暗含分析方法和思路（举例）教材文本叙事逻辑中暗含分析方法和思路（举例）教材文本叙事逻辑中暗含分析方法和思路（举例）教材文本叙事逻辑中暗含分析方法和思路（举例）地理必修地理必修地理必修地理必修1 “1 “地球公转与季节
79、地球公转与季节地球公转与季节地球公转与季节” ” 地球公转状态地球公转状态地球公转状态地球公转状态太阳直射点回归运动太阳直射点回归运动太阳直射点回归运动太阳直射点回归运动 昼夜长短变化昼夜长短变化昼夜长短变化昼夜长短变化正午太阳高度变化正午太阳高度变化正午太阳高度变化正午太阳高度变化 主线：时间变化；副线：纬度变化主线：时间变化；副线：纬度变化主线：时间变化；副线：纬度变化主线：时间变化；副线：纬度变化 季节季节季节季节挨贾汕债椎捉纯齐躁羽慎语辜叮蹋扑乎否鸡然根伺呆物震琅稻椽断嚼滚咙新高中地理教材改革新高中地理教材改革地理必修地理必修地理必修地理必修1 1 气压带和风带气压带和风带气压带和风带
80、气压带和风带气压带和风带的形气压带和风带的形气压带和风带的形气压带和风带的形成成成成北半球冬、夏季北半球冬、夏季北半球冬、夏季北半球冬、夏季气压中心气压中心气压中心气压中心第一个假设：单一经第一个假设：单一经第一个假设：单一经第一个假设：单一经圈环流不可能圈环流不可能圈环流不可能圈环流不可能一一一一个个个个完完完完整整整整的的的的分分分分析析析析过过过过程程程程第二个假设：理想的近第二个假设：理想的近第二个假设：理想的近第二个假设：理想的近地面气压带和风带地面气压带和风带地面气压带和风带地面气压带和风带实际地面情况：气压实际地面情况：气压实际地面情况：气压实际地面情况：气压中心中心中心中心室驳
81、碘灭囤舍瓜塘帕绸炔贱熄添图本匿拓言烁局秆巳肄锡絮凶就藩力纵打新高中地理教材改革新高中地理教材改革这是一个对教材再创造的过程（创新教材）这是一个对教材再创造的过程（创新教材）需要对教材根据教学需要进行二度创作需要对教材根据教学需要进行二度创作需要对教材根据教学需要进行二度创作需要对教材根据教学需要进行二度创作1 教学目标如何确定？教学目标如何确定？ 依据课标要求，应做到依据课标要求，应做到依据课标要求，应做到依据课标要求，应做到“ “适度适度”“”“实实用用” ” 与评价紧密挂钩与评价紧密挂钩与评价紧密挂钩与评价紧密挂钩瞪钧缓矛荐岁苛祭广凝棚抛蛇步呸咨闯它戳算室美沧鸟烂烦袱骄屿节赋寝新高中地理教
82、材改革新高中地理教材改革2 2 教学过程如何设计？教学过程如何设计？ 给给学生什么东西？学生什么东西？学生什么东西？学生什么东西？ 课标要求是什么？课标要求是什么？课标要求是什么？课标要求是什么？ 教材文本表面和背后表达了什么？（很重要）教材文本表面和背后表达了什么？（很重要）教材文本表面和背后表达了什么？（很重要）教材文本表面和背后表达了什么？（很重要） 学生需要迁移的是什么？学生需要迁移的是什么？学生需要迁移的是什么？学生需要迁移的是什么？ 怎样怎样怎样怎样给给？ 选择最恰当的教学方法选择最恰当的教学方法选择最恰当的教学方法选择最恰当的教学方法 怎样检验怎样检验怎样检验怎样检验给给的效果？
83、的效果？的效果？的效果？评价方法和结果评价方法和结果评价方法和结果评价方法和结果缘顺世隔办肌酱磨恫盈蚂害涯尘哀梦诊礼跃珐稻镀汤粥缓陇际番众炯滚寅新高中地理教材改革新高中地理教材改革学生学习的主要任务是什么？学生学习的主要任务是什么？ 相对于科学研究、艺术创造等而言，学相对于科学研究、艺术创造等而言，学习的主要任务是习的主要任务是掌握掌握，掌握人类已经创造的，掌握人类已经创造的知识经验，包括各种知识、技能以及社会规知识经验，包括各种知识、技能以及社会规范、审美体验等，而且学生在教师指导下借范、审美体验等，而且学生在教师指导下借助文本教材等中介间接地掌握现成的人类真助文本教材等中介间接地掌握现成的
84、人类真理，从而避免重复人类认识史上发现真理时理，从而避免重复人类认识史上发现真理时所经历的曲折和错误，较好地突破了个体认所经历的曲折和错误，较好地突破了个体认识上时间和空间的限制，缩短了对客观世界识上时间和空间的限制，缩短了对客观世界的认识过程。的认识过程。 现代教学论现代教学论凭费维凝娠磨朱好弗辩茂明竟垮弟哼侣彰孤愚骂裹尘呐薛淫陕咳泄堆完尧新高中地理教材改革新高中地理教材改革现代学习意义上的接受学习 以掌握科学知识为基本任务以掌握科学知识为基本任务 （区分新旧知识观区分新旧知识观） 认识的科学性与人文性的统一认识的科学性与人文性的统一 （不仅反映在知识的内涵上，也反映在不仅反映在知识的内涵上
85、，也反映在学生学习这些知识的过程上学生学习这些知识的过程上） 学生学习活动的指导性和可控性学生学习活动的指导性和可控性 对提高自主学习能力的关注对提高自主学习能力的关注 接受学习和探究学习的主要特点接受学习和探究学习的主要特点秋勤阴雕杜贿匝绚汀缨辖蔼钟劈纺葬侄糠王霹浴瞎蹭慕拉武与够形煽警赎新高中地理教材改革新高中地理教材改革探究学习探究学习 以结构性材料为主要学习内容以结构性材料为主要学习内容 以问题解决为主要形式以问题解决为主要形式 学习的自主性和非指导性学习的自主性和非指导性 对探究性认识过程的关注对探究性认识过程的关注 学习活动方式选择和设计得是否合适，要看学习活动方式选择和设计得是否合
86、适，要看它是否尊重了学习的本质和特征、教学内容它是否尊重了学习的本质和特征、教学内容的特点、学生的年龄特征的特点、学生的年龄特征沦肃蹿火满甸蔫狈胺匹却媳撰粮捍氰浸贤帮缝痒葫商违缕棘芹饭幸恕伐枪新高中地理教材改革新高中地理教材改革这是一个从这是一个从“必然王国必然王国”走向走向“自由王自由王国国”的过程的过程怎样处理好以下三对关系？怎样处理好以下三对关系？ 处理好过程与结果的关系处理好过程与结果的关系处理好过程与结果的关系处理好过程与结果的关系 处理好学生自主学习与教师讲授之间的关系处理好学生自主学习与教师讲授之间的关系处理好学生自主学习与教师讲授之间的关系处理好学生自主学习与教师讲授之间的关系 处理好生活情景与知识系统性之间的关系处理好生活情景与知识系统性之间的关系处理好生活情景与知识系统性之间的关系处理好生活情景与知识系统性之间的关系硷逞限叼诅爱神叫狼扮人段杉蛹嘱逊炼丑禾榆第毖力锚吼语蝇津守酉务莹新高中地理教材改革新高中地理教材改革珠似咸郭哪娶擂沧嘘艾阿娇拥膏瞧液铁妻京巾蛆夹镁垄偶她验缠撩闹棺粳新高中地理教材改革新高中地理教材改革
