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1、第20课 举办“时事溯源”专栏 学习与探究之四【内容标准【内容标准】 知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性。复杂性。 概述世界经济全球化加速发展的趋向,理概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 以科索沃战争等历史事件为例,了解世界以科索沃战争等历史事件为例,了解世界政治格局多极化趋势。政治格局多极化趋势。一、活动目标一、活动目标 1.通过活动,了解巴以冲突、科索沃战争等国际时通过活动,了解巴以冲突、科索沃战争等国际时事的现状和产生的历史渊源。事的现状和产生的历史渊源。 2.学生在
2、收集、分析历史材料的基础上,形成自己学生在收集、分析历史材料的基础上,形成自己的观点,并用书面的、历史的语言表述成文。的观点,并用书面的、历史的语言表述成文。 3.以小组为搜集和整理材料,查找历史问题的现状、以小组为搜集和整理材料,查找历史问题的现状、背景,分析其影响,预测其未来。将有用的材料进行分背景,分析其影响,预测其未来。将有用的材料进行分类整理。通过分工合作,培养交流合作的精神。类整理。通过分工合作,培养交流合作的精神。 4.学会用历史的知识、能力、观点来观察和分析时学会用历史的知识、能力、观点来观察和分析时事问题,并给予适当的评价,加深对学习内容的理解。事问题,并给予适当的评价,加深
3、对学习内容的理解。 1.以小组为单位,确立某一时事主题,主题应为近期发生的国际国内大事,包括政治、经济、军事、外交、科技等各个领域的重大事件,如:911事件、“神舟”六号上天、黎以冲突等。(注:选题应具有可操作性) 2.通过上网、查阅报纸、杂志、书籍等各种途径收集与主题相关的资料,并在组内交流收集材料的过程与方法,进行整理、汇编,探究这一事件的历史根源,并通过组内讨论,交流个人的思考和认识。 3.将探究成果整理成文,以手抄报、幻灯片等形式到课堂上展示,能附有图片、音像资料等更佳。二、活动准备二、活动准备三、活动过程三、活动过程 1.每小组推举一人组成评审团,评选最佳小组、每小组推举一人组成评审团,评选最佳小组、最佳作品、最佳个人。(注:最佳作品、最佳个人。(注:评分表评分表) 2.每组介绍自己的主题及活动准备情况,并展示每组介绍自己的主题及活动准备情况,并展示自己的成果作品。自己的成果作品。 3.讨论通过这节课学习所取得的收获,还有哪些讨论通过这节课学习所取得的收获,还有哪些问题需要相关组的同学给以解答。问题需要相关组的同学给以解答。 就中东和平问题,写一封信给以色列或巴勒斯坦领导人,谈谈你对中东问题的看法。 (提示:内容可涉及中东战争的(提示:内容可涉及中东战争的危害、解决巴以冲突的方法、途径等)危害、解决巴以冲突的方法、途径等)