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1、幼儿的心智发育及其培养幼儿的心智发育及其培养复旦大学附属儿科医院复旦大学附属儿科医院儿童保健科儿童保健科 丁艳华丁艳华3 3岁看大，岁看大，7 7岁看老岁看老科学研究显示，一个从出生时脑重量为科学研究显示，一个从出生时脑重量为370370克克，第一年末，第一年末时，婴儿脑重接近成人重的时，婴儿脑重接近成人重的60%60%，到第二年末时，约为出，到第二年末时，约为出生时的生时的3 3倍，约占成人脑重的倍，约占成人脑重的75%75%，到到3 3岁时，脑重已接近岁时，脑重已接近成人脑重的范围成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。，以后发育速度就变慢了。美国著名心理学家美国著名心理学家BroomBro
2、om的一项追踪研究表明：的一项追踪研究表明：5 5岁前为岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把智力发展最为迅速的时期，如果把1717岁的智力水平看作岁的智力水平看作100%100%，那么孩子，那么孩子在在4 4岁前就已经获得了岁前就已经获得了50%50%的智力，其余的智力，其余的的30%30%是在是在4 47 7岁获得的岁获得的，剩余的，剩余的20%20%则在则在7 71717岁获得。岁获得。 幼儿的运动发展幼儿的运动发展1218月月1924月月2536月月大运动大运动独走稳，可拖拉独走稳，可拖拉玩具行走。玩具行走。可蹲下捡物，可可蹲下捡物，可自行攀爬家具自行攀爬家具会扔球。会扔球。开始跑。开始
3、跑。熟练地拖拉玩具走熟练地拖拉玩具走会扶着栏杆上下楼会扶着栏杆上下楼梯。会踢球梯。会踢球。可跑得快。可跑得快。能双脚离地跳起能双脚离地跳起能自行上下楼梯。能自行上下楼梯。会骑三轮车。会骑三轮车。 精细运动精细运动搭积木搭积木2-42-4层。层。可翻书，但不能可翻书，但不能每次翻一页。每次翻一页。会拧开瓶盖。会拧开瓶盖。会用笔乱涂。会用笔乱涂。搭积木搭积木4-84-8层。层。 会模仿画线条会模仿画线条 会用积木类的玩具会用积木类的玩具搭简单的模型。搭简单的模型。能逐页翻书能逐页翻书会执笔画直线和横会执笔画直线和横线，甚至画圆。线，甚至画圆。幼儿的幼儿的语言发展语言发展1218月月1924月月25
4、36月月不用动作提示也能听不用动作提示也能听从简短的指示，例如：从简短的指示，例如：“把球给我把球给我”。会说几个单词。如拿、会说几个单词。如拿、走、外、吃、猫、狗走、外、吃、猫、狗等。等。会主动叫爸爸、妈妈、会主动叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。爷爷、奶奶等。会说出自己的需要。会说出自己的需要。单词量增加明显，单词量增加明显，2424个月时单词量通常个月时单词量通常5050200200个个。开始将单词组合起来，开始将单词组合起来，例如例如“妈妈妈妈- -抱抱”，“吃吃- -饼饼”，“开开- -门门”。懂得回答简单的懂得回答简单的“什什么么”、“哪儿哪儿”等提等提问。问。会说简单的句子，例会说简单
5、的句子，例如如“哥哥哥哥- -吃吃- -糖糖”。开始使用代词，例如：开始使用代词，例如：我、你等。我、你等。爱问爱问“这是什么这是什么？”。3 3周末已掌握周末已掌握80080010001000个各种类型的词，个各种类型的词，基本掌握了各种语法基本掌握了各种语法结构。结构。美国语言发育量表（美国语言发育量表（LDSLDS）筛查方法，将）筛查方法，将2 2岁词汇量少于岁词汇量少于5050或无短语作为儿童语言发育迟缓的标准。或无短语作为儿童语言发育迟缓的标准。国内有资料将国内有资料将2 23 3岁儿童语言发育迟缓岁儿童语言发育迟缓的筛查标准拟定的筛查标准拟定为：为：2424个月词汇量少于个月词汇量
6、少于3030个，个，3030个月男童结构表达量少个月男童结构表达量少于于3 3个，个，3030个月女童结构表达量少于个月女童结构表达量少于5 5个个2 23 3岁儿童语言发育迟缓可能岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准拟定为：的筛查标准拟定为：2424个个月词汇量少于月词汇量少于5050个，个，3030个月男童结构表达量少于个月男童结构表达量少于5 5个，个，3030个月女童结构表达量少于个月女童结构表达量少于8 8个。个。语言发展过程中的问题语言发展过程中的问题隐语（乱语）：隐语（乱语）：1-21-2岁。岁。口吃：口吃：3-43-4岁。如将岁。如将“老师老师”发音为发音为“老希老希”，“哥哥哥哥
7、”发音为发音为“多多多多”，“吃饭吃饭”发音为发音为“七饭七饭”。自言自语自言自语：是小儿从外部语言向内部语言转化过程中是小儿从外部语言向内部语言转化过程中的一种过渡形式，是小儿语言发展过程中的必经阶段。的一种过渡形式，是小儿语言发展过程中的必经阶段。有有（1 1）游戏言语（）游戏言语（3-43-4岁）和（岁）和（2 2）问题言语（）问题言语（4-54-5岁）岁）两种形式。两种形式。幼儿的认知发展幼儿的认知发展1218月月1924月月2536月月开始认识形状。开始认识形状。爱玩假想游戏，如爱玩假想游戏，如“过家家过家家”。起初只会以自己为对起初只会以自己为对象，后来会扩展到以象，后来会扩展到以
8、其他人或娃娃为对象其他人或娃娃为对象（如喂娃娃吃饭，替（如喂娃娃吃饭，替妈妈梳头等）。妈妈梳头等）。开始把物品按形开始把物品按形状及大小分类。状及大小分类。爱玩假想游戏。爱玩假想游戏。能辨认某几种颜色。能辨认某几种颜色。开始对数字有概念，开始对数字有概念，能完成三至四块的拼图。能完成三至四块的拼图。扮演游戏已变得较为复杂扮演游戏已变得较为复杂幼儿注意的发展幼儿注意的发展注意稳定性较差，容易转移注意稳定性较差，容易转移以无意注意为主以无意注意为主2 2岁婴儿的注意时间一般为岁婴儿的注意时间一般为5-105-10分钟。分钟。 3 3岁婴儿的注意时间一般为岁婴儿的注意时间一般为10101515分钟，
9、分钟，近近3 3岁时岁时有意注意开始出现。有意注意开始出现。如何培养孩子的注意力如何培养孩子的注意力充分利用孩子的好奇心充分利用孩子的好奇心 注重培养幼儿的兴趣注重培养幼儿的兴趣 在游戏中训练孩子的专注力在游戏中训练孩子的专注力 让孩子明确活动目的，自觉集中注意力让孩子明确活动目的，自觉集中注意力 幼儿记忆的发展幼儿记忆的发展婴幼儿期是记忆迅速发展的第一个时期，机械记忆占主婴幼儿期是记忆迅速发展的第一个时期，机械记忆占主导地位，并且有很大的潜能。导地位，并且有很大的潜能。 2 2岁的幼儿能再认几星期以前的事物。岁的幼儿能再认几星期以前的事物。3 3岁儿童可以再认岁儿童可以再认几个月以前感知的事
10、物几个月以前感知的事物 3 3岁之前儿童的记忆带有很大的无意性，容易记住他们感岁之前儿童的记忆带有很大的无意性，容易记住他们感兴趣、色彩鲜明、能带来强烈印象的事物。兴趣、色彩鲜明、能带来强烈印象的事物。幼儿思维的发展幼儿思维的发展直觉行动性思维：直觉行动性思维：通过这种思维形式，小儿对事物有通过这种思维形式，小儿对事物有了初步的概括能力，但他们的思维概括只是根据事物的了初步的概括能力，但他们的思维概括只是根据事物的外部特征，因而常常发生错误，如儿童第一次看见圆的外部特征，因而常常发生错误，如儿童第一次看见圆的红色的东西叫苹果，以后见到红皮球他也会认作苹果。红色的东西叫苹果，以后见到红皮球他也会
11、认作苹果。2 23 3孩子的思维能力明显提高了，某些概念也开始在他孩子的思维能力明显提高了，某些概念也开始在他的脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题的答案。然的脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题的答案。然而，而，2323岁的孩子始终未能应用逻辑推理，这个阶段的孩岁的孩子始终未能应用逻辑推理，这个阶段的孩子思维仍然比较直接和单纯。子思维仍然比较直接和单纯。 幼儿幼儿想象力想象力的发展的发展想象是随着语言的发展而产生的，想象是随着语言的发展而产生的，1818个月小儿出现了想个月小儿出现了想象的萌芽，主要是通过动作和口头语言表达出来的，如象的萌芽，主要是通过动作和口头语言表达出来的，如抱着娃娃给它
12、吃饭、穿衣、打针、喂药等。抱着娃娃给它吃饭、穿衣、打针、喂药等。2 2岁以后，扮演游戏已变得较为复杂（如扮医生或老师），岁以后，扮演游戏已变得较为复杂（如扮医生或老师），甚至利用某些物品作其他用途（比方拿着梳子放在耳边甚至利用某些物品作其他用途（比方拿着梳子放在耳边扮作他正在听电话）。扮作他正在听电话）。幼儿的情绪和社会性发展幼儿的情绪和社会性发展1218月月1924月月2536月月能准确地表示快乐、愤能准确地表示快乐、愤怒、害怕、焦急等；会怒、害怕、焦急等；会表示同意、不同意。表示同意、不同意。对母亲等主要照看人对母亲等主要照看人表现出强烈的依恋，表现出强烈的依恋，有分离焦虑。有分离焦虑。以
13、单独游戏为主。以单独游戏为主。2 2岁左右能清楚地表达岁左右能清楚地表达骄傲和同情，骄傲和同情，至此，具至此，具有了成人的几乎所有基有了成人的几乎所有基本情绪、情感。本情绪、情感。与小朋友玩的时间增多；与小朋友玩的时间增多；见不同年龄的人能有意见不同年龄的人能有意识地称呼。识地称呼。表现出自尊心；表现出自尊心；同伴意识增强，同伴意识增强，社会社会性游戏超过了单独游性游戏超过了单独游戏戏，喜欢与其他小朋，喜欢与其他小朋友一起玩。友一起玩。儿童依恋的文化差异儿童依恋的文化差异A型型（淡漠型）（淡漠型）B型型（安全型）（安全型）C型型（焦虑型）（焦虑型）美国美国28.3%67.4%4.3%德国德国3
14、2.0%61.7%6.3%日本日本68.0 %32.0%中国上海中国上海6.4%67.8%25.8%幼儿的情绪和社会性发展幼儿的情绪和社会性发展1218月月1924月月2536月月能准确地表示快乐、愤能准确地表示快乐、愤怒、害怕、焦急等；会怒、害怕、焦急等；会表示同意、不同意。表示同意、不同意。对母亲等主要照看人对母亲等主要照看人表现出强烈的依恋，表现出强烈的依恋，有分离焦虑。有分离焦虑。以单独游戏为主。以单独游戏为主。2 2岁左右能清楚地表达岁左右能清楚地表达骄傲和同情，骄傲和同情，至此，具至此，具有了成人的几乎所有基有了成人的几乎所有基本情绪、情感。本情绪、情感。与小朋友玩的时间增多；与小
15、朋友玩的时间增多；见不同年龄的人能有意见不同年龄的人能有意识地称呼。识地称呼。表现出自尊心；表现出自尊心；同伴意识增强，同伴意识增强，社会社会性游戏超过了单独游性游戏超过了单独游戏戏，喜欢与其他小朋，喜欢与其他小朋友一起玩。友一起玩。幼儿的自我发展幼儿的自我发展1218月月1924月月2536月月开开始始知知道道自自己己的的名名字字，学学会会像像成成人人叫叫他他那那样样叫叫自自己己，还还开开始始认认识识自自己己的的身身体体及及身体的有关部位。身体的有关部位。这这时时，小小儿儿把把名名字字理理解解为为自自己己的的信信号号，因因此此，当当遇遇到到叫叫同同名名的的孩孩子子时时会会感感到到很奇怪。很奇
16、怪。2121个个月月左左右右的的婴婴儿儿，大大多多数数能能认认识识镜镜子子里里的映像是自己的映像是自己较自我中心，较自我中心，占有欲强占有欲强随随着着自自我我意意识识的的增增强强，独立的愿望越来越强。独立的愿望越来越强。2-32-3岁岁小小儿儿开开始始把把自自己己当当作作主主体体来来认认识识，从从称称呼呼自自己己名名字字变变为为称称我我，这这是是自自我我意意识识发发展的一个重要转折。展的一个重要转折。自自我我评评价价也也大大约约从从这这时时期期开开始始出出现现，但但此此时时的的自自我我评评价价依依赖赖于于成人对他们的评价成人对他们的评价幼儿生活能力的发展幼儿生活能力的发展1218月月1924月
17、月2536月月会会尝尝试试自自己己用用勺勺进进食食和和用用杯杯子子喝喝水。水。 会自己用勺进食和会自己用勺进食和用杯子喝水。用杯子喝水。会脱掉自己的鞋子。会脱掉自己的鞋子。会把大小便的需要会把大小便的需要告知他人。告知他人。 自自己己吃吃饭饭、穿穿衣衣、洗洗脸脸、洗洗手手、扫扫地地、擦擦桌桌子子及及帮帮助助大大人人取取送送东西、拔草、浇花等。东西、拔草、浇花等。促进宝宝的发展：促进宝宝的发展：1 12 2岁岁亲子活动：亲子活动： 带他到公园玩拖拉玩具，玩滑梯、秋千等户外游戏，锻炼带他到公园玩拖拉玩具，玩滑梯、秋千等户外游戏，锻炼他的体能。他的体能。 参与其他孩子的活动。参与其他孩子的活动。 把
18、握每个机会跟孩子说话，除了描述物品的名称、当时把握每个机会跟孩子说话，除了描述物品的名称、当时 的活动、人物的感受外，还可以说怎么了、为什么、什的活动、人物的感受外，还可以说怎么了、为什么、什么时候等。么时候等。 和孩子一同阅读简单的图画书和故事书。和孩子一同阅读简单的图画书和故事书。 和孩子一起听、唱童谣。和孩子一起听、唱童谣。 与孩子一起玩扮演游戏。与孩子一起玩扮演游戏。 促进宝宝的发展：促进宝宝的发展：1 12 2岁岁可以选择的玩具：可以选择的玩具： 各种大小的球给孩子踢、抛。各种大小的球给孩子踢、抛。 可以推或拉的玩具、积木。可以推或拉的玩具、积木。 简单的拼板。简单的拼板。 用来涂鸦
19、的颜色笔和纸张。用来涂鸦的颜色笔和纸张。 辨别形状的玩具和插孔游戏板。辨别形状的玩具和插孔游戏板。 娃娃、玩具动物、玩具电话、娃娃、玩具动物、玩具电话、“过家家过家家”和塑料家居用品和塑料家居用品都可以用来玩扮演游戏。都可以用来玩扮演游戏。促进宝宝的发展：促进宝宝的发展：2 23 3岁岁亲子活动：亲子活动： 每天让孩子到公园或其他户外场所玩耍，探索四周环境。每天让孩子到公园或其他户外场所玩耍，探索四周环境。 从日常生活入手，教孩子分辨大小、颜色及数目。从日常生活入手，教孩子分辨大小、颜色及数目。 鼓励孩子并与他一起玩扮演游戏。鼓励孩子并与他一起玩扮演游戏。 鼓励孩子尝试照顾自己，例如：穿上短裤
20、、脱下开胸上衣、自己用勺进鼓励孩子尝试照顾自己，例如：穿上短裤、脱下开胸上衣、自己用勺进食等。食等。 让孩子与其他儿童和成人玩耍。让孩子与其他儿童和成人玩耍。 每天都与孩子一起看书，鼓励他描述画面上的对象。每天都与孩子一起看书，鼓励他描述画面上的对象。 引导他把说的句子增长，回答简单的问题。引导他把说的句子增长，回答简单的问题。 选择以活动为主的彩色图画书或故事书，以吸引孩子的注意。选择以活动为主的彩色图画书或故事书，以吸引孩子的注意。 别让孩子看太多电视。让他看合适的节目，而且要向他讲解节目内容。别让孩子看太多电视。让他看合适的节目，而且要向他讲解节目内容。促进宝宝的发展：促进宝宝的发展：2
21、 23 3岁岁可以选择的玩具：可以选择的玩具： 玩具屋、茶具、玩具车等。玩具屋、茶具、玩具车等。 启发孩子创意的玩具、如积木、彩泥等。启发孩子创意的玩具、如积木、彩泥等。 各种形式的颜色笔和图画簿。各种形式的颜色笔和图画簿。 彩色的图画或故事书。彩色的图画或故事书。 简单的拼图或配对玩具。简单的拼图或配对玩具。 良好个性和品质的培养良好个性和品质的培养积极的个性品质主要包括四个方面：积极的个性品质主要包括四个方面： 一是一是快乐、活泼快乐、活泼 二是二是安静、专注安静、专注 三是三是勇敢、自信勇敢、自信 四是四是爱劳动、关心他人爱劳动、关心他人良好个性和品质的培养良好个性和品质的培养培养良好的
22、习惯培养良好的习惯适当放手，保护探索欲适当放手，保护探索欲鼓励提问，呵护好奇心鼓励提问，呵护好奇心培养独立性培养独立性培养良好的道德行为培养良好的道德行为鼓励与他人交往鼓励与他人交往常见问题及处理：常见问题及处理：第一反抗期第一反抗期 尊重孩子尊重孩子坚持原则坚持原则转移注意转移注意口径一致口径一致耐心诱导耐心诱导父亲的五个重要父亲的五个重要“影响力影响力”父亲是孩子游戏的重要玩伴父亲是孩子游戏的重要玩伴父亲帮助孩子形成积极个性品质：父亲帮助孩子形成积极个性品质：现代社会，良好的女现代社会，良好的女性特征得到社会的推崇，而良好的男性特征，即独立、性特征得到社会的推崇，而良好的男性特征，即独立、
23、自主、坚强、果断、自信、与人合作、有进取心等也是自主、坚强、果断、自信、与人合作、有进取心等也是社会对人的要求社会对人的要求父亲能提高孩子社交技能父亲能提高孩子社交技能父亲能使孩子性别角色正常发展父亲能使孩子性别角色正常发展父亲能促进孩子认知发展父亲能促进孩子认知发展推荐书籍推荐书籍3岁看大岁看大, ,7岁看老岁看老-0-07 7岁最完美的育儿指南岁最完美的育儿指南：李轶君李轶君当今美国儿童早期教育（第八版）当今美国儿童早期教育（第八版） ：莫里森：莫里森素质教育在美国？留美博士眼里的中美教育素质教育在美国？留美博士眼里的中美教育：黄全愈黄全愈好妈妈，慢慢来好妈妈，慢慢来：申真宜申真宜孩子，你慢慢来孩子，你慢慢来： 龙应台龙应台来吧，孩子来吧，孩子：池莉池莉祝所有的宝宝健康成长祝所有的宝宝健康成长!
