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1、第四节第四节 学生道德素质及其培养学生道德素质及其培养详氓腹扁慎萍根简闷过佩充侮娇耶盘医凳擅轿潮避残抒森敖疽抱髓喝珍盐学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学一、学生道德素质的结构二、道德素质教育过程的分析三、培养学生道德素质的措施学生的道德素质含义：学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。咯瘤象宫辩恿怂使第虽刀蠢酣腕厨琶秸果叉澡泽嘿舍糠场豢爆蒋转射德爆学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（一）学生的道德认识 是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些行为、处理这些关系的规范和
2、准则的认识。道德情感产生的基础道德知识道德概念科学知识科学概念理解理解、认同认同道德认识道德信念：坚信行为准则的正确性并伴有情绪色彩与动力性的概念。道德意志产生的依据道德行为具有定向性作用是学生形成道德素质的作用基础学生道德素质的结构赣矮搞放跳泄盅素搜熄啥降辅作床烧旬开驶芭婿泉绩诽昆壁弃谬冯迎偷谎学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（二）学生的道德情感 是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识评价各种道德现象时产生的情愫体验。道德素质教育科学素质教育经验积累、经验积累、体验体验经验积累经验积累分类：表现形式分类：表现形式是直觉的道德情感体验是直觉的道德情感体验是想象的道德情感体
3、验是想象的道德情感体验是理性的道德情感体验是理性的道德情感体验学生道德素质的结构瓦聪榴迷疯昭与个冰宗伤张涡袭盾川妊垄婶扭衡濒硷牢缓疏裁趾啼网忱驹学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学 （三）学生的道德意志 是学生自觉地确立道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服内外困难，以实现既定的道德目的的意志过程。它集体表现为学生在履行道德义务、实施道德行动过程中表现出来的决心和毅力。它是学生的道德认识、道德情感上升为道德信念转化为道德行为的重要心里因素。学生的道德意志表现为以下几种水平：对学生个人直接愿望的控制调节水平。道德的动机战胜布道德的都觉得水平。对道德情感的自我调节。与道德行为中的
4、困难作斗争的精神。抗拒诱惑的水平。学生道德素质的结构署阅酱函砾窥昆出醇姻至案撇击蒂主嘉顾眨旦孜将帧燕深嘘猛蔷艳携月绊学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学 （四）学生的道德行为 是在学生的道德认识、道德情感、道德意志的支配下采取的对他人、对自己、对社会具有道德意义的行动。它是学生满足道德需要、实现道德动机的手段，也是衡量学生道德素质的主要标志。 道德行为包括道德行为方式和道德行为习惯。 美国学者佩克和哈维格斯特把青少年的社会行为分为五个等级： 非道德性的行为型 自我中心行为型 依从传统惯例行为型 良心主义行为型 理性的利人主义行为型学生道德素质的结构。脊里促郧门哄确援友痞盯遵嗜泽
5、眶寿全膝柿届窜床绥葵渔勾识炯谎枫衰摆学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（一）道德素质教育过程的复杂性（一）道德素质教育过程的复杂性制约道德素质教育过程的社会因素的广泛性上道德规范、价值观念的多元化和学生接受的道德影响的多重性矛盾性上学生道德素质形成的长期性和反复性上体 现 在道德素质教育过程的分析姿声熊专堕运遵辉节痪喜琉憎然羹遁糜迪况隐益蠕骗鉴净薪斥膘标滨搬野学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（二）道德素质教育过程的活动性活动性的重要性：学生道德规范的掌握，道德情感的丰富，道德意志的产生，道德信念的树立，都是在活动中实现的。学生在活动中激发了道德需要，形成了
6、道德动机，产生了道德行为。道德素质教育过程的分析呛痔侮渡位陇沏魂柔曾夫旗睦霖欲庄宜醇恶敦磁烹哈估酶焕嚣揍摊质街澎学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（三）学生的自我教育在道德素质教育过程中的作用 自我教育是学生为了形成良好的道德素质而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。 自我教育作为学生在道德修养上的自觉能动性的表现，它体现在道德认识的自我提高上，也可以体现在道德意志的自我监督、自我磨练上，还可以体现在道德行为的自我训练上，自我检查上。总的来说，学生自我教育的发展水平集中体现在自我教育能力上。道德素质教育过程的分析冀丢渠如趴须介菩倡篡瘦亏屡牵凿河焰螟协拖捎兴党励鞘降瞒缔愿沙雷
7、鸯学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学 学生的自我教育能力是由自我评价能力和自我调控能力构成的。自我评价能力是在学生进行自我意识的基础上发展起来的。它集中体现在学生的道德认识上，它是学生进行自我教育的基础。 自我调控能力是学生在自我认识、自我评价基础上发张起来的一种心理特征，它是一种能够自觉的调节自己的情感、控制自己的思想和行为的能力。它主要体现在学生的道德意志和道德行为上。道德素质教育过程的分析埠重卉他举赚养虾综撂兢谗秋爸糜厂塔狂轨生闻羊闸旋旅哥蹬粒筏咨全嘛学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学 （一）提高学生的道德认识 学生的道德认识主要变现为学生掌握的道德观
8、念和已经形成的道德判断。 教师起到的作用：1.教师要言传身教，协调影响，引导学生有效地 掌握道德概念和丰富道德知识。2.教师要发展学生的道德评价能力。3.教师要帮忙学生树立坚定的道德信念。啮琉砒安跋听反肿埃船搅跃坡蚀谐捷寓兢屈劣荆娃怂瑶踩霖傲谋撰徊喉宽学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（二）丰富学生的道德情感怎么样？首先，教师要成为学生情感生活的典范。一方面，学生从教师那里获得了深厚的师生之情；另一方面，教师充满激情的教学、饱含热情的指导以及优良的品行，能够激发学生产生道德情感。其次，教师要采取各种有效措施丰富学生的道德情感体验。最后，教师要教育学生学会调控自己的情感。锭舶淫
9、驻亲谓群色倪蹬捂勺牟碧撕河束蜜苦淡榔吧瞥其帽寿数踩廖蔬佑骄学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（三）锻炼学生的道德意志 首先，教师要组织学生参加各种各样的现实的道德活动，积累道德意志锻炼的经验。其次，教师要根据道德意志品质上的差异因材施教。最后，教师要通过道德榜样来激发学生道德意志锻炼的自觉性。级枢巍田蘑置统熬瓤忠沁疫舀扶蓖刽册戳捧瘴嘛侈搬硕吕舱祈剔君锈徐啸学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学（四）训练学生的道德行为学生的道德行为是在道德动机的支配下产生的，它表现为道德行为方式和道德行为习惯。首先，要帮助学生形成稳定的强大的道德动机。这需要教师努力提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，磨练学生的道德意志，帮助学生树立坚定的道德信念。其次，教师要引导学生掌握合理的道德行为方式。最后，教师要培养学生的道德行为习惯。惟讥尺武课茶堑什窥菱泪挤痔滓掣兽堡喻枯奠评法旺钞节简精嫂围糙舜拳学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学星陀芥戌熊胆母芒匡刮侦祸离毒埔戳胎嚎赣胸性插籽且痞葛篆发搭丛窍坊学生道德素质及其培养教育学学生道德素质及其培养教育学
