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1、课程标准水平教学计划的制订课程标准水平教学计划的制订Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.五个学习领域目标：五个学习领域目标：五个学习领域目标：五个学习领域目标：运动参与目标运动参与目标运动参与目标运动参与目标运动技能目标运动技能目标运动技能目标运动技能目标身体健康目标身体健康目标身体健康目标身体健康目标心理健康目标心理健康目标心理健康目标心理健康目标社会适应目标社会适应目标社会适应目标社会适应目标Eval
2、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课程教学计划不同于以往我们所研究制订新课程教学计划不同于以往我们所研究制订新课程教学计划不同于以往我们所研究制订新课程教学计划不同于以往我们所研究制订的教学计划。以往的教学计划的制订是以学年的教学计划。以往的教学计划的制订是以学年的教学计划。以往的教学计划的制订是以学年的教学计划。以往的教学计划的制订是以学年为阶段来制订的，计划制订的思路是以运动项为阶段来制订的，计划制订的
3、思路是以运动项为阶段来制订的，计划制订的思路是以运动项为阶段来制订的，计划制订的思路是以运动项目（教材）为主线，以技术技能为内容设计的，目（教材）为主线，以技术技能为内容设计的，目（教材）为主线，以技术技能为内容设计的，目（教材）为主线，以技术技能为内容设计的，计划制订的核心是教学任务（教材）的完成。计划制订的核心是教学任务（教材）的完成。计划制订的核心是教学任务（教材）的完成。计划制订的核心是教学任务（教材）的完成。因此，长期以来我们的课堂教学是用教材教教因此，长期以来我们的课堂教学是用教材教教因此，长期以来我们的课堂教学是用教材教教因此，长期以来我们的课堂教学是用教材教教材，而不是用教材去
4、教。由于这种定向思维的材，而不是用教材去教。由于这种定向思维的材，而不是用教材去教。由于这种定向思维的材，而不是用教材去教。由于这种定向思维的束缚，造成我们体育教学的某些失误，造成多束缚，造成我们体育教学的某些失误，造成多束缚，造成我们体育教学的某些失误，造成多束缚，造成我们体育教学的某些失误，造成多数学生不喜欢或不接受我们的体育课。数学生不喜欢或不接受我们的体育课。数学生不喜欢或不接受我们的体育课。数学生不喜欢或不接受我们的体育课。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Co
5、pyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课程标准是以水平来划分学段，同一水平中新课程标准是以水平来划分学段，同一水平中新课程标准是以水平来划分学段，同一水平中新课程标准是以水平来划分学段，同一水平中各学年之间就存在一种有机的联系。各学年之间就存在一种有机的联系。各学年之间就存在一种有机的联系。各学年之间就存在一种有机的联系。因此在制订水因此在制订水因此在制订水因此在制订水平阶段教学计划时就应该对该水平阶段有一个整体平阶段教学计划时就应该对该水平阶段有一个整体平阶段教学计划时就应该对该水平阶段有一个整体平阶段教学计划时就应该对该水平阶段有一个整体的考虑，而不是仅对一
6、个学期或一个学年的考虑。的考虑，而不是仅对一个学期或一个学年的考虑。的考虑，而不是仅对一个学期或一个学年的考虑。的考虑，而不是仅对一个学期或一个学年的考虑。这就要求我们教师对课标所提出的目标既要有一个这就要求我们教师对课标所提出的目标既要有一个这就要求我们教师对课标所提出的目标既要有一个这就要求我们教师对课标所提出的目标既要有一个完整的认识和把握，又要对每一个水平目标进行认完整的认识和把握，又要对每一个水平目标进行认完整的认识和把握，又要对每一个水平目标进行认完整的认识和把握，又要对每一个水平目标进行认真的思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生真的思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生真的
7、思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生真的思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生达成相应的水平目标。达成相应的水平目标。达成相应的水平目标。达成相应的水平目标。 总之，新课标教学计划的制订应总之，新课标教学计划的制订应总之，新课标教学计划的制订应总之，新课标教学计划的制订应以学习目标达以学习目标达以学习目标达以学习目标达成作为主线来进行教学安排的，成作为主线来进行教学安排的，成作为主线来进行教学安排的，成作为主线来进行教学安排的，而不是以教材或教而不是以教材或教而不是以教材或教而不是以教材或教学内容的系统性、难易度来设计的。学内容的系统性、难易度来设计的。学内容的系统性、难易度来设计的。学
8、内容的系统性、难易度来设计的。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、水平教学计划的制订二、水平教学计划的制订二、水平教学计划的制订二、水平教学计划的制订水平教学计划是依据课程标准各学段领域目标和水水平教学计划是依据课程标准各学段领域目标和水水平教学计划是依据课程标准各学段领域目标和水水平教学计划是依据课程标准各学段领域目标和水平目标规定的活动内容与要求。结合学生身心特点平目标规定的活动内容与要求。结合
9、学生身心特点平目标规定的活动内容与要求。结合学生身心特点平目标规定的活动内容与要求。结合学生身心特点和学校场地设备、教师条件等方面，合理的规划教和学校场地设备、教师条件等方面，合理的规划教和学校场地设备、教师条件等方面，合理的规划教和学校场地设备、教师条件等方面，合理的规划教学内容的教学文件，是教师教学的依据，是全面实学内容的教学文件，是教师教学的依据，是全面实学内容的教学文件，是教师教学的依据，是全面实学内容的教学文件，是教师教学的依据，是全面实现五个领域目标、克服盲目性、片面性和随意性的现五个领域目标、克服盲目性、片面性和随意性的现五个领域目标、克服盲目性、片面性和随意性的现五个领域目标、
10、克服盲目性、片面性和随意性的基本保证。基本保证。基本保证。基本保证。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 制订水平教学计划的困惑制订水平教学计划的困惑制订水平教学计划的困惑制订水平教学计划的困惑1 1、学习目标达成度的把握有难度，易出现教、学习目标达成度的把握有难度，易出现教、学习目标达成度的把握有难度，易出现教、学习目标达成度的把握有难度，易出现教学时数的确定过多或过少。学时数的确定过多或过少。学时数的
11、确定过多或过少。学时数的确定过多或过少。2 2、教学内容的选择无所适从，部分教师依然存、教学内容的选择无所适从，部分教师依然存、教学内容的选择无所适从，部分教师依然存、教学内容的选择无所适从，部分教师依然存在以运动技术技能为主线的设计。在以运动技术技能为主线的设计。在以运动技术技能为主线的设计。在以运动技术技能为主线的设计。3 3、教师认为、教师认为、教师认为、教师认为“ “教科书教科书教科书教科书” ”、“ “教师用书教师用书教师用书教师用书” ”内容简单，参内容简单，参内容简单，参内容简单，参考性不大，选择教学内容面不广。考性不大，选择教学内容面不广。考性不大，选择教学内容面不广。考性不大
12、，选择教学内容面不广。4 4、一堂课安排几项教材内容。、一堂课安排几项教材内容。、一堂课安排几项教材内容。、一堂课安排几项教材内容。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、水平教学计划制订的步骤和方法三、水平教学计划制订的步骤和方法三、水平教学计划制订的步骤和方法三、水平教学计划制订的步骤和方法1 1、从领域目标、从领域目标、从领域目标、从领域目标水平目标中列出年级教学目标水平目标中列出年级教学目标水平目
13、标中列出年级教学目标水平目标中列出年级教学目标qq知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康课的 学习。形成积极态度和行为。学习。形成积极态度和行为。学习。形成积极态度和行为。学习。形成积极态度和行为。qq完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所 学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用学项
14、目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用学项目的知识与简单战术，结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。我保健能力。我保健能力。我保健能力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspo
15、se Pty Ltd.qq在小学体育课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速在小学体育课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速在小学体育课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速在小学体育课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身体，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态
16、和机能发展的益处。为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。qq掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响，在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。志。志。志。qq建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴建立个人与群体的和
17、谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比赛中能与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务。分配角色，协调配合，共同完成任务。分配角色，协调配合，共同完成任务。分配角色，协调配合，共同完成任务。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2 2、制订水平目标具体实施计划、制订水平目标具体实施计划、制订水平目标具体实施计划、制订水平目标
18、具体实施计划水平三水平目标实施计划表 水平目标 建 议 活 动 内 容 实 施 计 划1.1主动参与运动动作的学习主动观察和评价同伴的运动动作在学习简单的动作技能中完成能示范所学的运动动作在熟练掌握动作技能时，主动展示2.1知道所学练习运动项目的术语知道球类运动技术的术语，如投篮等选取篮球、足球和羽毛球等作为活动内容知道体操动作术语，如前滚翻等选取技巧、单杠为活动内容知道武术动作术语，如马步冲拳等少年拳动作名称知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等韵律活动自编内容中的动作名称知道田径及地域性运动项目中的技术或动作术语田径项目及地方课程2.2观看体育比赛观看现场体育比赛和表演安排在课外有
19、条件的可观看电视中的体育比赛和表演利用雨天课或国内外重要赛事期间Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2.3初步掌握运动基本技术初步掌握多项球类运动中的多种动作技能选取篮球、足球和羽毛球简单基本动作初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操选取圈操和绳操初步掌握一两套简单的武术套路少年拳初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作韵律活动自编内容初步掌握几项田径运动技能跑跳投等初步掌握一两种地域性运动项目的技术旱冰的弯道滑行和急
20、停2.4说出不同环境中可能面临的危险和避免方法了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等在奔跑性的游戏中和滑冰中摔倒的自我保护，在跳跃性游戏和体操中的着地正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险游戏活动的安全措施 与自我保护3.1能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活在日常学习和生活中保持正确的身体姿势通过对正确姿势的理解和练习在体操、舞蹈或哦韵律活动等项目的学习中保持身体的正确姿势体操和韵律活动中的体态要求在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势着重在 伸展与正直体态方面脊柱弯曲的纠正3.2发展速度和平衡能力利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练
21、习垫子、标杆、圈、小栏架、小沟、体操凳从事各种迎面穿梭接力跑的练习1020米交接各种不同物品练习各种平衡动作平衡游戏、低平衡木、窄道跑、体操平衡 进行各种有节奏的练习韵律活动、轻器械操、跳绳、跑步、拍球等Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3.3了解青春期的卫生保健知识知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出现课本知识和例假期内的体育卫生关注青春期的健康课本知识初步认识青春期男女体能方面发生的
22、变化在进行各种游戏时的人员组合（不牵涉力量、距离等）了解经期科学锻炼的知识在教学过程中始终需要注意3.4了解营养与健康的关系知道营养不足或营养过剩对健康的影响课本知识知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的营养价值课本知识3.5了解从事体育活动时的营养卫生常识知道参加体育活动应该补充适当的营养素贯穿在平时的教学中知道进行体育活动时必须注意体育的卫生知识贯穿在平时的教学中4.1体验身体健康变化时的心理感受体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同表现半年一次问卷调查体验身体健康变化时情绪的不同表现半年一次问卷调查体验身体健康变化时意志的不同表现半年一次问卷调查4.2正确对待生长发育和运动能力弱所带来的心理问
23、题对生长发育的变化（如月经等）采取坦然的态度课本知识和平时教学中消除因身体形态问题（太胖、太瘦等）产生的自卑感个别案例通过积极的体育活动消除因运动能力较弱产生的烦恼集体游戏中和个体活动中Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4.3了解体育活动中不良情绪产生的原因了解体育活动中可能产生的不良情绪，如紧张、恐惧等体操、障碍跑等难度较大的练习了解体育活动中不良情绪产生的原因课本知识了解不良情绪对体育活动的影响贯穿
24、在日常教学中4.4了解体育活动对调节情绪的作用了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用课本知识和游戏、球类活动等教学实践中了解体育活动对产生良好情绪的作用游戏、韵律活动、球类活动等4.5敢于进行难度较大的体育活动了解勇敢与蛮干的区别障碍跑、体操练习、踢球等在教师指导下敢于做未完成的动作体操练习、障碍跑等在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等支撑跳跃、过障碍、单杠、叠罗汉等5.1在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴各种合作练习和球类游戏中在体育活动中尊重与关爱身心障碍者各种合作练习中Evaluation only.Created with A
25、spose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5.2表现出与社会活动的联系参与社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等课余活动时间（课的延伸）说出或写出参加社区体育活动的情况作业或演讲5.3了解体育与健康资源从报刊中获得体育与健康知识剪报与交流从电视节目中获取体育与健康知识作业与演讲知道附近的体育场所及用途演讲与交流Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.C
26、opyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.水平目标实施计划制订要求：水平目标实施计划制订要求：水平目标实施计划制订要求：水平目标实施计划制订要求：qq根据领域目标、水平目标和教学活动内容建议，列出具根据领域目标、水平目标和教学活动内容建议，列出具根据领域目标、水平目标和教学活动内容建议，列出具根据领域目标、水平目标和教学活动内容建议，列出具体实施计划。体实施计划。体实施计划。体实施计划。qq实施计划要符合学生身心发展水平。实施计划要符合学生身心发展水平。实施计划要符合学生身心发展水平。实施计划要符合学生身心发展水平。qq能激发学生的兴趣。能激发学生的兴趣。能激发学生的
27、兴趣。能激发学生的兴趣。qq符合教学、学生、教师和场地设施的实际。符合教学、学生、教师和场地设施的实际。符合教学、学生、教师和场地设施的实际。符合教学、学生、教师和场地设施的实际。qq利于教学内容的选择和操作，利于水平目标达成。利于教学内容的选择和操作，利于水平目标达成。利于教学内容的选择和操作，利于水平目标达成。利于教学内容的选择和操作，利于水平目标达成。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3 3、水平
28、三教材、目标、教材分布和教学内容表、水平三教材、目标、教材分布和教学内容表、水平三教材、目标、教材分布和教学内容表、水平三教材、目标、教材分布和教学内容表 教 材 达成目标 领域 教 材 分 布 具 体 内 容 选 择 五上 五下 六上 六下 小篮球 1、2、4、5司令球、传球抢球、角篮球、拍球 小足球 1、2、4、5呼号接球、小小守门员、踢高球、传球抢球 羽毛球 乒乓球1、2、4、5击高球、平球、看谁打得多、“永不言败”技巧 1、2、3、4各种滚动、团身前后滚翻、青蛙跳、海豹行、倒立 支撑跳跃 1、2、3、4跳背、小山羊、踏上式过横箱、撑杆过河 单杠 1、2、4、5混合悬垂、挂膝摆动、高单杠
29、移行轻器械操 2、3自编操基本动作与自编操 韵律活动 1、2、3、4基本动作与自编操 叠罗汉 2、3、4、526人的造型（一下一上、二下一上、二下二上、三下二上、三下二中一上）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.武术1、2、3、4基本功、少年拳奔跑类游戏 2、3、4撒渔网、圆圈躲避球、传电、穿过封锁线、老鹰捉小鸡、跑回老家去平衡类游戏 3、4托物平衡、顶物平衡、过独木桥、大象过河 障碍跑游戏 2、3、4绕
30、杆、绕8字、综合障碍合作、组合类游戏 3、4、5开火车、合作跑、集体活动（跳长绳、拔河、骑马打仗、毽球、抢花炮、跳橡皮筋跳跃类游戏 2、3、4猜拳跨步、斗鸡、单脚跳追捉接力类游戏3、4、5迎面接力、十字接力、搬运接力、组合接力、造型接力、异程接力个体活动 3、4、5跳绳、踢（拍）毽子、滚铁环、抖丝竹地域类练习 2、3横向交叉步、走步转弯、惯性转变、T形停止 演讲、剪报、交流作业5课外练习 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspos
31、e Pty Ltd.制订教材、目标、教材分布和教学内容的要求：制订教材、目标、教材分布和教学内容的要求：制订教材、目标、教材分布和教学内容的要求：制订教材、目标、教材分布和教学内容的要求：（1 1）根据）根据“ “水平目标实施计划水平目标实施计划” ”选择相应的教材和领域目标。选择相应的教材和领域目标。（2 2）以水平划分合理分布学年、学期教材。）以水平划分合理分布学年、学期教材。（3 3）以水平目标的达成选择教学内容。）以水平目标的达成选择教学内容。（4 4）以该表为基础，制订出各项教材的时数分配。）以该表为基础，制订出各项教材的时数分配。Evaluation only.Created wi
32、th Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学内容选择基本要求：教学内容选择基本要求：教学内容选择基本要求：教学内容选择基本要求：（1 1）符合学生身心发展水平。）符合学生身心发展水平。）符合学生身心发展水平。）符合学生身心发展水平。（2 2）形式活泼新颖、能激发学生的兴趣。）形式活泼新颖、能激发学生的兴趣。）形式活泼新颖、能激发学生的兴趣。）形式活泼新颖、能激发学生的兴趣。（3 3）具有科学性、知识性、健身性、趣味性、实效性。）具有科学性、知识性、健身性、趣味
33、性、实效性。）具有科学性、知识性、健身性、趣味性、实效性。）具有科学性、知识性、健身性、趣味性、实效性。（4 4）体现创新性，突出使用性、活动性。）体现创新性，突出使用性、活动性。）体现创新性，突出使用性、活动性。）体现创新性，突出使用性、活动性。 （提倡教师（提倡教师（提倡教师（提倡教师 百花齐放、各显神通）百花齐放、各显神通）百花齐放、各显神通）百花齐放、各显神通）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
34、4 4、学期水平教学计划的制订、学期水平教学计划的制订、学期水平教学计划的制订、学期水平教学计划的制订 该计划可根据该计划可根据该计划可根据该计划可根据“ “教材、目标、教材分布、教学内教材、目标、教材分布、教学内教材、目标、教材分布、教学内教材、目标、教材分布、教学内容、教学时数计划容、教学时数计划容、教学时数计划容、教学时数计划” ”，合理地分配到每个课时中。，合理地分配到每个课时中。，合理地分配到每个课时中。，合理地分配到每个课时中。新课标学期教学计划制订和以往有所不同：新课标学期教学计划制订和以往有所不同：新课标学期教学计划制订和以往有所不同：新课标学期教学计划制订和以往有所不同：qq
35、制订每课时学习目标，不能笼统的制订教材或教学内容。制订每课时学习目标，不能笼统的制订教材或教学内容。制订每课时学习目标，不能笼统的制订教材或教学内容。制订每课时学习目标，不能笼统的制订教材或教学内容。qq教材、教学内容分布应以学习目标达成为主线，不应以教材教材、教学内容分布应以学习目标达成为主线，不应以教材教材、教学内容分布应以学习目标达成为主线，不应以教材教材、教学内容分布应以学习目标达成为主线，不应以教材或教学内容的系统性、相关性、难易度编排。或教学内容的系统性、相关性、难易度编排。或教学内容的系统性、相关性、难易度编排。或教学内容的系统性、相关性、难易度编排。qq学习目标符合水平目标。学
36、习目标符合水平目标。学习目标符合水平目标。学习目标符合水平目标。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 1 1对体育课表现出兴趣；随同集体完成队列操练 “认真上好体育课”；队列和队形练习 2学会简单的徒手操动作；适应陌生的环境 拍手操；与陌生的同伴一起参加游戏活动（自选） 3 体验自然走的动作；在游戏中建立和谐的人际关系 各种姿势的自然走，游戏（自选） 2 1随同
37、集体完成广播操的操练；适应陌生的环境 小学生广播体操；与陌生的同伴一起做游戏（自选） 2发展灵敏、协调和反应能力；适应陌生的环境 各种姿势起动的自然跑；在陌生场地作游戏（自选） 3做出地域性运动项目中的简单动作 地域性体育活动（自选） 3 1同集体完成队列操练;学会抛掷动作,发展灵敏协调能力 队列和队形练习;抛掷轻物件 2做出地域性运动项目的简单动作 地域性体育活动（自选） 3注意培养正确姿势;通过游戏发展灵敏、反应和协调能力 正确的坐立行姿势,前后左右转游戏 教学进度教学进度Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cli
38、ent Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 4 1做出地域性运动项目中的简单动作 地域性体育活动（自选） 2掌握自然跑和模仿简单的韵律活动动作,发展灵敏、反应能力 各种姿势起动的自然跑, 音乐伴凑韵律体操 3 发展柔韧、灵敏、协调能力；适应陌生的环境 各种方式的单双脚跳,排球比多游戏 5 1体会放松跑动作，发展灵敏、协调能力；适应陌生的环境30米自然放松跑，在陌生场地上做游戏（自选） 2随同集体完成广播操练习;学会简单的滚翻动作 小学生广播体操，前后、左右滚动 3做出地域性运动项目的
39、简单动作 地域性体育活动（自选） 6 1随集体完成队列操练，学习简单舞蹈动作，发展柔韧性 队列和队形练习，简单舞蹈的身体基本姿势练习 2做出地域性运动项目的简单动作 地域性体育活动（自选） 3建立和谐的人际关系，学会投掷动作，发展灵敏、协调能力；与同伴在游戏活动中友好交往，抛掷轻物件 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 7 1发展柔韧、灵敏、协调能力；模仿简单
40、的韵律活动动作 各种方式的单双脚跳，音乐伴奏韵律体操 2体会投准动作，发展协调力；提高游戏中的躲闪、移动能力 持轻物投准，老鹰捉小鸡游戏 3 体验跑的放松动作，发展灵敏、协调能力；提高移动、躲闪能力 30米自然放松跑，钓鱼游戏 8 1初步掌握滚动方法，发展柔韧、灵敏、反应和协调素质 立定跳远，前后、左右滚动 2体验快速跑动发展速度、灵敏素质和移动、躲闪能力 30米自然放松跑，老鹰捉小鸡游戏 3学习投准动作，发展柔韧、协调能力 持轻物件投准，简单舞蹈的身体基本姿势练习 9 1提高移动跳跃能力，能描述在活动中的情绪表现 各种方式的攀登和爬越，钓鱼游戏 2对体育课表现出学习兴趣；模仿简单舞步动作 丰
41、富多彩的体育项目，儿童基本舞步练习 3学会立定跳远动作，发展灵敏、反应素质；体验传球的身体感觉 立定跳远，传球比快游戏 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 10 1初步体验掷远动作，发展灵敏、协调和移动、躲闪能力 持轻物投远，冲过战壕游戏 2随同集体完成队列操练，发展跳跃能力 队列和队形练习，青蛙过河游戏 3 初步体会简单舞蹈和短跳绳动作，体验集体和个人活动的
42、区别 短跳绳，简单舞蹈的身体基本姿势练习 11 1在游戏中提高躲闪、移动能力，发展灵敏、反应和弹跳素质 立定跳远，“冲过战壕”游戏 2继续学习投准和舞步动作，发展投掷能力和协调素质 持轻物投准，儿童基本舞步练习 3初步掌握滚翻动作，在相互追拍中提高灵敏、反应和奔跑能力 在各种图形内相互追拍，前滚翻成坐撑 12 1初步体会单跳双落方法，发展跳跃能力，提高柔韧素质 跑几步一脚踏跳双脚落入沙坑，各种压腿练习 2知道自己的身体变化，学会人体测量方法，提高灵敏、反应能力 学会测量身高和体重，“跳进去拍人”游戏 3初步学会掷远和简单舞步动作，发展柔韧、协调和投掷能力 持轻物掷远，简单舞蹈的身体基本姿势练习
43、 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 13 1学会短跳绳方法，在游戏中提高移动、躲闪能力和协调素质 跳短绳，“老鹰捉小鸡”游戏 2掌握投准动作，发展投准能力和移动、躲闪、跳跃能力 持轻物投准，“钓鱼”游戏 3 初步掌握跳跃和基本舞步动作，发展柔韧、灵敏、反应、协调能力 跑几步一脚踏跳双脚落入沙坑，儿童基本舞步练习 14 1体验集体与个人活动的区别，发展灵敏、协
44、调素质和投击能力 各种形式跳长绳，“投击活动目标”游戏 2提高柔韧、灵敏、反应素质和奔跑能力 在各种图形内相互追拍，各种压腿练习 3描述模仿动物爬行的情绪表现，提高协调素质和掷远能力 持轻物掷远，模仿动物爬行 15 1掌握助跑中的跳远动作，发展灵敏、协调能力 跑几步一脚踏跳双脚落入沙坑， “拍球比多”游戏 2学会调控活动中的情绪，体验体育活动乐趣，提高移动躲闪能力 体验体育活动的乐趣，“钓鱼”游戏 3发展一般耐力素质，在球类游戏中体验传球动作 400600米走走跑跑，“传球比快”游戏 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5
45、 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.周 次 课次 学 习 目 标 教 学 内 容 16 1在活动中表现出对他人的尊重和关心，发展灵敏、反应素质 单脚内侧踢毽子，“跳进去拍人”游戏 2初步掌握各种压腿方法，提高柔韧素质和挥抛、转体等能力 挥抛低滚小皮球，各种压腿练习 3 模仿性强、动作形象生动，提高动作协调性和跳跃能力 模仿操，“青蛙过河”游戏 17 1初步掌握简单的舞蹈动作，提高柔韧、灵敏、协调素质 简单舞蹈的身体基本姿势练习，跳短绳 2在走走跑跑中培养意志与毅力，发展一般耐力，学会传球方法 400600米走走跑
46、跑，“传球比快”游戏 3初步掌握简单的舞步动作，发展移动、躲闪能力 儿童基本舞步练习，“冲过战壕”游戏 18 1发展柔韧素质，提高灵敏、反应、跳跃能力 各种压腿练习，“跳进去拍人”游戏 2学会在游戏中尊重他人，体验集体和个人活动的区别单脚内侧踢毽子，“老鹰捉小鸡”游戏 3发展一般耐力素质，提高奔跑和投掷能力 400600米走走跑跑，“击木柱”游戏Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5 5、课时计划（教案）
47、、课时计划（教案）、课时计划（教案）、课时计划（教案）在实验过程中，我们对以往的教案编写作了分析，也对在实验过程中，我们对以往的教案编写作了分析，也对在实验过程中，我们对以往的教案编写作了分析，也对在实验过程中，我们对以往的教案编写作了分析，也对新课程倡导的教案编写进行思考和尝试。新课程倡导的教案编写进行思考和尝试。新课程倡导的教案编写进行思考和尝试。新课程倡导的教案编写进行思考和尝试。我们的做法是：我们的做法是：我们的做法是：我们的做法是：qq以目标统领内容、方法、手段，教学达成目标是每个教师以目标统领内容、方法、手段，教学达成目标是每个教师以目标统领内容、方法、手段，教学达成目标是每个教师
48、以目标统领内容、方法、手段，教学达成目标是每个教师在编写教案过程中应深思熟虑的核心问题。在编写教案过程中应深思熟虑的核心问题。在编写教案过程中应深思熟虑的核心问题。在编写教案过程中应深思熟虑的核心问题。qq教法的运用和学法的采用从学习目标达成、学生实际等方教法的运用和学法的采用从学习目标达成、学生实际等方教法的运用和学法的采用从学习目标达成、学生实际等方教法的运用和学法的采用从学习目标达成、学生实际等方面去思考。面去思考。面去思考。面去思考。qq对课的结构改造、改变了以往三部分课堂教学结构，通过对课的结构改造、改变了以往三部分课堂教学结构，通过对课的结构改造、改变了以往三部分课堂教学结构，通过
49、对课的结构改造、改变了以往三部分课堂教学结构，通过改造利于激发学生学习兴趣，利于改变以技术技能为主线改造利于激发学生学习兴趣，利于改变以技术技能为主线改造利于激发学生学习兴趣，利于改变以技术技能为主线改造利于激发学生学习兴趣，利于改变以技术技能为主线的教学过程，利于改变以教师为中心、学生被动学习的状的教学过程，利于改变以教师为中心、学生被动学习的状的教学过程，利于改变以教师为中心、学生被动学习的状的教学过程，利于改变以教师为中心、学生被动学习的状况。况。况。况。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
