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1、 人教版语文七年级下册人教版语文七年级下册猫猫说课说课杨威中学杨威中学 王娜王娜关爱小生灵关爱小生灵 莫以臆断造悔恨莫以臆断造悔恨 说说 课课 程程 序序二、不盲目，定好目标做二、不盲目，定好目标做“眼睛眼睛” 三、不抓瞎，用好技法三、不抓瞎，用好技法“拨千斤拨千斤” 四、不四、不“乱走乱走”，顺着流程向前进，顺着流程向前进 五、不繁琐，板书几笔现五、不繁琐，板书几笔现“重心重心”一、不一、不“忘本忘本”，凸显教材是核心，凸显教材是核心 一、不一、不“忘本忘本”，凸显教材是核心，凸显教材是核心辛酸辛酸 愤恨愤恨 懊悔懊悔二、不盲目，定好目标做二、不盲目，定好目标做“眼睛眼睛”教学目标教学目标：
2、 1、知识与技能：概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中、知识与技能：概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。的地位，揣摩生动的细节描写。 2、过程与方法：体会作者对三只猫不同的感情，感悟作者对第三只猫、过程与方法：体会作者对三只猫不同的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 3、情感、态度与价值观：培养学生形成关爱动物，善待生命的情感。、情感、态度与价值观：培养学生形成关爱动物，善待生命的情感。 教学重点教学重点：揣摩生动的细节描写。：揣摩生动的细节描写。 教学难点教学难点：感悟作者对
3、第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人：感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。生哲理。三、不抓瞎，用好技法三、不抓瞎，用好技法“拨千斤拨千斤” 朗读法朗读法 点拨法点拨法 提问法提问法 多媒体辅助法多媒体辅助法 教法教法 合作探究法合作探究法 品味法品味法 朗读法朗读法 学法学法 四、不四、不“乱走乱走”，顺着流程向前进，顺着流程向前进“启心门启心门”：引生入境：引生入境“默读斋默读斋”：整体感知：整体感知“品读轩品读轩”：体味细节：体味细节“探究园探究园”：感悟情感：感悟情感“聊天室聊天室”：获得启示：获得启示“冲刺站冲刺站”：净化心灵：净化心灵第一步第一步 “启心门启
4、心门”：引生入境：引生入境老人与海鸥老人与海鸥真实感人的故事真实感人的故事第二步第二步 “默读斋默读斋”：整体感知：整体感知1、本文主要写了什么内容？（用一句话概括）、本文主要写了什么内容？（用一句话概括）2、在文中勾画出三只猫不同的来历、外形、性情、在文中勾画出三只猫不同的来历、外形、性情和在家中地位的语句。（要求：不动笔墨不读书）和在家中地位的语句。（要求：不动笔墨不读书） 第三步第三步 “品读轩品读轩”：体味细节：体味细节在在这这三三只只猫猫中中，你你最最喜喜欢欢哪哪只只猫猫？用用我我喜喜欢欢，是是因因为为的的句句式式说说话话，对对找找出出的的句句子子，读读一一读读，品品一品，归纳细节描
5、写的好处。一品，归纳细节描写的好处。第四步第四步 “探究园探究园”：感悟情感：感悟情感思考：思考：为什么第三只猫的死最什么第三只猫的死最让作者作者难过呢？呢？1、分角色朗、分角色朗读描写第三只猫的段落，完成案例分析：描写第三只猫的段落，完成案例分析：2、找出最能体、找出最能体现作者感情的作者感情的语段或句子。段或句子。3、把前两次抒、把前两次抒发作者感情的句子和作者感情的句子和这一次放在一起一次放在一起对比比读。学学生自由生自由读小小组交流交流语速、重音速、重音指名指名读齐读案情调查案情调查调查结果调查结果案发现场情况：案发现场情况：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案可能性：犯罪嫌疑人作案可能性：对犯罪嫌疑人惩罚方式：对犯罪嫌疑人惩罚方式：事实真相：事实真相：第五步第五步 “聊天室聊天室”：获得启示：获得启示从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？（出示背景资料）你从中获得了什么人生启示？（出示背景资料）你从中获得了什么人生启示？第六步第六步“冲刺站冲刺站”：升华情感：升华情感阅读阅读生命的救助生命的救助，思考这两篇课文有什么异同？，思考这两篇课文有什么异同？五、不繁琐，板书几笔现重心五、不繁琐，板书几笔现重心 猫猫辛酸辛酸 愤恨愤恨 懊悔懊悔 关爱动物关爱动物 善待生命善待生命
